燕子專列教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的燕子專列教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板（生字詞）

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6燕于專列

　　二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì)到什么：

　　三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

　　饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

　　3、交流思考的問(wèn)題。

　　①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示：可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

　　四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀

　　1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢？

　　2、讀書(shū)圈畫，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

　　政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

　　（1）你覺(jué)得該怎么讀？

　�。�2）生練習(xí)后指名讀。

　�。�3）評(píng)議，再讀。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

　　★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？

　　A自己練習(xí)講一講。

　　B指名說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)話舉例：

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　第二課時(shí)

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

　　1、師：燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

　　2、學(xué)生自主說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

　　5、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

　　1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

　　2、你還知道這樣的.故事嗎？請(qǐng)講一講。

　　3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

　　2、自主記憶字形，提出難寫的字。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。

　　4、書(shū)寫、抄詞語(yǔ)。

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　三、摘抄好詞佳句。

　　課后反思：

　　今天教學(xué)《燕子專列》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。每讀一段學(xué)生都能積極地說(shuō)出：我從這個(gè)詞看出什么。因?yàn)槭亲砸洋w會(huì)出的，所以感情朗讀時(shí)，學(xué)生比平時(shí)老師指導(dǎo)讀得更中投入，更加入情。這與平日訓(xùn)練學(xué)生讀句子抓重點(diǎn)詞談體會(huì)有著密不可分的聯(lián)系。雖說(shuō)現(xiàn)在《新課標(biāo)》提倡整體感悟，但我個(gè)人覺(jué)得，詞句訓(xùn)練仍不可偏廢。試想一想，如果連一句話的話外音都體會(huì)不出，還談什么整體感悟？也許有些文章只需整篇讀后，說(shuō)說(shuō)大意即可。可是對(duì)于那些能陶冶學(xué)生心智，為學(xué)生提供讀寫范例的文章仍要抓住“品詞析句”這一重點(diǎn)，只是換個(gè)角度，由學(xué)生合作或獨(dú)立進(jìn)行罷了。

【燕子專列教案】相關(guān)文章：

人教版《燕子專列》教學(xué)反思12-16

三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》12-20

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》說(shuō)課稿12-20

三年級(jí)下《燕子專列》教學(xué)反思12-16

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教學(xué)反思12-16

《燕子專列》三年級(jí)語(yǔ)文課后習(xí)題06-24

三年級(jí)下《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-20

燕子教學(xué)教案課件02-25

三年級(jí)下冊(cè)第6課《燕子專列》教學(xué)反思12-17

【精品】燕子教案四篇01-08