大班教案

時間：2021-06-26 17:41:58 教案我要投稿

【必備】大班教案集錦六篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的大班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】大班教案集錦六篇

大班教案篇1

　　活動領(lǐng)域：

　　大班語言活動活動前評析繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚一口吞下去”的情景具有趣味性，幼兒樂意模仿。這個繪本中沒有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，同時也讓孩子們知道我們吃東西要細嚼慢咽，不能像小蛇一樣一口吞下去。

　　活動目標(biāo)

　　一、在快樂的閱讀中能清楚地用語言表達自己的猜測和想象，并學(xué)說一句完整的話。

　　二、感受故事的幽默與滑稽的氛圍，知道吃東西要細嚼慢咽，而不能吞。

　　活動準(zhǔn)備

　　自制圖書一本（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書）；吃飽食物的小蛇每人一條（分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭）；投影儀一臺活動

　　過程實錄

　　一、猜測、想象

　　1、前幾天老師看到了一條有趣、又特別的小蛇，它哪里有趣呀？（幼兒自由猜測）

　　2、其實這是它吃下去的一樣?xùn)|西呢？猜猜它吃了什么？（一個怎么樣的某某某）。誰猜對了呢，我們一起把它請出來吧。

　　3、第二天，好餓的小蛇還吃了什么呢？

　　二、理解故事

　　1、小蛇到底吃了一個圓圓的什么東西？我們請小蛇帶我們?nèi)タ纯窗伞?講述故事前半部分)提問：

　�。�1）好餓的小蛇是怎么吃蘋果的？（啊嗚一口吞下去）

　　（2）誰來學(xué)學(xué)好餓的小蛇吃蘋果的樣子？（集體也嘗試一遍）

　　2、第三天，第四天好餓的小蛇還會發(fā)現(xiàn)什么好吃的？（請每位小朋友從椅子底下拿出圖片看看），提問：誰來說說好餓的小蛇發(fā)現(xiàn)了一個什么好吃的，是怎么吃的？

　　梨頭：請吃了梨頭的小蛇上來，我們來學(xué)學(xué)小蛇吃梨頭的樣子（梨頭吃飽了請小蛇回家吧）

　　草莓：還有誰的小蛇也吃了紅草莓請上來，學(xué)學(xué)吃草莓的樣子。

　　問一位小朋友：a你的小蛇發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？b誰的小蛇也吃了菠蘿

　　3、繼續(xù)觀看大圖書

　　第五天，好餓的小蛇還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西？是什么？（我們一起說轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把他轉(zhuǎn)出來吧）

　　第六天呢？好餓的小蛇又發(fā)現(xiàn)了什么？|(請一位小朋友來轉(zhuǎn))

　　4、觀看圖書結(jié)尾

　　(1)好餓的小蛇吃東西總是這樣狼吞虎咽的,有一天他很著急的吞下一樣?xùn)|西，這下肚子不舒服了，他吞了什么呀？

　　(2) 原來是一棵又高又大的蘋果樹，看到它這個樣子你想對它說什么？好餓的小蛇也說了：“不好吃，不好吃”。

　�。�3）那你們平時是怎么吃東西的？

　　5、小結(jié)：吃東西時要一口一口的吃，要細嚼慢咽，千萬不能象好餓的小蛇一樣，啊嗚一口吞下去。

　　三、完整欣賞故事一遍

　　誰還記得小蛇吃了哪些東西？我們一起把小蛇吃東西的事情連起來說說吧，題目叫《好餓的小蛇》

　　《好餓的小蛇》是一個很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內(nèi)容。活動中我讓幼兒發(fā)散思維大膽的猜測小蛇的肚子里吃了什么東西。根據(jù)形狀猜測、根據(jù)生活經(jīng)驗猜測，我讓他們猜測的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。

　　在教具的設(shè)計上很巧妙，打破了傳統(tǒng)的看大圖書或者看幻燈，而是運用了可以自由翻看的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書讓幼兒進行猜測，給孩子設(shè)置了想往下看的許多個懸念，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受繪本的趣味情節(jié)，嘗試用完整的語言大膽表述，使孩子有一個語言技能的提高。然后完整欣賞、閱讀圖畫書，完整體驗繪本所帶來的樂趣。

