“烏鴉喝水”科學(xué)

時間：2021-06-29 17:30:28 教案我要投稿

“烏鴉喝水”（科學(xué)）

“烏鴉喝水”（科學(xué)）1

　　教學(xué)目標(biāo)：

“烏鴉喝水”（科學(xué)）

　　1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3學(xué)會第一節(jié)課文。

　　重點難點：

　　1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

　　2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

　　二、初讀感知

　　1提出要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。

　�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　�。�3）標(biāo)出自然段的序號。

　　2同桌互讀，互相幫助。

　　3分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）

　　4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5區(qū)別形近字。

　　石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4到處表演理解并造句。

　　四、寫字

　　1看板書記字形。

　　2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3寫田字格（生說師板書）

　　4展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　　2復(fù)習(xí)生字。

　　3出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2解疑從課文哪里感悟到？

　　3解決知識點：

　�。�1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　　（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

　　A理解漸漸并仿造說句。

　　B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1理解烏鴉心情變化的心情

　　著急高興著急高興

　　2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？

　　4指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展

　　如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？

“烏鴉喝水”（科學(xué)）2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，會讀9個生字，會寫“可石辦”三個生字。

　　2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。

　　3、能感情朗讀課文。

　　4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，揭題。

　　1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？

　　2、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)題中的三個生字“烏鴉喝”

　　這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。

　　3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴讀準(zhǔn)音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過，飛過，飛過，飛過。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。

　　2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當(dāng)時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的烏鴉，心里會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。

　　3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。

　　4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。

　　指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進(jìn)瓶子，為什么不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說說剛才看到的景象�？椿脽羝�，用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什么話嗎？

　　四、回歸全文，鞏固生字。

　　1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。

　　2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。

　　3、指導(dǎo)抄寫生字：可石辦

　　板書：烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

“烏鴉喝水”（科學(xué)）3

　　設(shè)計意圖：

　　“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索欲望，同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計了此次活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

　　2、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件《烏鴉喝水》、2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙

　　活動過程：

　　一、課件引題

　　1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

　　三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

　　4、評選最佳合作小組：活動反思：

　　在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“烏鴉喝水”（科學(xué)）4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。

　　教學(xué)過程：

　　激趣導(dǎo)入，猜謎：

　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個給你們聽�！疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇�，渾身黑壓壓，人人不愛它�！笔鞘裁�？烏鴉喝水優(yōu)秀教案

　　生：烏鴉。

　　（師板書烏鴉兩字）

　　師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

　�。◣煱鍟n題）

　　（生齊讀課題兩遍）

　　師：請大家打開書，自由讀課文。

　�。ǔ鍪咀x課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）

　　朗讀感悟

　　出示課件1，師生互讀。

　　師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

　　出示課件2 “到處找水喝。”

　�。ㄉR讀）

　　師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標(biāo)出來。

　　我們一起來讀第一自然段。

　　出示課件3。

　　指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。

　　師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——

　　課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。

　　生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

課件出示

　　師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。

　　（一點一點）

　　生讀課文原文。

　　讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點一點”。

　　課件出示：

　�。� ）漸漸地（）

　　師：水漸漸升高是因為——

　　課件出示

　　烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。

　　生讀原文。

　　師：烏鴉把小石子一點一點地放進(jìn)瓶子里。

　　生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會說這是一只（）的烏鴉，因為（）。

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答）

　　師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）

　　師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水。”

　　生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

　　認(rèn)識“叼”，怎么“叼”。

　　“先輩”是誰？認(rèn)識“輩”。

　　課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

　�。ò褢M愧換個詞說：羞愧，愧疚。）

　9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

　　出示問句指導(dǎo)讀。

　　師：學(xué)到這里，你還會說嗎？

　　課件出示：這是一只（）的小烏鴉，因為（）。

　　出示名言

　　人在困難時——

　　板書：

　　烏鴉喝水

　　想辦法————喝著水

“烏鴉喝水”（科學(xué)）5

　　一、課題：《烏鴉喝水》

　　二、課時：1課時

　　三、課型：新授課

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力以及新課生詞的認(rèn)識。

　　過程與方法：通過多媒體以及多種教學(xué)方法的課題引入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生可以多方位思考解決問題的能力。

