魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-06-24 15:22:02 教案我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

　　過(guò)程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

　　2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解文中含義深刻的句子。

　　2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課

　　1、教師板書(shū)課題，全班讀課題。

　　2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事？又將給我們是什么啟示呢？請(qǐng)大家自讀課文。

　　二、出示要求，學(xué)生自讀

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事？

　　3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。

　�。ǔ浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞）

　　三、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字新詞

　　（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

　�。�2）教師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固

　　2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事？（國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們）

　　（反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，整體溫表感知課文內(nèi)容。

　　四、理清條理，講故事

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

　　2、指名反饋。

　　起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。

　　經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

　　結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

　　3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

　　4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。（在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力）

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)本課的生字新詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義，從中悟出道理。

　　2、總結(jié)全文，明白道理。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)；

　　精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

　　2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么？

　　二、理解句子、感悟道理

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么？

　　2、指名反饋，教師引導(dǎo)，（烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的）

　　3、教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎？（不可能）那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢？（指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑）

　　4、教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來(lái)�！�

　�。�1）教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎？（不是）

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？（這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話(huà)，他們才有可能獲救？？）

　　5、教師：烏斯曼老爹成功了嗎？（成功了）可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人，這是為什么呢？（保住大家的性命），

　　6、教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢？（指名讀，教師出示句子）我和你們做的一樣，沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么？（認(rèn)真、努力）

　　（2）能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？（只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)、

　　7、教師引導(dǎo)；烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多？（指名反饋）熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。（烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了）

　　（2）從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā)）

　　三、總結(jié)全文，談感想

　　1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢？（學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧）

　　2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　國(guó)王的寶碗

　　寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”

　　認(rèn)真、努力（重新研制）

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)征求意向看法的采訪的方法。

　　2、進(jìn)一步掌握采訪的靈活性、應(yīng)變性。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)引入，解題明白

　　1、復(fù)習(xí)：采訪應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

　　⑴自我介紹⑵提問(wèn)得體⑶結(jié)尾有禮貌

　　2、解題：熱點(diǎn)采訪

　　熱點(diǎn)——指人們共同關(guān)心、議論的問(wèn)題

　　這節(jié)課我們圍繞當(dāng)前教育上熱點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行采訪，了解同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

　　二、示例明法

　　1、當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題（示題）

　　2、討論提問(wèn)：①你認(rèn)為當(dāng)前你的課業(yè)負(fù)擔(dān)怎樣？為什么？

　�、谀阌X(jué)得該怎么改？

　　3、討論起始：①對(duì)不起，打擾一下②請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)

　　結(jié)尾：①打擾了，謝謝②謝謝

　　4、學(xué)習(xí)示例：小記者：“我是蓓蕾電視臺(tái)的小記者，打擾一下，向你提個(gè)問(wèn)題可以嗎？”

　　甲學(xué)生：“可以�！�

　　小記者：“你認(rèn)為我們現(xiàn)在作業(yè)負(fù)擔(dān)重不重？”

　　甲學(xué)生：“我認(rèn)為我們現(xiàn)在負(fù)擔(dān)不太重�！�

　　小記者：“請(qǐng)問(wèn)，為什么你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不太重？”

　　甲學(xué)生：“因?yàn)�，現(xiàn)在老師已經(jīng)注意到這一點(diǎn)了，平時(shí)作業(yè)一般不太重，到考試前那作業(yè)負(fù)擔(dān)就重了，所以說(shuō)不太重�！�

　　小記者：“現(xiàn)在我覺(jué)得同學(xué)們課間休息為什么得不到保證？”

　　乙學(xué)生：“我認(rèn)為主要老師講得還太多，不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使大部分課堂作業(yè)在課內(nèi)得不到保證。”

　　小記者：“謝謝你接受我的采訪。再見(jiàn)�！�

　　甲、乙學(xué)生：“不用謝，再見(jiàn)�！�

　　三、同桌互說(shuō)

　　四、班級(jí)表演（一人當(dāng)記者，多人采訪）評(píng)價(jià)：提出要求提問(wèn)要得體，說(shuō)話(huà)要有禮貌

　　五、小組采訪討論

　　1、主題①減負(fù)情況②休閑活動(dòng)

