關(guān)于《塞下曲》教案6篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《塞下曲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《塞下曲》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩中的感情。
難點(diǎn)：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，簡介作者
1、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》
3、簡介作者。
二、初讀古詩，引入意境
1、教師范讀，激發(fā)熱情。
2、自讀，掃清障礙：
畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。
同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，注意讀出停頓。
三、再讀古詩，理解詩意
1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。
2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的`理解。
3、交流對詩歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)
四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識(shí)字
1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。
2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)：熟讀古詩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀古詩，理解個(gè)別字詞的意思。
2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。
二、細(xì)讀古詩，感悟意境
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《從軍行》
1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。
2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：
（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？
�。�2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？
3、指名讀，體會(huì)詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？
4、指導(dǎo)背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《塞下曲》
1、指名讀，畫出表示時(shí)間的詞語。（夜、平明）
2、自讀思考：
�。�1）結(jié)合插圖，說說在“夜”里發(fā)生了一件什么事？
�。�2）結(jié)合詩句想象：“平明”來到現(xiàn)場，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？
3、匯報(bào)交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。
4、誦讀古詩，體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象。
三、布置作業(yè)
1、背誦課文，默寫《塞下曲》。
2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。
《塞下曲》教案 2
教材解讀：
《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的`戰(zhàn)斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子；后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學(xué)過程：
一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
《塞下曲》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)古詩中的兩個(gè)生字“遁、逐”。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。
3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)古詩中的兩個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；
1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。
2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。
3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。
二、教學(xué)古詩：
1、朗讀古詩：
�。�1）要想學(xué)好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
�。�2）指名讀，教師指導(dǎo)。
�。�3）教師范讀，注意停頓和語氣。
�。�4）再指名讀，齊讀。
2、自學(xué)古詩：
�。�1）自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。
�。�2）小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。
單于：匈奴首領(lǐng)。
欲：想要。
將：率領(lǐng)。
逐：追逐。
3、師生交流，初步理解古詩：
（1）通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了那個(gè)詞、那句詩的意思？
�。�2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃。”
在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。
�。�3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”
我方發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的'弓和刀。
三、深入品味古詩，欣賞詩歌。
1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退�！霸潞凇�，無光也�！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。
2、盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場面！
3、詩人不寫軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了。
四、背誦古詩。
五、拓展欣賞：
唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些
�。�1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐王之渙《涼州詞》）
（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐王翰《涼州詞》）
�。�3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐王昌齡《出塞》）
五、作業(yè)：背誦此詩。
板書：
塞下曲（其三）
唐盧綸
月黑雁飛高，
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿弓刀。
《塞下曲》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
2、學(xué)習(xí)新課
a、初讀課文，了解大意
b、學(xué)習(xí)生字詞
c、想想課文講的是件什么事
d、小組討論、交流。
e、教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)
3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境
4、小結(jié)，拓展延伸
5、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課后注釋及及工具書，自學(xué)古詩，了解詩的大意。
2、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
大體把握詩歌含義，想象詩境，體會(huì)詩人情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件資料
教學(xué)方法：
自讀自悟?yàn)橹�，點(diǎn)播為輔。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上�！案褂性姇鴼庾匀A”。讀詩，能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場景�，F(xiàn)在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！
2、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思。
簡介作者：王昌齡（698——757），唐代詩人。字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人。開元十五年進(jìn)士，授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過校書郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職，后世稱為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高。有“詩家夫子王江寧”之稱。《出塞》、《從軍行》是著名的代表作。今存詩近180首。
過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自學(xué)古詩，了解詩意
現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思學(xué)生談?wù)f詩的意思。個(gè)別字意指導(dǎo)。
教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的
學(xué)習(xí)古詩的方法：借助課文的注釋，了解詩歌的大意，在頭腦中形成畫面，把想象的景象用自己的話說出來。然后通過朗讀，進(jìn)上步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情。
三、感悟詩意，體會(huì)詩人情感
出示資料：我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
1、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”為什么征人戍邊叫萬里長征呢（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長）你還從哪里看出時(shí)間長（人未還）
出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞——戰(zhàn)死沙場
放古代戰(zhàn)爭的視頻，學(xué)生觀看，談感受。
師：是啊，”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家�！薄秉S塵足今古，白骨亂蓬蒿�！睉�(zhàn)爭造成了多少人有家不能回，無家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊。
