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小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案，希望能夠幫助到大家。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2、掛圖若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?
說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2、理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?
說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)
提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?
第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?
說(shuō)明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3、讀信。
師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說(shuō)明：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
4、討論并講述。
提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣?
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒�(lái)了。
說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
5、移情講述。
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?
說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的`每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
活動(dòng)評(píng)析
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)
1、提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)。)
2、第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了。)
3、第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)
3、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)
四、討論并講述。
1、提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？�，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)
2、提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的'小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)
3、這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊?如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助。)
結(jié)束語(yǔ)：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總�(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫(xiě)信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過(guò)談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 3
一、選教材
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng)；并通過(guò)移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫(huà)面；第一幅畫(huà)面其實(shí)是一封信，用的式圖畫(huà)來(lái)表達(dá)，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來(lái)讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來(lái)看望小貓的情景畫(huà)面，讓幼兒通過(guò)觀察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
二、活動(dòng)的目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
三、活動(dòng)過(guò)程中
環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生，都能說(shuō)出自己的.感受，在這里我沒(méi)有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受，只注重提問(wèn)個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒(méi)有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒(méi)有融入感情，表情不夠豐富，說(shuō)出小貓的心理時(shí)沒(méi)有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過(guò)于平淡，導(dǎo)致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽(tīng)。
環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過(guò)觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說(shuō)）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒(méi)有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂，在沒(méi)有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問(wèn)題過(guò)于表淺，沒(méi)有層次性。
反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個(gè)圖片接著一個(gè)問(wèn)題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個(gè)的來(lái)觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫(huà)的理解下，通過(guò)原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫(huà)（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤，把所有的圖片都展示出來(lái)了，沒(méi)有保留想象的空間，導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓幼兒想象朋友們來(lái)后的對(duì)話是怎么說(shuō)的？在這環(huán)節(jié)中沒(méi)有足夠時(shí)間讓幼兒來(lái)想像，過(guò)程中沒(méi)有完整性講述，沒(méi)有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五：移情講述。沒(méi)有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言表達(dá)；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說(shuō)些什么話，時(shí)間倉(cāng)促。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 4
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。