　　《好餓的小蛇》是一個很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內(nèi)容�；顒又形易層變喊l(fā)散思維大膽的猜測小蛇的肚子里吃了什么東西。根據(jù)形狀猜測、根據(jù)生活經(jīng)驗猜測，我讓他們猜測的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。

大班教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識腳的主要部位和功能。

　　2、通過操作活動，懂得如何保護自己的小腳。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、足球、沙包等各種玩具。

　　2、練習(xí)冊。

　　活動過程：

　　一、通過觀察引發(fā)幼兒的興趣

　　1、我們每個小朋友身體上都有一雙寶貝，它友愛帶著我們到我們想去的任何地方，你們知道它們是誰嗎?猜不出來的小朋友，低頭看一看就知道了。

　　二、引導(dǎo)幼兒探索腳的結(jié)構(gòu)

　　1、請小朋友仔細看一看，我們的小腳丫都有什么呀?腳背，腳趾頭，腳指甲、腳后跟。

　　2、小朋友，請把你們的小腳丫伸出來，撓撓腳心，有什么感覺。

　　三、比較腳的異同

　　1、我們每個人的小腳丫一樣嗎?有什么地方不一樣呢?快和你旁邊的好朋友比比看吧。

　　通過觀察討論，了解腳的膚色、長短、寬窄、胖瘦等都有不一樣的地方。

　　四、游戲

　　1、夾物走

　　玩法：請幼兒用雙腳夾小沙包，向前走，也可以跳躍，但是如果丟掉小沙包就視為犯規(guī)。

　　2、小腳跳跳跳，玩法：小腳跳跳，然后伸出左腳來，再小腳跳跳跳，然后伸出右腳來。

　　3、踢足球：幼兒每兩人一個足球，互相踢球。。

　　五、總結(jié)

　　我們的小腳丫本領(lǐng)可真大，可是我們應(yīng)該怎么樣保護我們的小腳丫呢?咱們的小腳這么重要，看來我們要快點穿上鞋襪，把它保護起來吧!

大班教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗在一種色調(diào)中以一種色的基調(diào)為主，其他色彩混雜的協(xié)調(diào)美，感受拼鑲作品斑駁的藝術(shù)效果。

　　2、能自主、耐心、細致、整潔地完成輪廓圖和紙片粘貼畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫、做手工的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　綠色調(diào)（淡綠、青、深綠、黃）紙片四組、少許彩色紙片、固體膠每人一支、濕毛巾、繪畫紙、黑色水彩筆。

　　活動重點：拼鑲作畫。

　　活動難點：選擇一種色調(diào)的紙片進行拼鑲粘貼。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我們濟源都有什么山？

　　2、雙休日你去登山了嗎？山上有什么？

　　3、現(xiàn)在是春天，山是什么顏色的？還有什么顏色？

　　二、學(xué)習(xí)拼鑲紙片畫的作畫方法

　　1、出示范畫

　�。�1）引導(dǎo)幼兒說說

　　以前的畫都是用水彩筆和油畫棒涂色的，這幅畫是怎么完成的？

　�。ㄐ〗Y(jié)：先畫輪廓線，用彩色紙片一片一片的粘上的，片與片之間要留距離）

　�。�2）認(rèn)真觀察紙片的顏色：

　　大多數(shù)是什么顏色？（綠色為主，現(xiàn)在是春天，春天的山就以綠色為主，當(dāng)然還有其他的顏色）

　　畫中的每一座山顏色一樣嗎？（一座山一種顏色）

　　2、總結(jié)拼鑲紙片畫的作畫方法

　　（1）畫出有山、有樹的輪廓，

　　（2）選擇統(tǒng)一色調(diào)、不同顏色的紙片進行粘貼（注意一座山一種顏色）

　�。�3）片與片之間有距離，紙片不超過輪廓線

　�。�4）注意畫面要整潔、干凈

　　三、幼兒動手作畫（提示幼兒有自己的特色），教師巡回指導(dǎo)

