幼兒園大班教案《彈簧故事書(shū)》含反思
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案《彈簧故事書(shū)》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞的過(guò)程中，了解有關(guān)圖書(shū)的基本知識(shí)，激起幼兒動(dòng)手制作的興趣。
2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事。
3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、供幼兒欣賞的圖書(shū)（幼兒自制的彈簧故事書(shū)一本，大開(kāi)本圖畫書(shū)一本）
2、一盒錄音帶（課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）
3、稍厚且有韌性的長(zhǎng)條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書(shū)，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書(shū)。
教師：這是一本小朋友自己制作的故事書(shū)，想不想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的故事？（想聽(tīng)）
2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽(tīng)。
3、教師：故事好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）剛剛有沒(méi)有聽(tīng)清那位小朋友叫它什么書(shū)？（彈簧故事書(shū)）想不想自己動(dòng)手制作一本？（想）
二、欣賞圖畫書(shū)，了解圖畫書(shū)的基本知識(shí)。
1、教師：我們先來(lái)了解下圖畫書(shū)。這是什么？（圖畫書(shū)）這是圖畫書(shū)的什么？（封面）封面上有什么？（書(shū)名、作者、圖畫）最后是什么？（封底）封底上有什么？（條形碼，小圖標(biāo)等等）
2、中間是什么？（內(nèi)容）用什么來(lái)表示？（圖畫）右下角有什么？（頁(yè)碼）
三、討論彈簧故事書(shū)制作的方法。
1、教師：小朋友覺(jué)得它像彈簧一樣會(huì)彈起來(lái)，所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書(shū)。
2、教師：制作一本彈簧書(shū)看看需要準(zhǔn)備些什么？（一張長(zhǎng)條形紙）
3、怎樣把這張長(zhǎng)條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：
a、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。
4、教師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、書(shū)名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要畫什么？（條形碼、標(biāo)價(jià)等。）
5、教師：里面還有幾頁(yè)？（4頁(yè)）怎樣把一個(gè)故事分成4頁(yè)來(lái)畫？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁(yè)需要畫些什么？（開(kāi)始、發(fā)展
一、發(fā)展二、結(jié)束）
四、幼兒制作“彈簧故事書(shū)”
1、老師：你想畫什么故事？需要先做什么？（設(shè)計(jì)封面、封底）后做什么？（將故事分成四個(gè)部分來(lái)表現(xiàn)，不會(huì)寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）
2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書(shū)的繪畫和制作活動(dòng)。
五、展示和評(píng)價(jià)
教師：說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)上畫了什么？你最滿意的地方在哪里？你最喜歡哪一本書(shū)，哪一個(gè)故事？為什么？
反思
以下這些是我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)“愛(ài)的故事書(shū)”課后的反思、頓悟，以及改編的原因和細(xì)節(jié)。在教學(xué)的不斷實(shí)踐和總結(jié)中，我明白，教學(xué)是個(gè)常思常完善創(chuàng)新的過(guò)程，只有不斷地完善、改進(jìn)才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。
從“愛(ài)的故事書(shū)”到“彈簧故事書(shū)”
3月4日上午第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)“愛(ài)的故事書(shū)’。因?yàn)樽罱悬c(diǎn)私事沒(méi)來(lái)得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道小朋友會(huì)喜歡上這個(gè)手工兼繪畫的活動(dòng)。
活動(dòng)按書(shū)上的教材一步一步地進(jìn)行著，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛(ài)的故事書(shū)”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。教材書(shū)上只是說(shuō)將紙正反折成四層，并沒(méi)有怎樣具體教幼兒的操作方法。因?yàn)檎谏险n，來(lái)不及細(xì)想，拿起紙來(lái)，就教小朋友正一下反一下地對(duì)折。結(jié)果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機(jī)靈一點(diǎn)的正反折成了四層，最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開(kāi)了“老師，多出了怎么辦？我這里少了許多……”；反應(yīng)遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個(gè)方向卷成了四層�？吹竭@些，直罵自己的馬虎，課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。沒(méi)辦法，暫時(shí)我只能告訴幼兒這是我們的第一本書(shū)，試驗(yàn)品。抽時(shí)間老師再重新教他們做過(guò)一本，這會(huì)兒就這樣折好就成。
這一環(huán)節(jié)過(guò)來(lái)，幼兒在進(jìn)行愛(ài)心故事的繪制上又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點(diǎn)的孩子知道幫助、關(guān)心別人或別人關(guān)心幫助自己都是愛(ài)。可有的小朋友卻認(rèn)為愛(ài)就是自己想畫什么就是什么（即便是課前我們?cè)懻撨^(guò)有關(guān)愛(ài)心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會(huì)�！本蜔o(wú)興趣再畫下去，另一個(gè)被指正的孩子也跟著如此。（其實(shí)想想，“愛(ài)的`故事書(shū)”的繪畫內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是存在一定的難度和局限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）
怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢？
我想前提必須是幼兒自己感興趣，愿意主動(dòng)去繪畫。平時(shí)小朋友課間休息時(shí)間最喜歡做的事就是拿筆畫畫，那會(huì)兒從沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)不會(huì)。于是，當(dāng)即我就把繪畫內(nèi)容拓寬了：幼兒可以畫自己親身經(jīng)歷的愛(ài)的故事，也可以畫自己想象的故事�！芭�，知道了！”小家伙們活躍起來(lái)，剛剛幾個(gè)說(shuō)不會(huì)的小家伙這會(huì)兒也忙乎。
