大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法，對(duì)寓言故事有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓的圖片若干。
2、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
1、出示圖片，引出主題。
�。�1）這是什么動(dòng)物？你知道它叫什么名字嗎？引導(dǎo)幼兒說說這是貓。
�。�2）今天，我們要聽一個(gè)有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么？
2、幼兒傾聽故事。
�。�1）故事主要講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)幼兒說說講了一個(gè)給貓取名字的故事。
�。�2）故事中貓有哪些名字？引導(dǎo)幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。
�。�3）為什么會(huì)給同一只貓取這么多的名字呢？引導(dǎo)幼兒說說取各種名字的原因。
�。�4）根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，感受每一個(gè)人給貓取名字的原因。
�。�5）你認(rèn)為誰(shuí)的話最有道理，為什么？引導(dǎo)幼兒感知老人說得最有道理，因?yàn)樨堖�是那一只貓，名字的變化不能說明這只貓的厲害。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移。
�。�1）幼兒再次欣賞故事，
（2）如果你的名字改掉了，你會(huì)不會(huì)變成另外一個(gè)人？為什么？
�。�3）教師小結(jié)：一個(gè)人的名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
活動(dòng)反思：
在《我的名字》活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)了自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)就有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，通過故事幼兒進(jìn)一步知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺�。在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí)，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的東西，他代表了這個(gè)人。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認(rèn)真傾聽，讀準(zhǔn)相似字音方和房。
3、理解兒歌內(nèi)容，感受語(yǔ)言的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、找一處可以用石頭作畫的場(chǎng)地。
2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。
3、幼兒用書18頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)相似字音方和房。
活動(dòng)過程：
1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
�。�1）小朋友，老師手上拿的是什么？
活動(dòng)反思：
這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠，我充分利用彩色小石子，引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，沒有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．喜歡聽故事，能理解故事的主要內(nèi)容。
2．感受故事情節(jié)的起伏及詼諧、有趣。
3．能較清楚連貫地說出自己的想法及故事的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
胖嫂這個(gè)故事所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很好的教育作用，他們即將面臨升入小學(xué)，那么如何做一名做事認(rèn)真、仔細(xì)的小學(xué)生就顯得尤為重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《胖嫂》課件、VCD。
活動(dòng)過程：
1 .向幼兒簡(jiǎn)單的介紹胖嫂的事情，激發(fā)幼兒觀看影片的興趣。
這個(gè)故事有意思嗎？故事中發(fā)生了什么有意思的事情？
2 .（出示課件）理解故事的主要情節(jié)。
這些有意思的事情是怎樣發(fā)生的，我們?cè)賮砜匆豢垂适隆?/p>
第一件事：（把枕頭當(dāng)寶寶）胖嫂收到媽媽的信后，知道媽媽生病了，她是怎么做的？（觀察胖嫂的表情），接下來發(fā)生了什么事情？她懷里抱的是什么？（大枕頭），她為什么抱的是大枕頭？（引導(dǎo)幼兒懂得不能因著急而做錯(cuò)事的道理）第二件事：（來到冬瓜地里，錯(cuò)把冬瓜當(dāng)寶寶）來到冬瓜地里天已經(jīng)黑了，發(fā)生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷，這時(shí)胖嫂的心情是什么樣的？這時(shí)胖嫂做了一件什么事？
小朋友說說胖嫂應(yīng)該怎樣做？（引導(dǎo)幼兒說說胖嫂應(yīng)該怎樣做才是正確的。）第三件事：（來到媽媽家）當(dāng)胖嫂來到村口又發(fā)生什么事情了，媽媽看到胖嫂抱著的小斗篷，會(huì)發(fā)生什么樣的事？（看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的？）那寶寶到底在哪呢？
第四件事：（再次來到冬瓜地）觀察胖嫂著急的圖片，問：這時(shí)我們看看胖嫂急得怎么樣了？（瞧把胖嫂急得，又是淚水又是汗水，她在冬瓜地里摸呀摸呀，她摸到了什么？可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀？
第五件事：（回到家的情景）回到家以后會(huì)發(fā)生什么事？胖嫂的表情是什么樣的？（吃驚、驚呆、驚訝）學(xué)一學(xué)胖嫂驚呆的樣子。她為什么驚呆了？
3．概括故事的要點(diǎn)，知道做事不能馬虎，遇到事情要認(rèn)真、仔細(xì)，看清楚了再做，這樣就不容易做錯(cuò)事情了。
故事中胖嫂鬧出了很多的笑話，出了那么多的錯(cuò)，胖嫂為什么總是出錯(cuò)呀？胖嫂是一個(gè)怎樣的人？胖嫂總是出錯(cuò)，我們來幫幫胖嫂好不好，那么你想對(duì)胖嫂說些什么？
延伸活動(dòng)：
討論：小朋友就快要上小學(xué)了，做為一名小學(xué)生，做事認(rèn)真仔細(xì)是非常重要的，那么小朋友說一說，怎樣做才能不粗心呢？
活動(dòng)反思：
1．活動(dòng)過程緊緊圍繞教育目標(biāo)展開。首先完整欣賞故事，為幼兒能理解故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效提問：對(duì)故事中什么地方感到有意思？來幫助幼兒理解故事大意。目的是落實(shí)故事的詼諧、有趣的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)；第二次講故事的目的是理解故事的基本內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，教育幼兒做事應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，并結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，請(qǐng)幼兒說一說在生活中怎樣做事才能認(rèn)真仔細(xì)，最后通過交流來提升幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。從而達(dá)到教育幼兒的目的。