　　1、用黑色水彩筆畫出輪廓，亦可以添畫其他的樹、太陽等。

　　2、拼鑲制作

　　鼓勵幼兒耐心、細致、整潔的完成畫面。

　　四、作品展覽（制作“春天的山”美工展）

　　孩子自主將作品粘在展覽處，向其他幼兒介紹作品。

　�。ㄎ耶嫷氖莤x山，山上有什么？）

　　五、結(jié)束活動

　　1、你們可真厲害，完成這么漂亮的春天的山，我們想在休息一下吧！聽一首歌《山》。

　　2、春天的山是花籃，你們完成的非常好！同樣夏天的山、秋天、冬天的山同樣美麗，到了那個季節(jié)，我們再去登山、去畫出更美的山，好嗎？

大班教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗畫出家鄉(xiāng)瑞金的主要建筑或風(fēng)景。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽、合理的運用顏色進行作畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動重點：培養(yǎng)幼兒合理安排畫面的'能力。

　　活動難點：

　　根據(jù)已有經(jīng)驗畫出家鄉(xiāng)瑞金的主要建筑或風(fēng)景。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一些瑞金風(fēng)景圖片、示范畫、幼兒用書和油畫棒

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、播放瑞金的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看：小朋友看老師今天給你們帶來了什么圖片?

　　2、提問：我們剛才看見的是什么地方?瑞金美嗎?你覺得瑞金的什么地方最美?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察范畫。

　　1、教師出示瑞金的塔圖片——龍珠塔、紅軍烈士紀(jì)念塔。

　　(1)你見過這個塔嗎?它叫什么名字?師小結(jié)：這是瑞金的龍珠塔，俗稱白塔，座落于瑞金市區(qū)西南方向約3000米之綿江河畔。該處因塔建寺，因寺而設(shè)地名，“塔下寺”這一歷史地名一直沿用至今。

　　(2)師：這座塔小朋友都看過吧?在哪里看過呢?

　　師小結(jié)：這是紅軍烈士紀(jì)念塔，在瑞金的紅色景點——葉坪。炮彈形的塔身布滿一粒粒小石塊，象征著無數(shù)革命烈士凝結(jié)而成。

　　2、看看老師是怎么畫的這些塔呢?老師示范，幼兒觀察。

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師：現(xiàn)在我們就來畫“美麗的瑞金”的畫。在畫紙上我們要先畫瑞金的一處有特色的風(fēng)景，再畫人、背景等。要求從風(fēng)景上能看出是瑞金，想一想，用什么顏色畫才能看得清楚，才好看。教師注意幼兒畫面內(nèi)容是否反映了瑞金的特征，構(gòu)圖是否合理，適當(dāng)幫助能力差的幼兒豐富繪畫內(nèi)容。

　　4、評價幼兒作品，

　　展示全部作品，評出繪畫內(nèi)容豐富、瑞金特征明顯的作品。

大班教案篇5

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、對面食感興趣，感知面食的多樣性，體驗、交流吃面食的快樂。

　　2、了解面食與人們生活的關(guān)系，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5、初步了解其烹飪的基本操作。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、小貓圖片、面粉盆、臺布、毛巾、保鮮袋子;發(fā)酵的面團、音樂、錄音、面點師傅等

　　2、面食若干：面條、餛飩、餃子、面包、饅頭、蛋糕、油條、大餅、蘿卜絲餅、麻花等;

　　3、卡片：蒸、煮、炸、烤;

　　4、課件：面粉的來歷、好吃的面粉課件好吃的面食;

　　5、幼兒操作卡：好吃的面食。

　　三、活動過程：

　　(一)頑皮的小貓掉進面粉盆激趣。有一只小黑貓，非常頑皮，整天在家跳上跳下。這不，一不小心掉進了一個盆里。哎呀，小黑貓怎么啦?怎么會變成白貓的呢?(原來，小黑貓掉進了白白的面粉里，快回去洗個澡吧!)

　　(二)說說面粉的來歷，歌曲總結(jié)。點擊課件：你們知道這白白的面粉是用什么磨出來，麥子又是。祝您身體健康。誰種出來的?歌曲整理(旋律自配)：白白的面粉哪里來，黃黃的麥子磨出來。黃黃的麥子哪里來，農(nóng)民伯伯種出來。

　　(三)自由發(fā)現(xiàn)面食的多樣。

　　1、白白的面粉有什么用?可以加工什么?