2、感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2、掛圖若干。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1，出示信封師:小朋友看,這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?
師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字,而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字，（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi)。）
2、讀信三部曲。
師：我們來(lái)看看，小貓畫(huà)了什么?
教師放音樂(lè)(一)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫(huà)了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?
請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師:哦,原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了，你看,這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?
師:你從哪里看出來(lái)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?
師:小貓的信寫(xiě)好了,誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信，你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
要求:幼兒完整講述三幅圖。
3、討論并講述。
師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?
師:你看,小貓的好朋友在做什么?
師:你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)？
師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō)，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思？請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，行嗎？
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。）
4、移情講述。
師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園,但身體還沒(méi)有完全康復(fù),你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?
師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的`想法記錄在卡片上。
幼兒操作師:你想怎么做呢?
師：看來(lái)，我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎？
三、活動(dòng)反思：
回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下方法策略：
看圖測(cè)策略推：
1、分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。
2、突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒了解生病時(shí)應(yīng)該怎么做，并培養(yǎng)他們的同情心。
通過(guò)角色扮演和故事講述，增強(qiáng)幼兒的情感表達(dá)能力和同理心。
教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小貓生病的圖片或故事書(shū)
玩具小貓、醫(yī)生玩具套裝
紙巾、口罩等衛(wèi)生用品
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
向幼兒展示小貓生病的`圖片或講述小貓生病的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小貓的病情和感受。
詢問(wèn)幼兒：“如果小貓生病了，它會(huì)感到怎么樣？我們應(yīng)該怎么做呢？”
二、故事講述
詳細(xì)講述小貓生病的故事，包括小貓的癥狀、它的感受以及家人和朋友如何照顧它。
強(qiáng)調(diào)小貓生病時(shí)需要的關(guān)心和照顧，以及它康復(fù)后的快樂(lè)。
三、角色扮演
讓幼兒扮演小貓、家人和朋友，模擬小貓生病時(shí)的情景。
指導(dǎo)幼兒在角色扮演中表達(dá)關(guān)心和照顧，如給小貓喂藥、擦汗、陪伴它等。
四、健康知識(shí)教育
向幼兒介紹常見(jiàn)的疾病癥狀和預(yù)防方法，如勤洗手、戴口罩等。
引導(dǎo)幼兒討論如何預(yù)防疾病，如保持室內(nèi)通風(fēng)、合理飲食等。
五、總結(jié)
回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)心和照顧生病的人的重要性。
鼓勵(lì)幼兒將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，照顧自己和身邊的人。
課后延伸：
家長(zhǎng)可以陪伴幼兒一起閱讀關(guān)于生病和照顧的繪本或故事書(shū)。
在家中設(shè)置“照顧小角落”，讓幼兒有機(jī)會(huì)實(shí)踐照顧他人的行為。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察和探究，讓幼兒了解生病的原因和癥狀。
培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究精神。
增強(qiáng)幼兒對(duì)生病小貓的同情心和關(guān)愛(ài)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小貓生病的視頻或圖片資料
放大鏡、顯微鏡等觀察工具
細(xì)菌、病毒等微生物模型或圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放小貓生病的視頻或展示圖片資料，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小貓的病情和變化。
詢問(wèn)幼兒：“你們知道小貓為什么會(huì)生病嗎？生病時(shí)有哪些癥狀呢？”
二、科學(xué)探究
向幼兒介紹細(xì)菌和病毒等微生物的基本知識(shí)，并展示模型或圖片。
讓幼兒使用放大鏡或顯微鏡觀察細(xì)菌或病毒的形態(tài)和特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒思考生病的原因是否與微生物有關(guān)，并鼓勵(lì)他們提出假設(shè)和疑問(wèn)。
三、故事講述與討論
講述小貓生病的故事，重點(diǎn)描述小貓的癥狀和家人的照顧過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒討論小貓生病的原因和如何預(yù)防類(lèi)似疾病。
強(qiáng)調(diào)個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生對(duì)預(yù)防疾病的重要性。
四、情感培養(yǎng)
引導(dǎo)幼兒感受小貓生病時(shí)的痛苦和需要關(guān)愛(ài)的'情感。
讓幼兒思考自己可以如何關(guān)心和幫助生病的小貓或其他人。
鼓勵(lì)幼兒將學(xué)到的知識(shí)和情感應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為有愛(ài)心和責(zé)任感的人。
五、總結(jié)
回顧今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和情感培養(yǎng)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究和情感培養(yǎng)的重要性，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索和成長(zhǎng)。
課后延伸：
家長(zhǎng)可以陪伴幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程等。
鼓勵(lì)幼兒在家中關(guān)注自己和家人的健康狀況，并嘗試制定簡(jiǎn)單的健康計(jì)劃。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解生病的小貓所經(jīng)歷的困難，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。
