《呼風喚雨的世紀》語文教案模板（精選10篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《呼風喚雨的世紀》語文教案模板，希望對大家有所幫助。
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇1
一、復習導入，鞏固字詞
1、聽寫部分詞語。
2、同學之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇
1、回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學生小組討論，說明理由。
3、學生給老師釋疑：
�、旁娋涞谋疽狻�
�、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋�世紀的原因。
⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？
�、取扒淙f樹梨花開”在文中指什么？
�、山Y合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？
⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望
〔設計意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學之愿
1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯(lián)嗎？
四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。
1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。
2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇2
學習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
cai課件;學生搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料。
執(zhí)教人：周偉
教學過程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?
師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?
二、自主學習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。
(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?)
三、研讀課文、理解內(nèi)容
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。”
2、科學創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“下劃線”劃出相關語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。”
理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?
b、“千里眼”“順風耳”就是指現(xiàn)在的.....
c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現(xiàn)實沒有?
句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》，生談感受：你想說點什么?
c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?
d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現(xiàn)代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。
f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?
a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?
四、小結收獲、暢談未來
1、文章學到這兒，你又想說點什么?有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創(chuàng)造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇3
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。
�。ǘ┙虒W流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
�。�2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠洋船舶）
�。ǎ保┲该x準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
�。常该x課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
三、整體感知
同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
�。ㄔO計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談談讀完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇4
學習目標
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然后圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題重點閱讀第3、4自然段，抓住重點詞語了解“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會，人們有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中變?yōu)榱爽F(xiàn)實。
學習準備
資料卡片
學習流程
導學策略
文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。
【出示第四自然段】20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�、賹W生自由讀這一段。
�、谶@段話中舉了哪些科技成就？這么多巨大的成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？
�、蹖@些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。
�、艽蠹野l(fā)現(xiàn)沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？
�、菰谌祟悮v史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？
�、匏裕鎸@樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
【出示第三自然段】人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
①學生讀這段話。
�、谖覀兊淖嫦人麄兊纳钍窃趺礃拥�？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的愿望？現(xiàn)在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實？怎么實現(xiàn)的？
�、酆沃惯@么一點幻想變成了現(xiàn)實！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好愿望，現(xiàn)在一定能幫你實現(xiàn)。
④誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）
�、葑嫦鹊幕孟耄裉斓默F(xiàn)實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的說明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。
�、拊�20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現(xiàn)實，我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
四、同學們的證據(jù)充足，我們不得不贊嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀�。痈袊@號）是什么讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！蔽恼碌那懊嬉仓v到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同于以往的時代，給我們創(chuàng)造了美好的生活，同學們感受到了嗎。
一、學生自由讀課文
二、出示問題，小組學習
三、個人展示
四、老師總結，升華主題。
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇5
教學目的：
１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。
教學準備：
課件，收集有關現(xiàn)代科技的新成就。
教學過程：
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀�，F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)
什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．
二、自主學習、點撥指導
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．
2.出示生字卡片輪讀生字．
(1)糾正讀音你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音
——“程”·哲”：第二聲“潛”．
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）
3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”
不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過預習，哪些詞語你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．
三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句
1.說說課文給你留下的印象．生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
第二課時
一、細讀課文，理解內(nèi)容
1．（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科
學技術呼風喚雨
a、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
找出句子體會一下.