2．采用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極思考，主動(dòng)參與，大膽表達(dá)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒通過觀察畫面，來體驗(yàn)故事的跌宕起伏，教師能及時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使幼兒在把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，較好地落實(shí)教育目標(biāo)。
3．能緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展來喚醒幼兒對(duì)在日常生活中及入小學(xué)后良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要認(rèn)識(shí)。如：怎樣做不粗心？才能成為一名合格的小學(xué)生？幼兒的回答積極踴躍。達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫xxx的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時(shí)的小故事。
2、幼兒沒人一張紙、一支筆。
3、幼兒用書12~13頁(yè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫xxx的句式完整表述。
活動(dòng)過程：
1、尋找自己的名字。
�。�1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標(biāo)記。
�。�2）請(qǐng)你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時(shí)這么？引導(dǎo)幼兒觀察。
�。�3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行？第幾個(gè)？
�。�4）幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè)、叫什么。
�。�5）集體交流，一開火車的形式引導(dǎo)幼兒用我的名字在第幾行、第幾個(gè)、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說我的小名。
�。�1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。
�。�2）大家教你小名的時(shí)候你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。
3、交流：我的名字的故事。
�。�1）有一個(gè)偉大的作家叫錢鐘書，你知道他的名字是怎么來的嗎？
�。�2）結(jié)合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。
�。�3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫鐘書呢？
�。�4）你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒相互說說自己名字的故事。
�。�5）集體交流自己名字的故事。
（6）教師總結(jié)：我們每一個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每一個(gè)名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì)簽我的名字。
�。�1）小朋友會(huì)寫自己的名字嗎？請(qǐng)大家寫寫自己的名字。
�。�2）幼兒學(xué)寫自己的名字。
�。�3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己寫的名字。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
活動(dòng)時(shí)。首先，我們從外形感知我和別人不一樣，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能通過觀察圖片，用較連貫的語(yǔ)句表述圖片內(nèi)容。
2、知道自己有好看的、好玩的東西要想到他人，與他人分享快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入
師：今天來了一位朋友，猜猜是誰(shuí)？（紅眼睛、長(zhǎng)耳朵）
師：原來是小白兔啊，今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，我們一起去看看吧。
師：你覺得現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪里看出來的？
師：春天到了，小草長(zhǎng)出來了，桃花也開了。
2、分段欣賞故事
�。ㄒ魂嚧猴L(fēng)吹來，花瓣都飄落了下來，就像下了一場(chǎng)粉紅色的雪，真漂亮。小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們。小白兔在每一個(gè)信封里裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說：飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去！）
師：小白兔撿起桃花瓣想干什么？它為什么要把花瓣寄給它的朋友？
小結(jié)：是呀，小白兔很關(guān)心自己的朋友，自己有好的東西就會(huì)想到別人，讓朋友與自己一起分享快樂。
師：那我們一起幫幫小白兔，把信送給他的朋友們吧。
師：看看這封信是寄給誰(shuí)的？（小貓）你怎么知道的呀？
師：原來信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰(shuí)的。
�。ㄐ“淄玫男棚w來了，那是一片花瓣。小貓樂得跳起來：這正是我想要的發(fā)卡，還是粉紅色的哩！）
師：這封信是寄給誰(shuí)的？小貓把花瓣變成了什么？
師：小貓收到禮物高興嗎？你從哪里看出來的？
�。ɡ仙窖蛘诳磿�，小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。老山羊說：啊，這是一張書簽?zāi)�！以后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀�。�
師：猜猜老山羊會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢？什么是書簽？
師：我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰(shuí)？它們收到花瓣后會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢？
（小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。小松鼠見到那粉紅色的花瓣，嚷著說：哦~~~我有一把小扇子咯。
小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。它們戴著桃花做的太陽(yáng)帽高高興興地去春秋了。
12
小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。金龜子?jì)寢尶匆娔瞧ò辏f：這是小寶貝的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)兒香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。