　　2、小組討論

　　3、全班分組進(jìn)行采訪比賽各派兩名同學(xué)當(dāng)評(píng)委

　　六、實(shí)踐作業(yè)】

　　進(jìn)行一次熱點(diǎn)采訪，并寫(xiě)成稿，向?qū)W校廣播站和電視臺(tái)投稿。

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助批讀語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。

　　2.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

　　3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

　　4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)中感受到華山的險(xiǎn)。

　　2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

　　課時(shí)劃分一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.談話(huà)引入課題。

　　2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

　　二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)

　　1.問(wèn)：

　　齊讀第一處作批，體會(huì)問(wèn)的精妙。

　　2.第二到五處作批：

　　抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫(xiě)法。

　　3.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。

　　4、師范讀全文，學(xué)生勾畫(huà)好詞好句。

　　三、賞析旁批，體會(huì)情感

　　第二段：

　　1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號(hào)做記號(hào)，在結(jié)合上下文寫(xiě)感受。

　　2.交流展示，重點(diǎn)理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.教師小結(jié)。

　　第三段：

　　1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫(xiě)華山險(xiǎn)的詞句。

　　2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

　　第四段：

　　1.激情談話(huà)創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說(shuō)什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。

　　2.作者怎么寫(xiě)的？齊讀最后一段。

　　3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。

　　4.齊讀課文已有的旁批。

　　5.寫(xiě)自己的感受、想法，交流。

　　四、總結(jié)升華

　　在生活中做強(qiáng)者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。� 華山的險(xiǎn)

　　華山天下險(xiǎn) 山崖險(xiǎn)

　　山路險(xiǎn) 贊嘆熱愛(ài)

　　峰巒險(xiǎn)

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入

　　1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂(lè)的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢？（有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來(lái)-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩(shī)歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩(shī)人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂(lè)!

　　2.板書(shū)課題,朗讀課題。(板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié))

　　二、初讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意

　　1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

　　2.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

　　三、認(rèn)知生字生詞

　　1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和記憶主字。

　　(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　"哼"的右下方,不要寫(xiě)成"子"。

　　"鷹"的里面上部是"惟",不要寫(xiě)成"佳"。

　　"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

　　(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的.方法。

　　3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2.標(biāo)出詩(shī)句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。

　　(押了韻,讀起來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感)

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)再次播放配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

　�、賹W(xué)生輕聲跟讀。

　�、谟霉P畫(huà)出朗讀節(jié)奏,重音。

　�、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。

　　⑤全班齊讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。

　　三、課堂

　　1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。試著背誦詩(shī)歌。

　　2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

　　四、作業(yè)：寫(xiě)小字

　　教學(xué)(后記)后思:

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　一、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

　　周公吐哺（bǚpǚ）家給人足（gěijǐ）

　　人間天堂（jiānjiàn）親密無(wú)間（jiānjiàn）

　　支支吾吾（wǔwú）

　　二、將下列的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　（）亂反正一衣（）水和（）相處

　�。ǎ┣皢⒑螅ǎ┣氨押笈d（）勃勃

　　（）揚(yáng)頓挫精（）求精（）上添花

　　相得益（）（）斷絲連欲說(shuō)還（）

　　談笑風(fēng)（）

　　三、妙填成語(yǔ)。

　�。ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖�

　　（）前（）后（）前（）后

　�。ǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗�

　　四、用所給的成語(yǔ)填空。

　　喜聞樂(lè)見(jiàn)興致勃勃喜怒哀樂(lè)抑揚(yáng)頓挫聲情并茂

　　別具一格雅俗共賞自?shī)首詷?lè)

　�。ǎⅲǎ┑泥l(xiāng)戲是農(nóng)閑的時(shí)候，農(nóng)民（）的一種活動(dòng)。它（）、（）、（）。臺(tái)上的演員（）、（）。臺(tái)下的觀眾聽(tīng)得（）、（）。

　　湖光山色人間天堂明月清風(fēng)桂子飄香水光接天相得益彰

　　江山如畫(huà)魚(yú)米之鄉(xiāng)