通過(guò)討論與角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何照顧生病的小動(dòng)物。
增強(qiáng)學(xué)生的`觀察力和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠描述小貓生病的癥狀和照顧的過(guò)程。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備關(guān)于小貓生病的圖片或視頻資料。
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的照顧小動(dòng)物的道具，如小毛巾、玩具、水碗等。
準(zhǔn)備紙和筆，供學(xué)生記錄和表達(dá)。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示小貓生病的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論小貓生病的癥狀。
提問(wèn)：“如果小貓生病了，它可能會(huì)遇到哪些困難？”
新知呈現(xiàn)
講解小貓生病時(shí)可能需要的照顧，如喂食、清潔、保暖等。
通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬照顧生病小貓的情景，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與照顧的過(guò)程。
討論交流
分組討論：“如果你是小貓的主人，你會(huì)怎么照顧它？”
每組選出一名代表，分享他們的照顧計(jì)劃。
實(shí)踐操作
提供道具，讓學(xué)生模擬給小貓喂食、清潔等照顧過(guò)程。
教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生操作正確。
總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)照顧生病小貓的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中的寵物，寫(xiě)一篇關(guān)于如何照顧寵物的短文。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒理解生病的概念，知道生病時(shí)需要休息和照顧。
培養(yǎng)幼兒對(duì)生病同伴的同情心和關(guān)愛(ài)之心。
通過(guò)角色扮演和討論，提升幼兒的情感表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小貓生病的故事書(shū)或圖片。
角色扮演道具：小貓頭飾、玩具針筒、藥瓶等。
輕柔的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的氛圍。
講述小貓生病的故事或展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小貓的表情和動(dòng)作，詢問(wèn)幼兒小貓?jiān)趺戳恕?/p>
二、理解生病
與幼兒討論生病的原因和癥狀，如頭痛、發(fā)燒、咳嗽等。
強(qiáng)調(diào)生病時(shí)需要休息和照顧，引導(dǎo)幼兒思考自己生病時(shí)家人的照顧方式。
三、關(guān)愛(ài)同伴
提問(wèn)：如果我們的朋友（或同學(xué)）生病了，我們應(yīng)該怎么做？
引導(dǎo)幼兒表達(dá)關(guān)愛(ài)之心，如送祝福、陪伴、幫忙做力所能及的事情等。
進(jìn)行角色扮演，讓幼兒扮演生病的小貓和照顧小貓的'同伴，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。
四、總結(jié)與延伸
總結(jié)幼兒在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人的重要性。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅畫(huà)，表現(xiàn)他們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)生病的朋友，并在班級(jí)里展示。
教學(xué)評(píng)估：
觀察幼兒在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們是否理解生病的概念和如何關(guān)愛(ài)同伴。同時(shí)，通過(guò)延伸活動(dòng)，評(píng)估幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)他人的情感表達(dá)能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒了解常見(jiàn)疾病的預(yù)防方法，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的自我保健能力。
培養(yǎng)幼兒對(duì)健康的關(guān)注與尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小貓生病的圖片或視頻。
健康習(xí)慣相關(guān)的.圖片或繪本。
洗手液、毛巾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
展示小貓生病的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小貓的身體狀況。
提問(wèn)：小貓為什么會(huì)生�。可〉男∝堄心男┎皇娣牡胤�？
二、了解常見(jiàn)疾病與預(yù)防方法
介紹幾種常見(jiàn)的疾病，如感冒、發(fā)燒、腹瀉等，并說(shuō)明它們的傳播途徑和癥狀。
引導(dǎo)幼兒討論如何預(yù)防這些疾病，如勤洗手、戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)等。
展示健康習(xí)慣相關(guān)的圖片或繪本，讓幼兒了解良好的健康習(xí)慣對(duì)身體健康的重要性。
三、實(shí)踐活動(dòng)：洗手與衛(wèi)生
示范正確的洗手方法，并請(qǐng)幼兒跟著一起做。
強(qiáng)調(diào)洗手的重要性，特別是在接觸外界環(huán)境后和用餐前。
提供洗手液和毛巾，讓幼兒實(shí)際操作并體驗(yàn)洗手的樂(lè)趣。
四、總結(jié)與延伸
總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和養(yǎng)成良好健康習(xí)慣的重要性。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在家中監(jiān)督家人是否養(yǎng)成了良好的健康習(xí)慣，并在班級(jí)里分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)估：
觀察幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們是否掌握了正確的洗手方法和健康習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)延伸活動(dòng)，評(píng)估幼兒對(duì)家人健康習(xí)慣的觀察能力和對(duì)健康的關(guān)注度。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解動(dòng)物生病時(shí)可能的表現(xiàn)和需要照顧的情況。
培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。
提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本或圖片：描繪小貓生病的故事。
動(dòng)物玩具（如小貓玩具）。
討論用的問(wèn)題卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
展示小貓玩具，詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡小貓，并分享自己與小貓的故事。
引入話題：“當(dāng)小貓生病時(shí)，它會(huì)怎樣呢？我們?cè)撊绾螏椭�？�?/p>
二、故事講述
講述小貓生病的故事（或展示繪本圖片），讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并觀察小貓生病時(shí)的表現(xiàn)。
提問(wèn)：小貓生病時(shí)有哪些癥狀？它為什么需要我們的幫助？
三、小組討論
學(xué)生分組，每組發(fā)放問(wèn)題卡片，如：“小貓生病時(shí)我們應(yīng)該怎么做？”“我們應(yīng)該如何照顧生病的小貓？”等。
