項(xiàng)鏈教案

時(shí)間：2021-07-19 10:37:55 教案我要投稿

項(xiàng)鏈教案模板合集十篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的項(xiàng)鏈教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

項(xiàng)鏈教案模板合集十篇

項(xiàng)鏈教案篇1

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：語文課程的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀，品悟，表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華、切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。

　　二、教材分析，

　　《愛心項(xiàng)鏈》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項(xiàng)鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動(dòng)。

　　三、學(xué)生分析。

　　通過各種形式的讀文，讓學(xué)生體會(huì)愛的真正含義、教育學(xué)生要有仁愛之心，人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助，可以說是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。

　　(2)、讀課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

　　(3) 、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　2、過程與方法：自主，合作學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)流程：

　　為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中采取了以下教學(xué)策略：

　　(一)導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

　　談話導(dǎo)入，由普通的項(xiàng)鏈到什么是“愛心項(xiàng)鏈”激起學(xué)生情感共鳴，導(dǎo)入課題并板書課題“愛心項(xiàng)鏈”。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體課件)

　　1、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。

　　2、讀課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

　　(指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

　　(三)初讀課文、整體感知。

　　在初讀階段給學(xué)生充分的時(shí)間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有具體要求，讓學(xué)生每一次讀都有收獲，把課文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛心項(xiàng)鏈”的含義，為進(jìn)一步理解，感悟課文創(chuàng)造基本條件。

　　(四)檢查自讀情況。

　　1、檢查詞語，掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險(xiǎn)杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)

　　2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容

　　師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?

　　()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。

　　(讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己的想法)

　　(五)精讀感悟，師點(diǎn)撥。

　　師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?

　　學(xué)生交流，教師抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?

　　師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的，就是當(dāng)他們幫助別人以后，都會(huì)說什么呢?

　　師：(出示課件)這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?

　　出示課件，(愛心是無價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。)因?yàn)榭死姿垢挥袗坌�，幫助別人，不圖回報(bào)，因此在他再次遇到困難的時(shí)候別人也幫助了他，把愛心奉獻(xiàn)給了他，這就是愛心的傳遞。

　　(課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達(dá)中體會(huì)情感，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。)

　　(六)鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談曾經(jīng)做過的，或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。(聯(lián)系生活將課堂與生活有效整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育)

　　(七)反思與小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么?

　　(八)作業(yè)(永久性)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂于幫助有困難的人，做一個(gè)富有愛心的人。

　　學(xué)法總結(jié)：讓學(xué)生在積極自主參與閱讀探討中學(xué)會(huì)合作交流，提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由交流，自悟表達(dá)中體會(huì)情感，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛心項(xiàng) 鏈

　　愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

項(xiàng)鏈教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用;

　　體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局，項(xiàng)鏈。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)小說精巧的構(gòu)思

　　難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　提問：世界三大短篇小說之王是誰?

　　明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》(板書課題)，親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1、提問：這篇小說的線索是什么?

　　明確：項(xiàng)鏈

　　2、提問：圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事?

　　明確：借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

　　3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語言把整個(gè)故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。

　　投影出示教學(xué)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問題：

　　1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用;

　　2、體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

　　研析新課

　　(1)心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

　　小說藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰?是如何塑造這個(gè)人物，主要采用了何種人物描寫方法?

　　明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕�，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法?

　　明確：是心理描寫。

　　請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格?

　　教師歸納總結(jié)

　　A：第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”：

　　從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會(huì)貴夫人生活的心理，高中二年級(jí)語文教案《項(xiàng)鏈》。

　　B：舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”：

　　一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。

　　C：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：

　　十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。

　　心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點(diǎn)本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說的藝術(shù)魅力。

　　(2)、小說構(gòu)思的精巧

　　這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。

　　提問：這篇小說的構(gòu)思獨(dú)特在何處?(學(xué)生討論)

　　教師歸納總結(jié)。

　　先設(shè)伏筆，后明真相。

　　項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因?yàn)樵谖闹�，作者不止一次地做了巧妙的暗示�?/p>

　　A、借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以�！�

　　B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看�！边@已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。

　　C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個(gè)盒子，這就說明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。

　　這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動(dòng)人心魄

　　討論本文的高潮

　　小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。

　　投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位�！薄缹W(xué)家王朝聞

　　戛然而止，耐人尋味

　　作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。

　　學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。

　　文中結(jié)尾好，因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時(shí)小說的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念，更是一個(gè)絕妙的諷刺，是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。