小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。小螞蟻說：這是一只小船呀！我正好乘著它到水塘對(duì)岸去搬糧食去。粉紅色的小船在水塘里漂呀，漂呀，風(fēng)兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn)，真好玩。）
師：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它來做什么？
（小動(dòng)物們收到了小白兔的禮物，都覺得很開心。它們來到了桃樹下，想謝謝小白兔，這才知道原來小白兔寄給它們的不是發(fā)夾、書簽、扇子、太陽(yáng)帽，也不是搖籃和小船，原來是桃花瓣。于是，它們相約明年春天再來一起看桃花。）
3、完整欣賞故事
師：這個(gè)故事的名字叫《桃樹下的小白兔》，我們?cè)賮硗暾男蕾p一遍吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子的興趣較高，能大膽猜測(cè)花瓣的作用，也能仔細(xì)觀察畫面，從畫面提供的信息來猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，我在學(xué)習(xí)故事的過程中注重培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面的閱讀習(xí)慣。
不足之處：
1、我的回應(yīng)不應(yīng)過多重復(fù)幼兒的話。當(dāng)幼兒的答案已經(jīng)滿完整時(shí)，可以用夸獎(jiǎng)式的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，如：嗯，你說的很完整、很棒等，而不要再次去重復(fù)幼兒的回答，會(huì)顯得語(yǔ)言啰嗦。當(dāng)幼兒的回答很長(zhǎng)，有很多無關(guān)的話時(shí)，我應(yīng)該從孩子的回答中提煉有價(jià)值的答案進(jìn)行小結(jié)提升，如：在第一環(huán)節(jié)中，我問你從哪里看出是春天？有個(gè)孩子說了很長(zhǎng)一段話，但其中一個(gè)詞用的很好，他說了春暖花開，當(dāng)時(shí)我沒有抓住這個(gè)點(diǎn)來解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我應(yīng)該讓他來說說這個(gè)詞的意思，再進(jìn)行小結(jié)，讓他們知道春天來了，天氣暖和了，花都開了這一現(xiàn)象可以用這次詞語(yǔ)來概況，從而豐富幼兒的詞匯量。
2、在幼兒想象花瓣可以用來做什么時(shí)，雖然孩子的興趣很高，但是有些都是不切實(shí)際的猜想，如：把花瓣當(dāng)枕頭、鞋子等，不能根據(jù)花瓣的大小來猜測(cè)。我想產(chǎn)生這一情況可能是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)故事時(shí)，孩子們看到小動(dòng)物分別把花瓣當(dāng)成了各種各樣的東西，而我也沒有強(qiáng)調(diào)為什么不同的動(dòng)物當(dāng)成的東西是不一樣的，沒有將花瓣和動(dòng)物大小做過比較，才導(dǎo)致幼兒隨意猜測(cè)。所以，在觀察金龜子將花瓣當(dāng)成搖籃時(shí)，我應(yīng)該多預(yù)設(shè)一個(gè)問題金龜子?jì)寢尠鸦ò戤?dāng)成了寶寶的搖籃，那老山羊能把花瓣當(dāng)搖籃嗎？為什么？有了這一問題的思考，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于動(dòng)物身體的大小不同，花瓣對(duì)他們的作用也就不同了。這樣幼兒在自己想把花瓣當(dāng)做什么環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們會(huì)聯(lián)系實(shí)際去想象，而不是天馬行空地隨便亂想了。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見。
2、通過拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種樹葉。
2、PPT課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動(dòng)過程：
一、PPT導(dǎo)入，引出主題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，結(jié)合自己對(duì)落葉的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行描述。）
畫面一：
1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？
2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會(huì)去干什么呢？
畫面二：
樹葉們聚在一起，在說些什么呢？
二、欣賞故事，分段理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過分段欣賞，引發(fā)孩子對(duì)畫面的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹葉的變化，同時(shí)通過大膽想象樂意表達(dá)自己的所思所想。）
畫面一：
1、這里有幾片樹葉？
2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰(shuí)嗎？（打招呼）
3、猜一猜，這一家人聚在一起會(huì)說些什么呀？
總結(jié)：哦，原來，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會(huì)吧！
過渡提問：剛才大樹葉和小樹葉們?nèi)⒓游钑?huì)了，樹葉寶寶一家也去了，還有誰(shuí)也會(huì)去參加舞會(huì)呢？
畫面二：
這些樹葉也準(zhǔn)備去參加舞會(huì)呢，可是你覺得它們準(zhǔn)備好了嗎？能去參加舞會(huì)嗎？小樹葉沒有漂亮的衣服，心里越想越難過，小朋友們，你們有什么好辦法來幫助小樹葉嗎？
畫面三：
1、魔術(shù)師來了，樹葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大。
2、他是誰(shuí)？他來干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子（邊說邊做動(dòng)作變、變、變）
3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？
三、樹葉的舞蹈。
1、老師好像聽到有誰(shuí)在哭，哎，是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
2、它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可是沒有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？
3、示范：小樹葉，請(qǐng)你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！
4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會(huì)，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請(qǐng)其他小樹葉去嗎，那就快去請(qǐng)你們的小樹葉吧。
5、幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的FLASH是一個(gè)原因，同時(shí)，對(duì)于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗(yàn)快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。
