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大班語言教案:我絕對絕對不吃番茄

時間:2021-08-23 18:14:19 教案 我要投稿

大班語言教案:我絕對絕對不吃番茄

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的大班語言教案:我絕對絕對不吃番茄,希望能夠幫助到大家。

大班語言教案:我絕對絕對不吃番茄

  活動目標(biāo):

  1.在觀察與想象的基礎(chǔ)上,初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節(jié),感受哥哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點。

  2.借助畫面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流,以及表演故事片段等形式,加深對人物性格與故事情節(jié)的理解 。

  3.啟發(fā)幼兒不挑食,愿意做個聰明、愛護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

  活動準(zhǔn)備:

  1.圖畫書:《我絕對絕對不吃番茄》。

  2.投影儀。

  3.兩組互相配對的圖標(biāo):胡蘿卜——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。

  4.背景音樂:輕緩、抒情的樂曲。

  5.活動前認(rèn)識:胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄,活動前初步知道:土星、富士山、美人魚。

  活動過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問題情境,運(yùn)用投影儀放大圖書封面,引導(dǎo)幼兒對畫面人物細(xì)致觀察,并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識。

  1.教師(出示教學(xué)掛圖):有一個叫查理的小哥哥,他有個妹妹叫蘿拉,你們能發(fā)現(xiàn)哪個是哥哥,哪個是妹妹嗎?

  2.幼兒自由觀察與表達(dá)。

  教師(追問):你從哪里看出來的?

  3.請部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。

  4.教師及時肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路,如:你們真厲害!不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同,還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同,很快就分辨出了哪個是哥哥,哪個是妹妹。

 。ǘ┻吙磮D畫書畫面,邊討論、講述,幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。

  1.教師講述故事前半段:“我有個妹妹叫蘿拉,她是個有趣的小人兒。有時候,我不得不看著她。有時候,爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因為蘿拉是個非常挑食的家伙!

  教師:挑食時什么意思呢?(請幼兒說一說自己的理解)

  2.教師歸結(jié)出幼兒的.想法:挑食就是這個也不想吃,那個也不想吃的。

  3.教師繼續(xù)講故事:“······我妹妹討厭番茄。”

 。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒通過猜測、表演片段,進(jìn)行重點情節(jié)的閱讀與理解,初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。

  1.教師:查理哥哥用了個很有用的好方法呢,會是什么方法呢?

  2.幼兒相互之間自由想象、交流。

  3.教師繼續(xù)講述故事:“我說,你運(yùn)氣挺好的······更沒有西紅柿!

  4.教師運(yùn)用語氣、表情、動作夸張地繼續(xù)講述故事:“可是,為什么這里還有胡蘿卜呢,查理哥哥?我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜!

  教師:蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜,她高興嗎?(不高興)她是怎么做的,又是怎么說的?你們來試試把她的心情表演出來吧。

  5.幼兒嘗試表演蘿拉,請個別小朋友在集體面前表演。

  6.教師:查理哥哥怎么辦呢?他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢?

  7.教師繼續(xù)講故事:“其實那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝!

  教師用興奮的語氣說:哎呀!蘿拉終于吃啦!哥哥說胡蘿卜是橘樹枝,用了什么辦法?查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了?

  8.教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo):胡蘿卜——橘樹枝。

  9.教師用手指圖標(biāo):這種方法叫想象,把胡蘿卜想象成橘樹枝。

  10.幼兒重復(fù):想象。

  11.教師:我來做蘿拉,你們來做查理哥哥,幫助我吃胡蘿卜吧!

  12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。

  教師(追問):你們覺得查理哥哥怎么樣?(幼兒回答:關(guān)心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不著急······)

 。ㄋ模┰O(shè)置問題情境,引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。

  1.教師:蘿拉又會看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說,怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個故事中呢,請你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。

  2.教師慢速播放圖畫書的畫面,幼兒自由閱讀故事的后半段。

 。ㄎ澹┙M織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論,初步理解故事的后半段。

  1.教師:蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說,怎樣做?蘿拉吃了嗎?

  2.隨著幼兒的回答,教師出示圖標(biāo):豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品。

  教師:我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說,怎樣做的?

  3.教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段結(jié)束。

  4.教師以驚奇的神態(tài)說:最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了,這是怎么回事呢?

  5.幼兒自由猜測。

  6.教師:聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說:當(dāng)然要吃啦,我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了(以延遲時間的方式,盡可能帶著幼兒一起說)。

  7.教師出示圖標(biāo):番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了!看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養(yǎng)的食物呢!

 。┰诒尘耙魳返陌樽嘞,完整欣賞故事。

  1.教師:你們喜歡這個故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。

  2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進(jìn)行講述,給幼兒完整的故事印象。

 。ㄆ撸┮詥栴}激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。

  1.教師:這個哥哥你們喜歡嗎?你覺得他是一個怎樣的哥哥?

  鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

  3.教師歸納,并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考:樂觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了,你們想做一個什么樣的哥哥姐姐呢?

  4.幼兒自由交流。

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