語言《小池》優(yōu)秀教案(通用12篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語言《小池》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇1
活動目的:
1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩所描寫的意境,欣賞兩首詩的異同。
2、認(rèn)讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
活動準(zhǔn)備:
詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。
活動過程:
一、朗讀表演:
《山居秋瞑》
二、導(dǎo)入新課:
1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩文。
2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容:
。1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
(2)《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>
蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動態(tài)。
。3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花,讓幼兒仔細(xì)讀一讀,在描寫上的有什么時(shí)候不一樣?
。4)請幼兒找到詩文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來。
《小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮
根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮
。5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān),請幼兒說說還認(rèn)識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關(guān),幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下,誦讀、背誦古詩。
四、活動結(jié)束。
小池
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上頭。
江南
江南可采蓮,蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉獻(xiàn),
魚戲蓮葉北。
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇2
活動目標(biāo)
1、理解詩句,感受中國古詩詞的美。
2、欣賞古詩詞,感受大自然的美。
3、能用簡單的語言描述對《小池》這首詩歌的理解。
活動準(zhǔn)備
1、《小池》圖片、影片。
2、《小池》歌曲。
3、荷塘圖片。
活動過程
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片。
老師:“小朋友們,你們看老師手里的圖片是什么?”
我們古代詩人寫了很多關(guān)于荷花的詩歌,今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩。
展開
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、總結(jié)。
老師:“小朋友們,看看這張圖是什么地方?”(小池塘)
老師:“那小池塘里都有什么呢?哪位小朋友能舉手告訴老師?”(泉眼、樹、荷葉、蜻蜓)
老師:“通過這張圖,我們知道這是什么季節(jié)嗎?為什么?”(初夏,因?yàn)闃涠奸L了綠色的葉子,池塘里長出了荷葉,還有沒有開放的荷花)
總結(jié):“咱們的宋代詩人楊萬里,看到這么美麗的景色,有感而發(fā),寫下了一首描寫這幅景色的詩,叫《小池》!
2、示范朗誦,解釋詩歌意思,介紹作者。
。1)老師朗誦詩歌
老師:“這首詩叫什么?一共有幾句?每句有幾個(gè)字?”
總結(jié):這首詩的名字叫《小池》,一共4句,我們把4句的詩歌稱作絕句,一句話中有幾個(gè)字就叫幾言,所以這首詩就是七言絕句。
。2)講解詩的意思,引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌
泉眼無聲惜細(xì)流:池塘里有一個(gè)小小的泉眼,泉眼很愛惜流水,所以從泉眼里流出的水很小很小,小到聽不到流水的聲音。
樹陰照水愛晴柔:在晴朗柔和的風(fēng)光里,樹蔭遮住了水面,好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭:池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角,一只可愛的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了,好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。
老師:“大家和老師一起學(xué)說這首美麗的《小池》吧!
。3)介紹作者
老師:“這首詩的作者叫楊萬里,是我國宋代詩人,他很擅長寫風(fēng)光,被譽(yù)為一代詩宗!
3、聽《小池》歌曲,學(xué)唱詩歌。
播放《小池》歌曲,帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱,進(jìn)一步加深對詩歌的印象和喜愛。
小池李昕融—昕融唱詩詞(一)
4、請小朋友說一說自己對《小池》這首詩的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩,小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩的意思,并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩。
小池
【宋】楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流
樹陰照水愛晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩,我們同樣可以開展一堂美術(shù)活動,請小朋友們畫一畫,剪一剪,更多的玩法就請各位幼師自己創(chuàng)思啦!
