〖教材分析

　　本課選編了兩則古代寓言。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理。

　　《刻舟求劍》講的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉進江中，他一點兒也不著急，只在船舷上刻了個記號，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻著記號的地方跳下水去撈寶劍。這個寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。

　　《鄭人買履》則借一個寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言故事生動有趣，言簡意賅，都是用“蠢人蠢事”――可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。

　　《刻舟求劍》共三句話，分三層，先講楚人坐船過江掉劍，在船上刻記號，然后講停船后，楚人從刻記號的地方跳下去找劍。最后講作者的評論，刻舟求劍得不到劍的原因。

　　《鄭人買履》分兩層，先陳說這個人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩局部的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。

　　這種古文原文的寓言，文字特別簡練卻又不失形象生動，托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。

　　〖要點提示

　　1.選編這兩則寓言的意圖是，在初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讀一點文言文，為初中學(xué)習(xí)打一點基礎(chǔ)；同時，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

　　2.除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自身的話表達出來，是學(xué)習(xí)本課的難點。而引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話展開考慮，討論，可作為教學(xué)的重點。

　　3.指導(dǎo)朗讀是教學(xué)重點�！皶�讀百遍，其義自見”，這是古人讀文的經(jīng)驗�，F(xiàn)在的學(xué)生閱讀古文的障礙在于古文詞語、句式運用與現(xiàn)代文存在差異。這種障礙的消除，對小學(xué)生來說，不能講古漢語的詞法、句法。主要方法是：首先讓學(xué)生參考注釋揣測句子的大意，然后通過反復(fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。在學(xué)生練習(xí)朗讀的過程中，教師要加強指導(dǎo)。兩則寓言的朗讀，除了需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。

　　〖教學(xué)建議

　　1.這兩則寓言是文言文，在文字表達上與現(xiàn)代文有很多不同，然而有譯文可供借助，小學(xué)生讀起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅持以自讀為主，重在感悟、積累的戰(zhàn)略。教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自身質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點撥、扶助，必要時精當(dāng)講解，不要講語法知識。教材中的注釋，不只可以協(xié)助學(xué)生理解詞、句，還可讓學(xué)生從中逐步體會古今詞義、表達方法的不同。要啟發(fā)學(xué)生善于充沛利用，但不要讓學(xué)生死記硬背這些注釋。

　　2.建議如下教學(xué)步驟：首先，教師范讀，讓學(xué)生借助注釋試讀課文，力求了解句子的意思；接著，指導(dǎo)朗讀，把句子讀正確，讀流利，在反復(fù)讀文中進一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思連起來，練習(xí)講寓言故事；最后，討論、理解寓意，并聯(lián)系實際談?wù)劯惺堋?/p>

　　3.理解求劍的人為什么求不到劍這一教學(xué)難點，教師可以演示船能活動的投影片，也可以在黑板上畫上波浪線表示江水，把用硬紙剪成的小船掛在一條線上，再把紙剪成的寶劍從船上掉入江中，把紙剪貼在黑板上，拉動小船至岸邊。讓學(xué)生從觀察中知道，船移動了，船舷上的記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。從而使學(xué)生懂得，那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：必需根據(jù)情況的變化去處置事情。情況變了，處置的方法也要跟著變化。

　　4.理解買履的人為什么買不到履可以采用小組討論的形式得出結(jié)論，寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的`人墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實所以買不到履。小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出寓言告訴人們的一個什么道理？舉出實例說一說。

　　〖學(xué)習(xí)生字3個

　　本課的三個生字應(yīng)讓學(xué)生注意讀音。矣:為文言助詞,相當(dāng)于“了”。

　　〖考慮交流

　　求劍的楚人為什么求不到劍?

　　因為船移動了，船舷上的記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。

　　買履的鄭人為什么買不到履?

　　因為鄭人寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實所以買不到履。

《寓言》語文教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

　　教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

　　2、識記文中生字，指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形

　　教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

　　教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？

　　板書：狐虎

　　誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？

　　板書：狡猾威猛

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

　　板書：假威

　　齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

　　導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

　　4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）

　　5、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）

　　6、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

　　7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

　　三、理解感悟：

　　1、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

　　2、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

　　3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

　　4、小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

　�。�1）感悟課文第2自然段：

　　“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

　　“你敢吃我？”怎樣讀？

　　課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評議。

　　[結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

　�。�2）感悟第3自然段：

　　“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

　　指明朗讀、評議。

　�。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

　�。�3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

　　指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

　　賽讀，感悟狐貍的狡猾。

　�。�4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

　　指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。

　　通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

　　5、總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

　　6、分角色朗讀（表演）課文。

　�。�1）自愿結(jié)合練習(xí)。

　�。�2）帶上頭飾進行表演。

　　7、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

　　[創(chuàng)設(shè)時機，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。]