　　2、幼兒自由討論。

　　3、今天老師帶來了一些面食，我們一起去看看、說說，它們是什么，是什么樣的?

　　4、(1)幼兒說說：你看見什么?它是怎樣的?

　　(2)在這么多面食里，你最喜歡哪一種，為什么?

　　5、及時出現(xiàn)烹飪方法的卡片圖，以問答、對唱的方式小結(jié)面食的烹飪方法。

　　兒歌：好吃的面食哪里來?白白的面粉做出來。油條、麻花怎么來?油條、麻花炸出來。餛飩、餃子怎么來?餛飩、餃子煮出來。面包、蛋糕怎么來?面包、蛋糕烤出來。饅頭、包子怎么來?饅頭、包子蒸出來。各種面食做得好，小朋友吃了身體好。

　　(四)多渠道獲取面食的信息

　　1、除了這些面食，生活中，你還見過哪些面食呢?

　　2、利用多種渠道了解面食信息：

　　(1)圖書(花式面食);

　　(2)錄音(面食自述)：小朋友，你們吃過面食嗎?今天我們就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!小朋友，我是面條，我長得細細的、長長的，還滑滑的呢。我的味道可好啦，人們都很喜歡我!變變變，我變成龍須面;變變變，我變成刀削面;變變變，我變成手拉面。當(dāng)我變成方便面的時候，人們外出時，只要帶上我，就能吃到鮮美的面條了;當(dāng)我變成長壽面的時候，人們都會把握請上餐桌，讓我給他們帶來好運呢，我還能變出很多種類的面條呢。Hello,我是面包，我長得胖胖的、軟軟的，聞起來還香噴噴的呢。我的形狀可多啦：有圓圓的、有長長的;有的像貝殼、有的像小花，而且，還很有營養(yǎng)呢。大家好，我是麻花。你們知道我為什么叫麻花嗎?仔細看一看。原來呀，我們兩個好朋友緊緊的纏繞在一起呢。咬一口，硬硬的;嚼一嚼，香香的。我們家族里面最有名的就數(shù)天津十八麻花了。有機會呀，你們一定也要嘗一嘗哦!我是香香甜甜的蛋糕，你們一定都吃過吧。我的品種有很多：有小的雞蛋糕、大的奶油蛋糕、巧克力蛋糕，有的蛋糕身上還有各種新鮮的水果呢，可好吃啦。你們還吃過哪些好吃的面食呢?趕快再去和好朋友說說吧!

　　(3)電腦“好吃的面食”;

　　(4)增放的面食。

　　小結(jié)：面食不僅種類多，而且還是我們中國的飲食文化之一呢。有些老人們過生日，要端上長壽面，代表吉祥與健康;北方的人們還以面食為主食呢。

　　3、品嘗好吃的面食，及時記錄并交流品嘗的面食。

　　介紹操作卡：把嘗到的好吃的面食記一記、畫一畫.

　　畫樣子、選擇勾畫烹飪方法、畫面食的顏色、選擇勾畫口感：甜或咸，軟或硬。

　　(五)觀看面點師傅表演拉拉面，幼兒模仿體驗。

　　1、這么多好吃的面食，是誰加工出來的?請出師傅表演拉拉面。

　　2、跟隨師傅體驗：小小拉面師。(揉、拉、甩等)

　　(六)遷移經(jīng)驗，創(chuàng)造體驗。

　　1、如果你是面點師傅，你想做出什么好吃的面食呢?

