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幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《南南和藍(lán)藍(lán)》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《南南和藍(lán)藍(lán)》，歡迎大家分享。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《南南和藍(lán)藍(lán)》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內(nèi)容。練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：南（nán）、籃（lán）、盤（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）。
2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味。
3、敢于在集體面前表達(dá)和表演。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒自由觀看，理解畫圖。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友。
小朋友的籃籃里裝著什么？
盤盤里放著什么？
碗碗里裝著什么？
之后發(fā)生了什么事情？
2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音"南（nán）、籃（lán）、盤（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）"。
二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。
1、教師朗誦繞口令。
教師：有一首兒歌說的就是這幅圖的意思，我們一起來聽聽。
2、感受繞口令的`特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說說對(duì)繞口令的認(rèn)識(shí)與感受。
教師：兒歌的名字叫什么？
你覺得這是一首什么樣的兒歌？為什么？
3、再次欣賞兒歌，進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。
教師：這是一首繞口令，它說了一些什么呢？我們?cè)僮屑?xì)聽聽吧。
4、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。
教師鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語言回答，逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師：你們聽到什么？
三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準(zhǔn)音。
四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。
1、分組比賽的形式。教師分別請(qǐng)兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當(dāng)裁判。
2、個(gè)別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏，幼兒先后念繞口令。
五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。
1、教師：我來念繞口令，我會(huì)念得很快，你們仔細(xì)聽聽我的發(fā)音準(zhǔn)確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎？
2、幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《南南和藍(lán)藍(lán)》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受故事中角色的情感變化，理解友誼的珍貴與包容的重要性。
2.能夠清晰、連貫、完整地復(fù)述故事主要內(nèi)容，提高語言表達(dá)和記憶力。
3.學(xué)會(huì)觀察畫面細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面線索推測(cè)故事發(fā)展，培養(yǎng)觀察力與想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
掌握故事的情節(jié)脈絡(luò)與關(guān)鍵情節(jié)，如南南與藍(lán)藍(lán)的爭吵原因、和好過程。
體會(huì)故事中角色的情感起伏，感受友誼面臨挑戰(zhàn)與修復(fù)后的不同狀態(tài)。
2.難點(diǎn)
深入理解故事所傳達(dá)的關(guān)于友誼、包容的主題內(nèi)涵，并能遷移到幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)中。
引導(dǎo)幼兒在觀察畫面時(shí)捕捉關(guān)鍵信息，并用自己的語言準(zhǔn)確描述與推測(cè)故事發(fā)展。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《南南和藍(lán)藍(lán)》故事繪本、相關(guān)角色頭飾、多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
1.播放一段歡快的兒童音樂，教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂自由律動(dòng)，營造輕松愉快的氛圍。
律動(dòng)結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，你們?cè)诤秃门笥岩黄鹜嫠５臅r(shí)候有沒有發(fā)生過不愉快的事情呀？”引導(dǎo)幼兒回憶與朋友相處的經(jīng)歷，引出本次活動(dòng)主題。
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1.教師展示《南南和藍(lán)藍(lán)》故事繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的角色形象和畫面背景。
