幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》(通用10篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》,歡迎大家分享。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇1
教學(xué)意圖:
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言,人類生活離不開語(yǔ)言,因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能,但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2、感受大小,粗細(xì),多少的不同。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件PPT。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入師:老師今天帶來(lái)了幾張有趣的圖片,我們一起來(lái)看看。
二、出示圖片
提問(wèn)一:
第一幅圖片上畫了誰(shuí)?比較西瓜和棗有什么不同?(大小不同)經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很?
提問(wèn)二:
第二幅圖片上有什么?比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同?(多少不同)再觀察第四幅圖:比較一包糖果和一塊糕有什么不同?(多少不同)經(jīng)驗(yàn)回憶:在我們班級(jí)里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少?
提問(wèn)三:
第三幅圖片上畫了誰(shuí)?比較黃瓜和蔥有什么不同?(粗細(xì)不同)經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)?
三、欣賞兒歌
教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組,個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小,一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì),一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編:
教師提問(wèn),幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
活動(dòng)總結(jié):
孩子們,我們今天的收獲真大,學(xué)了詞,讀了對(duì)對(duì)歌,還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫下來(lái),背出來(lái)。
活動(dòng)延伸:
在活動(dòng)區(qū)投放圖片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
教學(xué)反思:
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇2
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。那么關(guān)于“中班兒歌《家》教案與反思”有哪些呢?一起來(lái)看看吧!
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
從幼兒對(duì)家的認(rèn)識(shí)入手,通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言交流,學(xué)會(huì)兒歌,感受家的溫馨。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
3、嘗試學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、嘗試學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片(白云、草地、樹林、小河、小羊、小魚、等)
輕音樂(lè)、多媒體
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)課
1、拍手(我有一個(gè)幸福的家,有爸爸有媽媽,還有我這個(gè)小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛這個(gè)家)。
小朋友們,你們喜歡自己的家嗎?(喜歡),今天老師給你們帶來(lái)了向個(gè)客人,我們的小客人也有自己的家,下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。ǔ鍪景自、小魚、小鳥、蝴蝶、小羊圖)。
你們想知道小客人們的家都在哪呢?(想)好,那老師給你們帶來(lái)了一首好聽的兒歌《家》,你們豎起小耳朵認(rèn)真聽聽,看看我們的小客人的家到底在哪呢?
二、朗誦兒歌《家》
小朋友們,你們聽的可認(rèn)真了,那你們知道了小客人的家在哪嗎?白云的家在哪呢?(藍(lán)藍(lán)的天空)小鳥的家在哪?(密密的樹木)小羊的家在哪?(綠綠的草地)小魚的家在哪?(清清的河水)蝴蝶的家在哪?(紅紅的花兒)你們說(shuō)的真好!你們上幼兒園快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。我們生活在幼兒園這一個(gè)大家庭里,我們每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛護(hù)幼兒園,我們小朋友能做到嗎?(能)真棒!
1、小朋友們我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌家吧!老師還為這首兒歌配了一幅畫呢?師引導(dǎo)看圖邊讀引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌。
2、師與幼兒合作學(xué)習(xí)兒歌(師說(shuō)前半句,幼說(shuō)后半句)
3、我們給這首兒歌配上好聽的運(yùn)作。(邊做運(yùn)作邊說(shuō)兒歌)
4、小朋友們,請(qǐng)站起來(lái),用你們最好聽的聲音朗誦一遍,帶上運(yùn)作,來(lái)看誰(shuí)最棒了。
三、仿編兒歌
小朋友們,請(qǐng)你們動(dòng)腦想一想,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家(太陽(yáng)、月亮、星星),對(duì),真聰明,我們一塊說(shuō)說(shuō)吧!藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家……
那密密的樹木除了是小鳥的家,還可以是誰(shuí)的家(兔子、猴子……)
那綠綠的樹木除了是小鳥的家,還可以是誰(shuí)的家(小羊……)
那清清的河水除了是魚兒的家,還會(huì)是誰(shuí)的家(鴨子、青蛙、小蝌蚪)
那紅紅的花兒除了是蝴蝶的家,還會(huì)是誰(shuí)的家(蜜蜂……)
那快樂(lè)的幼兒園除了是我們小朋友的家,還是是誰(shuí)的家(老師……)
你們真厲害呀!都會(huì)編兒歌,來(lái)為自己鼓鼓掌吧!