　　第二課時（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。

　　二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。

　　三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

　　四、認讀生字、指導(dǎo)書寫。

《寓言》語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思。

　　2、以自學(xué)為主學(xué)會本課生字新詞。

　　3、朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　樂器竽、有關(guān)竽的音樂、鈴鐺、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》：

　　1、老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道，如果學(xué)生不知道老師可以提示：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個樂器有關(guān)，你們猜猜這個樂器是什么？）在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

　　點評：出示樂器：竽有助于突破難點，解決學(xué)生容易將“竽”寫成“魚”的問題。

　　2、（課件放有關(guān)竽的音樂）師說：我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個人共同學(xué)習(xí)。

　　點評：三年級學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法，老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字？（不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學(xué)生有困難的時候要予以幫助。）

　　5、兩個人互相讀課文：檢查是否音準(zhǔn)句通。（對自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋）

　　6、默讀課文：

　�。�1）你讀懂了什么？

　　（2）你有哪些不理解的地方？（學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。）

　　點評：課標(biāo)中指出：在中年級段學(xué)生要初步學(xué)會默讀，能對不理解的地方提出疑問。同時在默讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。

　　7、學(xué)生匯報：

　　（1）在學(xué)生匯報的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進一步的讀。比如：學(xué)生說：我從第一句“戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。”知道了齊王是個喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。（注意：在學(xué)生匯報的過程中，如果學(xué)生提出了問題，盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問題，必要時可以全班一起討論，老師不要急于講解。）

　�。�2）如果學(xué)生沒有談到對題目的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解，有助于學(xué)生對寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時也表示自謙。）

　�。�3）在學(xué)生匯報討論的過程中出現(xiàn)板書。

　　8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　9、師小結(jié)：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》：

　　1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發(fā)學(xué)生對這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、出示學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）自己或小組共同解決生字詞。

　�。�2）用你們小組喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。

　�。�3）組內(nèi)討論：這個故事告訴我們什么道理？

　　3、小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（有表演的組老師可以提供小鈴鐺。）

　　點評：小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式，自主學(xué)習(xí)可以是個人來完成，也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要讓孩子學(xué)會合作。在這個環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、匯報。（在匯報的過程中注意學(xué)生之間的互相評價）

　　三、課外延伸：

　　說說你知道的寓言故事。（可以說題目，也可以簡單介紹故事內(nèi)容，或這個故事所包含的道理。）

　　四、作業(yè)建議：

　　1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。

　　2、收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開一個小小故事會。

《寓言》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倭私庠⒀缘奶攸c，理解寓言的寓意。

　�、谡�確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　�、鄹惺軆�(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得啟示，自相對照，把握人生態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨樽值�、詞典，掃除字詞障礙。

　�、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《白兔和月亮》：

　　①介紹寓言。 ②解讀寓意。

　　③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們學(xué)習(xí)周國平先生的人生寓言。

　　說起寓言，同學(xué)們知道哪些寓言故事呢?

　　(拔苗助長、掩耳盜鈴 狐假虎威、丑女效顰、南轅北轍、葉公好龍、刻舟求劍、鄭人買履)

　　師： 大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

　　(點評：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，首次強調(diào)課外積累，走近寓言。)

　　有誰能說說寓言有什么特征?

　　(寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活上的啟示。)

　　師 那么從“丑女效顰”這個寓言故事你得到了哪些啟示呢?

　　(告訴我們不要盲目地模仿別人。)

　　師 作家嚴(yán)文井將寓言比作一個魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西。現(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個故事，除了這個帶有普遍意義的寓意外，換個角度看，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

　　(愛美之心，人皆有之。)

　　師 瞧，這就是魔袋，我們?nèi)〕隽吮却�子要大的東西。一個寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來呢?

　　(點評：歸納寓言的特點，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進寓言。)

　　也可選擇“守株待兔”：

　　1、想不勞而獲是不行的。

　　2、一次幸運不等于永遠幸運。

　　3、人不要存僥幸心里。

　　4、不要死守著過時的經(jīng)驗不放，否則會失敗的。

　　狐假虎威：

　　1、我們要善于識破那些像狐貍一樣狡猾的人的伎倆。

　　2、從老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要輕易上當(dāng)受騙。

　　3、從狐貍的角度得出寓意：遇到危機情況，要像狐貍一樣機智、靈活。

《寓言》語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2、結(jié)合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