　　事雖偶然，理卻必然

　　作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既�，由一個(gè)極細(xì)小的事件造成

項(xiàng)鏈教案篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 在故事情境中，幼兒感知三個(gè)為一組的排序方法，嘗試并運(yùn)用幫小動(dòng)物穿項(xiàng)鏈。

　　2. 能在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 教師自制PPT一份。

　　2. 項(xiàng)鏈設(shè)計(jì)圖三份，自制項(xiàng)鏈三條。

　　3. 水果操作圖片若干。

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序經(jīng)驗(yàn)。

　　1. 認(rèn)識(shí)朋友，PPT

　　師：今天，我?guī)Я艘粋€(gè)非常好聽的故事，我們先來認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亞。（師出示PPT1）

　　師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn)�，森林里的小�?dòng)物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤單的到果園里去摘果子，一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐。（師出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）

　　2. 初步感知規(guī)律。

　　師：有一天，拉亞從果園里找來了許多的小豆子，你們看看，這些豆子有什么不一樣呢？

　　幼：……（顏色不一樣，大小不一樣。）（PPT6）

　　師：小刺猬看著這些顏色、大小不一樣的豆子，它想了一個(gè)好主意�！皩�(duì)了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。

　　師：拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項(xiàng)鏈穿好了，咱們一起來看看，好嗎？

　　幼：好。

　　師：你覺得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎？你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家？

　　幼：……。

　　師小結(jié)：小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋€(gè)紅豆子，一個(gè)綠豆子，一個(gè)紅豆子，一個(gè)綠豆子的規(guī)律穿成的，真漂亮！

　�。ǘ�)、發(fā)現(xiàn)、感知三個(gè)為一組的排序規(guī)律。

　　師：拉亞很高興，帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了，森林里的小動(dòng)物看到拉亞帶著項(xiàng)鏈，都很羨慕拉亞，小動(dòng)物們說：拉亞，拉亞！快幫我們也穿一條漂亮的項(xiàng)鏈吧！拉亞說：別著急，別著急！你們一個(gè)一個(gè)來哦！

　　1.小鴨的項(xiàng)鏈。

　　師：拉亞先幫小鴨子穿成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。我們來看看拉亞是怎么設(shè)計(jì)的呢，

　　（師出示小鴨子的項(xiàng)鏈。）

　　師：原來小鴨的項(xiàng)鏈也是用各種顏色的豆子穿成的。

　　他用了幾種顏色的豆子呢？

　　是哪三種顏色呢？

　　幼：……(3種，紅、黃、綠)

　　師：你覺得拉亞給小鴨子設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈美嗎？美在哪里呢？

　　它是按什么規(guī)律穿成的呢？

　　幼：……

　　師：（出示小鴨項(xiàng)鏈的設(shè)計(jì)圖）小鴨的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯扇N不同顏色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么顏色的豆子排在第一呢？誰排在第二？誰排在第三？

　　幼：……

　　師：這三種不同顏色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了這條美麗的項(xiàng)鏈。

　　2.小兔的項(xiàng)鏈。

　　師：這時(shí)候，小兔等不及了，拉亞拉亞，我也想要一條項(xiàng)鏈，看這次拉亞為小兔設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺礃拥�？（師出示小兔的�?xiàng)鏈）

　　師：小兔的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯媚男┦卟舜┏傻陌。?/p>

　　幼：……（青菜、蘿卜、蘑菇）

　　師：小兔的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯萌N不同的蔬菜穿成的，真漂亮。

　　師：但是，你們看這條項(xiàng)鏈有些地方漏穿了，趕快找找看哪里漏掉了？那我們一起來幫助他們吧。

　　幼：……（問號(hào)的地方）

　　師：青菜的后面應(yīng)該接著誰呢？蘑菇的后面接著誰呢？那蘿卜的后面又接著誰呢？

　�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒說說，并說說為什么是它。）

　　師小結(jié)：看，在你們的幫助下，拉亞用三種不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜項(xiàng)鏈送給了小兔。（師出示小兔項(xiàng)鏈的設(shè)計(jì)圖）

　　3.小猴的項(xiàng)鏈。

　　師：拉亞還做了一條水果項(xiàng)鏈呢，項(xiàng)鏈中有哪些水果呢？

　　師：可是這條項(xiàng)鏈拉亞只穿了一半，那誰愿意上來幫忙呢，幫這條項(xiàng)鏈穿好呢？

　　師小結(jié)：這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯萌N不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亞把它送給了小猴�。◣煶鍪拘『镯�(xiàng)鏈的設(shè)計(jì)圖）