小組內(nèi)討論并分享各自的想法。
四、全班交流
每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的重要性。
五、角色扮演
學(xué)生自愿扮演生病的小貓和照顧小貓的人，模擬照顧生病小貓的'場(chǎng)景。
其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)表演，提出改進(jìn)建議。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家觀察家中的寵物（如有），記錄寵物生病時(shí)的表現(xiàn)和自己是如何照顧的。
撰寫(xiě)一篇關(guān)于“如何關(guān)愛(ài)生病動(dòng)物”的短文。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物生病時(shí)所需照顧的理解。
提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)材料：水彩筆、彩紙等。
場(chǎng)景布置材料：紙板、布料等。
動(dòng)物醫(yī)生玩具或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧小貓生病時(shí)的表現(xiàn)和所需照顧。
提問(wèn)：如果我們是動(dòng)物醫(yī)生，我們?cè)撊绾卧\斷和治療生病的小貓？
二、創(chuàng)意制作
分組制作“動(dòng)物醫(yī)院”的場(chǎng)景，包括病房、手術(shù)室等。
學(xué)生用繪畫(huà)材料設(shè)計(jì)并制作小貓的醫(yī)療用品，如藥片、針筒等。
三、角色扮演游戲
學(xué)生扮演動(dòng)物醫(yī)生、護(hù)士、小貓等角色，模擬動(dòng)物醫(yī)院中的診斷和治療過(guò)程。
教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決游戲中遇到的問(wèn)題，如診斷錯(cuò)誤、治療方法不當(dāng)?shù)取?/p>
四、評(píng)價(jià)反思
游戲結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己在游戲中的體驗(yàn)和感受。
提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)游戲，你學(xué)到了什么？你覺(jué)得如何才能更好地照顧生病的動(dòng)物？
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了小貓，其他動(dòng)物生病時(shí)也需要我們的照顧。我們應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)它們？
鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的流浪動(dòng)物，提出可能的幫助方法。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容，并討論如何在家中為寵物提供更好的照顧。
繪制一幅關(guān)于“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的宣傳畫(huà)，呼吁更多人關(guān)注動(dòng)物福利。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
讓幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物（小貓）生病的常見(jiàn)癥狀。
培養(yǎng)幼兒觀察動(dòng)物行為的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)故事講述和角色扮演，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物健康的關(guān)注。
引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任感。
教育幼兒關(guān)心動(dòng)物福利，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
小貓生病的故事書(shū)或圖片。
角色扮演道具（如小貓頭飾、醫(yī)生服裝等）。
簡(jiǎn)單的.動(dòng)物醫(yī)療知識(shí)卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
引入話題
展示小貓的圖片，引起幼兒興趣。
講述小貓生病的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小貓的癥狀。
觀察討論
展示小貓生病的圖片，讓幼兒觀察并描述癥狀。
討論小貓為什么會(huì)生病，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物健康的重要性。
角色扮演
分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演小貓，一組扮演醫(yī)生。
模仿醫(yī)生為小貓看病的過(guò)程，加深幼兒對(duì)動(dòng)物醫(yī)療知識(shí)的理解。
總結(jié)提升
回顧今天學(xué)到的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物健康的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中關(guān)注動(dòng)物福利，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
四、教學(xué)延伸
家長(zhǎng)配合：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起觀察家中的寵物，了解寵物的健康狀況。
實(shí)踐活動(dòng)：組織幼兒參觀動(dòng)物醫(yī)院或動(dòng)物保護(hù)機(jī)構(gòu)，了解動(dòng)物醫(yī)療和動(dòng)物保護(hù)知識(shí)。
小貓生病了：幼兒園大班語(yǔ)言教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒對(duì)生病小貓的同情心和關(guān)愛(ài)之心。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，增強(qiáng)社會(huì)情感。
認(rèn)知目標(biāo)：
讓幼兒了解生病小貓的基本護(hù)理方法。
初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物醫(yī)療的基本常識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
生病小貓的圖片或視頻。
動(dòng)物醫(yī)療知識(shí)小冊(cè)子。
簡(jiǎn)單的護(hù)理工具模型（如注射器、藥片等）。
三、教學(xué)過(guò)程
情感導(dǎo)入
展示生病小貓的圖片或視頻，引發(fā)幼兒的同情心和關(guān)愛(ài)之心。
引導(dǎo)幼兒討論如何幫助生病的'小貓。
認(rèn)知學(xué)習(xí)
講解動(dòng)物醫(yī)療的基本常識(shí)，如生病的原因、常見(jiàn)的治療方法等。
展示護(hù)理工具模型，介紹基本的護(hù)理方法。
互動(dòng)體驗(yàn)
分組進(jìn)行模擬護(hù)理活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)照顧生病小貓的過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒分享護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)動(dòng)物醫(yī)療知識(shí)的理解。
情感升華
回顧今天的活動(dòng)，讓幼兒感受到關(guān)愛(ài)生病小貓的快樂(lè)和成就感。
引導(dǎo)幼兒將關(guān)愛(ài)之心延伸到生活中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
四、教學(xué)延伸
家庭作業(yè)：鼓勵(lì)幼兒在家中與家長(zhǎng)一起閱讀動(dòng)物醫(yī)療知識(shí)書(shū)籍，了解更多關(guān)于動(dòng)物醫(yī)療的知識(shí)。
社會(huì)實(shí)踐：組織幼兒參與動(dòng)物保護(hù)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
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