四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案（通用6篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案 篇1
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的�！崩夏窘硨�(duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了�！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋�(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配�！�
“好的�！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣�！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶可憐巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅�，卻不會(huì)哭�！�
“哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、卡通表情導(dǎo)入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來(lái)�？捎幸粋�(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?
接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學(xué)生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺(jué)就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)
笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑是能帶來(lái)快樂(lè)，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來(lái)快樂(lè)了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來(lái)。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。
(大屏幕出示這段內(nèi)容)
A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語(yǔ)來(lái)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來(lái)，趕緊自己試著來(lái)讀讀這些對(duì)話。等下，我要看看誰(shuí)已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)
B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來(lái)讀吧。(指名分角色朗讀)
C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)
D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見(jiàn)了，他不相信，反而說(shuō)——
E、當(dāng)老婆婆看見(jiàn)小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說(shuō)——
4、.是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(shuō)-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?
6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會(huì)道理。
1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子嗎?
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子
小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……
“背包確實(shí)是我的�！毙∧九�()對(duì)熊警察說(shuō)。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……
5、反饋：每句指名2——3人說(shuō)。
6、再將省略號(hào)變成你自己的語(yǔ)言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
將省略號(hào)補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。
現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來(lái)，再去周游世界。小木偶這樣想著……
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……
“背包確實(shí)是我的。”小木偶可憐對(duì)巴巴地熊警察說(shuō)。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢?讓我們繼續(xù)來(lái)續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》
3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教學(xué)反思
本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時(shí)，重點(diǎn)采用了從詞語(yǔ)突破的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的.詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師已不用花過(guò)多的解釋和心思來(lái)給學(xué)生解釋詞語(yǔ)和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．師生對(duì)話，導(dǎo)入新課。
1、教師出示詞語(yǔ)：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。在越到不同的事情，會(huì)有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？
3、：是��！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂(lè)樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
二． 初讀課文，整體感知。
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)說(shuō)一下？
2 、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？
3 、檢查初讀情況。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充）
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
4 、課文中描寫表情的詞語(yǔ)也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
�。�1）我們一起讀一讀這些詞語(yǔ)，從課文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)出來(lái)。并聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
�。�2）在學(xué)生說(shuō)到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的類似形式的詞語(yǔ)。
�。�3）：這些詞語(yǔ)都是來(lái)描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)的人類所有的表情。
三． 角色體驗(yàn)，品讀感悟。
過(guò)渡：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四． 交流反饋，深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
五．教師。
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說(shuō)，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂(lè)——生活！
六．拓展訓(xùn)練：
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來(lái)在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書設(shè)計(jì)：
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂(lè)？
喜怒哀樂(lè)————生活！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
�。�、感情朗讀，談體會(huì)。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
三、反饋
�。�、同桌互讀。
�。病⒊樯x，檢測(cè)讀音。
�。场⒄f(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。础⒄勼w會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。�、分角色讀課文。
�。病⒎纸巧硌�。
五、拓展訓(xùn)練
�。�、展開想象續(xù)編故事。
�。病丫幍墓适聦懴聛�(lái)。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
�。薄⒆x讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
�。场押迷~積累到詞匯本。
板書設(shè)計(jì)
小木偶的故事
笑──感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
展開想象續(xù)編故事。
把好詞積累到詞匯本。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
把編的故事寫下來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。病Ⅲw會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
３、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄Ⅲw會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽到了什么？
3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧�。ò鍟n題）
二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法
�。�、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
�。病⒅该〗M復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
�。�、提問(wèn)：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
�。�、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、合作表演，研讀課文。
�。薄W(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
�。�、指導(dǎo)
�。�、評(píng)價(jià)
四、練習(xí)實(shí)際，交流體會(huì)。
１、討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè)而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？
�。�、提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并說(shuō)出對(duì)他的理解？
�。场⒙�(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
４、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內(nèi)容
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀，檢測(cè)讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）
3、說(shuō)：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。
全班交流
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文及教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好.》的錄音;準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶;收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽歌)
2、 提問(wèn)：你們從歌中聽到了什么?(學(xué)生發(fā)表感想，說(shuō)出微笑的種種益處)
3、 鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句?(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)
4、 導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂(lè)嗎?讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧!(板書課題)
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。
1、 要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。)
2、 指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說(shuō)出讀后感。)
3、 提問(wèn)：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處?(學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對(duì)話為主。)
4、 提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
三、合作表演，研讀課文。
1、 讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評(píng)，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)
2、 對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。)
3、 讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái)，表演故事。
4、 發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛(ài)的一種朗讀方法。)
四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。
1、 組織討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè)而 給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢?(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)
2、 提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并說(shuō)出對(duì)她的理解?(學(xué)生朗讀最后一段，說(shuō)出自己的理解。)
3、 組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。)
4、 總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
小木偶的故事
小木偶：漠然 小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐
老木匠：困惑——心滿意足 小木偶：氣憤、申辯
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶：傷心、無(wú)奈 小木偶：傷心、無(wú)奈
小兔子：嘲笑 老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解
小木偶：傷心 小女巫：關(guān)心、和善
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