幼兒園大班繪本《長(zhǎng)大是怎么一回事》教案范文三篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班繪本《長(zhǎng)大是怎么一回事》教案范文三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班繪本《長(zhǎng)大是怎么一回事》教案范文三篇1
活動(dòng)目的：
1、將左右畫面作比較，理解體會(huì)小樹生長(zhǎng)和人類成長(zhǎng)過程中的變化以。
2、跟讀全文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一本大書、與幼兒人數(shù)一致的圖畫書
活動(dòng)過程：
1、出示封面，引發(fā)幼兒回憶故事內(nèi)容。
——誰還記得這本書的書名是什么?
——小樹長(zhǎng)大是怎么一回事?我們?nèi)祟愰L(zhǎng)大又是怎么一回事?
2、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，完整閱讀圖畫書。
3、語言游戲：反著說。
——教師復(fù)述圖畫書上的語言，請(qǐng)幼兒將這句話的前半句和后半句進(jìn)行交換。例如，正著說：種子從泥土里吸收養(yǎng)料，就好像小朋友在吃飯。反著說：小朋友在吃飯，就好象種子從泥土里吸收養(yǎng)料。
幼兒園大班繪本《長(zhǎng)大是怎么一回事》教案范文三篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，要求幼兒能根據(jù)畫面講述圖片內(nèi)容。
2、了解人類及自然界中常見動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程。
3、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電子書
活動(dòng)過程：
一、分段閱讀
1、教師出示電子書生命圈一頁，請(qǐng)幼兒觀察圖上有什么，并說說自己看到了什么?
師：小朋友仔細(xì)看看，圖上畫了些什么?
2、出示電子書封面。
師：這到底是怎么一回事呢?我們一起來看看這本書的封面吧?有誰認(rèn)識(shí)題目上的字?(長(zhǎng)大是怎么一回事)長(zhǎng)大是怎么一回事呢?你覺得這本書說的是誰長(zhǎng)大的故事呢?我們一起來看看王曉明叔叔給小朋友寫的非常有趣的故事吧。
小結(jié)：這本書講述了兩個(gè)故事，一個(gè)是植物的成長(zhǎng)過程，一個(gè)是人類的成長(zhǎng)過程。
二、完整欣賞欣賞閱讀。
1、師播放電子書，幼兒進(jìn)行完整的閱讀繪本。
2、小朋友來說說你看到的植物、人物它們生長(zhǎng)的過程是怎么樣的。
3、分析植物的樹枝過程
圖4：種子要再什么地方才可以生長(zhǎng)?(泥土里)
圖6：種子需要什么才能長(zhǎng)大?(養(yǎng)料、陽光、水)
圖8：種子長(zhǎng)大會(huì)慢慢的長(zhǎng)出葉子。
圖10：長(zhǎng)出了葉子變成了一顆小樹。
圖12、14：小樹開花了會(huì)怎么樣?(花會(huì)變成果實(shí))
圖16、18：果實(shí)成熟了會(huì)會(huì)慢慢的掉下來，然后被小動(dòng)物吃掉，變成小動(dòng)物身體的一部分。
圖20、22:、24到了秋天和冬天小樹怎么樣?(樹葉變黃、落下，樹枝變得光禿禿。)
圖26、28、30到來明年春天，小樹又會(huì)怎么樣了呢?(再次長(zhǎng)出綠色的樹葉，再開花和結(jié)果，不斷的循環(huán)。)
4、分析人類的生長(zhǎng)過程。
圖5：小朋友在干什么?(在吃飯，吃了飯就會(huì)長(zhǎng)高長(zhǎng)大)
圖7、9、11：小女孩長(zhǎng)大了會(huì)做什么?(長(zhǎng)大了會(huì)跳繩、澆水、)。
圖13：小女孩變成了什么?(變成了小姑娘)
圖15：小姑娘成了什么?(小姑娘成了年輕的媽媽，有了自己的孩子)
教師播放電子書28——38，畫面上的三個(gè)人時(shí)誰，她們是什么關(guān)系?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人物之間的關(guān)系：外婆、媽媽和女兒，理解每一頁上出現(xiàn)的人物身份)
5、人類和植物的生長(zhǎng)是相似的。
小結(jié)：植物是從一顆小種子慢慢的變成了一顆大樹，而且還開花結(jié)果，到了秋天和冬天果實(shí)和樹葉就會(huì)慢慢的掉落。到了第二年它又會(huì)慢慢的.長(zhǎng)出茂盛的枝葉和果實(shí)。而人類也像植物一樣，從一個(gè)小朋友慢慢的長(zhǎng)大之后變成一個(gè)小姑娘，然后又變成一個(gè)年輕媽媽，在循環(huán)的變成外婆、媽媽、和女兒。
三、王曉明叔叔寫的這個(gè)故事中，你聽到了什么?
