二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-04-09 17:52:00 教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)的興趣。

　　2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)書(shū)的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

　　說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么

　　二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

　　看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

　　三、練一練

　　1、完成書(shū)25頁(yè)第2題

　�、磐篮献饕粋€(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

　�、聘髯蕴顚�(xiě)書(shū)上的空白

　�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神

　�、葘W(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

　　2、試一試

　�、趴匆豢磿�(shū)上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解

　�、七€有不同的表示方法嗎?

　�、墙涣髑簧系腵2和十位上2個(gè)表示什么意思

　�、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)

　　3、完成書(shū)25頁(yè)1題

　　4、做數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的第一

　�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息

　�、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

　�、弁瑯拥姆椒ㄓ�(jì)算淘氣的了多少分

　�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　五、隨堂作業(yè)

　　1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

　　2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2128=20xx+100+20+8

　　計(jì)數(shù)器表示

　　方塊表示

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3、情感目標(biāo)：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課前準(zhǔn)備：

　　主題掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話(huà)：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的給小鳥(niǎo)做窩。）板書(shū)：搭帳篷燒烤食物釣魚(yú) 洗菜做鳥(niǎo)窩

　　二、引導(dǎo)觀(guān)察，體會(huì)方法

　　1．師生合作，解決問(wèn)題。

　�。�1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。（有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎？）板書(shū)：2×6＝12。

　�。�2）教師提問(wèn)：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)。學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。

　　解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36人。

　　解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

　　2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀(guān)其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　三、小組合作，自主探索

　　1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀(guān)察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。

　　2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展

　　1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。我提出的問(wèn)題是（），發(fā)現(xiàn)（）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2．學(xué)生說(shuō)列式解答的'過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。

　�。�1）燒烤活動(dòng)。

　�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵(lì)。

　�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？

　　（2）洗菜活動(dòng)。

　�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）

　�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥(niǎo)做窩。

　　①學(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？（每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，2×5＝10）

　�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹(shù)？

　�。�3）釣魚(yú)。

　�、賹W(xué)生可能提出：扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)？（左邊的小朋友說(shuō)：“我釣了4條魚(yú)。”扛魚(yú)竿的小朋友說(shuō)：“我釣的魚(yú)和你同樣多。”可見(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú)）

　�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(yú)？（4+4=8或4×2=8）教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話(huà)提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對(duì)話(huà)知道解決問(wèn)題的條件。

　　3．總結(jié)延伸。今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開(kāi)展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開(kāi)展過(guò)哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)解答。（學(xué)生自由說(shuō)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　教后記：

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性。

　　2、體會(huì)dm的含義，建立1dm的實(shí)際長(zhǎng)度觀(guān)念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。

　　3、在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，用dm作單位掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。

　　4、在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，用dm作單位掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)dm的含義，建立1dm的實(shí)際長(zhǎng)度觀(guān)念

　　教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、直尺、圖釘?shù)?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師談話(huà)，引入新課

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看書(shū)教材第50頁(yè)方框文字，你知道了什么？

　　小組活動(dòng)。⑴觀(guān)察尺子，討論：1分米有多長(zhǎng)？分米也可以用字母表示嗎？

　�、品答�。

　　⑶教師小結(jié)：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。

　　2、活動(dòng)：⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個(gè)1cm？

　�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個(gè)手指那么寬？

　　⑶想一想：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1dm？

　　3、出示例3圖，仔細(xì)觀(guān)察，圖上有小朋友在干什么？

　�、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥拈L(zhǎng)和寬呢？

　�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥�.長(zhǎng)和寬。然后小組交流，說(shuō)一說(shuō)量的過(guò)程和結(jié)果。

　�、侨嘟涣�

　　4、課堂小結(jié)

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長(zhǎng)？

　�、弄�(dú)立活動(dòng)。

　�、菩〗M交流。

　�、欠答�

　　2、量一量自己凳子的長(zhǎng)和寬，記下量的結(jié)果。

　　⑴獨(dú)立活動(dòng)。

　　⑵小組交流。

　�、欠答�

　　四、課堂小結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

　　(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

　　(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、新授

　　(一)學(xué)習(xí)二百九十八

　　1、撥一撥動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

　　2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫(xiě)法

　　這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。

　　(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

　　1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

　　(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。

　　(2)學(xué)習(xí)299的寫(xiě)法，

　　百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九

　　(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

　　2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

　　(1)撥一撥

　　師299下一個(gè)數(shù)是多

　　生;299的.下一個(gè)數(shù)是300

　　師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

　　十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

　　生;十位上也滿(mǎn)十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　那300怎么寫(xiě)