四、游戲
小朋友們,我們的小客人們要回家了,但它們不小心迷路了,我們幫幫它們好嗎?(好)(老師要請(qǐng)5名小朋友上來(lái)幫助它們,看誰(shuí)坐的最好了),分別把(白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶貼在相應(yīng)的畫上),并讓五們幼兒說(shuō)一句兒歌。
他們向幾個(gè)真能干,我們來(lái)夸夸他們吧!
五、結(jié)束
小朋友們,我們幫小客人找到了家,開心嗎?(開心)現(xiàn)在,我們一起云玩找家的游戲吧!走了。
教學(xué)反思
這節(jié)活動(dòng)課之前,在主體墻上貼上關(guān)于家的各種圖片和幼兒作品,添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。區(qū)域活動(dòng)中,讓小朋友談?wù)勱P(guān)于自然界各種生物的生活環(huán)境,讓小朋友邊看邊交流。本次教學(xué)活動(dòng),我把重難點(diǎn)放在理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。通過(guò)幾個(gè)流程:經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣——看看說(shuō)說(shuō),初步感知——理解創(chuàng)作,分享快樂(lè)。讓孩子理解詩(shī)歌的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的興趣較濃,能很快學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,在我的鼓勵(lì)下孩子們能大膽想象,紡編新的詩(shī)句。如:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥、太陽(yáng)的家,密密的樹林是蘑菇、小鹿、小猴的家、綠綠的草地是小兔、小蟲的家,清清的河水是水草、青蛙、螃蟹的家,紅紅的花兒是密蜂、蜻蜓的家,我們的家多美啊!
小朋友在愉快的環(huán)境下,很快掌握了整首詩(shī)歌。能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇3
設(shè)計(jì)背景
在農(nóng)村,家長(zhǎng)不重視幼兒口腔衛(wèi)生,沒有養(yǎng)成從小刷牙的習(xí)慣,所以我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的幼兒有很多有齲齒和牙垢現(xiàn)象,這可能是經(jīng)常不刷牙,不能正確保護(hù)牙齒導(dǎo)致的。為了讓幼兒從小養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性,養(yǎng)成常刷牙、勤漱口的習(xí)慣,我特設(shè)計(jì)了教兒歌《刷牙》的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)會(huì)兒歌《刷牙》,并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)刷牙的內(nèi)容。
2、教育幼兒從小養(yǎng)成刷牙、漱口的習(xí)慣,知道保護(hù)牙齒的重要性。
3、教會(huì)幼兒正確的刷牙方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒按兒歌的內(nèi)容記住刷牙的方法,并每天堅(jiān)持刷牙,養(yǎng)成常刷牙、勤漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)新牙刷、一面小鏡子。
2、教師搜集吃過(guò)巧克力、黑芝麻糖后的牙齒照片和有齲齒、牙垢的照片。
3、兒歌《刷牙》的DVD光盤。
4、牙齒大模型。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
1、照鏡子
問(wèn)題:看看自己的小牙齒長(zhǎng)得什么樣?有沒有不同的、特殊的小牙齒呀?
幼兒匯報(bào)后師指出班級(jí)幼兒齲齒、牙垢的實(shí)際情況
2、看照片:
。1)問(wèn)題:看看平時(shí)我們吃過(guò)東西后的牙齒是怎樣的?
幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn):牙變黑了。
。2)問(wèn)題:再看看這些牙怎么了?(師出示齲齒、牙垢的照片)
幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn):牙壞了、臟了。
。3)根據(jù)兩組照片,引發(fā)幼兒關(guān)于保護(hù)牙齒的討論?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出刷牙、漱口等方法
3、想辦法:
問(wèn)題:平時(shí)你刷不刷牙呀?怎樣刷牙呀?你會(huì)嗎?
