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《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》語文教案

時(shí)間:2021-08-25 16:53:42 教案 我要投稿

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》語文教案

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》語文教案1

  【教材分析】

  課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡,表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美,對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表,但又回味無窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)目的】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

  3、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

  從課文具體的語言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、借助媒體感知災(zāi)情

  同學(xué)們,2008年的5月12日,我國(guó)四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬人的心。這是我國(guó)遇到的一場(chǎng)大災(zāi)難。但在災(zāi)難面前,我們民族所表現(xiàn)出來的,是頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎?在1998年的夏天,我們也曾遭遇相類似的災(zāi)難。

  媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷,感知98洪災(zāi)。

  看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……)

  同學(xué)們,長(zhǎng)江中下游地區(qū)低出高洪水位幾米,甚至十幾米。如果決堤了,人民的生命和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些。ㄇ闆r萬分危急)

  災(zāi)情就是——命令,災(zāi)區(qū)就是——戰(zhàn)場(chǎng)。此時(shí)此刻,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是勝利!所以,幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起,打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目:大江保衛(wèi)戰(zhàn)],他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗,進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目:大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。

 。ǹ购閾岆U(xiǎn),學(xué)生沒有情感體會(huì),對(duì)他們來說十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的片段,和孩子一起回顧98年長(zhǎng)江奔騰、肆虐的洪水中,解放軍戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí),在課上,運(yùn)用媒體播放戰(zhàn)士用血肉之軀筑起人墻、戰(zhàn)士們傷痕累累的手、肩,戰(zhàn)士們解救一些受災(zāi)群眾的圖片,引起學(xué)生思想上的震驚,喚起內(nèi)心的情感。)

  二、走入文本感悟真情

  同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,我想問你們都讀了幾遍?(課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望你能堅(jiān)持)。下面老師請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀讀課文。(學(xué)生單獨(dú)讀1——4段)

  古人讀書講究正襟危坐,凝神定氣,這對(duì)身心健康很有好處。同學(xué)們讀書,書應(yīng)端置于你的正前方,你的身體應(yīng)是松弛的,頭略向下偏,雙手自然平放于書的兩旁,身體離書桌應(yīng)保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書方法,讀讀課文的5——6自然段吧!

  看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò),課文中有這些詞語需要注意的:注意讀準(zhǔn)“崩塌”“一綹”“電桿”等詞語

  誰能告訴老師,課文寫了一件什么事?

  哪些自然段是寫搶險(xiǎn)護(hù)堤?哪幾個(gè)自然段是寫救人的呢?

  過渡:這場(chǎng)百年不遇的大水患,牽動(dòng)了數(shù)億萬人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,我們看到面對(duì)肆虐的洪水,人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。

 。ㄒ唬┚x課文賞群英圖

  瀏覽一下課文第二自然段,看看哪些句子中表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士搶時(shí)間護(hù)大堤的?找到了,用筆圈出來。在旁邊的空白處寫下你的感受,體會(huì)?梢允且粋(gè)詞,也可以是一句簡(jiǎn)短的話。(生默讀、思考、批注,師巡視。)(出示本段內(nèi)容)

  ⑴官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”

  指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)、朗讀。

  (2)“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”

  扛沙包來回穿梭的勞累他們?nèi)徊活,腳趾割破了他們也全然不顧,他們心中只有一個(gè)念頭,那就是“大堤,保住大堤”。人民戰(zhàn)士為人民,正是這鋼鐵般的意志堅(jiān)定了他們的信念,那就是“大堤,保住大堤”。

  狂風(fēng)猛烈地撕打著堤岸,眼看大堤就快保不住了,戰(zhàn)士們,怎么辦?“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中”(出示人墻課件)

  這就是堅(jiān)不可催的鋼鐵人墻呀!那你們?cè)敢饧尤脒@人墻中來嗎?同學(xué)們站起來。“戰(zhàn)士們,狂風(fēng)來了,怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?”好,英勇的戰(zhàn)士們,讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊,暴雨為我們助威,巨浪為我們加油!!”