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇3
活動目的:
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒感受兒歌中表現(xiàn)的意境美。
2、能大膽運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)自己對兒歌的理解。
3、學(xué)會在游戲中有感情地朗誦兒歌,理解詞語:望、晃、蕩。
活動準(zhǔn)備:
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察周圍的“倒影”現(xiàn)象,萌發(fā)幼兒的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)“小池塘”的情境,指偶若干,相關(guān)的電腦課件。
活動指導(dǎo)要點(diǎn):
1、以蛙叫引起幼兒參與活動的興趣。
2、帶幼兒到小池塘邊,引導(dǎo)幼兒觀察小池塘周圍的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)水中的倒影和風(fēng)吹水動、倒影動的現(xiàn)象,初步感受兒歌中表現(xiàn)的月夜的優(yōu)美意境。
3、以“小青蛙帶來了好聽的兒歌”引導(dǎo)幼兒完整欣賞兒歌一遍,提問:兒歌美嗎?這么美的兒歌叫什么?
4、配合課件和音樂,請幼兒再次完整欣賞兒歌,提問:兒歌里都有哪些小動物?它們在干什么?(進(jìn)一步感受兒歌中優(yōu)美的意境,并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“望、晃、蕩”等這幾個(gè)詞。)
5、鼓勵幼兒大膽地為兒歌設(shè)計(jì)出與他人不一樣的動作,并啟發(fā)幼兒思考:要用什么樣的聲音來朗誦這首兒歌?為什么?
6、幼兒手持指偶,帶其它的小動物到小池塘邊玩游戲。
7、與小池塘里的小動物告別,結(jié)束活動。
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀并背誦古詩。
2.理解重點(diǎn)詞語“惜,愛,露,立”和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。
3.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語“惜,愛,露,立”和詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn):讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌美景。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:王冕學(xué)畫中,他畫的是什么呢?
生:荷花(ppt1出示荷花圖)
師:是的,今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來,一起讀題目吧。
生:齊讀《小池》(ppt2出示詩的題目和作者)
二、初讀正音
師:想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎?趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(ppt3出示整首詩)生:自讀全詩。
師:大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢?小老師,在哪里?
生:小老師教讀。
師:大家都是小老師呢!一起來讀一讀吧!
生:齊讀全詩
師:真是會讀書的小老師!現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?(ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)
生:認(rèn)識
師:小小火車開起來,火車開到哪里去?
生:火車開到這里來。
師:火車讀一個(gè)字,組一個(gè)詞;乘客跟讀。
。ㄩ_火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)
師:現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩里,細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來,齊讀古詩。(ppt5出示整首詩)生:齊讀古詩。
三、深讀詩文,理解詩意。
。ㄒ唬┳呓娙
師:這首詩的作者是誰呀?(ppt6出示作者簡介)生:楊萬里
師:有誰了解他嗎?給我們講一講吧!
生1:他是宋朝的。
生2:他是個(gè)詩人,愛寫詩。
師:楊萬里是南宋詩人,一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣,寫了很多景色優(yōu)美的詩文。通過讀他的詩,你仿佛就能看見那美麗的景色。
(二)走近詩文
那這首詩中描寫了那些景物呢?請大家自己小聲的讀一讀,找一找其中的`景物吧。╬pt7出示整首詩)
生:邊讀邊找
師:亮眼睛在哪里?誰來把你找到的景物說一說吧?
生:景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”(ppt8將詩中這些景物做強(qiáng)調(diào):打圈,變色,放大均可。一定要突出)
。ㄈ缟鷽]有找到,師要提示和追問)
師:真是亮眼睛!
師:引讀:“泉眼無聲,樹陰照水”(師邊說邊用手指ppt提示生讀)(ppt9只出示這一句)
師:自己再去讀一讀這句吧!你看到了怎樣的景色呢?生:泉水流了出來,陽光透過樹蔭照在水面上。
師:描繪的景色有點(diǎn)美了呢!在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個(gè)詞呢?(ppt10出示惜的意思,愛的意思)
生1:珍惜
生2:愛惜
師:是的,這里的“惜”就是愛惜,泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。(ppt11出示泉水圖片)那誰在給“愛”組個(gè)詞吧!生1:喜愛
師:是呀,映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。(ppt12
出示這幅美景的圖畫)
師:“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出,映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光!笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢?生1:高興
師:那你帶著高興的心情來讀一讀吧!