誰來把你看到的說給大家聽聽。
人類一代捕育一代，就好比小樹吸收養(yǎng)料，就好比小樹吸收養(yǎng)料，變成大叔，結(jié)出果子，果子、葉子再變成養(yǎng)料供給樹的成長(zhǎng)。
四、進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
下課后老師會(huì)把《長(zhǎng)大是怎么一回事》的圖書放在圖書角，小朋友可以到圖書角去看看。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察理解畫面內(nèi)容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。
2、初步了解小樹成長(zhǎng)的過程，激發(fā)幼兒探索生命成長(zhǎng)過程的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《長(zhǎng)大是怎么一回事》人手一冊(cè)
2、成長(zhǎng)過圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長(zhǎng)記錄本、
3、輕柔音樂、課件
活動(dòng)過程：
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師說到有一本有趣的書時(shí)，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》，所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候幼兒還沒完全能反應(yīng)過來是一本新的書，直到把書發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點(diǎn)愣愣的。
二、自由閱讀
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀
這一部分的孩子相對(duì)來說比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì)大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點(diǎn)幼兒互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基本上都能說出圖中的重點(diǎn)來，有的小朋友說：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒觀察得還算仔細(xì)。
引導(dǎo)幼兒交流看到的內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，因?yàn)槊看斡變赫f出小樹的畫面教師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì)說看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹。
三、出示課件，引出主題
提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《長(zhǎng)大是怎么一回事》說的就是小樹的成長(zhǎng)過程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，幼兒不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長(zhǎng)大的，但是幼兒會(huì)無意識(shí)的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長(zhǎng)大的呢，這時(shí)候幼兒才反應(yīng)過來。
四、師幼共閱繪本p1—29，理解畫面內(nèi)容。
1、仔細(xì)閱讀第一頁，通過提問引導(dǎo)幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長(zhǎng)完整化。
師幼共同閱讀中，引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)言，認(rèn)真地觀察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長(zhǎng)階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要花費(fèi)時(shí)間重新解釋一遍。
2、互動(dòng)環(huán)節(jié)
五、幼兒操作，師幼共同復(fù)述繪本p1-291.
1、請(qǐng)幼兒將小樹成長(zhǎng)的過程按順序排放正確。
2.師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1-29。請(qǐng)幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動(dòng)手操作的孩子甚至?xí)钡奶嵝巡僮鞯膬晌缓⒆印Ｍ暾那闆r非常好。師幼共同檢查的時(shí)候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進(jìn)來，這個(gè)環(huán)節(jié)只是復(fù)述小樹的成長(zhǎng)過程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結(jié)了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了嗎?怎么又有啦?答案就在書里，請(qǐng)小朋友們翻開p30這個(gè)環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
延伸活動(dòng)：
1.“這是一本關(guān)于小樹長(zhǎng)大的書，其實(shí)每種生命都有自己的成長(zhǎng)過程，就好像我手里的這個(gè)鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長(zhǎng)大的書吧?”
2.出示記錄，請(qǐng)幼兒在接下來的時(shí)間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長(zhǎng)大的。這節(jié)課總的來說到最后幼兒都能夠掌握了小樹的成長(zhǎng)過程，知道每種生物都有自己的成長(zhǎng)過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因?yàn)檫x材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識(shí)，幼兒相對(duì)來說，跟有故事情節(jié)的繪本對(duì)比的話，幼兒的興致就沒有那么的濃厚了，但是因?yàn)檎n中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了幼兒近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個(gè)推向的結(jié)尾。
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