　　4、誦讀這則寓言。

　　教學(xué)重點

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、小黑板

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1、聽故事

　　猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

　　2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

　　三、自學(xué)，整體感知課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼單把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

　�。�4）熟練地誦讀課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名度讀課文。

　　4、思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，討論結(jié)果。

　　3、重點理解課內(nèi)容和寓意。

　�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

　　（2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　�。�3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

　�、偻�示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？

　�、谀莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　�。�4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？

　�。�5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法�？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂�。�

　　（6）誰能用自己的話講講這則小故事。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　　②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴展

　　1、出示思考題：

　�。�1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4、總結(jié)擴展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、小黑板：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a牢揠苗助長

　　現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3、選擇作業(yè)：

　�、倩丶野堰@個故事講給別人聽；

　�、谡�?guī)讉�小伙伴，把這個故事演給別人看；

　�、郯涯阏n外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；

　�、苡谩把诙�盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

　　板書計劃：

　　掩耳盜鐘

　　↓

　　自作聰明

　　十分愚蠢

　　《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、重點

　　讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

　　三、難點

　　感悟寓言中所蘊含的道理。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、幻燈片

　　2、古箏樂曲

　　3、小黑板

　　五、教學(xué)過程：

　　一、激趣，引入新課

　　昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學(xué)們只要認真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自己讀。

　　2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

　　祠者賜舍人卮酒相謂遂

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

　　5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）

　�。ㄈ�）、小組合作探究，感悟道理。

　　1、教師導(dǎo)：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

　　“楚有祠者，賜其舍人卮酒�！保ㄓ眯『诎宄鍪荆�

　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

　　3、教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

　　4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候以小組為單位合作進行。

　　5、反饋：說說文言文的大意。

　　6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

　　7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

　　8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

　�。ㄋ模�、拓展延伸，警醒學(xué)生。

　　1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談?wù)剬�這個道理的體會嗎？

　　2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　四、作業(yè)

　　背誦這則寓言。

　　板書設(shè)計

　　先畫完蛇有酒喝

　　畫完蛇后又畫腳沒酒喝

　　道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

《寓言》語文教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

　　3、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　教學(xué)重、難點：

　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

　　1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

　　2、出示句子：

　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

　　后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　二、自讀自悟，完成以下要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　三、交流討論，感悟課文。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、匯報紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

　　3、討論疑問和交流啟示。

　　a。飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？

　　b。假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握（ ）本領(lǐng)，就要（ ），你能舉例說一說嗎？

　　c。假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

　　4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。

　　小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

　　四 有感情地朗讀課文。

　　五 識字、寫字、寫詞。

　　1、識字：妻、虱。

　　2、寫字：重點指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們已經(jīng)認識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？

　　板書課題：扁鵲治病。

　　二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

　　3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核�得到的啟示，�?zhǔn)備與大家交流。

　　三 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

　　3、交流討論：

　　a。 交流學(xué)生的疑問。

　　扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

　　扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？

　　“蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么？

　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會怎么想，怎么說？

　　“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢？

　　b。交流受到的啟示。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。

　　c。如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

　　四、 認讀生字，抄寫字詞。

　　比較字形：腸、燙、湯。

　　指導(dǎo)書寫：睬、蔡。

　　課后反思：（略）

《寓言》語文教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確理解寓言的含義。

　�。�、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。

　�。�、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　�。�、理解寓言的含義；

　　２、學(xué)習(xí)文章精美的表達。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、查閱資料，掃清文字障礙。

　　２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

　　第一課時

　　一、課文導(dǎo)入

　　人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵崳�有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

　　二、簡介寓言

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

　　三、整體感知

　�。�、這則寓言講了怎樣一個故事？

　�。�、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

　�。�、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

　�。�、這則寓言給我們怎樣的啟示？

　　四、體味感知

　　這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

　　五、探討研究

　　１、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

　�。病�白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

　　３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

　　六、拓展延伸

　�。�、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？

　�。�、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

　�。场⒃诂F(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？

　�。�、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

　　七、鞏固練習(xí)

　　課文下的習(xí)題

　　第二課時

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。

　　二、整體感知

　　這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

　　三、思考品味

　�。�、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

　　２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

　　四、問題探究

　�。薄⑼踝勇潆y前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　�。�、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？

　�。场ⅰ拔摇笔峭踝勇潆y的見證人，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？

　�。础⑽恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示？

　�。�、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　五、拓展延伸

　　與《白兔和月亮》進行比較閱讀：

　　１、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。

　�。�、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實。

　　３、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

　　六、體驗反思

　�。薄⑷松�在世，或�；虻湥�可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？

　�。�、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

　�。�、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？

　　七、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、鞏固訓(xùn)練

　�。�、完成“研討與練習(xí)”。

　　２、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》。

　　【課后記】

　　在本課教學(xué)過程中，我進行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

《寓言》語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底

　　2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

　　3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解這兩則寓言的寓意。

　　難點：學(xué)習(xí)靈活運用這兩個成語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過一些寓言故事，寓言就是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理。