　　五、教學(xué)重難點

　　1.課題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，熟悉生字

　　2.準(zhǔn)確朗讀課文

　　六、教具

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉的圖片，生字詞卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，小口的透明瓶，小石頭、水

　　七、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　�、賻煟骸敖裉欤蠋熃o你們帶來了一個新朋友，你們看他是誰?(出示烏鴉的圖片)”。

　　這是教師簡介烏鴉，跟著齊讀。

　　師：“烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿��！�

　　播放烏鴉喝水的動畫片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心。

　�、趧赢嬈^后，教師提問，鍛煉學(xué)生的思考分析能力

　　師：“烏鴉是用什么辦法喝到水的?瓶子里的水是怎樣升高的?烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?”

　　③情景演練。實際操作，看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。

　　(二)講授新課，識記生字

　　1.讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　(3)接力朗讀課文，教師正音。

　　(三)課堂鞏固

　　(1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)

　　(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

　　(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

　　設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認(rèn)。

　　(四)歸納小結(jié)

　　教師對這節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　課后熟讀課文，鞏固生字;

　　給家人分享烏鴉喝水的故事。

　　九、板書設(shè)計

　　烏鴉喝水

　　烏鴉的拼音：wu ya

　　烏鴉用了什么辦法喝到水?

　　石頭的拼音：shi tou

“烏鴉喝水”（科學(xué)）6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點：朗讀

　　教學(xué)難點：朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：實驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子

　　教師：烏鴉頭飾、動畫視屏（課件）

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪課的生字呀？（烏鴉喝水），那是只什么樣的小烏鴉？這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好？（板書課題）

　　2、識字。

　　師：看那只小烏鴉又向我們飛來了。（課件展示））

　　它帶來了生字寶寶，想問一問可愛的小朋友還認(rèn)識嗎？

　　生：讀字，擴詞（多種方法識記）

　　二、閱讀感悟

　　1、同學(xué)們把生字學(xué)得這么好，這節(jié)課一定也學(xué)得不錯，那么這節(jié)課我們主要來朗讀課文，把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。

　　2、欣賞（課件，一名教師讀課文）

　　3、逐段朗讀，邊讀邊悟

　�。�1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（說給同桌你的想法，指名匯報，師生評議，師板書）誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)？（思考、討論）

　　用怎樣語調(diào)才能把這種心情讀出來呢？（練讀、匯報、評議）

　　“到處”語氣稍重，語速稍慢。

　　“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”時又是怎樣心情？

　　怎么讀？（驚喜）

　　“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”

　　“怎么辦呢？”重點讀出“辦”（拉長、重讀）

　　出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議

　�。�2）朗讀第二自然段，你明白了什么？為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢？

　　（3）學(xué)習(xí)第三自然段，它用什么辦法喝到水的？

　　指名讀第三自然段

　　學(xué)生實驗：看課件，學(xué)小烏鴉的樣子，怎么放小石子？發(fā)現(xiàn)了什么？[

　　練習(xí)用“漸漸”來說話（先換詞，再說話）

　　小烏鴉多么想快點喝到水呀！為什么還一個一個地放呢？

　　三、回歸全文

　　這只小烏鴉這么可愛，你能用一句話夸夸它嗎？

　　那么我們用剛才學(xué)的方法，把這篇課文練習(xí)朗讀一下好嗎？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　想不想把這個故事講給別人聽？（練習(xí)，一邊背一邊加些動作）

　　學(xué)生匯報，師生評議。

　　五、鼓勵評語，結(jié)束全課

　　如果當(dāng)時瓶子旁邊沒有許多小石子，小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢？

　　附板書設(shè)計：

　　烏鴉喝水

　　找水喝

　　↓

　　喝不著

　　↓

　　想辦法

　　↓

　　喝著水

“烏鴉喝水”（科學(xué)）7

　　一、教材分析。

　　每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同�！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。