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范。
老師拿出牙齒大模型和大牙刷來(lái)進(jìn)行實(shí)物演示。
二、活動(dòng)部分
今天老師教大家一個(gè)兒歌《刷牙》,你們要認(rèn)真聽、用腦記,看看誰(shuí)最先記住。
1、教師播放兒歌《刷牙》
問(wèn)題:聽一聽兒歌中是怎樣刷牙的?
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)。
3、讓幼兒跟著播放一起學(xué)習(xí)
4、讓幼兒邊做刷牙的動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。
問(wèn)題:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌里告訴我們應(yīng)該怎樣刷牙才能刷的干干凈凈?
引導(dǎo)幼兒匯報(bào)
5、師幼再一起背背兒歌
三、游戲部分
將幼兒分成兩組扮演上下兩排牙齒,教師在當(dāng)中用教具大牙刷幫助“兩排牙齒"刷牙,讓幼兒根據(jù)大牙刷的方向有節(jié)奏的扭動(dòng)身體,說(shuō)完最后一句兒歌再笑著露出自己的小牙。
四、鞏固部分
讓幼兒用自己的小牙刷實(shí)地刷一遍牙。
五、延伸部分
除了刷牙,還有什么辦法保護(hù)牙齒?引導(dǎo)幼兒匯報(bào)后師小結(jié):不吃過(guò)硬、過(guò)甜、過(guò)冷、過(guò)熱、過(guò)酸的食物,睡前不吃零食、不吃糖,定期檢查牙齒等。
教學(xué)反思
。薄(duì)教學(xué)過(guò)程的反思:本節(jié)課由于有牙齒的實(shí)物模型和照片,孩子們活動(dòng)的積極性都很高,都能積極自主的參與活動(dòng)過(guò)程,也能用肢體語(yǔ)言來(lái)表示刷牙的動(dòng)作。在師幼互動(dòng)交流中,孩子們能大膽的說(shuō)出自己的想法,很有思想,這也在我意料之外,我總以為孩子小,放不開,沒有想到孩子對(duì)兒歌很感興趣,記得快、動(dòng)作可愛,輕松的學(xué)會(huì)了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展,讓孩子們真正成為教育活動(dòng)的主體。
。、對(duì)教學(xué)效果的反思:從教學(xué)效果看很好。孩子們都知道了刷牙的方法,也意識(shí)到刷牙能保護(hù)牙齒。在鞏固練習(xí)時(shí)有齲齒和牙垢的孩子刷的更認(rèn)真。而且課下孩子們都說(shuō)以后要天天堅(jiān)持刷牙、漱口保護(hù)好自己的小牙。但本節(jié)課也存在著不足,在教學(xué)時(shí)間的分配上還不夠科學(xué)合理,游戲的時(shí)間短了,以后要盡量多領(lǐng)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
《小班兒歌“刷牙”教案與反思》摘要:巧克力、黑芝麻糖后的牙齒照片和有齲齒、牙垢的照片。
3、兒歌《刷牙》的DVD光盤。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意幫助家人做力所能及的家務(wù),培養(yǎng)自理的意識(shí)和能力。
2.熟練地念兒歌,享受念兒歌的樂(lè)趣。
3.發(fā)揮想象力,根據(jù)兒歌內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
擦椅子、抹桌子的圖片;《做家務(wù)》兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
提問(wèn):你么曾經(jīng)幫爸爸媽媽做什么家務(wù),并用動(dòng)作表示,請(qǐng)其他幼兒猜。
2、請(qǐng)幼兒告訴小朋友自己會(huì)做哪些家務(wù)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌《做家務(wù)》
(1)教師完整地朗讀兒歌。
。2)幼兒跟讀兒歌。
(3)集體朗讀并且邊做動(dòng)作邊念兒歌
4、鼓勵(lì)幼兒在自己能力范圍內(nèi),嘗試做不同的家務(wù),以鍛煉自己能力。
活動(dòng)反思
活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活,而活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)又將服務(wù)于生活,這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與生活循環(huán)往復(fù)。通過(guò)對(duì)幼兒理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使我真正認(rèn)識(shí)到生活經(jīng)驗(yàn)在我們教學(xué)活動(dòng)中的作用,它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮,讓幼兒獲得更多的成功的體驗(yàn),同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心,使幼兒變得更積極、主動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1. 喜歡參與猜謎活動(dòng),并愿意與教師對(duì)答。
2. 嘗試仿編兒歌。
3. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè),音樂(lè),展示板,水果貼畫
活動(dòng)過(guò)程:
﹙一﹚ 1、音樂(lè)游戲:采果子
幼兒聽音樂(lè)玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么水果卡片,分類擺放.