　　(三）、運(yùn)用規(guī)律，給森林里的小動(dòng)物穿項(xiàng)鏈。

　　1. 師：森林里的其他小動(dòng)物們看見了，都爭(zhēng)著想要項(xiàng)鏈，我們一起來給其他小動(dòng)物做項(xiàng)鏈好嗎？

　　幼：……

　　2. 師：拉亞給我們準(zhǔn)備了許多水果，讓我們一起來做水果項(xiàng)鏈吧。那我們來看看有哪些水果呢？

　　幼：……（蘋果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓）

　　3. 師：拉亞說讓我們做一些三種水果手拉手的項(xiàng)鏈，因?yàn)樯掷锏男?dòng)物都特別喜歡。

　　4. 師：那你會(huì)選擇哪三種水果手拉手呢？

　　幼：……

　　5. 師：（出示制作項(xiàng)鏈的操作材料）在制作項(xiàng)鏈之前，請(qǐng)你先想好用哪三種水果，那我們一起去做三種水果手拉手的項(xiàng)鏈吧。

　　6. 幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

　　7. 師請(qǐng)穿好的幼兒先掛上來，看看哪一串項(xiàng)鏈特別漂亮。

　　8. 個(gè)別幼兒介紹。

　　9. 小結(jié)：原來有規(guī)律的項(xiàng)鏈看起來既整齊又漂亮。

　　10. 師：森林里的小動(dòng)物收到我們做的項(xiàng)鏈肯定會(huì)很開心的，我們一起去送項(xiàng)鏈吧！

項(xiàng)鏈教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、傾聽故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

　　2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚，什么才是自己最需要的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、將文學(xué)作品制作成PPT。

　　2、一段抒情樂曲。

　　活動(dòng)過程

　　一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識(shí)角色:

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？

　　2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　3、瞧！誰來了？（認(rèn)讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

　　4、秋天里，田鼠太太會(huì)忙些什么呢？

　　二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容

　　1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）

　　2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做？

　　3、聽了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做？

　　4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì)說什么？（仔細(xì)觀察畫面）

　　5、聽了刺猬說的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子？請(qǐng)說出“換還是不換”的理由。

　　6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情。

　　三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容聽完故事，你有什么問題要問大家？

　　1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，最后怎么會(huì)昏倒在雪地里？

　　2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？

　　3、你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎？為什么？

　　推進(jìn)：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？

　　4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會(huì)怎么做？

　　小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西。

　　四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣

　　1、你喜歡田鼠太太嗎？請(qǐng)說出理由（分組討論，集體辯論）

　　2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？

　　結(jié)束語：請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

　　延伸活動(dòng)

　　1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。

　　2、隨著冬季的到來，開展“動(dòng)物過冬”的探究活動(dòng)，并請(qǐng)家長與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過冬的資料。

　　教學(xué)反思

　　有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)帶給我的體會(huì)是：

　　精心預(yù)設(shè)意義重大由于對(duì)教材解讀比較準(zhǔn)確，對(duì)教材的修改、補(bǔ)充合理，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進(jìn)幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進(jìn)行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對(duì)角色的喜愛、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而嘗試如何辯證地評(píng)價(jià)角色。

　　教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭(zhēng)論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”（輸出）自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察分析、推測(cè)想象、判斷推理，因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實(shí)效性。

　　重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過程中，則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)以及每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中，我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動(dòng)，能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望，鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識(shí)。

項(xiàng)鏈教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　 1．分析路瓦栽夫人的形象，透過小說描繪的環(huán)境，了解造成其悲劇的根源。

　　2．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

　　3．在整體把握的基礎(chǔ)上，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约旱脑u(píng)價(jià)；通過交流，理解作品的深刻內(nèi)涵。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．學(xué)習(xí)鑒賞瑪?shù)贍柕逻@樣一個(gè)性格復(fù)雜的人物。

　　2．體會(huì)本篇小說藝術(shù)構(gòu)思的精巧。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過分析人物形象，探求作者的寫作意圖。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。

