小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案

時間：2021-08-26 19:41:11 教案我要投稿

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案范文大全

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案范文大全，歡迎大家分享。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案范文大全

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案范文大全1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級下冊第72頁例1及做一做。

　　在三年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎(chǔ)上，本課時繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應(yīng)對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎(chǔ)。

　　(二)核心能力

　　通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。

　　(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　2.通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。

　　3.通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　(四)學(xué)習(xí)重點

　　掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

　　(五)學(xué)習(xí)難點

　　理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。

　　(六)配套資源

　　實施資源：《小數(shù)加減法(例1)》名師教學(xué)課件

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　(一)課前設(shè)計

　　1.預(yù)習(xí)任務(wù)

　　想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么?請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。

　　(二)課堂設(shè)計

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(1)口算，并說出口算的方法。

　　2.5+0.9=1.2-0.5=

　　7.8+1.6=4.7-2.8=

　　11.7+2=8.6-5.3=

　　1.2+0.8=7.5-2.5=

　　(2)列豎式計算

　　3685+279=3685-279=

　　師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。

　　生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。(板書課題)

　　【設(shè)計意圖：三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，通過一位小數(shù)的口算復(fù)習(xí)，對本節(jié)課新知進行鋪墊。通過對整數(shù)加法的練習(xí)，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望�！�

　　2.學(xué)習(xí)例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)

　　小數(shù)加法

　　出示購書情境：

　　(1)師：兩位同學(xué)到書店買書，小麗買了這兩本書。你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元。求一共花了多少元?

　　生2：小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元�！稊�(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

　　(2)師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：

　　因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

　　【設(shè)計意圖：估算是重要的運算技能，通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍，進而在精確計算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯誤答案。借估算定精算，實現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力�！�

　　(3)師：“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個問題嗎?請把你的方法記錄下來。學(xué)生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：

　　生2：

　　生3：

　　【設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗，以及在具體情境下對小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。】

　　(4)師：同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問題，比較這幾位同學(xué)的方法，它們有什么相同?有什么不同?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。

　　生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。

　　(5)師：有的同學(xué)借助我們學(xué)過的舊知識，將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)知識，從而解決問題。有的同學(xué)是直接用小數(shù)進行豎式計算的。我們重點學(xué)習(xí)這種方法。誰能來具體說說小數(shù)加法該如何計算呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。

　　(6)教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的'數(shù)要對齊。所以當(dāng)兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。

　　生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一;4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當(dāng)小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。

　　(7)師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法?為什么呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對不同方法的分析、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運用數(shù)學(xué)語言的交流，逐漸理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，體會到小數(shù)點對齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。】

　　小數(shù)減法

　　出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

　　(1)教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會計算了。這個問題你能解決嗎?學(xué)生獨立解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15-9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1;最后個位上6-4=2，得到2個一，在個位上寫2。

　　(2)教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊;

　　生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

　　(3)教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

　　生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

　　【設(shè)計意圖：將小數(shù)加法的筆算經(jīng)驗和整數(shù)減法的計算方法遷移到小數(shù)減法中，進一步加深對算理的理解。】

　　3.比較內(nèi)化，突出算理

　　快速口算：5+20.5+0.20.05+0.02+

　　5-20.5-0.20.05-0.02-

　　你有什么想法?

　　生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

　　生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

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　　無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，計算時，必須要把相同數(shù)位對齊。

　　【設(shè)計意圖：通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，促進學(xué)生對算理的理解】

　　鞏固練習(xí)。

　　(1)口算：

　　練習(xí)十七第1題。

　　(2)計算下面各題，并且驗算。

　　2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

　　5.64-1.787.2-0.815.62-7.46

　　強調(diào)：在計算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

　　(3)下面是小明的體重統(tǒng)計圖。

　　(1)小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?

　　(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

　　5.課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?還有什么問題?

　　小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。

　　問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進行計算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。

　　(三)課時作業(yè)

　　1.計算并驗算。

　　3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19

　　41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39

　　答案：4.1228.317.04

　　25.64.684.26

　　解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

　　2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。

　　答案：略。

　　解析：認(rèn)真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。

　　3.解決問題。

　　(1)杯里的水有多少千克?

　　答案：0.95-0.35=0.6(kg)

　　解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。

　　(2)媽媽買了一瓶蜂蜜，連瓶共重2.5千克，用去一半蜂蜜后連瓶共重1.5千克，吃了多少千克?蜂蜜的瓶子重多少千克?

　　答案：2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)

　　解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案范文大全2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教材第95-96頁例3、例4及做一做。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解小數(shù)加減法的意義,會計算簡單的小數(shù)加減法。

　　2.能比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

　　3.提高抽象概括能力，遷移類推能力及創(chuàng)新精神。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　理解小數(shù)點對齊的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、獨立學(xué)習(xí)

　　1、筆算8+6=28+5=37-5=12-6=并說說計算時要注意什么。

　　2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎?

　　二、合作、探究

　　1.課件出示主題圖.

　　(1)說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?

　　(2)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　2、探討小數(shù)的加法。

　　(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢?你是怎么算的?說說你的算法。

　　(2)0.6元=()角0.8元=()角

　　()角+()角=()角=()元()角

　　(3)0.6+0.8這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法怎樣把兩個數(shù)合并成一個數(shù)?

　　(4)比較算法：一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)()，再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)(),也就是把()對齊再相加。

　　(5)試筆算0.6+0.8先將相同數(shù)位對齊，再計算。

　　元角分

　　0.6

　　+0.8

　　(6)說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么?

　　觀察思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了?

　　3、探討小數(shù)的減法：

　　(1)帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元?這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

　　(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?試算一下。

　　(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

　　元角分

　　1.2