生2:快樂
師:來快樂的讀一讀吧。
師:讀得真快樂。現(xiàn)在你們就在這美景中呢!一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧!
生:齊讀“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔!
師:那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢?(ppt13出示這一句古詩)
生1:蜻蜓來了。
師:還有不一樣的嗎?
生2:蜻蜓站在了荷葉上。
師:你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢?
生:露
師:那露出水面的小荷葉是什么樣子的?
生:小荷葉剛剛長出來,只露出尖尖的一個(gè)小角。(ppt14出示圖片)
師:這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉,發(fā)生了什么事情呢?生:蜻蜓落到了它的上面。(ppt15出示圖片)
師:那詩人為什么不用“落”而用“立”呢?
。ㄈ缟f的是站,則問“為什么不用站而用立呢?)
生:用立更生動/更具體(如生沒有說到師要提示)
師:是呀,一個(gè)露,一個(gè)立,讓小池塘顯得更有生機(jī),浮現(xiàn)在我們眼前的畫面就更加生動具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了,如果你是作者楊萬里,此時(shí)你怎樣來讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
生:(有生機(jī)的,喜氣的,指名讀,評價(jià),齊讀)
師:讓我們看著畫面,想想這小荷花池的美麗景色,再一次齊讀小池。(ppt16出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫)
生:齊讀
師:作者怎么寫得這樣好呢?你讀出了什么?追問這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?
生:對小荷花池美景的熱愛,對大自然的熱愛
師:誰能讀出這喜愛的感情呢?(指名讀,齊讀)(ppt17出示整首詩)
師:讀得真美啊,仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,想像整首詩的意境試著背誦出來(給兩分鐘時(shí)間背誦)誰能有感情地背誦出來?(指名背誦,齊背)(ppt18出示“我是背誦小明星”)
四、回顧拓展師:在小小的荷花池中,一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼,在斜陽的照射下,清晰可見。陽光透過池畔的綠樹,將樹陰投入水面,陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池,昨日還平靜的
水面上,今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。(ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫)(說不完可簡單描繪整首詩的美景)其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》,我們一起來讀一讀吧。╬pt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》)
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇5
活動目標(biāo)
1.觀察圖片理解詩句的內(nèi)容,了解古詩的意境。
2.通過欣賞古詩,讓幼兒體會大自然的美。
3.引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語表達(dá)自己對《小池》的感想。
4.理解古詩內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5.理解古詩所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦古詩。
活動準(zhǔn)備
古典音樂,圖片。
活動過程
一、導(dǎo)入
啟發(fā)性談話:小朋友,誰會背古詩呀?背一首給大家聽聽好嗎?
今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩《小池》。
二、展開
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察、講述,理解古詩的意境。
(1)圖上是什么地方?(小池塘)
小小的池塘邊有什么?
(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓),
從這幅圖上,你能看出是什么季節(jié)嗎?從哪些地方看出來的?
教師:詩人在炎熱的夏天,來到小池邊,泉水在悄悄地流淌,樹蔭倒映在水面上,
一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色,詩人就提筆寫下了這首《小池》。
2.示范朗誦,講解詩意,介紹作者。
(1)教師朗誦古詩。
提問:古詩的名字是什么?這首是共有幾句?
小結(jié):很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練,朗誦起來也非常上口。
。2)講解詩意,學(xué)說詩句。
泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼:泉水的出口。惜:愛惜。細(xì)流:細(xì)小的流水。
樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的風(fēng)光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角:指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。
。3)介紹古詩作者。
楊萬里,南宋詩人,是我國古代的寫詩做多的作家之一。
他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主,樸實(shí)清新,流暢自然。
3、欣賞錄音,學(xué)習(xí)朗誦。
提問:剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的?你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎?
幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。
4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié),請小朋友想一想,如果你是一位畫家,讀完這首詩,你會想怎么畫詩中的景色呢?回家之后把它畫下來好嗎?