　　2．朗讀全文，體會(huì)人物的思想感情。

　　3．思考并填空（試簡述理由）。

　�。�1）根據(jù)我個(gè)人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于的小說。

　　（2）我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€(gè) 的人。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入示例同學(xué)們，你們剛才看到的項(xiàng)鏈漂亮嗎？它可以襯托出一個(gè)人的美麗高貴，也可以改變一個(gè)人的命運(yùn)�，F(xiàn)在就有這么一個(gè)女人因?yàn)橐粭l只值500法郎的假鉆石項(xiàng)鏈，經(jīng)歷了十年的磨難，——這到底是怎么回事呢？就讓我們一同走進(jìn)19世紀(jì)法國“短篇小說巨匠”莫泊桑的《項(xiàng)鏈》去探個(gè)究竟。

　　二、作者簡介莫泊桑(1850－1893)，法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，出身在一個(gè)沒落貴族的家庭。他在農(nóng)村長大，在大學(xué)里學(xué)習(xí)法律，后又入伍，戰(zhàn)后，做了九年小職員，這些經(jīng)歷使他對(duì)那個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代有了深刻的認(rèn)識(shí)。1880年，《羊脂球》的發(fā)表使莫泊桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外，代表作還有短篇小說《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》（《首飾》）《一家人》等，長篇小說《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的生字及注音，生詞及釋義；其他學(xué)生有不同看法可提出交流。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境加以判斷。

　　四、概括內(nèi)容，熟悉情節(jié)出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)用一句話簡要地概括內(nèi)容。（設(shè)計(jì)這一步驟的目的是讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感受，并能抓住主要情節(jié)。）主要情節(jié)：借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——識(shí)項(xiàng)鏈。

　　五、分析人物形象

　　1．經(jīng)過這樣的周折之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕�，她的外貌是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)情預(yù)測(cè)：這個(gè)問題不難。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體的語句加以說明，不要憑印象泛泛而談。）示例：“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格�！薄�

　　2．一個(gè)原先非常美麗的女人，她的外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那么，她的性格發(fā)生變化沒有？（學(xué)情預(yù)測(cè)：這個(gè)問題，學(xué)生恐怕有不同回答，有的認(rèn)為有變化，有的認(rèn)為沒有。教師不必要求學(xué)生一次就給出明確回答。先讓學(xué)生討論前一天布置的預(yù)習(xí)題。給學(xué)生一定的思考時(shí)間后，讓學(xué)生四人小組討論，注意要根據(jù)文本來推斷。）

　　3．先請(qǐng)同學(xué)來回答昨天布置的預(yù)習(xí)題：我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€(gè) 的人。（這是一個(gè)開放性的問題，應(yīng)讓學(xué)生見仁見智，多方面闡述自己的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)審美主體的獨(dú)特個(gè)性。學(xué)生闡述意見的時(shí)候，注意依據(jù)文本。）

　　4．教師小結(jié)，回到第二個(gè)問題的探討：瑪?shù)贍柕滦愿袷欠癜l(fā)生變化。

　　小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言和文本的解讀中我們發(fā)現(xiàn)，瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象不是單一的、片面的，她有著愛慕虛榮的一面，但也有誠實(shí)守信、勤勞堅(jiān)強(qiáng)、純潔善良的一面。并且隨著自己命運(yùn)的改變、生活的波折和磨難，性格中美好的一面越來越凸顯出來。正如我們?cè)谖恼碌慕Y(jié)尾所看到的，較之先前，她由注重自己外表轉(zhuǎn)向更注重自己內(nèi)心，能夠比較坦然面對(duì)自身的現(xiàn)狀。

　　六、布置作業(yè)

　　1．閱讀課文，深入思考本文主題，也就是課前布置的“預(yù)習(xí)1”。

　　2．查閱有關(guān)《項(xiàng)鏈》的評(píng)論。（課后收齊同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)1，部分同學(xué)的觀點(diǎn)納入課件。）

　　第二課時(shí)

　　一、討論作品主題（該環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生自由闡述自己見解。）

　　1．請(qǐng)同學(xué)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分小組討論作品主題

　　2．請(qǐng)小組派代表闡述自己組的觀點(diǎn)：

　　二、體會(huì)情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙及其在文中的作用

　　1．由于一串假項(xiàng)鏈，而改變了整個(gè)人生。十年之后，當(dāng)瑪?shù)贍柕略诠珗@里遇見佛來思節(jié)夫人的時(shí)候，當(dāng)年十分親密的朋友已經(jīng)認(rèn)不得她了，對(duì)此，瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊环N感覺呢？請(qǐng)同學(xué)來分角色朗讀課文的結(jié)尾部分，從“有一個(gè)星期天”至結(jié)尾。（讓同學(xué)稍微準(zhǔn)備再請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，要注意語氣語調(diào)的變化，把握人物的心理。提醒學(xué)生注意一些語句，如“依舊年輕，依舊美麗動(dòng)人”這里有怎樣的一種感受；佛來思節(jié)夫人“感動(dòng)極了”，對(duì)瑪?shù)贍柕抡f那番話時(shí)會(huì)怎么說等等。）

