人音版小學(xué)《那不勒斯舞曲》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人音版小學(xué)《那不勒斯舞曲》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》
2、西洋銅管樂(lè)器――小號(hào)的介紹
3、初步了解芭蕾舞有關(guān)知識(shí)
二、教材分析：
本課內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第4單元《音樂(lè)會(huì)》中的聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》及西洋銅管樂(lè)器――小號(hào)的介紹。本節(jié)課時(shí)為1課個(gè)時(shí)。
小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的第二拍上，形成切分節(jié)奏感，頗有特色。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂(lè)段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲，旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非常快。最后樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�、俪醪秸J(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器――小號(hào)的音色及形狀。
�、趯W(xué)生在欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的過(guò)程中，感受其歡快的音樂(lè)情緒。
③引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛(ài)世界經(jīng)典音樂(lè)文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)主題音樂(lè)一。
難點(diǎn)：通過(guò)各種方式表現(xiàn)作品。
五、授課年級(jí)：
三年級(jí)
六、教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體教學(xué)課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�、逭n前導(dǎo)入
1、學(xué)生聽(tīng)著《那不勒斯舞曲》音樂(lè)走進(jìn)教室。
[在課前導(dǎo)入中，我讓學(xué)生聽(tīng)著《那不勒斯舞曲》音樂(lè)進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。在學(xué)生坐定之后，我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題。]
師：親愛(ài)的同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)，你覺(jué)得美不美？（美）那么聽(tīng)了這么美的音樂(lè)，難道說(shuō)你不想起來(lái)跳一跳嗎？
[這個(gè)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)已調(diào)整到了三年級(jí)，肯定有學(xué)生想跳。此時(shí)，我將看看學(xué)生的參與面，若參與面小，我將進(jìn)一步激勵(lì)孩子們。]
師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來(lái)！全體起立！我們也來(lái)跳一跳。（聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）
[在學(xué)生活動(dòng)過(guò)后，我將及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。]
�、妗⒔榻B小號(hào)
師：同學(xué)們，我真沒(méi)有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂(lè)一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽(tīng)了沒(méi)有，這首曲子主要是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？誰(shuí)知道，請(qǐng)舉手。
�。ň瓦@樣，自然而然地引入了小號(hào)的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)小號(hào)的了解；其次再出示小號(hào)圖片，讓學(xué)生觀察小號(hào)的外形及材質(zhì)；之后請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)小號(hào)的音色及觀察小號(hào)的演奏姿勢(shì)；最后，又向?qū)W生拋出要思考的問(wèn)題，那就是）
師：感受了小號(hào)的音色后，你覺(jué)得它屬于銅管樂(lè)器中的高音樂(lè)器？還是低音樂(lè)器？
（在學(xué)生回答后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，并出示課題）
�、�、出示課題
師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂(lè)器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)，曲名是《那不勒斯舞曲》。
（說(shuō)起俄國(guó)作曲家柴可夫斯基，老師這有他的肖像，請(qǐng)大家看看。）
�、�、介紹曲作者――柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的肖像
師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，關(guān)于他你想知道些什么呢？
2、學(xué)生通過(guò)向老師提問(wèn)了解有關(guān)柴可夫斯基的知識(shí)。
生：做過(guò)什么事情？（師：在司法部工作過(guò)）寫(xiě)過(guò)什么作品？（師：像我們熟知的《四小天鵝》和《糖果仙人舞》等）為什么會(huì)成為音樂(lè)家？（師：他從小就非常喜歡音樂(lè)，長(zhǎng)大后，致力于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，成為音樂(lè)家的決心從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。）
[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。]
3、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題。并建議他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解許多有關(guān)柴可夫斯基的'其它資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野。
�、�、初聽(tīng)作品
�。ń酉聛�(lái)進(jìn)行作品的初聽(tīng)，此時(shí)播放《那不勒斯舞曲》的演出實(shí)況錄像。聽(tīng)后，以一連串的設(shè)問(wèn)引入劇情的介紹。）
�、�、介紹《天鵝湖》
師：是不是和老師的感覺(jué)一樣？這首曲子非常美。實(shí)際上芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情也很美。說(shuō)到這，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道這個(gè)舞劇？誰(shuí)看過(guò)這個(gè)舞��？請(qǐng)舉手。那么，誰(shuí)能夠站起來(lái)給大家講講《天鵝湖》的故事呢？
�。ㄔ诹私鈩∏楹�，以視聽(tīng)相結(jié)合的方式，請(qǐng)學(xué)生觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。使其對(duì)芭蕾舞有了初步的接觸及粗略的了解，同時(shí)也為后面動(dòng)作的創(chuàng)編作好鋪墊。之后，我以激勵(lì)性的語(yǔ)言，導(dǎo)入對(duì)芭蕾舞的了解。）
�、�、了解芭蕾舞
師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問(wèn)一下：在咱班有沒(méi)有學(xué)過(guò)芭蕾舞的？請(qǐng)舉手。那誰(shuí)能到前面教給大家?guī)讉�(gè)動(dòng)作？
�。ㄈ粲袑W(xué)過(guò)的學(xué)生，我將讓其在臺(tái)前教大家；若沒(méi)有，老師將按照以下5點(diǎn)進(jìn)行對(duì)芭蕾舞的了解。）
�、俳榻B芭蕾的手形
�、谑痉兑幌掳爬俚氖治�
�、鄄シ拧赌遣焕账刮枨芬魳�(lè)，學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。
�、苡^看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。
�、萁虒W(xué)評(píng)價(jià)
師：通過(guò)模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺(jué)，有的同學(xué)學(xué)過(guò)了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來(lái)了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[各位老師，對(duì)于音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，我是這樣理解并做的，既要粗聽(tīng)，又要細(xì)品。因此，我安排主題音樂(lè)1的學(xué)習(xí)]
�、臁W(xué)習(xí)主題音樂(lè)1
�、倮蠋煆椬嘀黝}音樂(lè)1
�、谟胠a跟著老師的琴聲模唱一下。
�、勰Ｅ墓�(jié)奏。
�、怼⒃俅务雎�(tīng)作品
師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂(lè)段的主題音樂(lè)，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂(lè)段，哪三段呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ň瓦@樣一句話引入了對(duì)作品進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我是這樣進(jìn)行的：）
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情緒和速度的變化為樂(lè)曲分段。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)樂(lè)段的情緒和速度。
3、分組討論采取用什么方式表現(xiàn)音樂(lè)。
4、學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂(lè)。
�。ㄖ链耍菊n的學(xué)習(xí)暫告一段落，但我覺(jué)得課的容量有點(diǎn)小，因此我又安排了拓展欣賞――觀看《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象。一是加深學(xué)生對(duì)芭蕾舞的認(rèn)識(shí)，二是豐富教學(xué)內(nèi)容，三是開(kāi)闊學(xué)生的視野。最后，我以中肯的語(yǔ)言概括了學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)又提出了合理化的建議，建議他們課下收集一些類(lèi)似這樣的音樂(lè)作品，下節(jié)課好交流。我的說(shuō)課完了，謝謝大家�。�
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