部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案

時間：2021-04-25 16:13:11 教案我要投稿

部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案（通用6篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案（通用6篇）

　　部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案1

　　教學目標：

　　一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

　　二、體會老師循循善誘的教學態(tài)度。

　　三、體會課文哪些地方寫得真實具體。

　　四、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”說話。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　教學過程：

　　一、課件出示，導入新課。

　　1、今天我們學習課文《畫楊桃》，讀題。（出示課題）

　　2、讀了課題，你有什么問題嗎？（楊桃是什么樣子的？）

　　3、老師準備了一些楊桃的圖片，我們一起來看。看了這些楊桃，你想說什么？還有問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、接下來就請大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事？

　　2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。

　　3、交流，課文主要講了一件什么事？

　　三、集體合作，理解內(nèi)容。

　　1、我為什么會把楊桃畫成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。

　　2、交流。

　�。�1）“我的座位在前排靠邊的地方�！�

　　位置不同，看到的不同，你能舉個例子嗎？

　　（2）“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西�！�

　　為什么會這樣？

　�。�3）“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確�！�

　�。�4）“我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：‘你看見一樣東西，是什么樣的，就畫成什么樣子，不要想當然，畫走了樣�！�

　　什么是“叮囑”？誰在什么時候叮囑過你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸的話的？什么是“想當然”？能不能舉個例子說說什么是“想當然”？

　　3、我老老實實地畫，卻換來了同學們一陣嘲笑，讀讀同學們的話。我心里會怎么樣？想些什么呢？

　　4、老師是這樣做的嗎？你覺得這是一位怎樣的老師，找找。

　　課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

　　“這幅畫畫得像不像？”

　　“不像！”

　　“它像什么？”

　　“像五角星！”

　　老師為什么要走到我的座位坐下來？什么是“審視”？你能表演一下“審視”嗎？

　　5、當老師問大家的時候，同學們這樣回答，是帶著怎樣的語氣的？（嘲笑）我們讀讀。

　　發(fā)揮想像，當時我的心理會怎么樣？想些什么？

　　6、（課件出示）于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”

　　“不……像�！�

　　“那么，像什么呢？”

　　“像……五……五角星�！�

　　這兩個省略號，表示什么？怎么會斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理會想些什么？（很慚愧）讀一讀這段對話。

　　7、同樣一個問題，同學的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？（用上因為……所以）

　　8、如果你是這位老師，這時你想對你的學生說什么？

　　9、我們來看一下，“我”的老師是怎么說，怎么做的？（生讀該自然段。）

　　什么是“和顏悅色”？用這樣的語氣讀一讀。

　　有沒有人對你說過，或你對別人說過“不要……要……”，說一說。

　　舉例子說說什么是角度不同，樣子也就不一樣？

　　什么叫相信自己的眼睛？

　　10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺得對你有幫助嗎？背一背你認為對自己有幫助的話。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1、談。課文共有幾個人物，你最喜歡誰？談一談。你在生活中是一個實事求是的人嗎？有沒有這樣的事？

　　2、讀。老師學完這篇課文有一些體會和大家一起分享，出示：

　　3、編。學生自編學完課文后的一則格言，寫在書本插圖五角星旁。交流。

　　4、小結(jié)：當別人的想法、看法和自己不一樣時，不要妄下結(jié)論，認真分析，看看人家是從什么角度看的，要實事求是。

　　部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案2

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3、培養(yǎng)學生的說話能力。

　　4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

　　5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

　　重點、難點

　　1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意

　　2、學生自學生字、詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　�。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

　　1、齊讀課題。

　　2、讓學生圍繞課題質(zhì)疑。

　�。�1）誰畫楊桃？

　�。�2）怎樣畫楊桃？

　�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

　�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　投影出示思考題：

　　1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3、課文主要講了一件什么事？

　　4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

　　三、檢查預習情況

　　1、指讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　本文講的是一件什么事？

　　3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

　　聯(lián)系上下文理解詞語

　　想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

　　四、質(zhì)疑

　　提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟記生字新詞。

　　2、正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。

　　2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　3、熟讀課文。

　　教學過程

　　一、明確目標

　　作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

　　二、逐段深入理解課文

　　1、學習第一自然段，指名讀。

　　提問：

　　（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）

　�。�2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？

　�。�3）指導朗讀。

　　2、學習第二至三自然段，指名讀。

　　提問：

　　這兩個自然段講了什么？討論：

　�。�1）第二自然段分為幾層？

　�。�2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

　�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

　�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。

　�、蹖嵨镅菔�，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

　�、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。

　�、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁€有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