　　 2．請(qǐng)同學(xué)想象當(dāng)瑪?shù)贍柕侣牭侥菕祉?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)，接下去的情節(jié)會(huì)怎樣呢？(這是一個(gè)開放性題目，同學(xué)的設(shè)想可能有多種多樣，要注意依據(jù)人物的性格來設(shè)想。)

　　3．小說為什么到此戛然而止？為什么不寫下去，例如，寫瑪?shù)贍柕掳颜骓?xiàng)鏈要回來，歡天喜地地?fù)Q回幾萬法郎？明確：假項(xiàng)鏈與十年青春的代價(jià)之間的反差太大，此結(jié)局給予人們思想情感上的沖擊是很大的，對(duì)于其小說主題的思考，是強(qiáng)有力的啟動(dòng)。如果繼續(xù)寫下去，寫她歡天喜地?fù)Q回幾萬法郎，反差就小了，對(duì)于讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外，戛然而止的結(jié)局給予人們充分想像的空間，而把最后結(jié)果寫出，就限制了人們的想像。

　　4．大家想一想，這個(gè)故事的結(jié)局在前頭有無征兆？明確：此結(jié)局在前頭有伏筆。一是佛來思節(jié)夫人無所謂的態(tài)度，如瑪?shù)贍柕孪蛩钑r(shí)，她二話不說，毫不猶豫地答應(yīng)道：“當(dāng)然可以”，特別是借去后許久才還，而且已經(jīng)知道項(xiàng)鏈的搭鉤曾被弄壞，但卻沒有打開盒子查看，她的不高興是因?yàn)榻枞ヌ枚皇沁@項(xiàng)鏈有什么異樣。二是珠寶店老板告知，他只賣出了那個(gè)盒子，可見這項(xiàng)鏈不是原裝的。三是瑪?shù)贍柕屡d奮狂熱地大跳其舞，陶醉、沉迷在成功的歡樂里，什么都不想了，散會(huì)的時(shí)候又因怕自己寒磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走，如此忘乎所以，如此舉動(dòng)過大，慌里慌張，注意力又如此絲毫未顧及到項(xiàng)鏈上，不出事才怪呢。

　　三、品味語言（這一環(huán)節(jié)視上課情況而定�？呻S堂講解，也可單獨(dú)進(jìn)行。）

　　 1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義？明確：這個(gè)“也”字告訴我們，當(dāng)時(shí)很多像她這樣的美麗動(dòng)人的姑娘憑借自己的美貌躋身上流社會(huì)，而她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無可奈何的處境。

　　2．“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜密的勝利里。”反復(fù)品讀這句話，能讀出哪些意味？

　　明確：（1）這里運(yùn)用反復(fù)、排比等手法，突出表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心。（2）小說反復(fù)用“陶醉”一詞，正是強(qiáng)調(diào)她的忘乎所以可能帶來的危險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)她沉迷在這不切實(shí)際的虛榮里的可悲的一面，與后來的十年辛酸形成照應(yīng)，構(gòu)成強(qiáng)烈的諷刺。

　　3．結(jié)尾說，佛來思節(jié)夫人“依舊年輕，依舊美麗動(dòng)人”。這句話的重要性在哪里？明確：這句話的重要性，對(duì)于上段話即人生無常那段話而言，是照應(yīng)，印證；對(duì)下述的對(duì)話內(nèi)容而言有雙重的反襯作用：一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己喪失了青春，所以瑪?shù)贍柕律隽藷o限的感慨。二是反襯了瑪?shù)贍柕虏⑽匆虼撕蠡�，并未自慚形穢的可貴，因而有了后面那段不無自豪的對(duì)話。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．預(yù)習(xí)《詩兩首》，朗讀、背誦那兩首詩。

　　2．完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　1．我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€(gè) 的人。

