大班美術活動：海底深處

　　設計意圖：

　　幼兒對神秘莫測的海底世界十分感興趣，他們經(jīng)常問我一些問題如：海底下面是怎樣的？生長著什么？有什么魚？根據(jù)幼兒的需要我設計了本次活動�！毒V要》中指出：“大膽使用各種繪畫工具和材料，運用不同的技法，創(chuàng)造性地利用一切可以利用的物品表現(xiàn)自己獨特的思想，體驗創(chuàng)造的快樂”在平常的美術活動教育中，教學內容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維。在《海地深處》教學中，我大膽運用美術與音樂相結合的的方法，進行創(chuàng)造性地教學。一開始的導入活動我讓幼兒看一段《海底總動員》視頻，激發(fā)幼兒對海底深處的興趣。我提供了幼兒平常接觸比較少的排筆來進行大面積涂色，提供水彩筆表現(xiàn)海底世界，提供彩色紙剪刀進行剪貼畫……并且運用多媒體教學相結合讓幼兒更直觀的接觸海底的動植物，在幼兒繪畫過程中，我重點運用不同的音樂背景，讓幼兒傾聽音樂，通過感受音樂的變化來想象海底生物間發(fā)生的故事。讓幼兒通過粘小粘貼進行自主評價。繼而通過幼兒的講述了解什么是連環(huán)畫，并將自己的作品編成一個小故事相互講述。相信展現(xiàn)在我們眼前的將會是孩子們最有創(chuàng)意的一幅作品。

　　一、活動目標：

　　1、通過創(chuàng)造連環(huán)畫，了解連環(huán)畫的基本特征。

　　2、能初步嘗試進行水粉畫，并使用排筆進行大面積涂色。

　　3、在音樂的變化中發(fā)揮想象力，激發(fā)對海洋世界的探索熱情。

　　活動準備：背景音樂海底世界視頻排筆、水粉、水彩筆、彩色紙、剪刀小粘貼海豚5個幼兒分5組每組3人每組畫紙3張手偶

　　二、活動過程：

　　導入活動

　　1、隨音樂進入教室

　　教師：你看過《海底總動員》這個動畫片嗎？

　　2、播放視頻《海底總動員》

　　教師：你覺得現(xiàn)在我們這里像海底世界嗎？聽音樂你有什么樣的感覺？想一想海底世什么樣子的？

　�。úシ藕Ｃ嫫届o的音樂，三個人選擇一塊畫板，選擇材料進行表現(xiàn)，提示幼兒大面積的涂色可以用排筆表現(xiàn)。）

　　3將畫夾上的紙翻到第二頁，播放音樂海底生物游來游去的聲音

　　教師：剛才我們畫的第一幅作品把美麗的大海表現(xiàn)出來了，聽！海底的小動物來了，它們在干什么呢？猜一猜都會有什么小生物？（幼兒選擇剪貼、油畫棒表現(xiàn)不同的海底生物）

　　4、翻到第三頁

　　教師：聽到這個段音樂，你覺得發(fā)生了什么事情？

　　正當海底的小動物們玩的高興的時候，忽然來了一只很大的海底生物，會是誰呢？（請小朋友到桌子底下找一找，看看是誰來了？并在第三頁找個位置貼到上面）

　　教師：它們之間會發(fā)生什么呢？（播放爭斗的音樂）

　　5、教師：完成的小朋友把自己剛才畫的話變成一個好聽的故事，編好了之后，去看看別人的作品，聽聽別人的故事。覺得好的可以把自己的小粘貼給他們的'作品貼上。

　　6、教師：欣賞完作品的小朋友請你到老師這里來，看！誰來看你們了？哦原來是尼莫看到小朋友畫的海底世界這么漂亮，所以它來給小朋友送禮物了，不過它剛才和我說：想聽聽剛才小朋友講的故事，你們誰來給他講一講你們組畫的海底世界的故事呀？

　　聽完了小朋友講的故事，它可高興了，不過啊，在給你們禮物之前它還還有幾個問題想要向各位小朋友請教，那個小朋友向幫幫它？

　�。�1）剛才你們畫了幾幅畫了？

　�。�2）和平常畫的有什么不一樣？

　　教師：三幅連起來講一個故事叫連環(huán)畫。

　　教師：好啦，尼莫德問題回答完了，小朋友肯定著急看看他給我們帶來了什么禮物吧！那我們一起來看一看吧。

　　教師（學尼莫）：我給你們帶來的禮物就是連環(huán)畫（出示一張紙）。

　　（出示一本上面寫滿字的書）這個是連環(huán)畫了吧？為什么它不是連環(huán)畫？

　　請每個小朋友到我的大口袋里面來拿一本連環(huán)畫看吧！

　　三、活動延伸

　　教師：拿著自己的連環(huán)畫，一起到中班，給他們講一講我們畫的連環(huán)畫中的故事。

　　活動反思：

　　本次教育活動我大膽的嘗試了音樂與繪畫相結合的形式進行，以觀看動畫片的方式引入，大大吸引了幼兒的興趣。幼兒在傾聽音樂的基礎上，用排筆、水彩筆、剪紙等不同形式大膽地表現(xiàn)海底世界，通過音樂的變化為幼兒營造一個海底世界的氛圍，幼兒傾聽音樂則更能激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造性思維，自由的發(fā)揮自己的想象力。而孩子通過互相間的合作，從而鍛煉了孩子們的協(xié)作能力。在本次的教育活動中也同樣有一些不足之處，首先在排筆的使用上，由于排筆是幼兒在幼兒園中不常用的美術工具，因而對于排比的特性不是很清楚，因此幼兒在使用的過程中比較起水彩筆來說顯得不是那么得心應手；其次由于第一次采用音樂變化的形式讓幼兒通過自主想象來表現(xiàn)美術作品，對于幼兒來說有點陌生，因而幼兒的作品可能沒有想象中的那么好，最后就是找的音樂可能不太符合幼兒的欣賞水平。在以后的工作中會加強這方便的鍛煉，讓幼兒在音樂的啟迪下大膽的進行美術作品的創(chuàng)作與想象。

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