  (3)“經(jīng)過幾個(gè)……傷痕累累”

  傷痕累累,看到這個(gè)詞語,你仿佛看到了什么?

  同學(xué)們,老師把這感人的畫面帶來了,請(qǐng)看(出示畫面)

  看到這一雙雙傷痕累累的雙手,有沒有鼻子一酸,眼眶一熱?此時(shí),你最想說什么?

  千言萬語無法表達(dá)我們的心情,讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧。

  學(xué)完了這幾處感人的句子,同學(xué)們你們想用什么詞語或句子來形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場(chǎng)面。

  引出對(duì)聯(lián)下半部分。老師想說的是這真是雨水汗水血水,水水相融。

  齊讀這副對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)就是在文章的最后一段,這也是作者發(fā)出的贊嘆。

  誰來把最后一段話讀好。

 。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,當(dāng)學(xué)生的感動(dòng)達(dá)到一定程度時(shí),他們的思維和情感已完全貫通,一觸即發(fā),憑借已有的語言積累,表達(dá)自己的激昂的情感,讓激情在讀書中飛揚(yáng),從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。)

 。ǘ┚x課文悟鐵漢情

  過渡:如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫。

  1、學(xué)生自學(xué)第4自然段。

  2、全班交流。

 。1)指名讀描寫黃曉文語言動(dòng)作的句子。體會(huì)鐵漢本色。

 。2)齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。

  3、從黃曉文身上,我們感受到了錚錚鐵漢的本色,像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?從文中哪兒看得出來?指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事?

  所以文中說:“在那幾十個(gè)難忘……事跡。 保R讀)

 。ㄈ┚x課文品魚水情

  過渡:面對(duì)肆虐的洪水,戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤,還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段,看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方

  2、交流:(依次朗讀體會(huì))

 、艣坝康募ち髦,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖欲墜的電桿。

  為什么用飛向?你從中體會(huì)到什么?通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。

 、茝哪銈兊睦首x中,我聽出來了,戰(zhàn)士們?cè)谄炔患按貭I(yíng)救受災(zāi)的群眾。在安造垸,(指名接讀)他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣(指名接讀),他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

  他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊?jiǎn)?(不。⿵奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜恚?/p>

  課件展示救援群眾的場(chǎng)面。

  ⑶哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍。

  指名讀,你讀懂了什么?

  齊讀感悟。

  人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭,出現(xiàn)在最需要的地方。

 、忍咸虾樗械娜罕,看到了紅五星,看到了迷彩服,就像看到了他們的大救星。

  指名讀。

  齊讀“哪里……就……”。

  你們不光讀懂了這句話,更讀懂了子弟兵們內(nèi)心的情懷

  三、欣賞贊歌升華感情

  師:“銘記”是什么意思?板書:銘記

  生:記住。

  師:“銘”是什么意思?

  生:銘刻。

  師:銘刻在哪里?

  生:銘刻在心里。

  師:銘刻在心,能忘記嗎?

  生:不能。

  師:銘記就是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是小江珊,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

  生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí),是人民子弟兵救了我,給了我第二次生命。

  師:你就是周運(yùn)蘭老師,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

  生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊,是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。

  師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文,我們永遠(yuǎn)銘記——

  生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著:在九江賽城湖的大堤上,官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭的身影。

  生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的.血肉之軀筑起了一道人墻。

  生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:黃曉文腳被鐵釘扎傷,他只是簡(jiǎn)單包扎了一下,又忍著劇痛爬上大堤。

