小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》教案模板三篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》教案模板三篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》教案模板三篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。
2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、開門見山，揭示課題
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
二、探索新知
本探索活動(dòng)分為三個(gè)部分，前兩個(gè)部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不同年齡段腳印面積的大小，第三個(gè)部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法，估計(jì)自己的腳印面積。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計(jì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗(yàn)證前面的估計(jì)值。通過兩個(gè)年齡段腳印大小的估計(jì)，要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。
估計(jì)自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)，教師還可以找一幅公園或某個(gè)活動(dòng)場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)交流。
如果有些班級的學(xué)生能力較強(qiáng)，也可以補(bǔ)充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。學(xué)生在估計(jì)與計(jì)算這些圖形的面積時(shí)，首先要會把這個(gè)圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計(jì)算面積。
板書設(shè)計(jì)：成長的腳印
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》教案模板三篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。
2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算的習(xí)慣和方法的選擇。
教學(xué)思想：
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的'面積問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。
教具準(zhǔn)備：樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。
教學(xué)流程：
一、情境引題，揭示新知。
師：今天，老師帶來了兩個(gè)有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個(gè)腳印)也許若干年后的一天，在月球上留下第一個(gè)中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個(gè)腳�。�(出示小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢?
二、參與探索，經(jīng)歷新知
1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、全班交流：
(1)說明估計(jì)的結(jié)果及過程
(2)數(shù)方格的方法驗(yàn)證估計(jì)值
(3)師：大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的，還有沒有其他的估算法呢?
引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形，根據(jù)圖形的面積公式，算出面積
3、出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估計(jì)面積：
三、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：
(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?
師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計(jì)算。
(2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?
學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。
四、新知實(shí)踐，解決問題：
1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積：(課件依次出示)
(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)：
(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。
2、估算手掌的面積：
(1)師：每估一估自己手掌的面積：
(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動(dòng))
(3)展示匯報(bào)：(師：我們在認(rèn)識平方分米時(shí)，說手掌的面積大約是1平方分米)
六、課堂回顧，總結(jié)提高：
同學(xué)們，今天你們有什么收獲?有什么體會?說來聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
成長的腳印
不規(guī)則圖形面積的估算：
1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計(jì)算。
第二課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)――估測樹葉的面積
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第79頁內(nèi)容。
教學(xué)過程：
(一)揭示活動(dòng)內(nèi)容
(二)活動(dòng)過程
1、選擇樹葉
2、估算一片樹葉的面積：
(1)師：每個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的樹葉，先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?
(2)學(xué)生分小組討論交流，指名回答：
(3)生匯報(bào)：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來，再數(shù)。
(4)同桌互相交流一下結(jié)果，看看誰估算的最準(zhǔn)確。
3、體會綠樹對環(huán)保的重要性：
(1)如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。
(2)在有陽光時(shí)，大約每25m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時(shí)，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?
注：(出示你知道嗎)
你知道嗎?
一個(gè)人要生存，每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。
資料介紹：
10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供給所需氧氣。就全球來說，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。
4、說說本節(jié)課的感受。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會估算不規(guī)則圖形的面積，
2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)過程：
一、新知：
1、教師出示課件與問題：小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少?
2、學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、小組推薦人員進(jìn)行全班交流。
小組1：我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)整個(gè)格子的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。
小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18cm2。
3、師：歸納一下同學(xué)們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進(jìn)行估計(jì)的。同學(xué)們還有沒有其他的做法?
生1：我把這個(gè)腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18(cm2)。(學(xué)生在實(shí)物投影前畫出他看的近似圖形，學(xué)生們表示認(rèn)可)
生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。這樣和生1的差不多。
師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。
生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。
生2：我們把這個(gè)腳印看成一個(gè)近似圖形進(jìn)行計(jì)算。
二、練習(xí)
1、用練習(xí)紙估計(jì)自己的腳印有多大，同桌互相檢查。
2、P78的練一練
先獨(dú)立估計(jì)，在交流方法。
3、實(shí)踐活動(dòng)：怎樣計(jì)算出樹葉的面積?
先討論，在交流做法，回家之后獨(dú)立完成。
三、小結(jié)，
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