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小班音樂波浪舞教案及反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班音樂波浪舞教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班音樂波浪舞教案及反思 1
活動目標(biāo)：
能聽辨音樂中音的上下行，體驗合作游戲帶來的快樂。
在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準(zhǔn)備：
紗巾若干，彩虹傘，《波浪舞》音樂
活動重點(diǎn)：
能聽辨音樂中音的上下行
活動難點(diǎn)：
能聽辨音樂中音的上下行
活動過程：
一、游戲《長高、變矮》導(dǎo)入今天榮榮要和小朋友一起來玩長高變矮的游戲，我說長高，小朋友就要長的高高的，我說變矮小朋友就要變的矮矮的。（教師和幼兒一起游戲）
二、感受音樂中的上下行
1、第一次傾聽教師只做動作幼兒傾聽音樂。
有一首音樂里面也藏著長高和變矮，請小朋友輕輕的坐下來一起來聽一次音樂吧！
2、第二次傾聽教師加入語言和動作，教師在下行時唱Lu……上行時唱La……
提問：剛才你聽到我在變矮的時候唱了什么？（Lu……）長高的`時候唱了什么？（La…….）
3、這次榮榮在唱Lu……的時候小朋友就要變的矮矮的，我在唱La…….的時候小朋友就要長的高高的。（教師與幼兒一起游戲）
4、第三次隨音樂教師與幼兒原地一起感受音樂中的上下行。
三、合作游戲再次感受音樂中的上下行
1、兩人合作我還給小朋友帶來了紗巾，我們要兩個小朋友一組用紗巾來搭房子，我在唱Lu…….的時候房子就要搭得低低的，在唱La……的時候房子就要搭得高高的，最后音樂結(jié)束時我們要藏在房子里哦。房子一定要搭的平平的不然房子會塌的。（教師與幼兒一起隨音樂游戲2--3次）
2、多人合作搭房子的游戲好玩嗎？還有更好玩的呢！請你輕輕的閉好眼睛我要把它變出來了（出示彩虹傘）兩個小朋友搭得是大房子，我們火炬班所有寶寶來搭大房子吧，別忘了音樂結(jié)束要把自己藏進(jìn)大房子里哦。請每個寶寶拽住一個小角隨音樂感受上下行。（可以請客人老師一起活動）
四、結(jié)束部分
游戲真好玩呀，可是彩虹傘告訴我它玩累了要回家休息了，寶貝們和它說"再見吧"我們也輕輕的回到自己的位置上閉好眼睛休息一下吧！
小班音樂波浪舞教案及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感應(yīng)音樂的曲式，聽辨音樂中的上下行。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，體驗游戲帶來的樂趣。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖? 被單呼拉圈若干
教學(xué)過程：
1、故事引導(dǎo)
寶寶跟著爸爸、媽媽到郊外野營，第一次野營，寶寶覺得好新鮮……
2、? 引導(dǎo)幼兒野營要做什么？（幼兒自由發(fā)言）
律動——營地活動
(1)營火晚會
A段：學(xué)老師用拳頭互釘我們?nèi)ヒ盃I
B段：問句：蹲低，唱唱名
答句：墊腳昂著走，唱唱名
(2)搭帳篷
A段：用拳頭在地板上釘木樁一起塔帳篷。
B段：問句：彎腰唱唱名，并居舉布塊屈身入帳篷。
答句：昂著唱唱名，并放低布塊。、
3、律動回應(yīng)——帳篷舉高、放低
幼兒每人一個呼拉圈當(dāng)帳篷。
師：即興彈唱出旋律上行、下行。
幼：抓呼拉圈帳篷回應(yīng)，往上舉高、慢慢放下。
課后反思：
幼兒很喜歡做搭帳篷的動作，在邊釘釘子和做其它動作時都能配合音樂十分積極主動地念著：“一起釘釘子，一起搭帳篷……”，這以環(huán)節(jié)興趣很高。幼兒對“野營”沒有什么概念，我班幼兒沒有人在外野營過，所以根本不知道野營是怎么一回事，而這些需要老師用心去引導(dǎo)，去解釋，孩子們最終明白的是：“在戶外睡覺過夜�！币虼嗽诘诙h(huán)節(jié)時，老師問：“野營我們要做些什么呢？”孩子們都沒人發(fā)言，直到老師說：“我們要在外面過夜了，我們沒有房子怎么辦？”有些幼兒回答：“那就蓋間房吧�！庇谑俏易プ∵@一點(diǎn)導(dǎo)入：“是，我們可以蓋間房，但是蓋像我們這樣的房的話要很長時間，我們就那一些布和木頭來搭一件既簡單又快的房子吧，這樣的房子我們叫帳篷�！苯又乙龑�(dǎo)孩子做一些搭帳篷的動作，嘴里念：“一起釘釘子，一起搭帳篷……”音樂起孩子們和我一起玩起了搭帳篷的游戲。在以下的環(huán)節(jié)中，孩子們都玩得很盡性，大多數(shù)幼兒能達(dá)到“感應(yīng)音樂的.曲式，聽辨出音樂中的上下行�！钡哪繕�(biāo)，在兩人一起用呼啦圈搭帳篷中，很多幼兒學(xué)會了合作，兩人能根據(jù)音樂的上下行配合一起舉高和放下呼啦圈，充分體驗到了游戲帶來的快樂。
小班音樂波浪舞教案及反思 3
活動目標(biāo)
音樂感知：讓幼兒能夠感應(yīng)音樂的曲式，聽辨音樂中的上下行。
動作表現(xiàn)：通過游戲，結(jié)合音樂的變化做出相應(yīng)的動作，感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
情感體驗：培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備