古詩:小池
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流,
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
教學(xué)反思:
在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候,教師緊緊抓住詩中描寫的景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀,并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美,對詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn),對古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:掛圖;小黑板;朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:小池)
2.介紹作者:這首詩是楊萬里寫的。(1127------1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.區(qū)別字:昔()惜()臘()
廷()蜓()延()
晴()情()蜻()
河()何()荷()
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)
。1)第一小組匯報(bào):無聲的泉眼愛惜泉水,讓它細(xì)細(xì)地流淌。
第二小組匯報(bào):樹蔭倒映在水面,像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。
(2)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
。3)學(xué)生自由練讀。
。4)指名讀。
。5)男女比賽讀。
。6)第三小組匯報(bào):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。
第四小組匯報(bào):早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。)
(7)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)
。8)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時(shí)你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
。9)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(10)全班朗讀。
4、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩,總結(jié)全詩
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
六、拓展延伸,升華情感。
1、小荷漸漸長大,想知道他們在盛夏時(shí)節(jié)的美景嗎?(出示滿池的荷花的畫面)
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩,老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩
曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
四時(shí)田園雜興【宋】范成大
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜
曲院風(fēng)荷【清】陳璨
六月荷花香滿湖,紅衣綠扇映清波。
木蘭舟上如花女,采得蓮房愛子多
初夏絕句【宋】陸游
紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新。
夾路桑麻行不盡,始知身是太平人
七、誦讀下課。
“俗話說,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟!蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣,F(xiàn)在,讓我們一邊背著《小池》,來結(jié)束本節(jié)課。
八、布置作業(yè)
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確抄寫本課的字詞;
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘?
2、板書課題:看到這個(gè)課題,想提出什么問題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)
書上的圖畫的是什么?說說你對池塘的感覺。
2、過渡:下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況:
。1)出示詞語,正音:
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
。2)了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;
水波:水的波紋;
(3)學(xué)生自主識字記字。
出示生字:波姐鮮只
比一比,看誰記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫生字詞:姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁:口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,給各段標(biāo)上序號。
2、交流:你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
。1)自由讀第一自然段,同桌說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納:
“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過來了”。
。2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
。3)默讀第一自然段:畫出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。
。4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
。1)自由讀,說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫,能給我們留下深刻的印象。
。4)默讀第二自然段,把這一段話畫成一幅畫。
(5)小結(jié):這一段共四句話,從白天寫到夜里,從天空寫到池塘,你覺得池塘怎樣?
。6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
。1)指名讀。
。2)“五彩”指顏色多而美,為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢?
朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文,說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上,你會說些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:氣只吹波姐鮮
2、想一想,寫這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流,教師歸納:
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方!芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫,學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空:
。ǎ┑难劬Γǎ┑臍馇颍ǎ┑某靥
()的珍珠()的小船()的世界
。ǎ┑耐庖拢ǎ┑耐尥蓿ǎ┑慕廾
3、背誦課文。
板書:
睫毛
白云白鵝
太陽小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星珍珠
五彩的世界
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇8
活動目標(biāo)
1、欣賞初夏的美景,萌發(fā)對大自然的熱愛。
2、欣賞古詩,感受古詩的意境美。
3、理解古詩大意,能用自己的語言表達(dá)出來,并用繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
電子大書、白紙、蠟筆、水彩顏料、水彩筆、墨汁、毛筆等。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
——(出示電子大書)師:今天老師帶來了一幅非常美的畫,大家一起來欣賞,這幅畫上你們看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)
——有很多的花會在春天開,但有一種花它是夏天才開的,你們知道它是什么花嗎?(荷花)
——山上有一個(gè)洞,從洞里流出一股泉水,這個(gè)洞是泉眼。
——太陽照射下,池塘邊的樹在水上出現(xiàn)了它的影子。
——荷葉剛剛露出尖尖的角,已經(jīng)有蜻蜓站立在上面了。
——師:你們覺得這景色美不美?