　　二、教學(xué)理念。

　　鼓勵學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點和文本結(jié)合起來，提升認(rèn)識，真正感受自己是一個建設(shè)者。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識8個生字，學(xué)會寫9個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

　　3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　四、教學(xué)重難點。

　　實驗用品、圖片、投影片。

　　五、課時安排。

　　二課時。

　　六、教學(xué)過程。

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

　　2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、欣賞課文。（出示課件）

　　3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

　　6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　�。ㄈ┰僮x課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

　　2、指名讀，學(xué)生，自己說說為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（觀看課件）

　�。ㄋ模┗顒印＃ㄓ^看課件）

　�。ㄎ澹⿲嵺`活動。

　　1、探究活動。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

　�。⿲懽种笇�(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個字寫時應(yīng)從左到右？

　　3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

“烏鴉喝水”（科學(xué)）8

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》是一個富有童趣的科學(xué)小故事，講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過程。本次活動將《烏鴉喝水》設(shè)計為科學(xué)探究活動，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動開展過稈中，圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導(dǎo)幼兒展開探索活動，啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗證鼓勵幼兒反復(fù)嘗試，既促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展，又培養(yǎng)幼兒面對問題不退縮、做事認(rèn)真、善于動腦筋的良好品質(zhì)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.知進(jìn)瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系，

　　2.嘗試用“猜想記錄——探究驗證”的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。

　　3.對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前苻完成任務(wù)的自信�；顒訙�(zhǔn)備：

　　1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件。

　　2.沙盤背景，木偶烏鴉 1 個，有水位線的瓶子、大小石子、玻璃珠、樹枝、瓶蓋、杏核等實驗材料若干。

　　活動建議：

　　一、播放課件，講述故事《烏鴉喝水》，引出活動內(nèi)容。

　　在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時停住，引導(dǎo)幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。

　　二、請幼兒幫助烏鴉想辦法，鼓勵幼兒動手操作，探究瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系。

　　1.出示材料，請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。

　　2.請幼兒結(jié)合猜想自主操作試驗，進(jìn)行驗證。

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒動作要輕、慢，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，認(rèn)真記錄實驗結(jié)果。

　　三、引導(dǎo)幼兒交流、分享實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)烏鴉能夠喝到水的秘密。提問:水位線升高的瓶子中分別是什么材料？

　　小結(jié):比較沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中會沉到水底，讓水位升高，烏鴉可以很快地喝到水。

　　四、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

　　1.講述故事結(jié)尾，使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法。

　　2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？

　　引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵幼兒大膽設(shè)想。例如:讓瓶子傾斜，水會離瓶口更近; 用石頭在瓶子上敲一個洞，烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。

　　附：

　　烏鴉喝水

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看到路邊有一個瓶子，瓶子里有水、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉試了幾次都沒有喝到水。這可怎么辦呢？這時，它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法！它一下一下地把石子銜到瓶中，瓶里的水一點一點地升高烏鴉終于喝到水了。

“烏鴉喝水”（科學(xué)）9

　　教材與學(xué)情分析

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)與重難點教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程認(rèn)識自然段

　　2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考積極想辦法解決的道理

　　教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認(rèn)識自然段

　　教學(xué)難點：認(rèn)識反文旁；會寫多出等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．制作多媒體，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

　　過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

　　導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

　　2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的'小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿�。(板書：喝水)

　　3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．認(rèn)讀生字詞。

　　出示帶拼音詞語

“烏鴉喝水”（科學(xué)）10

　　教學(xué)要點：

　　學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字和詞語

　　2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）

　　3、指名讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

　　1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎？它是用什么辦法喝到水的？

　　2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

　　石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點。

　　3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）

　　4、它是怎么會想到這個辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）

　　5、 “許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

　　6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？

　　7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實驗。

　　教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？

　　8、討論。

　　（1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆）

　　（2）出示句字：

　　烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

　　烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

　　比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）

　　（3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。

　�。�4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？

　　教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

　�。�5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？

　　出示句子：

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水慢慢升高了。

　　比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）

　　（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　認(rèn)讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高

