《一面》優(yōu)秀教案
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《一面》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《一面》優(yōu)秀教案1
【教學目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。
３、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學重點、難點】
�。�、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。
�。�、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學準備】
課前讓同學閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學過程】
一、回顧，導入新課
通過學習《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序復述課文內容，弄清事情起因、經(jīng)過和結果。
同桌交流以后老師再指名提問。
（只要同學說出自身的理解即可，老師指導同學把語言說完整、正確。）
三、深入探究，體會重點語句
１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。
（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。）
２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？
�。场槭裁此绱耸�？
�。础⑼ㄟ^細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎？
以上問題小組進行深入討論以后，再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與xxx派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。
５、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。
四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷
�。薄⒃谶@短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？你從中體會到了什么？
�。病哪睦锬芨惺艿阶髡弋敃r的心情？
�。�、這一面對作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結合課文談談自身的感受。
�。ㄐ〗M討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內心真實的想法，并積極鼓勵，讓同學敢于大膽發(fā)言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進步。
五、總結全文，升華感情
１、這一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
�。�、本文最大的'勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。
�。�、研討：
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘為孺子�！钡木�。）
《一面》優(yōu)秀教案2
【教學目標】
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。
2、理解課文內容，進一步體會魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。
【教學重點】
1、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。
2、感受魯迅關懷青年的高尚品格。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入
同學們，前面幾節(jié)課我們學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至于有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而懷念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅的故事。
教師板書課題：一面
二、初讀課文，整體感知
1、速讀課文，理清文章的結構層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。
先寫“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。
這一部分重點寫“我”與魯迅的會面。
第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
三、精讀課文，體會寫法
1、快速瀏覽課文，找出描寫魯迅外貌的語句。
2、教師指導學生朗讀三處外貌描寫。
�。�1）我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人揪心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人揪心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
3、仔細閱讀三處外貌描寫，思考：
這三處外貌描寫有什么共同之處，又有什么不同之處？
4、引導學生思考：文中這三處描寫有什么作用？
四、品讀魯迅對青年的關懷
通過作者的文字，在這短暫的一面當中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？學生結合課文內容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么謙虛；那“微笑、點頭”蘊含著先生對青年一代的信賴和希望。
同時，“一面”給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”，鞭笞著自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！
正是這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢記住這難忘的“一面”。
五、拓展寫作，布置作業(yè)
1、抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木瘛�
2、搜集魯迅關心青年成長的故事。
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