——師:古代詩人楊萬里把這漂亮的景色用一首詩記錄了下來,我們一起來學(xué)習(xí)。
二、欣賞古詩。
1、教師有感情地朗讀古詩。
2、請幼兒對照圖畫,找一找每句詩相對應(yīng)的內(nèi)容。
3、教師帶幼兒朗讀古詩。
4、分組誦讀古詩。
三、美術(shù)活動。
——請幼兒用自己的語言說一說古詩的大意。
——請幼兒根據(jù)自己的理解,將古詩表現(xiàn)的美麗景色用自己喜歡的方式畫下來。
四、作品分享。
——請幼兒將畫好的作品分享給自己的同伴,并跟同伴介紹自己畫的內(nèi)容。
活動應(yīng)變
可準(zhǔn)備一些荷花、蜻蜓等圖片或視頻,讓幼兒感知欣賞后再作畫。
活動延伸
用廢舊塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。
區(qū)角活動
語言區(qū):將古詩《小池》的圖畫貼在區(qū)域內(nèi),讓幼兒閱讀。
美工區(qū):投放繪畫工具,鼓勵幼兒根據(jù)詩意作畫。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在班級區(qū)域內(nèi)。
家園同步
請幼兒回家后把古詩背給家長聽,并給家長講講古詩的大意。鼓勵幼兒將古詩表達(dá)的美景畫下來。
隨機(jī)教育
日常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的美景,嘗試用語言或畫筆表現(xiàn)出來,激發(fā)幼兒愛自然,善觀察的情感和能力。
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會詩歌的意思,想象詩歌所描繪的情境。
3、背誦古詩,積累詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見》,教學(xué)過程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、背誦《所見》。
2、板書課題:
教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直,端端正正才好看。
3、理解課題,提醒學(xué)生:
“池”是翹舌音,出示畫面,知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡介作者楊萬里。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書,提示讀書要求:
、抛x書姿勢要端正。
、迫Τ霰菊n的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。
、嵌嘧x幾遍。
2、認(rèn)讀生字:
⑴叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語:大家讀書真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!
、仆阑プx互糾。
、莻(gè)別讀。
(去掉拼音)
、日l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
⑸齊讀。
3、讀熟古詩:
打開書,把這首詩再讀幾遍,要讀得正確、流利。
三、借助插圖,明白大意
1、(出示插圖):你看到了哪些景物?
說說這些景物。
2、邊讀古詩邊看圖,想想:
讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。
3、小組交流。
4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?
快說出來,與大家共同分享。師相機(jī)板畫。
5、提出疑問,并梳理出重點(diǎn)探討的問題。
如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩
1、出示畫面:
教師配樂聲情并茂地講述,師生在音、畫中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識字,積累語言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:
仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片,會讀的小朋友叫:
呱呱,這是“X”“X”。
2、齊讀生字,交流識字的好辦法。
3、積累課后“我會讀”的部分詞語,用喜歡的詞語練習(xí)說話。
六、學(xué)寫生字,感受漢字的美
1、課件:出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫:強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、生練寫:
師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
4、投影展示,評議,欣賞。
七、拓展積累,課外延伸
1、課件:西湖畫面,配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。
學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬里寫的詩,讀一讀.
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇10
目標(biāo):
1、學(xué)會用均勻的聲音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。
2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分,表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。
準(zhǔn)備:
1、木偶人或其他人偶玩具
2、語言《小池》掛圖
過程:
一、教師出示木偶人,引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲,為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
1、教師:這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來到一座山上,感覺很精神,就大叫了一下。結(jié)果山上響起了回聲。他覺得很好玩,就和大山玩起了回聲的游戲,F(xiàn)在,我想請你們來做回聲,我們一起來試一試,好嗎?
2、師生進(jìn)行回聲的游戲。
教師:喂!你好!
幼兒:喂!你好!
教師:親愛的大山,你好!
幼兒:親愛的大山,你好!