教具：紗巾若干、彩虹傘、《波浪舞》音樂
環(huán)境布置：確�；顒訄龅貙挸�，便于幼兒進(jìn)行游戲。
活動過程
游戲?qū)耄?/p>
《長高、變矮》游戲：教師與幼兒一起玩“長高變矮”的游戲，通過身體的高低變化，讓幼兒感受音樂中的上下行。
感受音樂：
第一次傾聽：教師只做動作，幼兒傾聽音樂，感受音樂中的上下行。
第二次傾聽：教師加入語言和動作，在下行時唱“Lu……”，上行時唱“La……”，引導(dǎo)幼兒模仿。
第三次感受：教師與幼兒原地一起隨音樂感受上下行，加深印象。
合作游戲：
兩人合作：幼兒兩人一組，使用紗巾搭房子，根據(jù)音樂中的'上下行，房子要搭得低低或高高，并在音樂結(jié)束時藏在房子里。
多人合作：使用彩虹傘，全班幼兒一起搭大房子，感受音樂中的上下行，并在音樂結(jié)束時藏進(jìn)大房子里。
結(jié)束部分：
教師總結(jié)游戲，引導(dǎo)幼兒與彩虹傘說“再見”，并輕輕回到自己的位置上休息。
教學(xué)反思
活動效果：
通過《波浪舞》的音樂游戲，幼兒不僅感受到了音樂的起伏，還能夠在游戲中大膽地表現(xiàn)自己，體驗到了音樂活動的快樂。
幼兒在合作游戲中，學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。
活動亮點(diǎn)：
游戲?qū)氕h(huán)節(jié)有效地吸引了幼兒的注意力，讓他們迅速進(jìn)入活動狀態(tài)。
使用紗巾和彩虹傘等教具，增加了游戲的趣味性和互動性，使幼兒更加積極地參與游戲。
改進(jìn)建議：
在活動中，部分幼兒對音樂的上下行感知不夠敏感，需要教師在游戲中加強(qiáng)引導(dǎo)，多次重復(fù)練習(xí)。
在合作游戲中，部分幼兒可能會出現(xiàn)搭房子不牢固或搭得過高導(dǎo)致倒塌的情況，教師需要提前進(jìn)行安全教育，并引導(dǎo)幼兒注意搭房子的穩(wěn)固性。
未來展望：
在未來的音樂活動中，可以嘗試引入更多不同類型的音樂和游戲，以豐富幼兒的音樂體驗和感知能力。
加強(qiáng)家園共育，鼓勵家長與幼兒一起參與音樂活動，共同促進(jìn)幼兒的音樂素養(yǎng)和全面發(fā)展。
小班音樂波浪舞教案及反思 4
一、活動目標(biāo)
音樂感知：感應(yīng)音樂的曲式，聽辨音樂中的上下行。
情感體驗：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，體驗游戲帶來的樂趣。
動作表現(xiàn)：結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作，感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
二、活動準(zhǔn)備
教具：紗巾若干，彩虹傘，《波浪舞》音樂。
場地：確保活動場地寬敞，適合幼兒進(jìn)行游戲和舞蹈。
三、活動過程
導(dǎo)入部分
游戲《長高、變矮》：教師與幼兒一起玩“長高變矮”的游戲，通過游戲引導(dǎo)幼兒感受身體的上下變化，為接下來的.音樂活動做鋪墊。
感受音樂中的上下行
第一次傾聽：教師只做動作，幼兒傾聽音樂，初步感受音樂中的上下行。
第二次傾聽：教師加入語言和動作，在下行時唱“Lu……”，上行時唱“La……”，引導(dǎo)幼兒注意音樂中的變化。
第三次隨音樂：教師與幼兒原地一起感受音樂中的上下行，鼓勵幼兒模仿教師的動作。
合作游戲
兩人合作：幼兒兩人一組，使用紗巾搭房子。在唱“Lu……”時房子搭得低低的，在唱“La……”時房子搭得高高的。音樂結(jié)束時，幼兒藏在房子里。
多人合作：使用彩虹傘，所有幼兒一起搭大房子，隨音樂感受上下行，并在音樂結(jié)束時藏進(jìn)大房子里。
結(jié)束部分
教師引導(dǎo)幼兒與彩虹傘說“再見”，并輕輕回到自己的位置上休息。
教學(xué)反思
活動效果：
通過游戲《長高、變矮》的導(dǎo)入，有效激發(fā)了幼兒對音樂活動的興趣，使他們在游戲中初步感受了音樂的上下行。
在合作游戲中，幼兒們能夠積極參與，通過紗巾和彩虹傘的使用，不僅加深了他們對音樂上下行的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作精神和集體意識。
大多數(shù)幼兒能夠隨著音樂的變化而變換動作，感受樂曲的歡快和律動感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
存在問題：
部分幼兒在初次感受音樂上下行時，可能由于注意力不集中或音樂感知能力較弱，未能準(zhǔn)確捕捉音樂的變化。
在合作游戲中，個別幼兒可能由于性格內(nèi)向或缺乏自信，未能充分參與游戲，影響了整體的活動效果。
改進(jìn)措施：
在活動前，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的音樂感知能力訓(xùn)練，通過多種形式的音樂游戲和活動，提高幼兒的音樂素養(yǎng)和感知能力。
在合作游戲中，教師應(yīng)更多地關(guān)注內(nèi)向或缺乏自信的幼兒，鼓勵他們積極參與游戲，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，使他們能夠充分感受到游戲的樂趣和成功的喜悅。
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