中班藝術(shù)：會(huì)跳舞的彩繩
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。本活動(dòng)內(nèi)容來源于孩子們的興趣所在，在區(qū)域活動(dòng)“串珠”游戲時(shí)，有的小朋友用手指擰著串珠用的彩繩旋轉(zhuǎn)，繩子忽高忽低，忽長忽短，時(shí)而彎彎的，時(shí)而又直直的，小朋友們覺得很新奇，不時(shí)和身邊的小伙伴分享自己的小發(fā)現(xiàn)�？吹竭@一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，意在從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒親身體驗(yàn)，觀察彩繩舞動(dòng)的形態(tài)并模仿彩繩跳舞，在大膽探索和自我創(chuàng)造的過程中，體驗(yàn)自編自演的樂趣。
活動(dòng)目的：
1.感知繩的變化，體驗(yàn)玩繩的樂趣。
2.償試讓彩繩跳舞，模仿和創(chuàng)編彩繩舞蹈動(dòng)作。
3.能根據(jù)線的.變化圖，跳彩繩舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與幼兒人數(shù)相同的彩繩，各類節(jié)奏類型的音樂，黑板、粉筆。
活動(dòng)過程:
一、出示彩繩，提問：
1.這是什么？
（彩繩是孩子們每天都會(huì)看到或玩到的區(qū)角材料，非常熟悉。當(dāng)我向孩子們出示彩繩時(shí)，孩子們一臉疑惑地看著我，有個(gè)小朋友說：“老師，你拿這個(gè)串珠的繩子干嗎？”）
2.你能讓彩繩跳舞嗎？
�。ㄒ�?yàn)椴世K一直是用來串珠的，現(xiàn)在不串珠而跳舞，對孩子來說很新奇。我的問題一出來，孩子們紛紛舉手，都想要試一試。）
3.請個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試表演彩繩舞。
�。ㄓ變耗弥世K，一會(huì)兒往上甩，一會(huì)兒往下甩，一會(huì)用雙手，一會(huì)用單手，甚至還用起了雙腿。表演引得其他小朋友紛紛鼓掌，大家都想嘗試一下。掌聲讓表演者越發(fā)興奮，更加不停地變換著各種動(dòng)作。）
二、分發(fā)“彩繩”，講解規(guī)則：
1.請每位幼兒選擇一根彩繩，跟著音樂一起跳舞。
幼兒自由表現(xiàn)，看誰的舞蹈花樣多、美。
2.在黑板上記錄孩子的動(dòng)作。
�。ń處熣J(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的動(dòng)作后及時(shí)邀請幼兒上臺(tái)示范，并在黑板上用粉筆記錄如“～”“△”“○”“→←”“↑↓”“↓→”“↙↗↘↖”“↖↘↗↙”等，并組織全體小朋友一同模仿圖示動(dòng)作。）
（孩子們第一次見到這種記錄方式，非常感興趣。由于圖示很清晰、形象，又時(shí)即時(shí)記錄，所以孩子們很輕松地就掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。）
三、幼兒根據(jù)圖示，表演“會(huì)跳舞的彩繩”。
1.教師喊節(jié)拍，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示表演“會(huì)跳舞的彩繩”。（這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒將圖示動(dòng)作進(jìn)行整合表演，所以節(jié)拍速度不宜喊得過快。）
2.播放音樂，按圖示表演“會(huì)跳舞的彩繩”。
�。ㄒ魳奉愋洼^多，有舒緩的、有歡快的、有激烈的也有詼諧幽默的，教師分別播放各種類型的音樂，引導(dǎo)孩子們合著音樂節(jié)奏表演。）
�。ㄒ魳返奶攸c(diǎn)很明顯，對比也很強(qiáng)烈，每一段音樂出現(xiàn)后，孩子們很快融入其中，情緒也隨著音樂的變化而變化……）
3.幼兒兩人一組合作表現(xiàn)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)。表演由個(gè)人表演、集體表演到兩人合作表演，這對幼兒的挑戰(zhàn)越來越大，他們的體驗(yàn)也越來越豐富。幼兒在和同伴的共同探索與交流中，創(chuàng)作的思維得到激發(fā)，他們積極合作，創(chuàng)編的動(dòng)作五花八門：兩人扭在一起的造型、踮腳造型、展翅高飛造型、彩繩交叉造型等，他們還熱情地向同伴和老師展示著自己發(fā)明的新動(dòng)作……）
四、回收彩繩。幼兒將彩繩放回手工區(qū)，繼續(xù)用于串珠游戲操作。
延伸活動(dòng)：
用身體模仿彩繩跳舞或用學(xué)玩編花繩游戲。
教學(xué)反思：
亮點(diǎn)：
1.內(nèi)容選擇符合幼兒興趣，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程連貫、層次清晰。能夠充分挖掘和利用幼兒身邊的教育資源來開展活動(dòng)。通過觀察、談話、演習(xí)等形式來提升幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)，獲得自我保護(hù)的方法和技能。
2.幼兒參與的積極性高，表現(xiàn)力強(qiáng)。教師能夠在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的活動(dòng)氛圍，并能時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒和參與度，使幼兒始終保持興趣，充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編，幫助幼兒體驗(yàn)到藝術(shù)活動(dòng)的快樂和成功。
建議：教師在用圖示記錄幼兒動(dòng)作時(shí)，可以邀請幼兒嘗試記錄。
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