　　2、幼兒簡單交流;洗手自制創(chuàng)想的面食。

　　四、延伸活動：幼兒繼續(xù)自制創(chuàng)想的面食;品嘗、交流吃面食的快樂

大班教案篇6

　　活動背景

　　一次，工人叔叔砍竹子時，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來是空的�？盏闹褡佑惺裁从媚�？我們中班時曾研究過管道，一個幼兒立刻喊了起來：“竹子可以運水的！以前大西北沒有水，人家就是用竹子來運水的�！薄爸褡舆@么短，怎么運水�。俊庇變壕瓦@個問題討論開了，最后大家決定做實驗來試一試。

　　我們覺得幼兒的實驗很有意義，教師既可借機滲透環(huán)保意識，又能讓幼兒在做中學(xué)，于是決定做幼兒研究的堅強后盾，給他們大力支持與鼓勵。

　　關(guān)鍵點

　　1．竹子空心的特點在生活中的運用；

　　2．水由高處往低處流；

　　3．哪些材料是防水的。

　　活動目的

　　1通過大膽設(shè)想、實踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗：

　　2．通過實驗活動，了解竹子的特性，產(chǎn)生進一步研究的興趣；

　　3分工合作，有初步的團隊精神。

　　活動準(zhǔn)備

　　1長短粗細不同的竹管若干，水桶3個，杯子3個，石頭、磚塊若干；

　　2雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等，

　　3．幼兒反穿衣；

　　4．記錄板、記錄紙、筆若干。

　　活動過程

　　一、開展討論，提出設(shè)想

　　教師提出“竹子到底能不能運水”“怎樣才能用竹子運水”等問題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。

　　二、根據(jù)設(shè)想，驗證操作

　　(幼兒分組實驗如何用竹子運水，一段時間后，實驗無太大進展。)師可以用什么工具幫助竹子呢？(馬上有幼兒想到用一個個板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題，第一輪實驗后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)

　　這里一定要連接好！用雙面膠試試。

　　師：“你們知道水怎樣就會流動？”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運水的關(guān)鍵所在。)

　　幼：“老師，水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢？”

　　師：“你們試試看吧！”(于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運水終于成功了。)

　　師：“不過，運過去的水似乎太少了�！�(教師啟發(fā)幼兒進一步探究影響運水的其他因素。)

　　幼：“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了！”

　　師：“那么檢查一下有沒有別的問題�！�

　　(運水實驗后，幼兒記錄了自己的實驗結(jié)果。)

　　三、交流結(jié)果，體驗成功

　　1．請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。

　　2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。

　　四、開拓思路，后繼延伸

　　師為什么竹子能運水？竹子還能做些什么呢？(教師留下問題，讓幼兒作進一步的探究。)

　　活動反思

　　我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細、長短不同的竹子，這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實驗成功的不穩(wěn)定性。

　　其實，竹子成功運水取決于兩個關(guān)鍵點：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實驗操作過程中，我們抓住這兩點進行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、操作驗證。實驗就是一個試誤的過程，即便幼兒運水沒有成功，我們也不會懷疑此次活動的意義，因為按照“做中學(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個疑問比得出一個正確的實驗結(jié)果更重要。

　　(執(zhí)教教師：陳科靜)

　　誰的“力氣”大

　　活動背景

　　在研究竹子的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”，可有的幼兒不同意，認(rèn)為“樹枝的力氣比竹子大”。爭論了一番之后，幼兒自己決定做實驗比較。

　　關(guān)鍵點

　　幼兒所說的“力氣”其實是韌

　　性，韌性大的物體不容易折斷。

　　活動目的

　　1鼓勵幼兒運用多種方法進行探索，在問題情境中自主地尋找答案：

　　2．引發(fā)幼兒感悟：科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進行。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．粗細不同的竹子和樹枝；

　　2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木；

　　3．記錄本、筆、VCD《十面埋伏》

　　活動過程

　　一、討論

　　師：上次有好多小朋友在爭論“竹子和樹枝誰的力氣大”，竹子和樹枝到底誰的力氣大？為什么？

　　幼：樹枝力氣大，因為大樹砍下來還可以做家具。(有的幼兒說樹枝做的“木頭地板也很牢固”，有的幼兒堅持認(rèn)為竹子力氣大。這時，有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)

　　師：有什么好辦法讓竹子和樹枝比力氣呢？(幼兒提出了一個很好的解決爭論的辦法，而“比力氣”又蘊涵著豐富的教育價值，因此教師鼓勵幼兒想出各種比較的方法。)