﹙二﹚.猜謎游戲
1. 教師: 咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請(qǐng)小朋友猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)水果?
1) “什么彎彎像小船?”
2) “什么個(gè)大圓又圓?”
3) “什么臉龐紅彤彤?”
4) “什么粒粒酸又甜?”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2. 完整的對(duì)答說(shuō)兒歌
(1) 教師說(shuō),幼兒答;
(2) 幼兒?jiǎn)?教師答;
(3) 幼兒間相互問(wèn)答.
﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌
1. 分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特點(diǎn),教師幫助整理語(yǔ)句。
2. 出示摸袋,引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果,創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦
活動(dòng)反思:
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、組織幼兒玩手影游戲,并在玩游戲的過(guò)程中創(chuàng)編手影兒歌。
2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光和影子的關(guān)系,沒有光就沒有影子。
3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
情境創(chuàng)設(shè):
手影視頻、黑色屋子、手電筒
活動(dòng)實(shí)施:
一、欣賞視頻
1、小朋友們,你們的小手有什么本領(lǐng)呢?
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手真……
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手真能干,夸夸小手。
師總結(jié):我們的小手除了會(huì)做飯、洗碗等等還會(huì)變魔術(shù)。我們一起來(lái)看看電視里的小手變成了什么?
2、剛才電視里的小手表演了什么呢?影子是怎樣形成的?
3、教師小結(jié):手影真有趣,我們來(lái)玩手影游戲。
二、有趣的手影游戲
1、玩手影游戲(模仿教師的動(dòng)作)
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。(結(jié)合提問(wèn))
3、師總結(jié):我們一起為兒歌想一個(gè)好聽的名字叫:有趣的手影游戲。
三、創(chuàng)動(dòng)作、編兒歌
1、說(shuō)一說(shuō),你的小手還會(huì)變成什么動(dòng)物?
2、幼兒創(chuàng)編動(dòng)手表演
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作與別的小朋友的不一樣,將它拍下來(lái)。
3、根據(jù)新的動(dòng)作,創(chuàng)編新兒歌
兒歌:
快瞧,快瞧,多奇妙!
墻上演戲真熱鬧!