　　江南秋夜，放眼望去（），真是（）啊。明月清風(fēng)、（），水光接天、（）。江山如畫(huà)，徜徉在這（），真讓人心曠神怡，流連忘返。

　　五、補(bǔ)充成語(yǔ)，并按照要求歸類(lèi)。

　　欲說(shuō)還（）（）（）吐吐閃爍（）詞（）（）吾吾

　　口若（）河妙語(yǔ)（）珠談笑風(fēng)（）眉飛色（）

　　想說(shuō)又不敢說(shuō)、有顧慮：

　　搪塞應(yīng)付、含含糊糊：

　　滔滔不絕，精彩巧妙：

　　興高采烈有說(shuō)有笑

　　六、填字成詞，并完成后面的練習(xí)。

　　榮辱（）（）藕（）絲（）（）（）相照同病（）（）

　　千絲（）（）唇（）齒（）同憂(yōu)（）（）親密（）（）

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待，靈活應(yīng)對(duì)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂烏斯曼的話(huà)，明白只要認(rèn)真，就沒(méi)有做不成的事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一課時(shí)

　　一、揭題激疑。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2、討論交流：你從課文中知道了什么？（國(guó)王的一只寶碗摔碎后，召來(lái)全國(guó)的陶工補(bǔ)碗，可是大家都沒(méi)法補(bǔ)好，烏斯曼老爹在一年后交給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。）

　　3、給課文分段，并用小標(biāo)題概括段意。第一段（第1、2自然段）：碗摔碎。第二段（第3—6自然段）：補(bǔ)碗。第三段（第7—9自然段）：補(bǔ)碗的秘密。板書(shū)：碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

　　三、細(xì)讀課文，感悟道理。

　　1、快速讀課文。

　　思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

　　2、討論交流。

　�。�1）從哪兒看出國(guó)王對(duì)寶碗的喜愛(ài)？（派一百個(gè)士兵守護(hù)它、請(qǐng)鄰國(guó)的國(guó)王來(lái)觀賞寶碗、氣得三天沒(méi)吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。）

　�。�2）找出描寫(xiě)陶工們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫(huà)記下來(lái)。想一想這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么。

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　�、偬展兌忌盗搜�，他們對(duì)國(guó)王說(shuō)：“就是神仙下凡，也沒(méi)辦法把這么碎的碗補(bǔ)好�！�

　�、谔展冋箤�(duì)著碗發(fā)呆，誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意。

　�、劾系�，救救我們吧！

　　以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大，要把碗照原樣補(bǔ)好是不可能的。同時(shí)也說(shuō)明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。

　　（3）烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密是什么？

　　（4）理解下面兩句話(huà)的意思。

　�、傥液湍銈冏龅靡粯�，沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。（要認(rèn)真對(duì)待每一件事情，要努力把事情做得更好。）

　�、跓釔�(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到的事。（只要認(rèn)真對(duì)待，就沒(méi)有做不到的事情。）

　　3、討論：從烏斯曼老爹身上，你學(xué)到了什么？（做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待�！笆郎蠠o(wú)難事”，只要認(rèn)真地去對(duì)待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒(méi)有做不到的事情。）

　　4、結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

　　5、小結(jié)：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國(guó)王，挽救了所有陶工的性命。同時(shí)告訴我們做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待、靈活應(yīng)對(duì)。板書(shū)：認(rèn)真對(duì)待靈活應(yīng)對(duì)

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自由識(shí)記。

　　2、檢查交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫(xiě)成“折文旁”�！吧怠钡挠疑喜糠植灰獙�(xiě)成了“囪”�！熬埂币c“競(jìng)”區(qū)別。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30國(guó)王的寶碗

　　碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

　�。ㄕJ(rèn)真對(duì)待靈活應(yīng)對(duì)）

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)這次班會(huì)的"趣"。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)老師最后說(shuō)的那段話(huà)的含義

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì)的主題是什么？

　　二、走進(jìn)"有趣的班會(huì)"

　　1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

　　2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

　　3、全班匯報(bào)，歸納。

　�。�1）在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？

　�。�2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

　　4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

　　5、全班匯報(bào)。

　�。�1）愛(ài)迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。（人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送入上天的氣球）