b、理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習。
c、了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件
x射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）
a、請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
b、“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。
c、猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
d、看課件展示（登上月球、潛入深�！�
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？
e、拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入�！瓭撍А�
f、同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
a、讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）體會的讀一讀。
師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删�，怎能不說——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
b、用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
a、作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）
b、拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現(xiàn)代科技新成就的圖片
過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。怎能不說——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生
活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際，討論感受設問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結提高
過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結：這節(jié)課你有什么收獲？
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們在家已經(jīng)預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學習第一自然段
1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學技術。
三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化
１、學習第四自然段
�、艓煟含F(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，并讀一讀。
�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）
師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入
師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進行語文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
（3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機。
�。�5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？
�。�6） 師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個──
生：呼風喚雨的世紀。
2、學習第三自然段：
�、� 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
（2）師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：那時沒有……只能…… 練習說話
師：如果把你送到農(nóng)耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的.不如意讀讀這幾句話吧�。ㄕn件出示第三自然段的前四句）
�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？
⑷ 師：是啊，這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�
師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
�、� 師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說20世紀是——— 生：呼風喚雨的世紀！
四、學習第二自然段
１、師：課文學到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類
師：靠什么來呼風喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學技術。（引導學生學習設問句）
師：20世紀這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。
�。ㄕn件出示：在20世紀一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化��！文中有兩個詞語比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？
�。场熜〗Y：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。
五、總結升華情感、暢想未來
�。薄煟嚎�，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、師：那2１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。
�。场熆偨Y：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）�。ㄕn件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！靥m·羅素）
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇7
【教材解讀】
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】
1、學生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
教學內(nèi)容
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
教學過程
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?
3、指導，理解呼風喚雨的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?
二、初讀課文，學習生字新詞
1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學習情況：
�、� (課件出示)本課新詞。
�、� 指名認讀。
�、� 齊讀。
⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
�、� (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關畫面協(xié)助理解詞語的意思。
�、� 課件展示本課生字，小組交流學生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
�、� 提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
�、� 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
�、� 進行評議。指出不足進行練讀。
⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
�、� 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
�、� 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：
�、� 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?
�、� 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
③ 什么是農(nóng)耕社會?
④ 什么是原子核?
�、� 百億光年是什么?
�、� 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學說一說寫這些字要注意什么?
2、指導書寫：
重點指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
教學內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感。
教學過程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學生可能會回答：
⑴ 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)
�、� 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)
⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)
3、學習第3自然段：
�、� 結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?
�、� 找出人類幻想的句子。
�、� 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
�、� 匯報交流。
�、� 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?
�、� 引導學生知道科學與人類進步的關系。
�、� 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、� 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
�、� 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇8
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
�。�1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
�。�2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
�。�1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
�。�2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類�？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。
自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀�！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預設三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓練。
20世紀的科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前；當我……
交流學生寫話。
小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇9
教學目標
1、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
教學重點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入、解題
1、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎?你從這個成語最先想到誰?
(神仙)
2、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。
出示課題：
呼風喚雨的世紀
讀題。
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學請快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀(簡單歸納2～5自然段意)?
3、學生交流。
(現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。)
三、細讀理解
1、學習第一、二自然段：
�、耪n文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。
�、剖钦l在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢?請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
�、前鍟�
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
�、扔谩鞍l(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習說話。
2、學習第三自然段：
⑴那沒有現(xiàn)代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢?請同學讀第三自然段。
⑵學生回答。
�、钦f說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談談自己的感受。
課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。
�、热祟愡\用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容?
(出示詩句)
�、衫斫狻昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開�！敝笇Ю首x這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。
3、學習第四自然段：
�、趴茖W使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請默讀第四自然段，思考。
�、瞥鍪臼占南嚓P現(xiàn)代科技新成就的圖片
�、侨祟惾〉昧司薮蟮某删停刮覀兊纳钤鯓幽�?讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�、扰c同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
�、�20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：
科學創(chuàng)造神話科學創(chuàng)造奇跡
第二課時
一、聯(lián)系實際討論感受
1、現(xiàn)代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過學習，你有什么收獲?
3、現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀，在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學習生字，積累詞句
1、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
3、積累一些好詞好句。
《呼風喚雨的世紀》語文教案 篇10
學習目標：
1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
課前準備：
1課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2學生自學自制字詞卡片
第一課時
一、揭示課題，激情導入
板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考�！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？
�。ㄒ髮W生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
二、資料展示與交流
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二、總體感知
1）指名讀第一段。
2）結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個------？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）
三、學習第二自然段
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2）讀第一句，體會其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處？
3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
四、學習第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五、學習第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
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《呼風喚雨的世紀》的教案06-23
呼風喚雨的世紀教案09-07
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿08-26
《呼風喚雨的世紀》精品教案10-09