  ……

  師:讓我們飽含深情地再讀最后一節(jié),記住這些可歌可泣的英雄。

  生:讀書

  師:是的,沒有誰會(huì)忘記,也不能忘記。在抗洪救災(zāi)面前,子弟兵們流血奉獻(xiàn);2008年的雪災(zāi)面前,子弟兵們團(tuán)結(jié)一致,眾志成城,甚至獻(xiàn)出年輕的生命。他們不愧為祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城,讓我們?nèi)w起立,向他們表示永遠(yuǎn)的致敬。襟w出示:簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊(duì)隊(duì)禮)

  師:雖然我們不知道他們是誰,但是我們知道他們?yōu)榱苏l。今天,讓我們?cè)俅务雎犠婧5倪@首歌,讓這些英雄在我們的心中永遠(yuǎn)定格!(媒體出示歌曲)

 。ń虒W(xué)結(jié)束時(shí),教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么,因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)的鋪墊,學(xué)生的回答精彩無限,最后教師播放歌曲《為了誰》,讓學(xué)生邊聽音樂,邊看畫面,學(xué)生滿懷感動(dòng)的欣賞歌曲,情不自禁地一起跟著唱,在動(dòng)人心弦的音樂聲中,教師結(jié)束了這一課的教學(xué)。)

  師:課后搜集98抗洪資料,在班級(jí)交流。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》語文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

  3、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  從課文具體的語言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

  1、多媒體課件

  2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

  四、主要板書

  大堤搶險(xiǎn)(面)英雄

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色(點(diǎn))↓

  勇救群眾(面)銘記

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

  課內(nèi)抄寫詞語造句摘抄排比句,體會(huì)句子談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲

  課外有感情地朗讀課文背誦課文第五節(jié)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北,許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰》。

  2、過渡:這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

  3、板書課題:大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  4、教師簡(jiǎn)介背景

  5、學(xué)生提出感興趣的問題,歸納整理出幾點(diǎn)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀通順,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

  嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,簡(jiǎn)述段意

  第一段(1):寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(2~5):寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

  第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀,思考:這一段寫了幾層意思?

  概括歸納:一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

  2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn),讀一讀并體會(huì)。

  “暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語,讀一讀。

  “日夜兼程”、“挺進(jìn)”

  5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

  6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說說主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀,思考:這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡,主要寫了哪幾個(gè)典型事跡?

  (1)默讀。

 。2)交流概括。大堤搶險(xiǎn)

 。3)板書小標(biāo)題鐵漢本色

  勇救群眾

  2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)

 。1)聽錄音、看插圖、畫句子,“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的,“~~”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

  ①交流所畫的句子

 、谥鹁浣涣鳌Ⅲw會(huì)、朗讀。

  ☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速)

  ☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)

  ☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

  ☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。”(體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)

  (2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

 。3)把你想到的用筆寫下來,在交流。

 。4)指導(dǎo)朗讀,面對(duì)險(xiǎn)情,戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

  3、學(xué)習(xí)事例之二:鐵漢本色

  師過渡:如果第一層寫的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫個(gè)體形象,黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)

  (1)自由讀,說說這一層主要講了什么?

  (2)你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來的?

  (3)準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡,先同桌說,再集體交流。

 。4)體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。,有多少這樣感人的事跡!”(像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動(dòng)人的事跡太多了,說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)

 。5)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?

 。6)再次朗讀這句話。

 。7)齊讀第四節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾

  師過渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

 。1)輕聲讀第五節(jié),畫出你受感動(dòng)的句子。

 、偻老冉涣,交流你感動(dòng)的原因。

 、谠偌w交流。

  ☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿!保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)

  ☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)

  ☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍!保w會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)

  ☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星。”(體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚水情。)

 。2)體會(huì)了這么多,那么在你們心目中,子弟兵們是怎樣的形象呢?請(qǐng)用筆把他們寫下來。再交流。

 。3)朗讀,選擇你喜歡的句子背下來。

 。4)齊讀這一節(jié)。

  5、總結(jié),引讀第六節(jié),板書↓

  6、有一首歌《為了誰》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再來聆聽,永遠(yuǎn)記住這群英雄,在歌聲中結(jié)束這堂課。

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