一段時(shí)間后，小家伙“愛(ài)的故事書(shū)”問(wèn)世了，有作者、有內(nèi)容、有頁(yè)碼……象模象樣的。有幾個(gè)會(huì)寫字的還給自己的書(shū)寫上了書(shū)名。像熊佳祺的“會(huì)飛的鞋子”，諶佳馨的“我會(huì)飛”……
嘿嘿，小朋友們并沒(méi)有因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)感到到疲倦和厭煩，反而個(gè)個(gè)笑開(kāi)了花，爭(zhēng)著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內(nèi)心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對(duì)待工作，同時(shí)也許諾小朋友下周教他們制作過(guò)一本故事書(shū)的。
活動(dòng)結(jié)束后，我再一遍認(rèn)真地翻閱了教案。覺(jué)得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。
稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進(jìn)私立幼兒園的活動(dòng)。突然想到這個(gè)活動(dòng)，如果按自己的思路把教學(xué)過(guò)程重新設(shè)計(jì)一下或許不錯(cuò)，同時(shí)也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是，毫不猶豫地報(bào)了名。
離送課的活動(dòng)還有些時(shí)間，于是我開(kāi)始按自己的想法著手設(shè)計(jì)教案了，因?yàn)樯婕暗接變鹤詈罄L畫的表現(xiàn)，“愛(ài)的故事書(shū)”范疇較窄，不利于孩子想象力的發(fā)揮，我把活動(dòng)目的2改為：學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事，這一改動(dòng)就豐富幼兒的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。
有了這一更改，標(biāo)題“愛(ài)的故事書(shū)”就顯得過(guò)于硬梆，必須有一個(gè)既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛(ài)的故事書(shū)”，甘心雯小朋友走過(guò)來(lái)問(wèn)：
“劉老師，你在干什么？”
“甘心雯小朋友，你說(shuō)這像什么？”我提按著故事書(shū)。
“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來(lái)的�！�
思緒豁然開(kāi)朗，“彈簧故事書(shū)”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個(gè)難題。”
“彈簧故事書(shū)”這一活動(dòng)名稱便孕育而生。
接下來(lái)活動(dòng)過(guò)程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述關(guān)于愛(ài)的故事。幼兒大部分只會(huì)人云亦云：爺爺早上開(kāi)車送我來(lái)幼兒園，媽媽給我買新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請(qǐng)他說(shuō)，便自顧自地和身邊的伙伴聊開(kāi)了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內(nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動(dòng)標(biāo)題，所以我決定舍去這部分，改為我增設(shè)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
出示我班幼兒的成品“彈簧故事書(shū)”，讓小朋友欣賞并傾聽(tīng)他的“彈簧”故事（課前我錄制好故事錄音）。我想小朋友聽(tīng)完后，肯定會(huì)露出羨慕的表情，并發(fā)自內(nèi)心的想自己動(dòng)手制作故事書(shū)，這也是我增設(shè)這一內(nèi)容的目的。
幼兒有了自己想動(dòng)手的念頭，爾后我就直接用了書(shū)中的第二步欣賞圖畫書(shū)，了解圖畫的基本知識(shí)。幼兒迫切地想制作故事書(shū)，這一環(huán)節(jié)他們會(huì)很認(rèn)真地傾聽(tīng)，想知道圖書(shū)里故事外，還有哪些他們不知道的知識(shí)。
隨后很自然地過(guò)渡到原教材的第三步：討論愛(ài)的故事書(shū)（彈簧故事書(shū)）的制作方法。幼兒在教師的引導(dǎo)下，在已有感觀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上（剛欣賞過(guò)我班幼兒的彈簧故事書(shū)），進(jìn)一步把圖書(shū)的基本知識(shí)進(jìn)行了一番梳理，又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時(shí)也加深了印象，制作就不會(huì)落下哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)的第四步就是幼兒制作彈簧故事書(shū)。在這一步，原教材只有將紙折成四層，并沒(méi)有具體的教學(xué)方法，也欠一個(gè)將紙等分的說(shuō)明。已上了的活動(dòng)經(jīng)歷讓我明白必須自己琢磨出一個(gè)折紙的方法，且要組織好語(yǔ)言，通俗易懂，讓幼兒一聽(tīng)就明了。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？
這一環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。說(shuō)實(shí)話，我自己琢磨了許久才頓悟：
�、佟㈤L(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
�、�、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
�、邸⑻崞鹱钌厦嬉坏确盅睾圹E反折，完全重合在其他三等分紙上壓
為了驗(yàn)證折紙方法的可行性，我抽空在班上試驗(yàn)了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會(huì)，比起以前上的那節(jié)課，效果算不錯(cuò)的。
這一難度被攻克，幼兒最喜愛(ài)的故事繪制就不成問(wèn)題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說(shuō)幼兒個(gè)體的差異會(huì)影響到故事繪制內(nèi)容的簡(jiǎn)易，人物的多少。但我覺(jué)得這一點(diǎn)大可不必深究，重在幼兒極大的發(fā)自己的主動(dòng)性，從中獲得了愉悅、成就感。
活動(dòng)過(guò)程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評(píng)價(jià)”這是必不可少的環(huán)節(jié)，所有的小朋友都在期待著自己的作品會(huì)得到老師、伙伴的贊揚(yáng)與肯定。但在這一環(huán)節(jié)，老師必須更好地照顧到那些相對(duì)弱勢(shì)的幼兒，鼓勵(lì)他們，讓他們保有信心。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間持續(xù)會(huì)比較長(zhǎng)，但我想孩子的態(tài)度是積極的，明朗的，因?yàn)樽畲笙薅鹊耐诰虿l(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛(ài)的故事書(shū)”也證明了這一點(diǎn)。
我堅(jiān)信，并期待著這次活動(dòng)的到來(lái)！
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