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幼兒園小班幼兒數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》含反思

時(shí)間:2021-08-12 13:19:53 教案 我要投稿

幼兒園小班幼兒數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》含反思

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小班幼兒數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班幼兒數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察、游戲、動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)10的數(shù)字認(rèn)讀。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

  3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件

  2、1—10的數(shù)字和草莓卡片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—91

  1、老師出示數(shù)字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的數(shù)字,并且說(shuō)出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的象形,如:1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

  2、老師出示數(shù)字磁性教具1—9,讓幼兒猜猜哪個(gè)數(shù)字寶寶不見(jiàn)了。

  二、觀看多媒體學(xué)習(xí)數(shù)字101、幼兒認(rèn)真觀看,老師提問(wèn)并出示數(shù)字10。

 。ㄕJ(rèn)讀、10是由一個(gè)1和一個(gè)0組成的,1在前,0在后)2、美麗的花兒引來(lái)了許多的蝴蝶,大家來(lái)數(shù)數(shù)飛來(lái)了幾只蝴蝶呢?(老師出示10只蝴蝶)

  3、交給幼兒正確的`數(shù)數(shù)方法。

  4、說(shuō)說(shuō)生活中用數(shù)字10來(lái)表示的物體。

  老師小結(jié):10可以表示所有數(shù)量是10的東西。

  5、幼兒操作

  三、果園里的水果成熟了,大家快來(lái)運(yùn)水果吧。

  師:果園里的水果都熟透了,你們看老師給你們開(kāi)來(lái)什么運(yùn)水果?(火車(chē))對(duì),是火車(chē),再看看老師帶來(lái)的火車(chē)廂上有什么?(數(shù)字)

  1、請(qǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)火車(chē)廂上的數(shù)字1—10。

  2、每個(gè)幼兒都有一張草莓水果卡片,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的卡片里有幾個(gè)草莓,再將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車(chē)廂里,如教師說(shuō)把草莓裝入6號(hào)車(chē)廂里,持有草莓6個(gè)的幼兒便將草莓卡片放入6號(hào)車(chē)廂內(nèi)。直到幼兒將水果卡片全部放入車(chē)廂。

  3、教師說(shuō)出車(chē)廂號(hào),幼兒說(shuō)出車(chē)廂里裝的是幾個(gè)草莓。反復(fù)練習(xí),加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思

  讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法,作為兒童的援助者,引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā),把教育的重心從“教什么,學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái),F(xiàn)在,我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入,思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時(shí),也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。

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