　�。�2）課件出示：

　　奇思妙想特點(diǎn)

　　發(fā)明像金箍棒似的書(shū)包能變大變小發(fā)明會(huì)說(shuō)話(huà)的鑰匙能自己說(shuō)話(huà)發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打開(kāi)

　　我也想發(fā)明…

　�、�?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么？（學(xué)生自由交流）

　�、诎炎约旱钠嫠济钕胍矊�(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們一起探究吧！

　　三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨

　　1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任那段話(huà)的理解。（學(xué)生自由交流）

　　3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。

　　4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的"趣"。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、通順的文章。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫(xiě)作能力。

　　3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

　　1、審題：

　　即把握作文題目的具體要求。

　　2、確定作文題目的重點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

　　3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。

　　指名說(shuō)，板書(shū)：

　　時(shí)、地、人、事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　4、習(xí)作開(kāi)頭的方法：

　�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　�。�2）提問(wèn)式開(kāi)頭。

　　5、習(xí)作結(jié)尾的方法：

　�、趴偨Y(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　　⑵照應(yīng)開(kāi)頭。（首尾呼應(yīng)）

　�、鞘闱榻Y(jié)尾（表達(dá)自己的喜愛(ài)之情或敬佩之情）

　　6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫(xiě)作的幾作文。

　　a、寫(xiě)一個(gè)人（贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）

　　b、記一處景物（抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出“美”）

　　c、寫(xiě)一件物品（抓住形狀、特點(diǎn)、用途來(lái)寫(xiě)）

　　d、寫(xiě)讀后感。

　　e、介紹我們的學(xué)校。

　　f、談壓歲錢(qián)的用法。

　　三、練習(xí)：

　　1、我敬佩的人。

　　A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　B、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話(huà)。指名說(shuō)話(huà)，師生共評(píng)。

　　四、小結(jié)：

　　寫(xiě)作文要靠平時(shí)積累材料，多練習(xí)，多動(dòng)筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。

　　五、作文：

　　以《一件自己深受感動(dòng)的事》為題，寫(xiě)一篇作文。

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　一、導(dǎo)入揭題

　　先把同學(xué)們引入話(huà)題，共同來(lái)討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說(shuō)的?自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　2、全班交流

　　(板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿(mǎn)，銀光閃爍)

　　3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?

　　2、單擊：出示思考題：

　　1)、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?

　　2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

　　3、單擊1：先聽(tīng)導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有霧凇?

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!)

　　(板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù))

　　2、你們還想贊嘆它嗎?

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)

　　七、總結(jié)

　　八、作業(yè)

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)要求：

　　1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1。讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

　　2。同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4。齊讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　1。四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線(xiàn)標(biāo)示出來(lái)。

　　3。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

　　4。用波紋線(xiàn)勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

　　5。學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

　　6。全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

　　7。有感情的朗讀課文。

　　四、課后拓展。

　　1。以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。

　　2。創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話(huà)。

　　①在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　阿姨奶奶將心比心

　　母親護(hù)士將心比心

　　人人將心比心

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　七色光，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫次序連續(xù)分布的彩色光譜。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案書(shū)七色光，我們來(lái)看看下文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。

　　使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué) 流程

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)語(yǔ)文七色光一，去知識(shí)的海洋里遨游。

　　二、探究新知

　　練

　　1. 辨析形近字組詞（教師出示小黑板）

　　魄（氣魄）辨（分辨）染（染紅）壯（壯士）

　　賢（圣賢）撒（撒落）漸（逐漸）魂（靈魂）

　　辯（辯解）柴（柴草）妝（化妝）撤（撤退）

　　覽（閱覽）慚（慚愧）廟（廟門(mén)）屆（屆時(shí)）

　　園（園地）圓（圓圈）

　　這道題的每組字都是形似易混淆的字，通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力。從字的結(jié)構(gòu)上看都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便提高學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)能力。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生做第二題，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞推敲的好習(xí)慣。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組討論，最后全班交流。

　　日積月累

　　1. 學(xué)生自己搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互相交流。教師只是組織者。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讓學(xué)生體會(huì)、感受詩(shī)