指導(dǎo)讀這兩句詩
征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢（凝重）
——從這句詩中，你還讀到了什么（同情征人）該怎樣讀呢這是怎樣的一種同情呢
——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無數(shù)生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀
——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無奈……讀
指導(dǎo)讀
想一想這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情
詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會(huì)做些什么呢
師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
征人們這一切一切的感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是——回家。要知道，這征人是千百年來的千百萬征人��！千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
征人們在思念家鄉(xiāng)，思念親人。同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會(huì)做些什么呢
�、僬魅税装l(fā)蒼蒼的父母……
②征人柔弱無助的妻子……
③征人無依無靠的孩子……
教師激情引讀：這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還�！笔前�，”此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！泵總�(gè)征人盼回家，每個(gè)征人的親人盼征人回家。詩人寫出這樣的詩句該有何等的悲天憫民的情懷啊。
板書：思親盼歸
征人們回家有望嗎我們來看一段資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。生看資料，理解資料意思。
古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。
可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人�！啤り愄铡峨]西行》
憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。 ——唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。 ——唐·李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。 ——唐·李頎《古意》
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
——北朝民歌《木蘭辭》
王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇，發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還�！钡牟恍嗉丫�，我們也寫兩句話，表達(dá)自己的感受。
學(xué)生寫話。指名讀讀自己寫的話。
2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
學(xué)生讀詩。
這兩句詩講了什么表達(dá)了詩人怎樣的觀點(diǎn)和希望教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。
塞下曲
林暗草尺風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
學(xué)生匯報(bào)，教師引讀。
這兩句詩表達(dá)了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達(dá)一下詩人的希望，引讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎還表達(dá)了誰的希望學(xué)生談
是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這也是千百年來千百萬征人親人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
整體讀全詩。
然而，戰(zhàn)爭停止了嗎“你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎就會(huì)有和平嗎是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。
學(xué)生齊誦全詩。
四、閱讀思考拓展升華
寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭的論文
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，借助注釋理解詩句的意思。
2、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩人王昌齡、南宋詩人陸游的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
（一）出塞
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，腹有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場景�，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！
2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。
3、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、破題而入，簡析背景
1、讀詩題。告訴老師，詩題中的塞指什么？從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？
2、簡單介紹邊塞詩。在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)檫吶娙�，形成了所謂的邊塞詩派，邊塞詩是唐代這個(gè)詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。
3、簡介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
三、感悟詩意，體會(huì)詩人情感
1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。
2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的'資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學(xué)交流一下。
3、感悟秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
（1）讀一讀。
�。�2）學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩的方法，這里的兩行詩，你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢？
�。�3）說一說。詩中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)，時(shí)間長）你還從哪里看出時(shí)間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
（4）看一看。出示資料：據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐·李益《夜上受降城聞笛》
所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這古來，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。
（5）誦一誦：指導(dǎo)讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇，發(fā)千古之感慨，寫下了秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？引：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微生讀詩句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈生讀詩句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿，自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸。齊讀詩句。
�。�6）說一說。面對著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對征人：對戰(zhàn)爭：
�。�7）講一講。指名講詩句的意思。
4、感悟但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。過渡：所以詩人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
�。�1）說一說。從這句詩中，你讀懂了什么？（詩人的觀點(diǎn)和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。
�。�2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）
�。�3）誦一誦。指導(dǎo)讀出詩人不同的感受。
A、渴望和平（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
B、對朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。
5、整體再讀全詩，體會(huì)詩之意境。
四、閱讀思考拓展升華
1、你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？
2、寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活的同情。
附：板書設(shè)計(jì)
唐·王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
凝重同情
但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
渴望失望
（二）示兒
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩《示兒》�，F(xiàn)在你知道題目示兒是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫壓軸之作嗎？這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？
2、了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。
二、自由讀這首詩
1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。
2、指名讀詩句；再齊讀詩句，相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)。
三、新授
我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，哪我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩呢？
