慈母情懷語文教案
作為一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的慈母情懷語文教案,希望能夠幫助到大家。
慈母情懷語文教案1
1.教學目標
1.認識“陷、碌、攥”3個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.正確、流利地朗讀課文,并有感情地朗讀重點語段。
3.通過重點句段體會母親掙錢的辛苦,感受母愛的深沉。體會課文表現(xiàn)母親的深情的方法。
2.教學重點/難點
學習這篇課文,重難點是通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情,體會母愛的平凡與偉大。
3.教學用具
課件
4.標簽
教學過程
一、談話導入,揭示課題
◆談話:同學們,我們剛學了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災難面前,父愛進發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉。 ◆板書課題,齊讀課題。
二、展示資料,交流預習
◆簡介作者。學生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當?shù)难a充。(梁曉聲,當代作家。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)
◆交流預習感受:課文主要講什么?預習了課文后,你有什么感受? ◆質疑:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
三、品讀課文,感受母愛
◆用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
◆小組內交流。
◆全班交流。
a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學生發(fā)言,讓學生在讀中體會,其主要為:
(1)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉!(反映出媽媽工作的辛勞,勞動環(huán)境極差。)
(2)“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己貿然要錢而內疚。)
(3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!(說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!”’(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內心的喜悅。)
(5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了。我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內疚。)
b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的.手指數(shù)著!暴ぉへ毧嗟哪赣H!
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌”──辛勞的母親!
然而正是這位母親,當同事認為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。
(1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么。
(2)小組分角色朗讀對話。
(3)全班分角色朗讀,評議。
四、升華情感,拓展延伸
◆總結:說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學了課文,你有什么感受。通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情,體會母愛的平凡與偉大。
慈母情懷語文教案2
教學目標
1、認識三個生字,理解詞語“失魂落魄疲憊龜裂攥”等
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、體驗、想像等手段體會母親的慈祥和善良和我對母親的感激、熱愛之情。
4、感悟獨特的語言現(xiàn)象,以及表達的作用。
教學過程
一、誦讀詩句,激發(fā)情感
1.課件出示:《牽掛》片斷,在溫婉如絲藤般的小提琴聲中,學生靜靜欣賞。
2、一生深情誦讀。
師深情述說:她就是母親,她就是世界上最愛你的人。今天,就讓我們一起走近一
位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。
3.學生深情地齊讀課題——慈母情深。
二、自讀課文,整體感知
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢查字詞。失魂落魄疲憊龜裂攥一聽水果罐頭
“龜裂”多音字,圖片理解;“攥”讀音,意思!奥牎笔橇吭~。
3、概括主要內容。
用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文,感受家境
1、從理解“失魂落魄”切入,想象我“失魂落魄”的樣子。板書:失魂落魄
2、讀1——4段,感受家境的貧窮。
重點學習句子:(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復,體會一元多錢對我家來說很珍貴。)板書:窮
補充介紹當時一元錢可以買的生活用品。
玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應價)
雞蛋10個×0.10元/個=1.00元
鯉魚5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
醬油10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作業(yè)本16本,普通鉛筆33支,橡皮50枚。
(2)那時我家的破收音機已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。(理解“吃進肚子里了”)
3、雖然家境貧寒,卻阻擋不了我熱愛書的熱情,讀句子。
(1)我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》
(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。
四、研讀課文,鎖定形象
1、所以我來到母親工作的地方打算要錢,(出示句子:我本已不想說出“要錢”兩個字,可是竟說出來了!那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)
是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié),劃出相關的語句。反復讀一讀,把體會寫在句子旁邊。
2、預設有以下幾種可能:
、僖粋極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
②背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親
、勰赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
④母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌
3、反復品讀重點句子,了解描寫方法,領會個中情感,感受母親之苦。
第一層次:憑語言的直覺感知,讓學生讀出母親來。
(1)這句話在描寫母親的什么?
(2)讀著讀著,出現(xiàn)在你面前的那是一個怎樣的母親啊?
第二層次:通過重點詞語的想象感悟,立足真實體驗,讀出母親的勞苦、疲憊
(1)鎖定重點:
極其瘦弱的脊背彎曲著,疲憊的眼神,褐色的口罩,立刻
(2)重點感悟“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”表達上的作用。
●同學們,這句話通常可以這么說:我的母親,背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我但在這里為什么要這樣表達?你想過嗎?(出示句子)
●學生反復咀嚼,悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛,非常吃驚,非常愧疚
●小結:從這句話中能讀出那么多的“非!倍际且驗檫@反復的“我的母親”在起作用。
●指導朗讀
(3)遷移學習反復句子的表達作用
●出示:母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌
●再次感悟“立刻”反復的作用。
4、讀對話,從母親的語言感受形象
出示17——29小節(jié),師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢,給孩子買書毫不猶豫,通情達理)
五、品讀語言,感悟情懷。
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