　　二、嘗試

　　教師鼓勵幼兒運用多種方法進行比較。幼兒拿著樹枝、竹子、磚頭和馬甲袋開始了實驗。一會兒樹枝斷了，一會竹子又?jǐn)嗔恕?/p>

　　師：你們考慮到一些別的因素了嗎？樹枝和竹子的粗細、長短是否差不多，懸掛點的位置等。(由于幼兒不懂比較時其他變量要保持一致的道理，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝�，如竹子和樹枝的粗細、承受的重量、擺放重物的位置和時間相差懸殊等。)

　　實驗結(jié)果快要出來啦！

　　師：你用了什么方法？結(jié)果怎樣？(鼓勵幼兒大膽講述自己運用的方法和實驗結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下，對竹子和樹枝的承重力進行比較，從而得出較為正確的結(jié)論。)

　　師：現(xiàn)在，我們再去試一試。這次要注意剛才說到的那些情況，并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來。

　　(幼兒再次嘗試，教師提醒他們注意竹子和樹枝的粗細等，鼓勵他們用圖和符號進行記錄。這次，幼兒開始將樹枝和竹子按粗細、長短進行分類。)

　　這是我的比較結(jié)果。

　　三、提升

　　師：這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢？(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹枝會斷開，而竹子雖然會有無數(shù)個小裂痕，但并不會完全斷開。)

　　師：下面，請大家看一段非常精彩的影片，可能會讓你對竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓勵幼兒積極提問，引發(fā)下一次探索的興趣。)

　　活動反思

　　幼兒對“韌性”的了解還處于初級階段。他們只能通過動手操作，在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過活動，我們還深切感受到，比較實驗有助于幼兒在實驗過程中進行觀察，每一次實驗的結(jié)果都可能成為下次實驗的參照，無形中讓幼兒對實驗條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。

　　(執(zhí)教教師：朱幸嫣徐敏)

　　搭竹樓

　　活動背景

　　嘟嘟帶來了一盤VCD《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來�！爸褡右部梢源罘孔友�？”“竹子是圓的，怎么搭呀？”“竹樓牢不牢？人會不會掉下來啊？”這些有趣的問題又漸漸構(gòu)成了一個研究主題“搭竹樓”，我決定鼓勵幼兒親自動手試一試。

　　關(guān)鍵點

　　1．地基必須搭得大，竹樓才不容易倒；

　　2．三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的；

　　3．鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。

　　活動目的

　　1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓，發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗：

　　2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系：

　　3分工合作，有初步的團隊精神。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．長短粗細不同的竹管若干，石頭、磚塊若干；

　　2雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌等；

　　3．記錄板、記錄紙、筆若干。

　　活動過程

　　一、觀看VCD，提出設(shè)想

　　師：傣族的房子是用什么搭的？你們想不想來搭一搭？用什么材料來連接竹子7(請幼兒討論并提出自己的設(shè)想。)

　　先挑選一些合適的材料。

　　二、根據(jù)設(shè)想

　　驗證操作幼兒分成三組，分工合作搭竹樓。教師巡回觀察，在搭建時給予適時的幫助。

　　有的幼兒抱起了一捆粗細、長短差不多的竹子：有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料：有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……

　　幼：老師，為何那么多的竹子，還會站不穩(wěn)呢？(教師覺得這個時候要引導(dǎo)幼兒意識到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問題，而不單是數(shù)量的多少。)

　　師：竹子多就能站穩(wěn)嗎？這個家給誰住呢？

　　幼(捂著臉笑)：是��！上下幾乎差不多大小，還像家嗎？(接著，幼兒開始了新一輪的構(gòu)

　　建。)

　　幼(又拿來了同樣的材料)：既然剛剛纏的竹子過多了，那么這次就少用幾根吧！

　　師：怎樣了？

　　幼(不高興地)：沒站住，還散架了呢？

　　大家動手搭竹樓。

　　(幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了，教師覺得是發(fā)起討論的時候了。)

　　師：除了竹子的多少，還有沒有別的問題呢？(有位幼兒提出先用三根竹子定位，教師鼓勵他們試試看，繼續(xù)尋找原因，不斷調(diào)整，不斷構(gòu)建。)

　　幼：定位了，像家了，可是會搖晃！(有的幼兒認(rèn)為搖晃是因為“捆的繩子不行”，有的幼兒建議“換鉛絲”，最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn)，“三角形的定位，很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實驗結(jié)果。)

