跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案

時(shí)間：2022-07-14 14:37:32 教案我要投稿

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案（通用7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案（通用7篇）

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇1

　　教材分析

　　本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。

　　2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、配套光盤

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）

　　師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、檢查交流

　　出示生詞：

　　盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

　　狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生

　　怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈

　　（1）指讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。

　�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

　　3、檢查讀課文。

　�。�1）指名讀，每人讀一個(gè)自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

　　（2）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系？（對(duì)手關(guān)系）是對(duì)手就會(huì)怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。

　　1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�

　　抓住“時(shí)刻”，舉例子

　　2“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）

　�。�1）指讀。

　�。�2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎�！�，你還能繼續(xù)替他說說嗎？

　　“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門�！笔茄�，這臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　�。�3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

　　說話訓(xùn)練：

　�。�1）至于你這個(gè)小東西，我只要――

　　（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。

　�。�4）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

　　衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

　　師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！

　　兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

　　4、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己�！跋胨Φ粑�？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�？墒牵芸彀l(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　想像練說：

　　臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們?cè)缇停ǎ�，他們（），臺(tái)風(fēng)只好無精打采地走了。

　　臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)�？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

　　臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力�？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來（）。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹��！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�

　　總結(jié)過渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

　　面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于DD只好DD，

　　臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

　　你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？

　　黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

　　板書設(shè)計(jì)

　　16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　巨大小

　　交鋒 1 大聲嚷笑了笑

　　2 狂怒偏偏

　　3 怒吼猛撲 300千米

　　4 甩掉沒門兒

　　5 暴跳如雷瘋狂自豪

　　（氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅(jiān)定）

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

　　下面我們來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞，有信心讀好嗎?

　　第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺(tái)風(fēng) 報(bào)告

　　(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語。)

　　你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說一句話嗎?

　　指名學(xué)生說。

　　把這六個(gè)詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”

　　二、教學(xué)第3—7自然段。

　　1、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫上“﹋”。

　　3、學(xué)生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

　　請(qǐng)讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)

　　5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?

　　6、哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng)：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學(xué)生回答。

　　9、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。

　　問：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào)，你覺得臺(tái)風(fēng)想還說的是什么?

　　10、鳥兒見我________

　　_____見我________,

　　_____見我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。)

　　錄像：臺(tái)風(fēng)來時(shí)。

　　11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書)

　　13、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

　　生讀文。

　　那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?

　　什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動(dòng)作。

　　14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)

　　15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?

　　生讀文。

　　這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉�！�

　　師：把你的心情讀出來。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰再來?

　　(生讀)

　　師：聽，臺(tái)風(fēng)不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

　　生：想甩掉我?沒門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。

　　師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來對(duì)臺(tái)風(fēng)說說?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)

　　17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺(tái)風(fēng)怎么做?

　　“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰來讀?

　　生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

　　臺(tái)風(fēng)們，一起來。(生做動(dòng)作，齊讀)

　　18、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

　　生：人們聚在一起，說說笑笑。

　　用“談笑風(fēng)生”說一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

　　20、這是誰的功勞?

　　(小衛(wèi)星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、

　　師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕庀笮l(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

　　師：看來這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?

　　認(rèn)輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺(tái)風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。

　　3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

　　看板書說。

　　五、總結(jié)：是啊!臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞�。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測(cè)地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。

　　只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會(huì)為人類造福。

　　六、布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

　　(出示課件)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　臺(tái)風(fēng) 盯住衛(wèi)星

　　兇狠狂妄時(shí)刻跟蹤監(jiān)視自信堅(jiān)定

　　←—————

　　狂怒偏偏

　　狂暴嘲笑

　　暴跳如雷自豪

　　教學(xué)反思：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作。

　　一、詞語訓(xùn)練。

　　1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧�！靶l(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí);從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說……”第四次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。

　　也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會(huì)看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無比。

　　2、注重積累詞語

　　著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的�！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語積累，比如描寫臺(tái)風(fēng)可惡的詞語，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。

　　二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。

　　語文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類型句子的練習(xí)說話，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說話的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話。在我的整個(gè)教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。

　　四、多媒體課件的運(yùn)用

　　本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇3

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風(fēng)生”造句。

　　2、通過默讀，抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

　　3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達(dá)能力，豐富科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

　　3、通過臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話，初步了解臺(tái)風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。

　　教學(xué)過程：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書：臺(tái)風(fēng)。指名讀，說說你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。

　　2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。)

　　3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。

　　圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語)

　　4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?