1、回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。
2、自讀古詩。讓學(xué)生借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問的地方，做上記號。
3、合作學(xué)習(xí)（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組（或同桌）為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲，也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報(bào)交流。告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容。
�、僦该涣髯x懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩方法，并小結(jié)每句詩的意思。
�、诮Y(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。（注意指導(dǎo)讀出一、二句的悲，三、四句的激昂。）
5、體驗(yàn)感情。詩里有一個(gè)字明確地表明了詩人寫詩時(shí)的情感，哪個(gè)字？（板書：悲）作者悲的原因是什么？作者渴望九州同，那么金兵入侵前九州同是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面。）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？學(xué)生想象說話。
小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。）陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句南望王師又一年。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的悲，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時(shí)間？65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！多么強(qiáng)烈的期盼啊！
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)悲，一個(gè)盼，組成了這首感人的詩《示兒》。
學(xué)生感情誦讀全詩。
6、小結(jié)：是��！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感��！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，我們一起來背一背這首詩吧�。ㄅ錁繁痴b。）
四、課外延伸
（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論。）老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》續(xù)篇：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
（2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國家會(huì)衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。課件出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！
�。�3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷：課件出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說出來吧！
五、拓展總結(jié)
1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報(bào)效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩《示兒》，來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧。（再次配樂朗讀。）
2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，有課后的《十一月四日風(fēng)雨大作》，今天老師還給你們推薦一首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。
3、今天，老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！
《塞下曲》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過誦讀與比較，了解三首詩的不同風(fēng)格與表現(xiàn)手法。
2、從品味語言入手，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。
說明：
本課所選的三首絕句，內(nèi)容淺顯易懂，其中《從軍行》和《過華清宮絕句》學(xué)生在高中以前已經(jīng)有過接觸，大部分同學(xué)都可以背誦。因此，教學(xué)本課的三首詩，不能只停留在一般層次的記誦和理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向詩歌鑒賞的更高層次發(fā)展， 在誦讀和比較中品味語言，領(lǐng)會(huì)這三首詩的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，感悟詩歌語言含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握一些鑒賞詩歌的基本方法�；谶@樣的考慮，可以比較閱讀作為教學(xué)的切入口，從以下三個(gè)方面逐層推進(jìn)：一是作家不同風(fēng)格作品的比較(以孟詩為例)，二是不同題材詩歌風(fēng)格的比較(送別詩、邊塞詩、詠史詩)，三是三首詩不同表現(xiàn)技巧的比較(細(xì)節(jié)刻劃、融情于景、以小見大)。以比較顯差異，以差異促感悟，在比較中加深和增強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：品味詞句，感受詩歌意象所包含的豐富思想內(nèi)容。
2、 難點(diǎn)：歸納鑒賞詩歌的基本方法。
說明：
文本的解讀首先必須立足于語言的感悟和品味，詩歌的閱讀尤其如此。引導(dǎo)學(xué)生通過對三首詩的語言的品味，從而使他們獲得對鑒賞詩歌的某些理性的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。如何才能凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?首先要求學(xué)生在初步誦讀的基礎(chǔ)上把三首詩所使用的表情達(dá)意的具體意象從詩句中剝離出來(“意象”這一概念學(xué)生在高一第一學(xué)期的詩歌教學(xué)中已有接觸，在此直接引入教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該是可以的)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、品味這些具體的意象中所蘊(yùn)含的詩人的思想情感，進(jìn)而明確：詩歌的不同風(fēng)格，不僅與作者的生活經(jīng)歷、人生價(jià)值取向密切相關(guān)，而且與其在詩中所選取的意緊密象緊密相關(guān)。對于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，可以采用先易后難，由淺入深，層層剝筍的方法。比如，可先由孟浩然的詩入手，通過對詩中意象的分析明確詩人所表達(dá)的思想情感，然后聯(lián)系以前學(xué)過的《春曉》、《過人故人莊》等詩，結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)詩人的不同風(fēng)格，最后總結(jié)下鑒賞詩歌的一些基本方法。
對于三首詩的表現(xiàn)技巧的分析，可以穿插在意象分析的`過程中，最后略作總結(jié)，以期通過對表現(xiàn)手法的分析來加深學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的理解。
思路點(diǎn)撥
如果班級學(xué)生程度較好，還可以這樣的方式展開教學(xué)：把三首絕句作為一個(gè)整體讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，討論，在教師的參與下疏通三首詩的大意，明確各自不同的題材。然后提出以下兩個(gè)問題供學(xué)生討論：
1、這三首絕句中你認(rèn)為哪些詞語最具有表現(xiàn)力?請舉例并作簡要的分析。(亦可把全班分為三組，分別針對一首詩加以討論，或以自己最喜歡的一首為例，較的難的詩，由師生共同討論完成。)
2、這三首絕句的題材不同，在表現(xiàn)手法也各不相同。你能說說它們在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上有何不同嗎?學(xué)生在討論以上問題后，教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充和拓展，與學(xué)生一起總結(jié)鑒賞詩歌的一些基本方法。課外布置學(xué)生從三首絕句中選自己最喜歡的一首寫一篇300字左右的賞析文字，課上交流。
練習(xí)舉隅
1、《從軍行》一詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有極強(qiáng)的概括力，請問：從這一句詩反映了當(dāng)時(shí)的戍邊將士怎樣的生活情形?
2、杜牧的《過華清宮絕句》共有三首，下面是其中的第二首，請結(jié)合本課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，回答后面的問題。
新豐綠樹起黃埃， 數(shù)騎漁陽探使回。
霓裳一曲千峰上， 舞破中原始下來。
[注] ①新豐：今陜西臨潼縣新豐鎮(zhèn)。②漁陽：今河北薊縣，當(dāng)時(shí)為安祿山叛軍駐扎的地方。③霓裳：唐玄宗時(shí)一種宮廷舞曲。
(1)這首詩共寫了幾個(gè)場景?請用簡潔的語言加以概括。
(2)“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來”與“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”有異曲同工之妙，試作簡要分析。
《塞下曲》教案 6
設(shè)計(jì)意圖：
《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的`形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書）今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩，識(shí)字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩情況，指名讀。作出評價(jià)。
三、理解詩句，體會(huì)詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？
2、學(xué)生小組互助，理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。生評價(jià)。
兩個(gè)人對讀。
師生對讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽？
2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應(yīng)的詩句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。
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