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荷花教案

時(shí)間:2021-05-29 09:25:11 教案 我要投稿

【實(shí)用】荷花教案三篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的荷花教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】荷花教案三篇

荷花教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)四季花卉名稱的知識(shí)。

  2、引導(dǎo)幼兒用“XX花兒X月開”的句式,大膽正確地說(shuō)出各種花兒及開放的短句。

  3、提高幼兒的聽說(shuō)能力,激勵(lì)幼兒愉快輕松地游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、荷花一朵。

  2、豐富幼兒有關(guān)四季花卉名稱的知識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師出示荷花,并通過(guò)語(yǔ)言提示,吸引幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、這是什么?你知道荷花是幾月開的嗎?

  2、下面請(qǐng)小朋友來(lái)問(wèn),荷花姑娘會(huì)自己告訴你們的。大家一起問(wèn):“荷花荷花幾月開?”教師回答:“一月不開二月開!庇變豪^續(xù)問(wèn):“荷花荷花幾月開?”教師回答:“二月不開三月開!薄钡健捌咴潞苫ㄈ块_“時(shí),教師提示幼兒將兩手掌相靠擺出花瓣?duì),?lái)表示荷花全部盛開。

  3、今天我們一起來(lái)玩一個(gè)“荷花荷花幾月開”的游戲。

  二、教師向幼兒介紹游戲的規(guī)則。

  1、集體提問(wèn),個(gè)別幼兒輪流回答并相互傳遞荷花。

  2、兒歌念至“七月荷花全部開”時(shí)拿到荷花的小朋友上來(lái)扮花仙子,其他幼兒蹲下雙手?jǐn)[成花瓣?duì)睢?/p>

  3、花仙子必須向他的同伴小荷花發(fā)問(wèn):“什么花兒X季開?”小荷花必須回答問(wèn)題,回答正確,花仙子就將荷花遞給他,游戲繼續(xù)進(jìn)行。若回答不正確,則停止他游戲一次,由他旁邊的同伴代替回答,游戲重新進(jìn)行。

  三、教師采用扮演角色參加游戲活動(dòng)等形式引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)。

  1、教師扮演花仙子,采用個(gè)別提問(wèn)和集體重復(fù)練習(xí)的形式,幫助幼兒鞏固加深對(duì)一年四季花卉名稱的了解,練習(xí)游戲中的語(yǔ)言。如教師問(wèn):“什么花兒春天開?”幼兒答:“迎春花兒春天開!薄笆裁椿▋合奶扉_?”幼兒答:“石榴花兒夏天開?”……鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出四季中的多種花卉。

  2、教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行輪流接說(shuō)傳遞荷花游戲活動(dòng),讓全體幼兒能夠清楚地了解游戲的全過(guò)程。

  請(qǐng)九位幼兒到前面,將荷花交給第一位幼兒,大家一起問(wèn):“荷花荷花幾月開?”第一位幼兒邊答“一月不開二月開” ,邊將荷花交給第二位同伴。然后再集體提問(wèn)。第二位幼兒邊答邊荷花交給第三位同伴。如此反復(fù),傳給了第七位幼兒,他邊說(shuō)“七月荷花全部開“,邊走到前面去扮“花仙子”并舉起荷花,其他幼兒蹲下做開花狀。接著“花仙子”便問(wèn)第八位同伴:“什么花兒春天開?”答“桃花春天開!比缓螅ㄏ勺訉⒑苫ń唤o他,一輪游戲結(jié)束。

  四、游戲活動(dòng)“荷花荷花幾月開”。

  幼兒坐成半圓形,教師將荷花交給第一位幼兒,進(jìn)行傳遞荷花的游戲活動(dòng)一至二遍。

荷花教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞張大千的荷花系列作品,能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。

  2、學(xué)習(xí)用水墨來(lái)表現(xiàn)荷塘美景,體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師:課件 毛筆兩只、調(diào)色盤一個(gè)、宣紙、視頻(毛氈)

  幼兒:墨汁、國(guó)畫顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長(zhǎng)卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、《睡蓮》作品導(dǎo)入,引起興趣。

  師:上次我們欣賞了一幅外國(guó)油畫,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫的名字叫——睡蓮

  畫家是誰(shuí)呀?——法國(guó)的莫奈

  過(guò)渡語(yǔ):你知道哪種植物和睡蓮長(zhǎng)得很像嗎?——荷花

  法國(guó)的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》,我們中國(guó)畫家喜歡用水墨畫來(lái)畫荷花。

  二、欣賞張大千的“荷塘美景”.

  1、師:瞧!在這幅畫中,你看到了什么?

  2、荷葉造型:

  在這幅畫中, 哪里有荷葉?是怎樣的?象什么?

  是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺(jué)?

  3、荷花造型:

  在這幅畫中,你覺(jué)得荷花有什么不同?

  請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)。

  這么多美麗的`荷花,讓我趕緊把它畫下來(lái)。教師拿出顏料盤及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來(lái)。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來(lái)畫一朵盡情綻放,瞧仔細(xì),我是怎樣用筆的?(筆的側(cè)鋒來(lái)畫的)。

  荷花畫好了,還缺什么呀?(荷桿)對(duì)了,細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫荷桿時(shí)筆是怎樣的?(豎起來(lái),用中鋒),細(xì)細(xì)的荷桿上長(zhǎng)滿了小刺。

  4、小結(jié):在一片荷塘中,幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放,有的含苞欲放,有的盡情綻放,荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目,真是“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”呀!