不足之處：
難度不夠。原先我想對(duì)于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡(jiǎn)單的打扮樹葉，但是對(duì)于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺是否可以增加一點(diǎn)難度，幫助樹葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的主題--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個(gè)非常好的建議。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)所聽到的聲音。
2、能對(duì)所聽到的聲音大膽想象并創(chuàng)編故事進(jìn)行講述。
3、感受聽聲音創(chuàng)編故事的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)聲音已具有初步的分辨能力。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與聲音有關(guān)的八組課件（1）圖片：拍手圖片、小狗、電話、刮風(fēng)（2）三組聲音：①哭聲②倒水聲、喝水聲③貓聲、器皿破碎聲、腳步聲（3）四組聲音：①風(fēng)聲、雨聲、走路聲②公雞打鳴聲、鳥叫聲、老虎吼聲③歌聲、掌聲、寶寶笑聲④青蛙叫聲、蛐蛐叫聲、走路聲。
活動(dòng)過程：
一、觀看圖片，模仿聲音。
�。ń處熞来尾シ艌D片，請(qǐng)幼兒模仿圖片中物體發(fā)出的聲音。）
1、談話：今天我給小朋友帶來了幾張好看的圖片，想看嗎？
2、提問：圖片上是什么？（你看到了什么？）他們能發(fā)出什么樣的聲音？
二、聽一聽、猜一猜、講一講。
1、教師設(shè)問，激發(fā)幼兒參與的興趣。
生活中有各種各樣的聲音，不同的聲音會(huì)告訴我們不同的事情。小朋友想不想猜一猜？
2、播放一個(gè)聲音，啟發(fā)幼兒圍繞這一聲音進(jìn)行想象。
�。ń處煵シ乓粋�(gè)聲音，鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音所表述的事情進(jìn)行聯(lián)想。如：播放一段哭聲，請(qǐng)幼兒猜想并講一講：誰(shuí)哭了？他為什么哭？）
3、播放兩個(gè)聲音，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想。
（1）教師播放兩個(gè)聲音，鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行猜想。
�。�2）啟發(fā)幼兒將兩個(gè)聲音聯(lián)系在一起，用自己的語(yǔ)言講述一件所發(fā)生的事情。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，講述不同的內(nèi)容。
4、播放三個(gè)聲音，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想與創(chuàng)編，并由此編講一段故事情節(jié)。
�。�1）教師播放一組聲音，鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行猜想。
�。�2）啟發(fā)幼兒將一組聲音聯(lián)系在一起，大膽想象創(chuàng)編故事并鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。
三、小小故事會(huì)。
1、教師鼓勵(lì)、肯定幼兒創(chuàng)編的故事，把幼兒分成四組，并向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)，還有幾組不同的聲音，你們能創(chuàng)編出好聽的故事嗎？
2、教師依次播放幾組聲音，請(qǐng)幼兒注意傾聽。
3、請(qǐng)各組幼兒選擇自己將要進(jìn)行創(chuàng)編的一組聲音，圍坐在一起，相互交流分享。教師請(qǐng)每組幼兒選一個(gè)或兩個(gè)幼兒在集體面前講述自己組創(chuàng)編出來的故事，教師及時(shí)給予幫助與肯定。
四、我的故事我表演。
鼓勵(lì)小組內(nèi)的幼兒繼續(xù)編講故事，并給自己組編講的故事創(chuàng)編名字，在將創(chuàng)編的故事進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)反思：
1、大班幼兒思維活躍，但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語(yǔ)言表達(dá)出來有一定的難度，必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。
2、由于借班教學(xué)，教師與幼兒的互動(dòng)性沒有達(dá)到預(yù)期效果。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
1、活動(dòng)過程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)完成較好。
2、教師引導(dǎo)幼兒的能力還有待提高。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。
�。�2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
�。�1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。
�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位小老師，沒幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小老師，我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
活動(dòng)過程：
1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
�。�1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！
�。�2）教師有感情地朗讀散文《春》。
�。�3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的？
�。�4）大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。
�。�1）為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？
�。�2）小羊說春雨是什么味道的？你們覺得它說得對(duì)嗎？
（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？
3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫內(nèi)容。
�。�2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)反思：
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、阿凡提的圖片。
2、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)過程：
1、出示阿凡提的圖片，引導(dǎo)有二人認(rèn)識(shí)阿凡提。
�。�1）小朋友，你知道他是誰(shuí)嗎？從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的嗎？
（2）很久很久以前，在我國(guó)新疆地區(qū)，有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個(gè)怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。
