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大班親子閱讀指導(dǎo):“好運氣”的烏魯

時間:2021-08-23 17:11:02 教案 我要投稿

大班親子閱讀指導(dǎo):“好運氣”的烏魯

  一、適用范圍:

大班親子閱讀指導(dǎo):“好運氣”的烏魯

  大班親子家庭

  二、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、通過親子閱讀、交流、表演等方式,學(xué)習(xí)閱讀圖書并理解書的內(nèi)容,同時借助圖畫豐富想象力,想像圖畫書的內(nèi)容。

  2、體會故事的幽默與詼諧,感受故事的趣味和溫暖,體驗分享的快樂。

  3、體驗親子閱讀的快樂與溫情。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、每個家庭一本繪本。

  2、電子書。

  3、烏魯及其朋友的圖片。

  四、活動重點:

  仔細(xì)觀察圖畫;嘗試學(xué)習(xí)對話;積極參加表演

  五、活動過程:

 。ㄒ唬┯^看封面、封底,激發(fā)興趣。

  1、觀看封面封底信息。

  家長和孩子共同閱讀,讀完后可讓孩子發(fā)表自己的想法。

  “先一起來看看這本圖畫書的封面和封底,從這個上面你能發(fā)現(xiàn)什么?”

  2、介紹本書的題目。

  讓孩子來講講自己對“好運氣”的理解。

  【設(shè)計意圖】:

  對于繪本而言,封面、封底其實和內(nèi)容有著及其緊密的聯(lián)系,封面、封底上的很多信息都源自于繪本的內(nèi)容。所以讓孩子和家長共同來閱讀封面和封底,對于掌握故事的內(nèi)容是一個很好的基礎(chǔ)。

 。ǘ┯H子共讀。

  1、先讓孩子來看故事最后的結(jié)果。

  家長可先把故事的結(jié)果說給孩子聽。

  2、回過頭來猜想中間發(fā)生了什么事情。

  3、家長與孩子一起閱讀其中的經(jīng)過。

  家長引導(dǎo)孩子來仔細(xì)觀察每一幅畫面,甚至是一個細(xì)小的部分,然后再讓孩子來講述自己對畫面的理解。在此基礎(chǔ)上,家長再把畫面的主要內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子。

  【設(shè)計意圖】:

  在閱讀中,尤其是繪本閱讀,特別要注重培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察畫面的能力,甚至包括及其細(xì)微的地方。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣的流程,可以更好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造力、想象力及概括力等,從而為理解故事、掌握故事埋下了更好的伏筆。

 。ㄈ┕餐崂砉适碌膬(nèi)容,并有針對性地進(jìn)行提問。

  如:1、故事開始烏魯遇到了什么好運氣?

  2、烏魯遇到了好運氣后打算怎么去做?

  3、當(dāng)烏魯準(zhǔn)備和朋友分享自己的好運氣時,分別又發(fā)生了什么事情?

  4、烏魯為什么覺得自己的運氣那么好?

  5、最后的結(jié)果是什么?烏魯?shù)暮眠\氣有沒有實現(xiàn)?這是為什么?

  6、小豬們?yōu)槭裁匆灿X得自己的`運氣好呢?

  【設(shè)計意圖】:

  通過這樣層層深入的提問,能夠幫助孩子更好地理解、掌握故事內(nèi)容,掌握故事中的任務(wù)形象,從而為下面的親子表演作了鋪墊。

 。ㄋ模┻M(jìn)行親子表演,體會幽默詼諧,感受趣味溫暖。

  由孩子扮演烏魯,家長扮演烏魯?shù)呐笥,共同來演繹本故事。

  【設(shè)計意圖】:

  其實這一過程也是孩子掌握、理解的過程,只不過是變換了一種形式。因為單調(diào)、重復(fù)

  的方式不易激起幼兒的興趣,所以通過這么一種動態(tài)的形式、一種孩子樂意接受的方式,更好地調(diào)動起孩子的積極性,同時更有效地幫助孩子加深對繪本的理解。

  (五)進(jìn)行親子討論活動。

  1、故事結(jié)束了,故事中的大灰狼烏魯結(jié)果沒有吃到小豬,你還覺得他的運氣好嗎?

  2、以前讀到的故事里,大灰狼總是齜牙咧嘴,吃掉小動物,特別可怕。讀了這本圖畫書,你覺得這里的大灰狼怎么樣?

  3、簡單向孩子介紹圖畫書的作者等信息,豐富孩子的閱歷。

  【設(shè)計意圖】:

  通過這樣的討論活動,不僅能讓孩子對于故事中的任務(wù)形象有了更深地了解,同時還能把其中的經(jīng)驗遷移到現(xiàn)實生活中來,更能讓孩子懂得一定的道理:生活中只要善于發(fā)現(xiàn),好運氣就會在我們每一個人的身上。

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