　　讓學生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）

　　3、學習第四至六自然段

　　默讀第四至六自然段。

　�。�1）出示討論題：

　�、匍_始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

　　②為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

　�。�2）指導朗讀，注意語氣的變化。

　　（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

　　4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。

　　提問：

　�。�1）老師的話里共有幾句話？

　�。�2）前兩句告訴了我們什么？

　　（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）

　�。�4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

　�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）

　　在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。

　　5、學習最后一個自然段，齊讀。

　　提問：

　�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？

　�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）

　　（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）

　　誰能用“要……不要”說一句話？

　　三、總結(jié)全文

　　1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

　　2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

　　板書設計：

　　5、畫楊桃

　　附：

　　【詞語解釋】

　　【近、反義詞】

　　部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案3

　　教材簡析：

　　這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。這篇課文的特點是從一件事情中引出一個深刻的道理。弄清事，清的來龍去脈是領悟其中道理的基礎。

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

　　2、通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系，學習怎樣把一段話寫清楚。

　　3、學習本課生字新詞，練習用不像……而像……不要……要……寫句子。

　　4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、回顧第一自然段

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學了第一自然段，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫畫。)

　　2、今天，“我”有機會畫畫了，又發(fā)生了什么事呢？

　　二、深入學習課文，理解課文。

　　1、在圖畫課上，老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個楊桃擺在桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時那樣，而像是五個角的什么東西。)

　　2、從哪些詞語看出，自己覺得畫得很準確?(認認真真地看，老老實實地畫�？匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃�。)

　　3、當我把這幅圖交出去的時候，同學和老師的`表現(xiàn)怎樣?

　　(同學看到我的畫哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)

　　4、老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃;接著，請覺得好笑的同學輪流坐到我的座位上，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個五角星;最后，老師抓住這件事因勢利導，啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。)

　　5、老師在這樣做的過程申，神情有些什么變化?請找出重點詞語。(神情嚴肅，半晌，和顏悅色。)

　　6、讀老師說的話，看看告訴了我們什么?(同一個事物從不同角度看會有不同的樣子;懂得了這個道理后，應該相信自己的眼睛。)

　　7、把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀，你從中懂得了什么。(應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。堅持這種科學的思想方法。)

　　三、理解最后一段。

　　1、讀課文，這段講了什么?

　　(講父親和老師的教誨，使我一生受用。)

　　2、找出重點詞語，體會在句中的作用。(教誨、一生受用。)

　　四、總結(jié)課文。

　　1、朗讀課文。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對著實物做寫生練習。說明看的角度不同，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來的物品，是合乎情理的。)

　　2、怎樣背誦最后兩個自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點詞語，深入理解;最后，在理解的基礎上背誦，就不難了。)

　　3、先口頭練習說句子，在說的基礎上再寫句子。

　　五、鞏固練習

　　1、同桌互背課文，再請幾位同學背給大家聽。

　　2、怎樣做寫句子的練習呢?(先讀課文中的句子，體會一下帶點詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動筆寫。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。)

　　作業(yè)設計：

　　A：把自己學習課文后的感受與體會盡可能詳細的寫下來。

　　B：說說學習課文后的感受與體會并完成句子練習。

　　C：有感情地朗讀課文并完成句子練習。

　　部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案4

　　一、教學目的：

　　1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

　　2、在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生構(gòu)建科學有效的知識技能體系，學會系統(tǒng)思考。

　　3、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：第二部分

　　教學難點：理解教師所說的那段話。

　　三、教學方法：

　　整體閱讀法、情境教學法、討論法

　　四、教具準備：

　　楊桃

　　五、課時安排：

　　三課時

　　第一、二課時：理解課文

　　第三課時：字詞訓練，給課文分段

　　六、過程設計：

　　第一、二課時

　　一、課前談話：

　　出示智慧樹，提出自我評價要求。

　　二、揭示課題：

　　23、畫楊桃

　　三、檢查學生預習情況：

　　1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）

　　2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

　　四、理解課文：

　　1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。

　　2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。

　　3、理解老師說的那段話。

　�。�1）、出示重點句子，讀一讀。

　�。�2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

　�。�3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？

　　（4）、出示填空題：

　　看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應該（）�？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ�。