　　四、作業(yè)。

“烏鴉喝水”（科學(xué)）11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。

　　2、學(xué)會15個生字，會寫8個生字。

　　3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　�。�、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

　�。病W(xué)會本課的生字詞。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

　　揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀了這個題目，你想知道些什么？

　　三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。

　　2、匯報你是怎么認(rèn)識這些字的？重點介紹多音字“著”。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

　　4、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學(xué)習(xí)課文。

　　1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。

　　2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標(biāo)出來。

　　3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

　　4、全班指書齊讀課文。

　　5、想一想：

　　烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）

　　還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？

　　你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）

　　6、再齊讀一遍課文。

　　六、老師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　�。�、自由朗讀課文。

　�。病⒎中〗M比賽朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。

　　5、認(rèn)識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

　　三、總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、讀熟課文；

　　2、練習(xí)冊作業(yè)。

　　【板書設(shè)計】：

　　19、烏鴉喝水

　　口渴

　�。ㄕ宜龋�

　　喝不著

　　（想辦法）

　　發(fā)現(xiàn)石子

　�。▌幽X筋）

　　銜石子進(jìn)瓶子

　�。ê戎耍�

“烏鴉喝水”（科學(xué)）12

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

　　二、活動重點：

　　樹立實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

　　三、活動難點：

　　通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

　　2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

　　五、活動過程

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入

　　我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

　�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

　　1、學(xué)生分組實驗。

　　2、匯報結(jié)果：

　　逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

　　3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

　　5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結(jié)果？

　　6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

　　7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

　�。ㄈ┠銈冋媛斆�！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

　　1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

　　2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2

　　3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

　　演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

　　4、小結(jié)

　　a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

　　b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

　　c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！

　　（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

　　1、運用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。

　　2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

　�。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧

　　意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

“烏鴉喝水”（科學(xué)）13

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

　　2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

　　3.愿意動腦思考，體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

　　二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

　　1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

　　2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

　　小結(jié)：經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。

　　三、動手實驗，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

　　第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

　　1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）

　　2.引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

　　3.操作實驗，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

　　4.交流思考，影響水位上升的因素

　　小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

　　第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　2.操作驗證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水�！边@又是為什么呢？將實驗結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上。

　　活動延伸：

　　聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

　　小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！

　　活動反思：

　　烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

“烏鴉喝水”（科學(xué)）14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

　　3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

　　教學(xué)難點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　、生字卡片、水瓶、水、石頭。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示)

　　聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

　　舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，要求：認(rèn)識的字看字讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。

　　2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的字，多讀幾遍。

　　3、認(rèn)讀生字

　　(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

　　(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

　　(3)識字游戲，摘果子。

　　4、整體感知

　　把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?

　　三、朗讀感悟

　　1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。

　　“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。

　　2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

　　指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)

　　3、看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

　　(強調(diào)：看見、許多小石子、想一想)

　　4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

　　指名說回答。

　　同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?

　　讓我們一起來動手操作這個實驗。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來)

　　烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

　　四、拓展練習(xí)

　　除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

　　板書：

　　14烏鴉喝水

　　瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察

　　瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考

“烏鴉喝水”（科學(xué)）15

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課11個生字，看懂圖意。

　�。ǘ┏踝x課文，初步掌握課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┦熳x課文。

　　二、教學(xué)重點

　　（一）學(xué)會本課11個生字。看懂圖意。

　�。ǘ┳x課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點

　　（一）本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個生字。

　　（二）看懂圖意。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，老師給你們講個故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個好辦法。你想知道它想了一個什么好辦法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ┱w感知本課內(nèi)容。

　　1．請同學(xué)們打開書，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個作業(yè)題，生字田格里有11個生字。

　　2．聽老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文，并思考本課寫的是一件什么事？

　　本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。

　�。ㄈ┱J(rèn)讀生字。

　　1．讀課文，從課文中找到這11個生字，并且畫出生字詞。

　　2．借助漢語拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來讀一讀。

　　3．檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查。

　　口喝

　　渴水

　　到處

　　找水喝