小狐貍,蹦蹦跳,
小黑狗,汪汪叫,
老鷹扇著大翅膀,
嚇得螃蟹到處逃。
游戲反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都很好,并且興趣也很濃厚,但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候,沒有考慮到孩子們的想法,在學(xué)習(xí)手影游戲的時(shí)候,很多孩子都會(huì)這些手影了,有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了,根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問(wèn)題,也就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。
另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯(cuò)的,但讓幼兒講故事的部分,很多幼兒就不知所措了,不知道該如何用手影來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物,有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來(lái)了,但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。
以激發(fā)幼兒興趣的課,我覺得可以讓幼兒多上幾次,并且還是以手影的方式來(lái)講述故事情節(jié),我覺得在平時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌,初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌,讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3、喜歡參與問(wèn)答游戲,對(duì)活動(dòng)感興趣。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、節(jié)奏卡片。
2、小船、香蕉、西瓜、卡通圓形、娃娃臉、蘋果、葡萄等圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,教師結(jié)合圖片提問(wèn),幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。
1、出示圖片小船,引導(dǎo)幼兒觀察小船的外形,并啟發(fā)幼兒大膽想象小船像什么。
提問(wèn):這是什么?它是什么形狀的?看看什么彎彎像小船?(幼兒大膽表述,教師將幼兒表述的內(nèi)容歸納成兒歌的結(jié)構(gòu),"什么彎彎像小船?香蕉彎彎像小船。")
2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第二句。"什么個(gè)大圓又圓?西瓜個(gè)大圓又圓。"
3、出示第三句和第四句的圖片,引導(dǎo)幼兒自己邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)編并將語(yǔ)言歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)。
二、完整欣賞,指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
三、將幼兒分為兩大組,一組讀問(wèn)句,一組讀答句。
四、出示節(jié)奏卡片,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手,并能按節(jié)奏念問(wèn)答兒歌。
五、創(chuàng)編:結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師給每組提供相應(yīng)的圖片,引導(dǎo)幼兒以小組為單位自由創(chuàng)編兒歌。
1、幼兒看圖片創(chuàng)編兒歌,教師指導(dǎo)并記錄。
2、幼兒用疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)自然聲朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。
六、教師小結(jié),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸與建議:
1、提供相匹配的圖片,幼兒根據(jù)圖片提示創(chuàng)編兒歌。
2、提供更多的節(jié)奏條卡,幼兒根據(jù)節(jié)奏卡念兒歌。并進(jìn)行問(wèn)答游戲。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒,讓幼兒始終做活動(dòng)的主人,自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么,接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作,讓幼兒似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵,去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
2、感受與好朋友友好相處的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解兒歌,表現(xiàn)兒歌
難點(diǎn):學(xué)習(xí)與伙伴友好相處
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小狗,小鴨,娃娃的'貼絨或磁性教具及相應(yīng)的頭飾
2、小班小冊(cè)2號(hào)掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)談話引題
1、小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?
2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說(shuō),怎么做?
3、師小結(jié)幼兒所說(shuō)的:“每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,并且都有不同的交友方式那么你們知道小動(dòng)物是怎么交朋友的嗎,讓我們一起來(lái)看一看
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容
。1)教師演示教具,朗誦兒歌
提問(wèn):兒歌中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?
。2)教師再一次演示教具,朗誦兒歌
提問(wèn):1、兒歌中兩只小狗見了面是怎么做的?
2、小鴨見了面是怎么做的?
3、兩個(gè)娃娃見了面又是怎么做的?
三、學(xué)習(xí)兒歌
師:“現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首兒歌!
。1)請(qǐng)幼兒進(jìn)行集體跟誦
(2)集體朗誦、男女分組朗誦
四、表演
分別請(qǐng)幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾,找一個(gè)好朋友表演兒歌。
附:兒歌
好朋友
兩只小狗見了面,
互相親親鼻子尖;
兩只小鴨見了面,
尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn);
兩個(gè)娃娃見了面,
親親熱熱把手牽。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇,比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片,幼兒很容易就學(xué)會(huì)了,而且能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時(shí),也結(jié)合了鮮明的圖片,幼兒也能達(dá)到預(yù)期的效果及目標(biāo)。而不足之處,是在選材時(shí),應(yīng)選些較肯定的兒歌,教具,做起來(lái)也比較鮮明易懂?偟膩(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)還算是很成功的,活動(dòng)基本達(dá)到目標(biāo)要求。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇9
兒歌:
你的眼睛里有呀有個(gè)我,
我的眼睛里有呀有個(gè)你,
我們每個(gè)人對(duì)呀對(duì)面坐,
拍手唱歌笑呵呵,
笑呀笑呵呵。
活動(dòng)目標(biāo):
、賹W(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》
、诟惺芤魳(lè)活動(dòng)的快樂(lè),喜歡上音樂(lè)活動(dòng)課。
、勰軌虼竽、自信的進(jìn)行音樂(lè)表演。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》