教師:我喜歡旅游。
幼兒:我喜歡旅游
3、教師:回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會,又繼續(xù)往前走。然后他又來到了一個(gè)地方,看到了美麗的風(fēng)景,就像一幅畫一樣!
二、引導(dǎo)幼兒欣賞語言《小池》60-45掛圖,感受畫面的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察,并感受畫面的優(yōu)美意境。
教師:仔細(xì)看看,這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺?
2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍,引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師:看到這么優(yōu)美的風(fēng)景,這個(gè)人很高興,他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!
3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的回答,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
教師:誰能說說歌曲里唱了什么?
4、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進(jìn)行演唱,鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音,并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。
1、教師:你覺得演唱這首歌曲要注意什么?
2、教師小結(jié):這首歌曲前面兩句在演唱時(shí),要注意有很多的跳音,后面兩句則比較連貫。
四、師生再次有感情的演唱歌曲文章來
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇11
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的觀察興趣,引導(dǎo)幼兒嘗試用喜歡的方式表達(dá)對小動物的感情,并觀察春天的各種特征。
2、幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化。
活動準(zhǔn)備:
1、提前帶領(lǐng)孩子帶外界觀察大自然,觀察池塘、水池等在春天發(fā)生了哪些變化。
2、故事《好朋友》的課件。
3、歡快的音樂。
活動過程:
1、利用體溫的方式開頭,引起孩子們的興趣。
師:誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?那你是怎樣知道的呢?幼兒積極的舉手回答問題,引出問題“春天到了,你看到池塘或水池里發(fā)生了哪些變化呢?幼兒回答問題,老師補(bǔ)充說明,春天的池塘里住著好多好朋友,引出下面的故事《好朋友》。
2、利用課件講述故事,之后請小朋友和老師一起來復(fù)述。
師:池塘里都住著哪些好朋友呢?發(fā)生了什么事情?
幼兒回答問題,教師給予補(bǔ)充說明。
師:那誰能告訴老師,小蝌蚪是怎樣慢慢長大的呢?老師即使給予補(bǔ)充說明,明確小蝌蚪的成長變化。從小蝌蚪到長出后腿的小蝌蚪、再到長出前腿的小蝌蚪、再到尾巴消失變成小青蛙。
3、和孩子們一起伴隨著音樂模仿小蝌蚪在各個(gè)成長階段的游泳動作。
師:小蝌蚪開始的時(shí)候游泳是什么樣子的呢?請小朋友來表演。后分別表演長出后腿、前腿以及小青蛙的動作。
在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動。
語言《小池》優(yōu)秀教案 篇12
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖兩幅。
活動過程:
一、引出課題,激發(fā)興趣。
1、小朋友,今天老師把我家門前的小池塘帶來了,你們想看看嗎?
2、出示圖片,請幼兒觀看。
二、理解詩歌,感受詩歌的美。
1、老師這有一首好聽的詩歌,說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧!
2、教師邊朗誦詩歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色,請幼兒欣賞。
3、在詩歌中你聽到了些什么?(我家門前小池塘里有些什么?)
4、詩歌中說的是“我家門前小池塘”什么時(shí)候的事?(白天和晚上)白天和晚上說的事情一樣嗎?
5、白天是什么樣的?(重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣)
6、晚上是什么樣的?(重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞,小池塘為什么要搖著銀月亮?月亮的形狀是什么樣子的?)
7、我家門前小池塘,白天晚上都漂亮,誰看了非常高興?(引導(dǎo)幼兒說出描寫柳樹的語句,并知道表現(xiàn)形式,柳樹搖動發(fā)出沙沙沙的聲音,聽起來就好像柳樹在笑。)
四、學(xué)習(xí)詩歌《我家門前小池塘》。
1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩歌。
2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句?
3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘,用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。
五、師幼加上動作有感情的朗誦。
六、活動結(jié)束:小池塘這么美麗,老師希望你們都來做環(huán)保小衛(wèi)士,共同來關(guān)心和愛護(hù)小池塘,讓它變得更加美麗,好嗎?
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