　　教學(xué) 流程

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　文的意境，然后找到原詩(shī)、原詞讀。讓學(xué)生積淀古詩(shī)詞。

　　知識(shí)窗

　　讓學(xué)生了解、知道太陽(yáng)、月亮的別稱(chēng)。能記住的記住，以便今后更好地學(xué)習(xí)。

　　窗外事

　　引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去了解太陽(yáng)能的知識(shí)。然后進(jìn)行交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你的收獲是什么？

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　一、教材分析：

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁(yè)插圖，分為兩在部分。其中第

　　1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課討論：如何寫(xiě)好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

　　二、講明寫(xiě)日記的意義寫(xiě)日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、交給寫(xiě)日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁�？日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？怎樣才能寫(xiě)好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。日記的書(shū)寫(xiě)及格式討論交流。

　　四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)：

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。

　　教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名讀課文。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　3.這節(jié)課讓我們一起來(lái)感知"小孫悟空"的神通廣大吧!

　　二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大

　　1.指名讀課文第5-11自然段。

　　2.課件出示自學(xué)提示:

　　(1)用自己的話(huà)介紹-下這個(gè)"小孫悟空"。

　　(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?

　　3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。

　　4.全班匯報(bào)。

　　(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個(gè)微型機(jī)器人,靠電腦控制。

　　(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。

　　(學(xué)生用文中有關(guān)語(yǔ)句回答)

　　5.學(xué)生讀課文第12、13自然段

　　討論:神話(huà)中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?

　　(1)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出文中描寫(xiě)曉蒙心情的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么?

　�。�2）學(xué)生自由交流、討論。

　　(3)全班歸納、。

　　三、全文,拓展延伸

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。

　　3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。

　　四、課堂

　　1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。

　　2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂烏斯曼的話(huà)，明白只要認(rèn)真，就沒(méi)有做不成的事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題激疑

　　1、板書(shū)課題。

　　2、激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2、討論交流：你從課文中知道了什么？（國(guó)王的一只寶碗摔碎后，招來(lái)全國(guó)的陶工補(bǔ)碗，可是大家都沒(méi)法補(bǔ)好，烏茲曼老爹在一年后交給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。）

　　3、給課文分段，并用小標(biāo)題概括段意。

　　第一段（1、2自然段）碗摔碎。

　　第二段（3—6自然段）補(bǔ)碗。

　　第三段（7—9自然段）補(bǔ)碗的秘密。

　　板書(shū)：碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

　　三、細(xì)讀課文，感悟道理

　　1、快速讀課文。思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎么樣的？

　　2、討論交流。

　　（1）從哪兒看出國(guó)王對(duì)寶碗的喜愛(ài)？（派一百個(gè)士兵守護(hù)它，請(qǐng)鄰國(guó)的國(guó)王來(lái)觀賞寶碗，起的三天沒(méi)吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。）

　�。�2）找出描寫(xiě)陶工們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫(huà)記下來(lái)。想一想這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　　a：陶工們都傻了眼，他們對(duì)國(guó)王說(shuō)：“就是神仙下凡，也沒(méi)辦法把這么碎的碗補(bǔ)好�！�

　　b：陶工們整夜對(duì)著碗發(fā)呆，誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意。

　　c：老爹，救救我們吧！

　　以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時(shí)也說(shuō)明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　國(guó)王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成（1—3自然段）

　　|老爹摔碗——一年期限（4—5自然段）

　　|寶碗補(bǔ)成——陶工得救（6—7自然段）

　　|補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對(duì)待（8—10自然段）|

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　１、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因�(yàn)�，生命本身就是一樁奇跡�！边@是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇文章《生命生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

　　生：肖伯納說(shuō)：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

　　生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

　　生：盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。

　　……

　　師：說(shuō)得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命生命》。

　�。病鍟�(shū)課題、質(zhì)疑：

　　生問(wèn)：生命是什么？

　　生問(wèn)：為什么韙中有兩個(gè)生命，去掉一個(gè)行不行？

　　生問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)

　�。薄W(xué)生自由讀課文，并用“△”標(biāo)出生字新詞，借用工具書(shū)聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個(gè)人有解決不了的，可以小組討論。

　�。�、思考文章寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？