人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
（一）古詩(shī)導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
�。ǘ┳詫W(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
自學(xué)課文要求
1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。
檢查自學(xué)情況
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)
唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰(shuí)？她們之間發(fā)生了什么事？
�。ㄈ┙o課文分段
我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段，
按時(shí)間變換順序給課文分段，
按地點(diǎn)變換順序給課文分段，
（四）學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣？）
�。ㄟ_(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。）
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
�。鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
�。�1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
�。�2）、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的？表明這句話是什么關(guān)系？
�。�4）、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？
4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢？
（五）學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考
給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢？
�。ㄟ_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
�。�1）、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話
（2）、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢？
�。�3）、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？
�。鯘h娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。）
�。�4）、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？
（她把老師講的每一句話都印在心里。）
“印”什么意思，能換成什么呢？
3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？
�。ā袄蠋�，我只聽見您給我講課�！笔堑�，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
�。�1）、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣？
從哪里看出？三個(gè)“只”字可以看出。
（2）、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時(shí)心里怎樣？（激動(dòng)）
7、為什么這么激動(dòng)？
8、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。
（六）鞏固練習(xí)
至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。
1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�
�。ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河�
�。ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒�
2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
游蕩：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
走神：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
竭力：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
發(fā)誓：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。
�。�1）、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。（）
�。�2）、“‘達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答�！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛�！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。（）
�。�3）、“達(dá)麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來(lái)�！边@句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）
�。�4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說(shuō)。”達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見。（）
板書設(shè)計(jì)：
11、春天的雨點(diǎn)
達(dá)麗瑪烏漢娜老師
上課時(shí)走神發(fā)現(xiàn)
補(bǔ)課時(shí)發(fā)誓補(bǔ)課
專心放心
護(hù)送時(shí)感激護(hù)送
知錯(cuò)就改關(guān)心愛護(hù)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
�。�1）自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。
�。�2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)
唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）
�。�2）提出不理解的詞句，酌情處理。
�。�3）課文主要寫了誰(shuí)？她們之間發(fā)生了什么事？
三、給課文分段
我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段；
按時(shí)間變換順序給課文分段；
按地點(diǎn)變換順序給課文分段。
標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思。
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時(shí)候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問(wèn)題。
2、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤(rùn)大地的綿綿細(xì)雨。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣？）
學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
�。�1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
�。�2）課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的.？表明這句話是什么關(guān)系？
（4）理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？
4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢？
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢？
學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
�。�1）理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話
（2）如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢？
�。�3）達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。
�。�4）達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢？
3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑�，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？
�。�1）從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣？
從哪里看出？三個(gè)“只”字可以看出。
�。�2）從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲時(shí)心里怎樣？（激動(dòng)）
引導(dǎo)：為什么這么激動(dòng)？
7、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。
六、學(xué)習(xí)第三段
1、補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的？找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼�，以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問(wèn)題？
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里？
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。
交流中引導(dǎo)理解
�。�1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？
春雨的特點(diǎn)是潤(rùn)物無(wú)聲，老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤(rùn)物無(wú)聲；達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤(rùn)物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。
八、總結(jié)，布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
設(shè)計(jì)理念：
透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
3、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、抓住重點(diǎn)句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛如春雨滋潤(rùn)，感受草原的將來(lái)充滿希望。
學(xué)情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書課題，學(xué)生齊讀課題
二、回顧、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事？發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？誰(shuí)是主要人物？教師相機(jī)板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁矗空?qǐng)四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來(lái)。
課件出示
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨�？要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。
請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來(lái)，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好��！
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話）請(qǐng)你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯(cuò)了；老師沒有嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是耐心地給她補(bǔ)課）
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
參考：
呀！怎么下雨了？
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對(duì)不起！
老師，您辛苦了，以后上課我一定會(huì)專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧！
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
“老師，下雨了！”
“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見？”
“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心！您真是一位好老師！
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請(qǐng)走好。
老師，相信我，我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
6、教師總結(jié)：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來(lái)了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動(dòng)了。
7、此時(shí)此刻，假如你是達(dá)麗瑪，你能用一句話來(lái)贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎？
參考：烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎？（不是）達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么？（口頭交流）
參考：
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤(rùn)著“我”（學(xué)生、孩子們）的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長(zhǎng)。
草原的將來(lái)充滿希望，草原的將來(lái)一定會(huì)繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的？指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。
課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設(shè)計(jì)：
春天的雨點(diǎn)
烏罕娜發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送激動(dòng)
師生情
達(dá)麗瑪溜號(hào)專心感激送傘
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