　　五、拓展練習，讓學生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

　　第三課時（略）

　　板書設計：

　　23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

　　我教師幾個同學

　�。ㄏ肫鸶赣H的話）

　　認真看、老實畫看了看哈哈大笑

　　審視（）

　　神情嚴肅

　　和顏悅色

　　相信自己的眼睛！換個角度看問題！

　　課后反思：

　　應該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓�，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：

　　1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；

　　2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材；

　　3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路走。

　　需要改進的地方是：

　　1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應有效引導學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；

　　2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流；

　　3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。

　　只關注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。

　　部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案5

　　學生視角：

　　《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。

　　難點：

　　能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

　　教師思考：

　　課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

　　重點：

　　邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

　　設計特色：

　　指導自學，精講深化。

　　信息資料：

　　1、課文中生字新詞卡片。

　　2、楊桃不同角度圖的投影片

　　3、課文中重點句子的投影片。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學要求

　　1、學習本課生字新詞，學習用不像而像、不要要說話。

　　2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

　　3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

　　第1課時

　　教學目的：

　　1、學會讀、寫本課13個生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。

　　2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事?

　　3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。

　　教學流程：

　　一、明確目標：

　　今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

　　楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之一

　　二、給充分時間讀書自學。

　　1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

　　(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過來解決。

　　(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？

　　2、多種感官參與讀書，提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

　　三、匯報自學，提出問題。

　　教師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴肅地說那一番話?

　　四、學習第1自然段。

　　1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

　　2、想當然是什么意思?

　　3、有感情地朗讀這一段。

　　五、學習畫楊桃這部分(25自然段)。

　　1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，

　　2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說明什么?

　　3、聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫?

　　4、出示討論題同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?

　　5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。

　　6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?

　　六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。

　　1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?

　　2、那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學完一課，大家一定會有啟發(fā)的。

　　七、課堂練習。

　　用不像而像、不要要說話。

　　第2課時

　　教學目的：

　　1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。

　　2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。

　　3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。

　　教學流程

　　一、觀察實物，從多角度看。

　　教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。

　　二、學習第6自然段

　　1、指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。

　　2、你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

　　3、分角色朗讀這部分。

　　三、學習第7自然段。

　　1、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

　　2、投影出示老師的話。引導學生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

　　重點理解相信自己的眼睛。

　　3、感情朗讀，并試著背誦下來。

　　四、小結(jié)學習，思想升華。

　　1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

　　2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢?

　　五、有感情地朗讀全文。

　　分角色朗讀，老師也參與朗讀。

　　六、教師總結(jié)全文。

　　當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

　　七、課堂練習。

　　背誦最后兩個自然段。

　　八、實踐活動。

　　1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請講給同學們和父母聽。

　　2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

　　部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案6

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

　　教學重、難點：

　　學習抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

　　教學準備：

　　1、實物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學生畫一畫楊桃。

　　2、生字卡片。

　　教學設計：

　　程序教與學意圖

　　教學過程：

　　一、看楊桃

　　1、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學習《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事?

　　2、板書課題：畫楊桃

　　再現(xiàn)課文情景為領悟道理奠定基礎。

　　二、讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)會認6個生字;

　　(2)會讀課文;

　　(3)知道講了一件什么事。

　　2、認字，同學互查，記分。

　　3、指名讀課文，邊聽邊想：

　　(1)誰讀得最棒?

　　(2)課文講了一件什么事?

　　我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了一個道理。

　　讓學生學習概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時通過評價識字、讀書促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、學提問

　　1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　　2、老師觀察，了解學生默讀的情況：

　　(1)是否劃出重點詞句?

　　(2)是否會提問?

　　3、評價提問：看誰會問?問的問題最有探究的價值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……

　　要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　四、齊探究

　　1、讀第一段，

　　討論：

　　(1)父親對我要求很嚴，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當然等。(從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力�！�)

　　(2)練習朗讀：

　　突出“很嚴”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

　　2、讀第二段，

　　討論：

　　默讀，“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?畫出重點句�！罢J認真真地看”“老老實實地畫”�！白约河X得畫得很準確�！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍。

　　3、學習下一段

　　過渡：

　　同學們認為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意讓學生知道父親這樣做的道理。

　　“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

　　用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯了。

　　4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　　5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

　　意思：

　　(1)看楊桃的角度不同，揚子也不同;

　　(2)看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

　　(3)應該實事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

　　板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。

　　讓學生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

　　讓學生從字里行間體會同學們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認真讀認真想，聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。

　　五、學表演

　　1、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)