  5、介紹畫名、畫家。

  這幅畫的名字就是“荷花”,他的作者是“張大千過(guò)渡語(yǔ):張大千是我國(guó)著名的國(guó)畫大師,他非常喜歡荷花,一生創(chuàng)作了許多的荷花作品,讓我們一起來(lái)瞧瞧

  三、欣賞系列荷花圖,感受作品的情趣.]

  1、師:在這三幅畫中,你最喜歡哪一幅,為什么?

  幼兒相互交流。

  提問(wèn):你最喜歡哪一幅,為什么?

  小結(jié):這三幅荷花看起來(lái)雖然有些不一樣,但都很好看,很漂亮。這幅畫——荷花特別的鮮艷,醒目,亭亭玉立,這幅畫——

  它的荷葉有濃有淡,特別有層次,這幅畫呢——小鳥都飛來(lái)了,看上去很生動(dòng)、很有情趣。

  2、看視頻

  問(wèn):你看到了什么?

  幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現(xiàn):蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等

  小結(jié):微風(fēng)吹過(guò),靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái),婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳,亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香,蜻蜓在飛舞,魚兒在嬉戲,真是一幅快樂(lè)美好的景象呀!

  師:我仿佛來(lái)到了荷塘邊,變成了一株亭亭玉立的荷花了,你變成了什么?

  幼兒變一種動(dòng)物或植物,讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂(lè)一起跳舞,教師念散文。讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這熱鬧的荷塘美景,

  3、古詩(shī)詮釋荷塘美景,教師念古詩(shī)。

  師:你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢?

  四、幼兒創(chuàng)作

  要求:1、長(zhǎng)卷畫,想一想,你的荷塘里會(huì)發(fā)生什么故事?

  2、創(chuàng)作好后,講一講你的荷塘故事。

  五、作品展評(píng)

  幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事,教師為幼兒作文字記錄。

荷花教案 篇3

  《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  課文如畫,課堂如詩(shī)。依靠錄像、音樂(lè)等媒體營(yíng)造出課文的意境,讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合,邊讀邊悟,熟讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感,促其積累。讓閱讀過(guò)程個(gè)性凸顯,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。聽中想象,化語(yǔ)為畫,讀中想像,移情體驗(yàn),抓住契機(jī),訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,讓孩子獲得審美體驗(yàn),讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.錄像導(dǎo)入,直觀激趣,進(jìn)入課文情境。

  導(dǎo)語(yǔ):今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的,齊讀課題――《荷花 》。 想不想親眼看看荷花?看之前,老師有個(gè)小小的建議,你可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和身邊的伙伴討論交流,看完后,請(qǐng)你描述一下你最喜歡的那朵荷花。

  1、播荷花錄像。

  2、描述自己最喜歡的那朵荷花。

  二、讀悟結(jié)合,突破重點(diǎn),學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

  是啊,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫,葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢?還是讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

  1、自由讀第2小節(jié),劃出你認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2、交流收獲,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

  a、板畫理解“挨挨擠擠”。

  b、換詞,體會(huì)“冒”(播白荷花圖片,想像:這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)干什么呢?)

  c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。

  課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花?連起來(lái)讀一讀(師板畫)。

  3、指名讀書,其余同學(xué)合上書,用心傾聽,邊聽邊想像畫面。說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫?

  4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。

  三、以演促讀,讀中想像,學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

  過(guò)渡:聽著聽著,想著想著,我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……配樂(lè)范背第四自然段,美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧,可愛(ài)的荷花仙子們。

  1、指名個(gè)別讀。(配樂(lè)朗讀,其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞)

  2、數(shù)人齊讀,邊聽邊配以動(dòng)作。

  3、語(yǔ)言訓(xùn)練:

  蜻蜓蜻蜓,你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦?

  小魚小魚,你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦?

  還有,其它的小家伙都躲到哪兒去了,你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎?

  4、熟讀成誦。

  四、挖掘文旨、擴(kuò)展廷伸,實(shí)踐中求發(fā)展。

  過(guò)渡:過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花哩?,這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵很美,看看那一朵也很美,如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起,你知道這位了不起的畫家是誰(shuí)嗎?

  1、說(shuō)說(shuō)畫家是誰(shuí)?

  2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花,夸夸大自然。

  3、交流。

  設(shè)計(jì)反思:

  《荷花》一文語(yǔ)言清新,頗有美感,值得品味與積累。因此,設(shè)計(jì)時(shí),我以“畫”為線索貫穿整課,扣住課文的第二與第四兩個(gè)重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味,直到熟讀成誦。

  在設(shè)計(jì)品讀二、四自然段時(shí),又根據(jù)兩段課文的文字特點(diǎn),采用了不同的方式。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),讓學(xué)生先自讀自悟,在交流反饋中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,藝術(shù)地學(xué)生品詞品字,并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。做到以讀促悟,以悟助讀,讀悟結(jié)合,將讀定位于“精讀與品讀”,從而扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。依文而作的板畫則成為指導(dǎo)學(xué)生背誦該段的線索。

  在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),先以范讀誘情。且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),融表演于朗讀之中。積極創(chuàng)設(shè)情境,抓住文中的空白之處,展開想像,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在童話世界里孩子的童心得以彰顯。在形式多變的朗讀中,學(xué)生樂(lè)此不疲,背誦也水道渠成。

  三、五小節(jié),則成為整個(gè)課時(shí)的過(guò)渡語(yǔ),在課中反復(fù)出現(xiàn),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中銘刻于心,整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢,渾然一體。資料提供者:

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