　　過渡：真是有價(jià)值的問題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進(jìn)課文。】

　　二、初讀感知

　　1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、檢查字詞

　　大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋

　　盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報(bào)告

　　撐牢不驚慌談笑風(fēng)生

　　▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星、人們)

　　師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

　　3、指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評(píng)委)

　　4、通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對(duì)話)

　　5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡(jiǎn)單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?

　　(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻(xiàn))

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的'開端。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個(gè)問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文�！�

　　三、精讀感悟：學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

　　2、交流：臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)

　　臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

　　臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。

　　衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)

　　過渡：臺(tái)風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

　　氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。

　　氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)，毫無畏懼。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開端，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)指正�！�

　　4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定，誰能來讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)

　　總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng)，具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文以對(duì)話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用�！�

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

　　2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)

　　3、你有什么好辦法記住這些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右邊“世”的筆順

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，師巡視指導(dǎo)。

　　板書：

　　16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　蠻橫自信

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　3．學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。

　　教學(xué)過程：

　　一．錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．學(xué)生討論交流

　　3．練習(xí)有感情朗讀

　�。ǘＷ宰x表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1．提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

　　4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　�。ㄈ�。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2．檢查點(diǎn)撥

　�。�1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

　�。�2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無能為力了，找句子讀，體會(huì)。

　�。�3）。人們的表現(xiàn)

　�。�4）。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎？

　　運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。

　　3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　�。ㄋ模Ｗx議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1．學(xué)生自讀

　　2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

　　五．布置作業(yè)

　　1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇5

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,為社會(huì)造福的志趣.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題質(zhì)疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。教師認(rèn)真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認(rèn)真）認(rèn)真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo) 讀通課文

　　1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、同學(xué)自由讀書，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真！

　　3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書的效果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點(diǎn)明，最后開火車讀,齊讀。

　�。�2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語句通暢，超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

　�。�3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個(gè)生字寫的時(shí)候要注意，注意什么？

　　3、同學(xué)描紅,臨寫。

　　（四）安排作業(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

　�、佟肮�，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書：時(shí)刻

　　②“可俺偏偏愛跟著你走……

　�。�1）這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？

　�。�2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　�。�3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

　�。�4）過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？

　�。�5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像。）

　�。�6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？

　�、鬯械接悬c(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　　（2）生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說？（訕笑）

　　你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

　�、堋肮∵@里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹��！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　�。�3）定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

　�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。

　�。�6）看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

　　（7）、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

　　聯(lián)系最后一段�？磥恚l(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說些什么？

　　3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達(dá)一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚(yáng)。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

　　2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　１６跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　巨大時(shí)刻

　　厲害偏偏

　　大發(fā)雷霆仍然談笑風(fēng)聲

　　泄氣自豪

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇6

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對(duì)話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明：

　　本課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語來?yè)Q一換。

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。

　　最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。

　　拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

　　備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星�！�

　　教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1理解“跟蹤”

　　(1) 引入：

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。

　　(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語來?yè)Q一換。

　　2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

　　(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

　　3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

　　(1) 面對(duì)這么不可一世，狂妄無比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

　　(2) 它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

　　過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模?qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。

　　二、精度課文

　　(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

　　1、讀了一二自然段，說說臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

　　找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

　　2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?

　　3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。

　　你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

　　(板書：跟蹤監(jiān)視)

　　他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。

　　過渡：是啊，臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?

　　(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

　　1.四人小組自學(xué)。

　　2.找出有關(guān)詞語，說明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

　　3.討論交流。

　　(1) 臺(tái)風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

　　(2) 臺(tái)風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

　　(3) 衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。

　　(4) 臺(tái)風(fēng)很可惡。

　　(5) 臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

　　(6) 衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

　　4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

　　說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1) 讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 男女生分角色讀。

　　(三)、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2.說說自己的收獲。

　　三、總結(jié)全文

　　1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

　　臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

　　臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

　　臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。

　　臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

　　2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。

　　3.交流點(diǎn)評(píng)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇7

　　今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

　　這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

　　在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。

　　老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。

　　朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書，效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。

　　二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

　　片段一：

　　師：文中說“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想？

　　生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我臺(tái)風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！

　　生：我就不行，我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！

　　生：小樣兒，看看到底誰厲害！

　　片段二

　　師：“臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去�！比绻憔褪桥_(tái)風(fēng)，你會(huì)說些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！

　　生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！