　　三、交流結(jié)果，體驗成功

　　請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。請大家討論誰的方法最好，思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn)，有的卻容易倒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn)，竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。

　　四、開拓思路，后繼延伸

　　師：竹子除了搭竹樓還可以做什么呢？(幼兒在后續(xù)的延伸活動中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多，他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)

　　活動反思

　　幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)，我們一是創(chuàng)設(shè)實驗情景，二是提供實驗材料。

　　搭竹樓運用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的，教師通過語言引導(dǎo)以及觀看錄像資料，首先讓幼兒意識到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來。

　　三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。

　　但在活動過程中，我們并不是直接告訴幼兒這一知識點再讓他們進行驗證性操作，而是讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)這個“秘密”。

　　這次活動也生動地告訴我們：幼兒的潛能不可估量，我們不該為了讓幼兒掌握一個知識點而剝奪他們實驗和發(fā)現(xiàn)的機會。

　　(執(zhí)教教師：諸君)

　　美妙的竹琴

　　活動背景

　　教室里有許多竹子做的小樂器，幼兒空暇時很喜歡吹吹打打。一天，一名幼兒用小竹棍敲打粗細長短不同的竹管時，竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮，立刻召集了一群好朋友，聽他開“演奏會”�！把葑鄷苯Y(jié)束后，有的幼兒發(fā)表意見說，聲音聽起來亂糟糟的，不夠好聽。于是，他們決定一起動手來制作一臺美妙的竹琴。

　　活動目的

　　1．在操作過程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的：

　　2．了解竹子的粗細長短與聲音高低之間的關(guān)系：

　　3對自制樂器產(chǎn)生興趣，進一步拓展研究。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．長短粗細各不同的竹管若干：

　　2．麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等：

　　3．幼兒玩過樂器，對聲音的高低有初步感受：

　　4記錄板、記錄紙、筆若干。

　　活動過程

　　一、開展討論，激發(fā)興趣

　　師：竹子能做很多樂器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂器，請他來介紹一下。

　　師：為什么聲音聽起來高高低低、亂糟糟的？(讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。)

　　幼(邊敲著一根竹管)：竹子還可以有好聽的聲音呢。(有的幼兒說，自己敲出的聲音響亮、清脆，比較好聽。)

　　師：這是什么道理呢？(引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn)，發(fā)出清脆聲音的竹子比較細，還有的補充說，發(fā)出響亮聲音的竹子除了細還要短……)

　　二、根據(jù)設(shè)想，驗證操作

　　師：你們愿不愿意一起制作一臺聲音美妙動聽的竹琴？(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察，在幼兒比較聲音時給予適當(dāng)指點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細長短有序排列，聲音就會有規(guī)律。同時引導(dǎo)幼兒記錄自己的實驗結(jié)果。)

　　有的幼兒按粗細把竹子分開：有的幼兒按長短把竹子分開：有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。

　　同時，還不斷變換著這些竹子的排放位置。

　　我們找到制作竹琴的秘密啦！

　　三、交流結(jié)果，體驗成功

　　請各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴，大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙，說說為什么。

　　四、延伸活動

　　舉辦“小小演奏會”，讓幼兒用竹子樂器來演奏，制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動就此產(chǎn)生了。

　　開演奏會咯！

　　活動反思

　　聲音本來是很抽象的東西，看不到、摸不著，幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后，竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。

　　竹琴制作運用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理，制作竹琴的活動不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來傳播的科學(xué)原理，還可同時獲得音樂、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗。制作的過程包含著美工方面的內(nèi)容：要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音，制作的時候必須對形狀、長短不同的竹筒進行排列，而排列的過程是對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的復(fù)習(xí)與利用：竹琴的聲音有高有低、有輕有響，敲敲聽聽的過程無疑是一次音樂藝術(shù)體驗。

　　“做中學(xué)”注重探究主題的科學(xué)性，但科學(xué)也是一種藝術(shù)。我們覺得學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動應(yīng)該是感性的、過程性的、享受性的：學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動不是讓科學(xué)元素去引導(dǎo)幼兒的思維軌跡，而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學(xué)藝術(shù)！

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