�。�1）你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么？
（2）大官提了那幾個(gè)問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來的？
�。�2）集體交流。
4、分組表演故事。
（1）討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕？
�。�2）幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他是哪里的人？看過他的動(dòng)畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的'人？這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色？他們分別是誰(shuí)？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官？這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語(yǔ)中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過程。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)出作品蘊(yùn)涵的幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書24~26頁(yè)。
2、掛圖《聰明的烏龜》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)說故事中的重要對(duì)白。
活動(dòng)過程：
1、談話演出故事，激發(fā)幼兒興趣。
有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽。
2、這個(gè)《聰明的烏龜》的故事呢？
�。�1）幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
�。�2）故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
3、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
�。�1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
�。�2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
�。�3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說對(duì)話。
4、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
5、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
�。�1）幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
�。�2）教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
�。�3）幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
教學(xué)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊�；顒�(dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達(dá)的過程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞蓮葉東西南北。
2、喜歡閱讀古詩(shī)《江南》，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)讀字詞蓮葉東西南北。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件。
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。
師：你們?cè)谀睦锟吹缴徎�、蓮葉的？（出示掛圖，認(rèn)讀江南）
二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞。
1、出示蓮葉師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩(shī)里有沒有蓮葉這兩個(gè)字。（請(qǐng)幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀東西南北。
師：（出示字卡）小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？在這首詩(shī)里找一找。
如：東詩(shī)里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學(xué)組詞----東門、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北------如以上的方法學(xué)習(xí)西南北。
�。榱俗層變耗茌^清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡西，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞蓮葉東西南北。
�。�1）游戲1：魚兒游得對(duì)不對(duì)。
游戲玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動(dòng)室貼有東南西北的字。全體幼兒朗誦詩(shī)歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩(shī)歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。
�。�2）游戲2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導(dǎo)幼兒邊念詩(shī)歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來。
三、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩(shī)。
2、幼兒通過觀看《江南》的動(dòng)畫片，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩(shī)歌中的詩(shī)句。
提問：這首詩(shī)歌真美。誰(shuí)記住了這首詩(shī)歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動(dòng)畫（動(dòng)畫沒有聲音）再次朗誦詩(shī)歌。接龍游戲念詩(shī)歌。
5、小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長(zhǎng)的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會(huì)兒游到蓮葉的東面，一會(huì)兒游到西面，一會(huì)兒游到南面，一會(huì)兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識(shí)面。
師：你們?nèi)ミ^江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢础＝嫌性S多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。（看課件讓幼兒欣賞）
