中班科學(xué)詳案教案《水跑了》含反思
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的中班科學(xué)詳案教案《水跑了》含反思,歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)意圖:
我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天,我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍,我連忙過去制止他:“澆這么多水,花兒會死的”?伤麉s說:“我一倒下去,水就跑了,我怕花兒沒喝夠,所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思考,“水為什么會跑了,不見呢?”這不正是一個引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)嗎?
于是我緊緊抓住這一教育的契機(jī),引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要時刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機(jī),為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
活動準(zhǔn)備:
1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;
2、每組一盆水;
3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;
4、圖表一張。
活動過程:
(一)、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
2、出示另一個八寶粥瓶子,請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個瓶子里,請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了,水跑了?
3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了?
。ǘ、請幼兒自己變魔術(shù),找出水跑了的原因。
1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù),(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。
(三)為幼兒提供一些材料,請幼兒再次實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。
請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見了,跑了沒有?水變跑了用√表示,水沒有跑用×表示。
。ㄎ澹┱堄變赫f說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時候用等等。
活動延伸:
1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
2、活動過程中,有兩個小朋友是用水果網(wǎng)做的實(shí)驗(yàn),一個說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)(不容易吸水),另一個說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)(容易吸水)。通過再次驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實(shí)不能變魔術(shù)(不容易吸水)。而那個小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿,水倒得太少,所以使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題。
活動反思:
不足之處:
1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料,以至于活動時有部分幼兒的興趣在操作材料上。
2、在活動中還應(yīng)認(rèn)真觀察每一個孩子,傾聽他們的談話,從談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣,激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。
成功之處:
這節(jié)科學(xué)活動設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn),不僅調(diào)動了幼兒的積極性,而且也吸引了他們的注意力,大家對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的'興趣。明明看見一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里,再想把水倒回杯子時,水卻倒不回來了,水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗(yàn)證老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,和老師一樣,他們也將水變不見了,這時幼兒的探究欲望更加強(qiáng)烈,迫不及待的想知道水不見了的原因,此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密,原來瓶子里藏的是毛巾,水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)現(xiàn)原因后,教師趁熱打鐵,引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中,為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料,讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自覺的去尋找“水跑了”的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入。
好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動的積極性和效果,還能使認(rèn)知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下,主動地去探索“水跑了”的原因,并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,通過實(shí)驗(yàn)、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。而教師始終以一個引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
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