　　2、說說怎樣學(xué)習(xí)寓言故事。

　　3今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事，板書課題。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。

　　(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀詞語：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王編排蒙混過關(guān)

　　(2)理解詞語：

　　濫竽充數(shù)：濫，與真實不符;引申為蒙混。竽，一種樂器;充數(shù)，湊數(shù);這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng);次的充作好的;有時也用來表示自謙。

　　裝腔作勢：腔，腔調(diào);勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。

　　待遇：本課指報酬。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意。

　　1、請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容?

　　(南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。)

　　2、下面請同學(xué)們仔細讀文，針對課文內(nèi)容，你能提出哪些值得大家共同研究的問題。

　　(1)小組內(nèi)交流、討論。

　　(2)學(xué)生匯報。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報梳理問題)

　　1)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

　　2)南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的?

　　3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

　　3、研讀課文，解決問題

　　(1)以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。

　　(2)全班交流，教師點撥引導(dǎo)

　　1)……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。

　　(解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù))

　　2)每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”“裝腔作勢”，然后指導(dǎo)朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的)

　　3)他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。

　　(結(jié)合上文的講排場來理解。)

　　4)后來，齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。

　　(解決為什么只好偷偷地逃走)

　　4、分析人物，揭示寓意

　　(1)你覺得南郭先生是一個什么樣的人?

　　(2)討論;這則寓言故事告訴了我們一個什么道理?

　　(3)想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說一說。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。

　　四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

　　1、這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，也希望同學(xué)們要有真才實學(xué)，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。

　　2、假如，同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生，你會怎樣對他說呢?

　　五、布置作業(yè)。

　　1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔(dān)心，他再也不能濫竽充數(shù)了，用現(xiàn)在的說法是“下崗”，下崗后的南郭先生會做些什么呢?同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧!題目：南郭先生下崗以后(也可以自擬題目)

　　2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽。

《寓言》語文教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

　　2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點詞句，聯(lián)系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

　　3、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

　　預(yù)習(xí)反饋

　　1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題？

　　2、小組交流：在預(yù)習(xí)過程中，你還有哪些問題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。

　　合作探究

　　一、讀故事《牧童和狼》，想想在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？

　　1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么？

　　2、村民們開始怎么做的？幾次受了騙后會想什么？說什么？他們態(tài)度為什么前后不同？

　　3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結(jié)果怎么樣？

　　4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎？你想對他們說些什么？這個故事告訴了我們什么樣的道理？

　　（：學(xué)語文要樹立大語文觀，立足書本，超越書本，從語言文字中解讀到做人做事的道理。）

　　5、練讀這個故事。

　　二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？。

　　1、這兩個故事中，狐貍都是一個什么樣的人物？

　　2、蟬為什么沒有受騙？抓住文中的重點詞句品讀。

　　3、為什么烏鴉會上當(dāng)？結(jié)合寓意，談感受。

　　4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎？你會怎樣對待這樣的人？

　　5、練讀這個故事。

　�。▽W(xué)習(xí)建議：通過比較閱讀，我們在讀書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點，再深入到每一個故事中，緊扣課文語言，在語言的比較中走進人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）

　　三、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

　　當(dāng)堂檢測

　　1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時的心理是，狼真的來了后，他大叫的心理是。

　　2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因為；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因為。我們從這兩則寓言中懂得了。

　　知識積累

　　含有動物名稱的成語：

　　狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補牢

　　描寫人物語言的成語：

　　口若懸河對答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語

　�。ㄖ攸c推薦：學(xué)習(xí)語文的過程是一個積累的過程，我們要學(xué)會舉一反三，使自己的知識更為豐富。）

　　學(xué)后感言

　　學(xué)了這三則寓言故事，我最想說的是

　　課后作業(yè)

　　一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題。

　　1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最興趣的一個故事是，它主要講了。（用簡潔的語言概括主要內(nèi)容）

　　2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國家）的一個奴隸，生活在（時間），是個編寓言故事的能手。

　�。ㄖ攸c推薦：我們要利用語文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。）

　　二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫一令自己反省的短文，注意學(xué)習(xí)寓言的語言之簡潔美、內(nèi)涵美和語句美。（另附紙）

《寓言》語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識本課3個生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，體會兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)重、難點