活動(dòng)難點(diǎn):
感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),能夠大膽、自信的進(jìn)行音樂(lè)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《拍手唱歌笑呵呵》、《手腕花》
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《手腕花》,訓(xùn)練節(jié)奏性拍手。
《手腕花》是一個(gè)音樂(lè)律動(dòng)曲子,一般幼兒園都以這首曲子來(lái)整頓紀(jì)律,比如訓(xùn)練孩子們,聽到曲子《手腕花》時(shí),迅速回到位子上,邊拍手,邊坐好,準(zhǔn)備上課狀況。這首歌曲幼兒會(huì)特別熟悉,而且樂(lè)感特別強(qiáng),聽到這首曲子拍手也是已經(jīng)習(xí)慣了的。
教師可以自行改變曲子的節(jié)奏,讓幼兒根據(jù)變化的節(jié)奏,拍手或快或慢,或大聲或小聲,這樣進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)孩子們得到快樂(lè)和滿足。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拍手唱歌樂(lè)呵呵》
、儆浉柙~:這首歌的歌詞特別簡(jiǎn)單,讓孩子們觀察圖片內(nèi)容,重復(fù)幾遍很快就能記住歌詞。
、趯W(xué)唱歌曲:教師范唱,幼兒學(xué)唱,重復(fù)幾遍
、郾硌莩嚎梢韵冗M(jìn)行分組比賽唱,不斷重復(fù)歌曲,熟記歌詞,等幼兒基本都已經(jīng)記住歌曲,則可以進(jìn)行表演唱(加動(dòng)作)
三、拍手唱《拍手唱歌笑呵呵》
幼兒已經(jīng)掌握了歌曲,現(xiàn)在可以給他們?cè)黾与y度了,根據(jù)歌曲節(jié)奏拍手,如果孩子在隨音樂(lè)拍手這方面訓(xùn)練的少的話,短時(shí)間內(nèi)跟上節(jié)奏拍手是有困難的,但是如果經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就輕而易舉了。拍手唱歌會(huì)給人來(lái)帶好心情!
活動(dòng)反思:
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲,這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí),還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動(dòng)作,可以說(shuō)這節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的,反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我有以下體會(huì):
1,導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我采用談話進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生與同桌學(xué)生對(duì)面坐,注視對(duì)方的眼睛,有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己,有的還沒有迅速發(fā)展,但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的時(shí)候,非常的驚訝,也很開心,在這樣快樂(lè)的心情下,開始學(xué)習(xí)歌曲。
2,讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的學(xué)唱歌曲,我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞,學(xué)生都讀的很認(rèn)真,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生主動(dòng)嘗試讀一讀,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,從而大大的提高了他們的積極性,在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲。
3,創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞,我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生自己動(dòng)腦并實(shí)踐練習(xí),總結(jié)拍手方式,可以自己拍手,可以和同桌拍手,自己拍手心,與對(duì)方交叉拍手,與同桌同學(xué)雙手對(duì)拍等等,學(xué)生的想象力激發(fā),學(xué)習(xí)興趣也就提高了,隨著優(yōu)美的樂(lè)曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動(dòng),課堂氣氛達(dá)到高潮。
本節(jié)課的不足之處在于,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿,我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo),而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,真正做到快樂(lè)教學(xué),使孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)合作。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《對(duì)對(duì)歌》 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2、結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3、掛圖一副。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹),幼兒席地坐地上。
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景,引起幼兒興起:
1、小朋友們,你們聽聽這是什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。
3、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的?
4、通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容:
小熊:(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹!
齊聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么?
。ㄐ▲B,小松鼠――告訴小熊,小熊不能砍樹的道理。如:大樹是我們的家等)
小熊:我不砍樹了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽:小鳥小松鼠們,我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹》
1、引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、出示掛圖:提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、讓幼兒欣賞兒歌,了解兒歌的名稱(出示兒歌名稱)
4、教師借助圖片,文字完整的朗誦兒歌,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)
6、我們又多了一個(gè)好朋友真開心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?
活動(dòng)反思:
兒歌是幼兒喜愛的形式之一,它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句,卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣,以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛護(hù)樹木的道理,環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)!边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯,怎樣才能把它融入到幼兒心中呢,讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式,在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容,和感受詩(shī)文的意境,懂得詩(shī)文表述的道理。
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