提問：“小朋友們，看看封面上這兩個(gè)小動(dòng)物是誰呢？你們猜猜它們?cè)谧鍪裁�？它們的心情怎么樣？”讓幼兒�?duì)故事內(nèi)容有初步的想象與期待。
2.教師聲情并茂地講述故事，講述過程中運(yùn)用豐富的表情、語調(diào)變化和肢體語言，吸引幼兒的注意力，同時(shí)適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事細(xì)節(jié)。
故事內(nèi)容：南南是一只小猴子，藍(lán)藍(lán)是一只小兔子，它們是森林里最好的朋友。每天它們都一起在森林里玩耍，一起分享美味的果實(shí)�？墒怯幸惶欤鼈�?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，因?yàn)橐粋�(gè)漂亮的彩色珠子發(fā)生了爭吵。南南說珠子是它先發(fā)現(xiàn)的，藍(lán)藍(lán)說它也看到了，應(yīng)該歸它。它們互不相讓，都很生氣，最后南南氣呼呼地跑開了，藍(lán)藍(lán)也轉(zhuǎn)身走了。南南一個(gè)人在森林里走著，心里越來越難過，它想起了和藍(lán)藍(lán)一起度過的'快樂時(shí)光，覺得自己不應(yīng)該為了一個(gè)珠子就和好朋友吵架。藍(lán)藍(lán)回到家后，也覺得很后悔，它想南南一定也很傷心。于是，藍(lán)藍(lán)拿著自己最喜歡的胡蘿卜餅干，去找南南。南南看到藍(lán)藍(lán)，也不好意思地拿出了自己珍藏的堅(jiān)果。它們互相看著對(duì)方，都笑了，然后緊緊地?fù)肀г谝黄�，又成為了好朋友，一起開心地分享著美食。
提問如：“南南和藍(lán)藍(lán)為什么吵架呀？”“它們吵架后各自的心情是怎樣的？”“最后它們是怎么和好的呢？”
3.教師再次講述故事，講述完后組織幼兒分組討論。
討論問題：“你們覺得南南和藍(lán)藍(lán)做得對(duì)不對(duì)？如果是你們，會(huì)怎么做呢？”“在生活中，當(dāng)你們和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么解決呢？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
4.開展角色扮演活動(dòng)，教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演南南、藍(lán)藍(lán)等角色，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
教師為幼兒提供相應(yīng)的角色頭飾，在幼兒表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒注意角色的表情、動(dòng)作和語言，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，對(duì)故事中的對(duì)話和情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展。
表演結(jié)束后，其他小組的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說哪個(gè)小組表演得最生動(dòng)，哪個(gè)角色表現(xiàn)得最形象，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解與感受。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1.教師與幼兒一起回顧故事的主要情節(jié)和主題，強(qiáng)化幼兒對(duì)故事的記憶與理解。
提問：“小朋友們，今天我們聽了《南南和藍(lán)藍(lán)》的故事，誰能來說說故事里講了什么？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？”引導(dǎo)幼兒用自己的語言總結(jié)故事內(nèi)容和主題，如友誼需要相互包容、理解，朋友之間發(fā)生矛盾要主動(dòng)和好等。
2.教師鼓勵(lì)幼兒在課后將故事講給家人和朋友聽，并且在生活中珍惜與朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)用包容和理解的心態(tài)對(duì)待朋友。
六、活動(dòng)延伸
1.美工區(qū)：提供繪畫材料，讓幼兒創(chuàng)作一幅以“我和我的好朋友”為主題的繪畫作品，鼓勵(lì)幼兒在畫面上表現(xiàn)出與好朋友相處的快樂場(chǎng)景或難忘經(jīng)歷，然后在班級(jí)里展示分享，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)友誼的感受與理解。
2.語言區(qū)：投放《南南和藍(lán)藍(lán)》故事繪本以及其他關(guān)于友誼的繪本，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并且可以與同伴互相講述故事，提高幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀興趣。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《南南和藍(lán)藍(lán)》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，知道朋友之間要相互關(guān)愛、相互理解，學(xué)會(huì)正確處理矛盾。
2.能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事的中間部分，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力。
3.掌握故事中的一些重點(diǎn)詞匯和句式，如“爭吵”“后悔”“緊緊擁抱”等，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
體會(huì)故事中南南和藍(lán)藍(lán)的情感變化，理解故事所蘊(yùn)含的關(guān)于友誼的道理。
能夠用自己的語言準(zhǔn)確地講述故事，包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理、有趣且符合故事主題的中間情節(jié)，鍛煉幼兒的邏輯思維與創(chuàng)新能力。