　　2．根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書瑪?shù)贍柕氯宋镄愿瘛?/p>

　　3．七個(gè)“夢(mèng)想”四個(gè)“陶醉” 十年青春一個(gè)“回想”愛慕虛榮借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈假項(xiàng)鏈苦不堪言。

　　第二課時(shí)

　　1．根據(jù)我個(gè)人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于的小說。

　　2．根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書本課主題。

項(xiàng)鏈教案篇6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、通過對(duì)小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

　　3、通過對(duì)小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。

　　2、人物形象的分析與概括。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。

　　［教學(xué)方法］質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。

　�。劢虒W(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、熟悉小說的情節(jié)。

　　2、領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思和布局。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　體會(huì)本文結(jié)局“意料之外，情理之中”的含義，重點(diǎn)探討本文結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學(xué)生知道什么是“空白”，并在寫作中嘗試這種技法。

　�。劢虒W(xué)步驟及內(nèi)容］

　　一．導(dǎo)入新課：

　　有這樣一個(gè)故事：長征路上，冰天雪地之中，一個(gè)人又凍又餓，行將死亡。這時(shí)，司令生氣地找軍需部長，因?yàn)槭撬氖殻抛寫?zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個(gè)快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。

　　這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）

　　二．概括文章結(jié)構(gòu)

　�。ㄕn前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）

　　提問：1.文章的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　明確：得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相

　　附圖：

　　提問：2.從文章的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請(qǐng)同學(xué)們找出來并加以分析。

　　明確：文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

　　瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。

　　瑪?shù)贍柕逻€項(xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。

　　珠寶店的老板說只賣出過盒子。

　　教師小結(jié)：

　　文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個(gè)字：合情合理。

　　三．分析、鑒賞結(jié)局的空白

　　本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：空白。文章的結(jié)局是“實(shí)在”的，但同時(shí)又是“空白”的，“實(shí)在”是說指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�；“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>

　　提問：1.瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后，會(huì)有什么樣的想法？故事將會(huì)怎樣發(fā)展？請(qǐng)談一下自己的看法好嗎？

　�。▽W(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見。）

　　提問：2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的看法？

　　明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠長等。

　　提問：3.你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？

　　提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實(shí)，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。

　　參考例子：

　　1.要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

　　2.畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。

　　3.《紅樓夢(mèng)》中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好……”，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。

　　4.雨晴（王駕）

　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

　　由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？

　　5.小小說《德軍剩下來的東西》，讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。

　　6.《琵琶行》中，關(guān)于音樂的描寫中，有“此時(shí)無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。

　　教師小結(jié)：

　　文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，就會(huì)縮小讀者思考的空間，作品的余味也會(huì)降低。一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？

　　值得注意的是：運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費(fèi)解。

　　四.作業(yè)布置

　　1.完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。

　　2.結(jié)合寫作第四單元對(duì)小說的寫作要求及示例，仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。

　　附板書：項(xiàng)鏈

　　一、結(jié)局的空白藝術(shù)

　　效果：想象空間大讓人回味無窮

　　使用：因情而設(shè)因境而設(shè)

　　第二課時(shí)

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　分析人物形象，探討文章主題。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　分析人物形象。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。

　�。劢虒W(xué)步驟及內(nèi)容］

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。

　　二、分析人物形象

　　提問：1、從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過分虛榮。現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）

　　明確：她對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想；她對(duì)現(xiàn)實(shí)處境痛苦無奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理；她在舞會(huì)上的陶醉；她在舞會(huì)后的逃走

　　作者態(tài)度：諷刺

　　提問：2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎？在當(dāng)時(shí)的法國，女性只有憑借美貌和風(fēng)姿，才可得到社會(huì)的認(rèn)可；女性的意識(shí)和價(jià)值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認(rèn)。她們毫無獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國社會(huì)。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談。）

　　提示：現(xiàn)代社會(huì)中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會(huì)風(fēng)氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動(dòng)的地方？

　　例如：

　�。�1）賠項(xiàng)鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負(fù)責(zé)、誠信的一面。

　�。�2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時(shí)，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當(dāng)時(shí)的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的�？伤龥]有這樣做，為什么？因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活�？梢�，她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛護(hù)的。

　�。�3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時(shí)的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。

　　由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）

　　瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé)、誠信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面，作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。

　　二、討論小說的主題

　　小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說的主題，歷來有較大的爭(zhēng)論，目前尚無權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。