　　體會兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　板書課題：說說你對這兩個題目的理解。介紹寓言故事。

　　二、初讀感知

　　1.熟讀課文

　　2.概括寓言所講的內(nèi)容。

　　3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？

　　4.提出自己不懂的問題。

　　三、理解課文

　　匯報交流，體會寓意，有感情地朗讀課文。

　　指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

　　體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法。

　　四、自學(xué)理解

　　用學(xué)習(xí)第一篇寓言的方法，自學(xué)第二篇寓言

　　五、引發(fā)思考

　　1.對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的態(tài)度上，可以體會到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會到什么？從千里馬的角度，你又可以體會到什么？

　　2.請同學(xué)們從善待動物的角度對《魯王養(yǎng)鳥》這則故事進行思考和討論。

　　六、實踐活動

　　1.演一演《伯樂相馬》的故事。

　　2.改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。

《寓言》語文教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。

　　2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　�。ǘ�）自讀自悟，完成以下要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　�。ㄈ�）交流討論，朗讀課文。

　　1、指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。

　　2、匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

　　紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　3、討論疑問和交流啟示。

　　學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

　�。�1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……要想掌握……，就要……，你能舉例說一說嗎？

　�。�2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

　　小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文。

　　重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　�。ㄎ澹┳R字、寫字、寫詞。

　　1、識字：事、虱。

　　2、寫字、寫詞。

　　指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來�！按獭弊蟀氩糠质恰� ”不是“束”。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　我們已經(jīng)認識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　（二）自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

　　3、把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。

　　（四）交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

　　2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

　　3、交流討論。

　　（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　　①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？

　�、诿髦�蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

　　③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

　　相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

　　如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他�！彼�心里會怎么想？

　　“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

　　蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想？

　�。�2）交流受到的啟示。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

　�。�3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

　　例文：

　　跨越時空的對話

　　我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己��！我想你一定也在后悔吧！

　　蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

　�。ㄋ模┱J讀生字，抄寫字詞。

　　重點指導(dǎo)：

　　對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

　　蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

　　教后記：

　　學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

《寓言》語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、自主識字

　�。ㄒ唬�、 激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。

　　2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》

　　3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。

　�。ǘ�）初讀課文、認識生字

　　1、畫出生字詞。

　　2、講講大致內(nèi)容。

　�。ㄒ粋�種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

　　二、合作交流

　　1、出示生字。

　　2、自由拼讀。

　　3、組成小組自行解決讀音問題。

　　4、拼讀音注意點：

　　寓、焦、喘

　　5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

　　2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細致了解故事內(nèi)容。

　　3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　　4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

　　5、指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　四、鞏固延伸

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

　　生活中有過類似的事情嗎？

　　今后我們應(yīng)該怎樣做？

　　引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

　　3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　五、板書設(shè)計：

　　揠苗助長

　　巴望 終于 結(jié)果

　　做事不能急于求成

《寓言》語文教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、說成語，引入新課

　　1、說說你們知道的成語。

　　2、導(dǎo)語：

　　在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語來表達意思，準(zhǔn)確、生動、簡潔。知道嗎?許多成語都蘊涵著一個動人的故事。今天，我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的了解。

　　二、熟字新解，引導(dǎo)板書

　　1、板書“亡、牢”：

　　你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?

　　2、板書“羊、補”：

　　在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認真讀書，一定會找到答案的。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。

　　2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。

　　四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

　　1、指名讀課文。注意生字的讀音。

　　2、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”

　　3、匯報“亡、牢”的意思�？蔂幷�，可查字典。

　　4、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內(nèi)容。

　�、� 第二段，要讀出勸說的語氣。

　�、� 第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

　�、� 最后一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。

　　五、練習(xí)講述這個故事

　　六、交流體會，明了寓意

　　1、四人合作交流：

　　你從故事中明白了什么?

　　2、全班交流。

　　七、總結(jié)

　　《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也!”

　　八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

　　1、認讀生字。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、比一比，組成詞語：

　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )

　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )

　　第二課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　戰(zhàn)國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會不會打趙國呢?請你讀課文。

　　二、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

　　2、想想課文講了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的問題。

　　三、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字。

　　2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。

　　3、練習(xí)朗讀課文，講述故事。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

　　1、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么?

　　2、你相對哪個楚國人說什么?

　　3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢?為什么?

　　五、總結(jié)

　　《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎么努力，也是達不到目的的!

　　六、寫字練習(xí)

　　1、抄寫生字。

　　2、難點提示：

　　“纏”右邊不要寫成“厘”。

　　3、抄寫詞語。

　　七、拓展活動

　　搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加語文活動：講寓言故事。

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