幫助幼兒將故事中的道理內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)與朋友友好相處。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
故事圖片、手偶（小猴子南南、小兔子藍(lán)藍(lán)）、故事音頻
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
1.教師手持小猴子南南和小兔子藍(lán)藍(lán)的手偶出場(chǎng)，用手偶的口吻與幼兒打招呼：“小朋友們好，我是南南，我是藍(lán)藍(lán)，我們是好朋友，今天我們給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事�！币鹩變旱呐d趣。
2.教師播放一段輕柔的音樂，同時(shí)展示故事的第一幅圖片（南南和藍(lán)藍(lán)在森林里快樂玩耍的場(chǎng)景），引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述畫面內(nèi)容，提問：“小朋友們，看看這幅圖，南南和藍(lán)藍(lán)在做什么呀？它們看起來心情怎么樣？”為故事講述做好鋪墊。
�。ǘ┕适轮v述與理解
1.教師開始講述故事，在講述過程中，適時(shí)展示相關(guān)的故事圖片，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
當(dāng)講到南南和藍(lán)藍(lán)因?yàn)椴噬樽訝幊硶r(shí)，教師展示爭吵的圖片，提問：“小朋友們，南南和藍(lán)藍(lán)為什么吵架了呢？你們覺得它們這樣做對(duì)嗎？”引導(dǎo)幼兒思考爭吵的原因和對(duì)錯(cuò)。
講到南南和藍(lán)藍(lán)分開后各自的心情時(shí)，教師用生動(dòng)的語言描述它們的`難過與后悔，提問：“南南一個(gè)人在森林里的時(shí)候，它心里可能在想什么呢？藍(lán)藍(lán)回到家后，又會(huì)有什么樣的感受呢？”讓幼兒體會(huì)角色的情感。
當(dāng)講述到它們和好的部分，展示和好的圖片，教師提問：“南南和藍(lán)藍(lán)是怎么和好的呢？看到它們和好，你們開心嗎？”引導(dǎo)幼兒感受友誼修復(fù)后的喜悅。
2.故事講述完后，教師播放故事音頻，讓幼兒完整地聽一遍故事，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒跟著音頻小聲地復(fù)述故事，加深對(duì)故事的記憶。
（三）小組討論與分享
1.教師組織幼兒分成小組進(jìn)行討論，討論問題如下：
“在故事中，南南和藍(lán)藍(lán)的做法有哪些地方是不好的？如果是你們，會(huì)怎么避免這樣的爭吵呢？”
“當(dāng)你和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)先做什么？是像南南和藍(lán)藍(lán)一樣生氣離開，還是有其他更好的辦法？”
“你覺得朋友之間最重要的是什么？”
2.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師認(rèn)真傾聽，并給予肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)化幼兒對(duì)友誼的正確認(rèn)知。
�。ㄋ模┕适聞�(chuàng)編
1.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編，提出創(chuàng)編要求：“小朋友們，現(xiàn)在我們來當(dāng)小作家，根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾，創(chuàng)編出中間南南和藍(lán)藍(lán)分開時(shí)發(fā)生的事情。比如，南南在森林里遇到了誰，藍(lán)藍(lán)在家里做了什么，它們是怎么想到要和好的等等�！�
2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極創(chuàng)作。對(duì)于創(chuàng)編有困難的幼兒，教師可以給予一些提示或引導(dǎo)，如“南南在森林里看到了一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，這時(shí)候它想到了什么呢？”
3.創(chuàng)編結(jié)束后，邀請(qǐng)部分幼兒分享他們創(chuàng)編的故事，其他幼兒認(rèn)真傾聽，并給予掌聲鼓勵(lì)。
（五）游戲環(huán)節(jié)-友誼小考驗(yàn)
1.教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒人數(shù)為3-4人。
2.教師給每組幼兒發(fā)放一張卡片，卡片上寫有一個(gè)關(guān)于友誼的小考驗(yàn)情境，例如：“你的好朋友不小心弄壞了你的玩具，你會(huì)怎么做？”“你想玩的游戲和你的好朋友不一樣，你們?cè)撊绾紊塘浚俊?/p>
3.小組內(nèi)幼兒輪流抽取卡片，并根據(jù)卡片上的情境進(jìn)行表演或討論，展示他們?cè)诿鎸?duì)友誼考驗(yàn)時(shí)的處理方式。
4.教師觀察幼兒的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小貼紙、小徽章等。
�。┛偨Y(jié)與延伸
1.教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)朋友之間相互關(guān)愛、相互理解的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中珍惜友誼，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)友誼。
2.活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家后與家長分享今天在幼兒園學(xué)到的故事和關(guān)于友誼的道理，并且和家長一起討論在家庭生活中如何與家人友好相處，促進(jìn)家園共育。
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