　　《天堂與地獄》——得與失、禍與福

　　《一夜縹緲夢(mèng)，十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>

　　《我虛榮，我之過？》——虛榮心的.背后

　　《人生無常，我心有主》——無悔的選擇

　　《想說愛你不容易》——面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲

　�。ㄕn上給學(xué)生時(shí)間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）

　　教師總結(jié)：

　　多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴(yán)；讀到了面對(duì)艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對(duì)你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時(shí)，對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。

　　三、作業(yè)布置

　　從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。

　　A、說說路瓦栽

　　B、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的“追求”？

　　C、說說我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆?/p>

　　附板書：

　　項(xiàng)鏈

　　一、人物形象二、文章主題

　　瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題

　　維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀

　　誠信負(fù)責(zé)勇敢

項(xiàng)鏈教案篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

　　B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

　　C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　目標(biāo)A、B

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　目標(biāo)C

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

　　2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

　　3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

　　4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

　　2、品析、討論情節(jié)

　　3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

　　從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。

　　二、整體快速閱讀訓(xùn)練

　　要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

　　三、整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

　　一．字詞

　�。保x擇正確的注音

　　寒傖（A、chan B、chen) 謄（A、teng B、 juang）

　　租賃（A、lin B、len）褶（A、zhe B、zhe）

　　面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

　　____(wei)幕＿＿(an)淡

　�。玻鶕�(jù)解釋寫出詞語

　　Ａ．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（）

　�。拢蚴б舛鸩挥淇斓那榫w（）

　　二、簡要回答下列問題

　　1、按什么順序組織的？

　　2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

　　3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

　　4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

　　5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

　　明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵

　�。ǘ�1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

　　四、品析、討論情節(jié)的安排

　�。ㄒ唬�、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

　　十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

　　明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

　�。ǘ⑵肺銮楣�(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

　　1、從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

　　明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

　　孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

　　2、其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，不用�?jīng)受十年的磨難？

　　明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

　　（三）、欣賞心理描寫

　　1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

　　從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

　　明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

　　這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

　　2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

　　得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜直接

　　借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

　　發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

　　無首飾的郁悶、不安、憂愁

　　發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，

　　想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

　　終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

　　淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

　　3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝�！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

　　明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

　　五、小結(jié)

　　情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

　　六、作業(yè)布置

　　小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)實(shí) 感覺夢(mèng)想

　　外貌：美麗動(dòng)人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明

　　出身：低微無法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情

　　婚姻：不如意只得生活住所

　　生活：拮據(jù) 穿---樸素粗陋不幸裝飾

　　住----寒傖黯淡痛苦生活方式

　　首飾------沒有苦惱傷心地位

　　被人艷羨

　　得人歡心

　　被人追求

　　愛慕虛榮、追求享樂

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè)，教師略作總結(jié)。

　　二、分析討論人物形象

　　1、提問：從上節(jié)課對(duì)情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個(gè)結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象�，F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）

　　明確：她的對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想；她的痛苦無奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理；她在舞會(huì)上的陶醉；她在舞會(huì)后的逃走

　　作者態(tài)度：諷刺

　�。ǹ隙ㄓ袑W(xué)生會(huì)涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）

　　2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎？請(qǐng)重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請(qǐng)找出依據(jù)。

　　著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計(jì)如下問題來引導(dǎo)學(xué)生

　　1）賠項(xiàng)鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，假如我們碰到這樣的情況會(huì)怎樣）

　　2）十年的生活及對(duì)生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及感受）

　　3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）

　　4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？

　　5）補(bǔ)寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂椋瑒?dòng)作或語言。

　　6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）

　　總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實(shí)講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn)，作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。

　　[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]

　　三、討論小說的主題

　　1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說的主題，歷來有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

　　A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

　　B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想

　　C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。

　　D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

　　E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

　　點(diǎn)撥：閱讀“單元知識(shí)”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容，明確從三個(gè)維度去綜合把握

　　A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度

　　B、作品的創(chuàng)作背景

　　C、生活實(shí)際

　　可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

　　女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）

　　聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？

　　[此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]

　　四、總結(jié)性練習(xí)

　　1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（）

項(xiàng)鏈教案篇8

　　在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

　　1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?/p>

　　2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握

　　1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

　　2）、作用

　　3）、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

　　抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢(mèng)想”

　　4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？

　　結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

　　5）討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)：是否虛榮依然？

　　她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。

　　3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間

　　4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

　　1）、再次跳讀課文，找其語言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。

　　如喝湯時(shí)夸張的話語、面對(duì)落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會(huì)帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對(duì)突發(fā)事件、無怨無悔還債……