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒在朗誦中學(xué)習(xí)，在表演中識(shí)字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其實(shí)古詩(shī)對(duì)于5-6歲的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較難，但只要方法得當(dāng)，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實(shí)施起來一點(diǎn)也不像想象中的那么難。
活動(dòng)反思：
孩子在識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過活動(dòng)開展，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)很多時(shí)間較長(zhǎng)，如果此活動(dòng)針對(duì)大班幼兒來開展就更好了。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、嘗試仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（有藍(lán)天，樹林，河水，草地，紅花）
2、貼絨卡片：白云，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)課
�。▽�(dǎo)語(yǔ)）老師昨晚做了個(gè)夢(mèng)，想和大家分享，想聽我講講嗎？我夢(mèng)見來到了一個(gè)有藍(lán)天，樹林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來看看吧！
授課
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）
2、（教師）剛才我們用了：藍(lán)藍(lán)的，密密的，清清的，綠綠的，紅紅的這些詞使得這幅圖更加漂亮，但是他們說：我們不僅僅是一幅漂亮的畫，還是一個(gè)個(gè)溫暖的家呢！我家的寶貝出去玩好長(zhǎng)時(shí)間了還不回來，請(qǐng)小朋友幫我喊他們回家，好嗎？
3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說出如；藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍(lán)藍(lán)的天空）。
4、完整讀一遍詩(shī)歌，（過渡語(yǔ)）藍(lán)天，樹林說：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？
二、仿編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰(shuí)？
2、完整讀一遍仿編的詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒有名字，一起為詩(shī)歌起名。
結(jié)課
教師小結(jié)：家是遮風(fēng)擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛護(hù)自己的家，讓我們用行動(dòng)來證明：不破壞財(cái)物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環(huán)境。
附兒歌：家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
清清的河水是魚兒的家，
綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是我們的家。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解莊稼生長(zhǎng)期中的多種天敵及農(nóng)民保護(hù)莊稼的各種方法，對(duì)農(nóng)民的智慧萌發(fā)敬意。
2、能積極參與到與天敵大作戰(zhàn)游戲中來，感受戰(zhàn)勝天敵的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過程：
一、引題
教師：今天老師帶來了一些圖片，這些圖片給我們講述了一個(gè)非常好聽的故事。我們來看看故事的題目是什么？（出示幻燈片）你們猜猜看莊稼有哪些天敵？
二、幼兒觀看幻燈片，根據(jù)內(nèi)容大膽的自由表述。
1、故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情。
2、幼兒自由表述。
三、集體閱讀。
1、教師：真的和你們講的一樣嗎？我們一起來仔細(xì)的看看吧。
2、幼兒觀看幻燈片1、2
3、教師：發(fā)生了什么事情，你覺得農(nóng)民伯伯這時(shí)候的心情怎么樣？該怎么辦呢？
4、你們想了這么多的好方法，看看農(nóng)民伯伯想出了什么方法。
5、害蟲被消滅了嗎？你從哪里看出來的？這個(gè)方法好嗎？
6、夏天到了，莊稼長(zhǎng)出了一串串稻穗，農(nóng)民伯伯的心情怎么樣？
7、會(huì)不會(huì)像農(nóng)民伯伯想的這樣呢？我們一起來看一看。
8、你看到了什么？發(fā)生什么事了？
9、農(nóng)民伯伯的心情如何？怎么辦呢？
10、謝謝小朋友幫助農(nóng)民伯伯，莊稼終于又可以健康成長(zhǎng)了。長(zhǎng)得很好，肯定會(huì)有好的收成。
四、完整欣賞
教學(xué)反思：
1、課件的圖片還不夠豐富，應(yīng)該提供更多害蟲和防治的方法的圖片，這樣更有助于幼兒的理解。
2、在活動(dòng)中幼兒的興趣濃，但是幼兒說的還不夠，應(yīng)該給幼兒更多表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。
3、課前教師的知識(shí)準(zhǔn)備還不夠充分。
大班語(yǔ)言《莊稼的天敵》教案與反思15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒按照是的梳子，梳著的頭發(fā)的句式仿編詩(shī)歌。
2.感受仿編詩(shī)歌的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
按照句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。
1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺？
2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
二、分析詩(shī)歌句式，為仿編做準(zhǔn)備。
1.提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來，我們來試一試好不好？
三、仿編詩(shī)歌。
1.想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個(gè)是梳子一個(gè)是頭發(fā)？
2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說出來，可以怎樣說？
3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發(fā)。重點(diǎn)突出梳子與頭發(fā)親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。
活動(dòng)延伸：
1.鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
2.鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫面的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
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