　　2）、十年后，她會(huì)如何評(píng)價(jià)他？想象發(fā)揮�？珊褪昵氨容^

　　3）、用一兩句話寫“愛就是……”

　　（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個(gè)叫家的地方……）

　　5、歸納主題二：一曲愛的贊歌

　　6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會(huì)如何？（逃、離、跳……）

　　但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！

　�。ㄕ\信、尊嚴(yán)、信用）

　　7、|歸納主題三：……無價(jià)

　　8、作業(yè)

　　1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會(huì)后，項(xiàng)鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。

　　2）、對(duì)下聯(lián)：一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈

　　板書：

　　丟賠

　　借愛

　　項(xiàng)鏈人生

項(xiàng)鏈教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強(qiáng)其審美情趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本PPT、操作材料人手一份。

　　活動(dòng)過程

　　一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體

　　1、導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關(guān)于這條項(xiàng)鏈的書，我們一看吧！”

　　2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書，尋找項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

　�。�1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

　　（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

　　師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥�？�?/p>

　　：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說得很好，都能說出項(xiàng)鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。”

　　3、引導(dǎo)幼兒說說項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

　�。�1）師：你知道這條項(xiàng)鏈的排序規(guī)律嗎？

　�。�2）出示項(xiàng)鏈，幼兒自主尋找、自由交流

　�。�3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。

　　師：“哪個(gè)小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”

　�。�4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形�！�

　　二、當(dāng)個(gè)小小修理師

　　1、師：老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？

　　2、幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項(xiàng)鏈涂色。

　　3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　三、當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師

　　1、師：“妮娜還想請(qǐng)你們幫她設(shè)計(jì)一條手鏈，我們一看吧！”

　　2、師幼共同解讀規(guī)律圖。

　　規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）

　　規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）

　　3、幼兒自主選擇小組操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示

　　“作品”，組織幼兒觀賞，共同。

　　五、

　　師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計(jì)出了漂亮的項(xiàng)鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”

　　活動(dòng)反思

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。

　　在本次活動(dòng)中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動(dòng)，讓孩子們?cè)陂喿x中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，

　　不足之處：

　　1、在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時(shí)間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。

　　2、在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計(jì)手鏈這個(gè)環(huán)節(jié)改成設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，加深難度，作為上一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。

項(xiàng)鏈教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。

　　2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。

　　3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

　　4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄉ钋楦锌兀核鐣一ㄒ滑F(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書：項(xiàng)鏈

　　二、初讀課文，概括小說的情節(jié)

　　這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識(shí)�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？

　　（學(xué)生讀課文）

　　這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？

　　（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識(shí)”。

　　板書：

　　失賠

　　項(xiàng) 鏈

　　借識(shí)

　　三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

　　生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�。是什么造成瑪�(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。

　　（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

　　A、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)？

　　（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）

　　B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环�，那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)？

　　生：夢(mèng)想。（板書：夢(mèng)想）

　　C、夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

　　生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的�，�?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

　　師：非常正確。瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

　　（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>

　　那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,

　　也就是小說的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕�，看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。

　　請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

　　（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……

　　師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：英雄堅(jiān)強(qiáng)）

　�。ㄉ赡苌婕埃┱\實(shí)守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

　　（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對(duì)聯(lián)，來描繪、評(píng)析她的形象。

　　板書：一夜風(fēng)光十年艱辛

　　師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的。瑪?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。

　　四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

　　然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧�？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--“也”，它意味著什么？

　　法國社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。

　　其實(shí)，小說中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來體會(huì)。

　　“她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活�！�

　　“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來�！�

　　教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。

　　好，現(xiàn)在咱們?cè)賮砜紤]：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

　　學(xué)生：時(shí)代的悲劇。

　　五、多元解讀。

　　我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？

　　“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你�！�

　　由此可見，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）

　　學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：

　　“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀；“誠實(shí)守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運(yùn)變奏曲”觀······（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊歌、命運(yùn)變奏曲）

　　大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。

　　六、結(jié)課。

　　她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃�；ㄩ_剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。

　　最后，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。

　　附板書：失賠

　　夢(mèng) 堅(jiān)

　　想虛英強(qiáng)

　　榮項(xiàng) 鏈雄

　　葛朗臺(tái)

　　杜洛阿

　　于連

　　借識(shí)

　　時(shí) 代

　　悲劇

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