　　生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，

　　師;位和十位怎么寫(xiě)呢，

　　生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫(xiě)0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)301

　　(1)說(shuō)一說(shuō)

　　300下一數(shù)是多少。

　　生;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)

　　生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

　　所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

　　4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫(xiě)法

　　小結(jié);剛才我門(mén)學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。

　　(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

　　生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

　　個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數(shù)到四千一百。

　　學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

　　一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)，先寫(xiě)位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對(duì)寫(xiě)0，

　　(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

　　師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

　　生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿(mǎn)十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

　　(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)4000，

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)，

　　生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

　　師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，

　　生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。

　　(4)學(xué)習(xí)讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。

　　小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫(xiě)生活中的大數(shù)，

　　四、游戲環(huán)節(jié)

　　真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫(xiě)數(shù)看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。

　　總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數(shù)和寫(xiě)數(shù)要注意什么

　　1、讀時(shí)，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

　　3、數(shù)末0都不讀。

　　4、寫(xiě)數(shù)。

　　(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫(xiě)幾，

　　(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。

　　板書(shū)設(shè)計(jì);

　�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

　�、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

　�、鄄还苣┪灿袔讉€(gè)零都不讀

　�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。

　�、菽囊晃簧弦粋€(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

　　教學(xué)目的：

　　1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

　　2．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。

　　4、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的'教育，垃圾要分類(lèi)，垃圾不要亂扔

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)，部分調(diào)查表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？

　　板書(shū)：6歲7歲8歲9歲

　　2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)

　　二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)“正”字的方法

　　你們喜歡用什么方法？

　　教師介紹畫(huà)“正”的方法

　　2、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

　�、琶總€(gè)同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄

　　每個(gè)學(xué)生報(bào)自己年齡，其余學(xué)生記錄

　�、朴^(guān)察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計(jì)算的？

　�、前堰@些數(shù)據(jù)填在書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表中

　　⑷你認(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計(jì)到了嗎？你是怎樣想的？

　　3、分析統(tǒng)計(jì)表

　　全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對(duì)了嗎？

　　看到統(tǒng)計(jì)表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　小組討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、教材105頁(yè)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)家庭人數(shù)情況

　�、畔牒米约杭矣袔卓谌�

　　⑵收集數(shù)據(jù)，填記錄單。畫(huà)“正”記錄

　�、翘罱y(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表

　　⑷提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　2、練習(xí)二十二1題

　　⑴分小組活動(dòng)

　�、品答�

　　3、：這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？

　　四、課堂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。

　　2、通過(guò)表內(nèi)乘、除法口算展示活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、通過(guò)多方法對(duì)全班人數(shù)的計(jì)算和問(wèn)答活動(dòng)，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的理念。

　　重點(diǎn) 提高學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法、除法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

　　難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了，今天就讓我們來(lái)比比，賽賽，進(jìn)行一次乘法口訣大比拼，（板書(shū)課題）同學(xué)們有信心嗎？

　　二、小組比拼

　�。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則

　　師：同學(xué)們，我們要通過(guò)今天的比賽，選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手，下面先請(qǐng)一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。

　�。ㄕn件出示：比賽總要求……）

　　（二）賽前小熱身

　　1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學(xué)生來(lái)給大家做個(gè)示范。（學(xué)生示范）

　　2、師：好，2分鐘的熱身時(shí)間開(kāi)始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。

　　（三）比賽活動(dòng)

　　第一輪：我會(huì)讀算式說(shuō)得數(shù)

　　1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請(qǐng)讀算式、說(shuō)得數(shù)，并直接說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行答題，每答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)不得分。）教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。

　　2、教師示意活動(dòng)開(kāi)始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。

　　3、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第二輪：按照乘法口訣說(shuō)乘法算式

　　1、（課件出示：“比賽小規(guī)則：請(qǐng)根據(jù)乘法口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法算式，小組內(nèi)以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行答題，每答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)不得分�！保�

　　2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。

　　3、教師示意活動(dòng)開(kāi)始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第三輪：按照乘法口訣說(shuō)除法算式

　　1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請(qǐng)根據(jù)乘法口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的除法算式，小組內(nèi)以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行答題，每答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)不得分）

　　2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。

　　3、教師示意活動(dòng)開(kāi)始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第四輪：拍倍數(shù)游戲

　　1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時(shí)，從本組第一位同學(xué)依次報(bào)數(shù)，遇到指定數(shù)的倍數(shù)時(shí)拍手而過(guò)（或口頭報(bào)“過(guò)”）。游戲比賽規(guī)則：由本組內(nèi)任意一個(gè)學(xué)生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數(shù)，小組內(nèi)用開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行拍倍數(shù)游戲，報(bào)的數(shù)最多的`組得10分，其他組依次遞減”。）

　　2、小組代表抽簽，小組內(nèi)進(jìn)行拍倍數(shù)練習(xí)。（作為機(jī)動(dòng)時(shí)間）

　　3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開(kāi)始……

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第五輪：我會(huì)解決問(wèn)題

　　1、課件出示：“請(qǐng)根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置，計(jì)算出：我們班共有多少名同學(xué)？（回答出相對(duì)簡(jiǎn)便方法的，給小組加2分。）

　　2、教師記錄得分。

　　3、課件出示：“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。”

　　小規(guī)則：每組只有一次提問(wèn)的機(jī)會(huì)。每提出一個(gè)問(wèn)題給小組加1分，每答對(duì)一題給小組加1分。提出的問(wèn)題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來(lái)回答。

　　4、比賽開(kāi)始，教師記錄分?jǐn)?shù)。

　　5、算出每組總得分，評(píng)出明星組，教師小結(jié)。

　　三、個(gè)人比拼活動(dòng)

　　1、搶答。（要求：看誰(shuí)答得又對(duì)又快！）

　　2、當(dāng)堂檢測(cè)

　　（1）比賽小規(guī)則：看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算得又對(duì)又快！答題全部正確的同學(xué)被評(píng)為速算小能手。

　�。�2）溫馨提示

　�、賹W(xué)生答完題后，同桌互換互評(píng)答題卡。

　　②學(xué)生代表大聲讀答案，同桌內(nèi)互判，得出成績(jī)。

　�、叟泻煤蠼换赝�，有出錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)。

　�。�3）評(píng)出速算小能手，教師小結(jié)。

　　四、總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘法口訣大比拼

　　輪次一大組二大組三大組

　　第一輪

　　第二輪

　　第三輪

　　第四輪

　　第五輪

　　總計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的`統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

　　2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　草稿紙

　　這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書(shū)本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

　　二、出示要求：

　�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　�。�2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

　�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、布置任務(wù)。

　　1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

　　2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

　　可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

　　目的要求：

　　使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

　　生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計(jì)算才正確?

　　生1：第一個(gè)算式對(duì)。

　　師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?

　　生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。

　　生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?

　　生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學(xué)和老師一共有多少人?

　　(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4口訣：

　　(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口訣：七四二十八

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)十一

　　第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7)口訣：(七)八五十六

　　56 ÷7=(8)口訣：七(八)五十六

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第9293頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)摸球、抽獎(jiǎng)、舉旗等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

　　2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、裝有各色小球的雙層袋十個(gè)、各色小旗若干。

　　2、學(xué)生分成6人小組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：游戲激趣，談話(huà)引入

　　教師出示一元硬幣提問(wèn)：這是什么？用它可以干什么？

　　生1：一元硬幣�？梢杂盟I(mǎi)東西。

　　生2：還可以用它玩猜正反的游戲。

　　師：你會(huì)玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？

　　生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。

　　師：想不想現(xiàn)在玩？

　　生（齊）：想！

　　師（拋出硬幣后蓋�。赫l(shuí)來(lái)猜？

　　生有的猜正面，有的猜反面。

　　師：能確定嗎？

　　生（搖頭）：不能。

　　師：那該怎樣說(shuō)？

　　生3：可能是正面，也可能是反面。

　　師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書(shū)課題）

　　二、小組合作，自主探究

　　活動(dòng)一：摸球比賽

　　師：老師這兒有兩袋球，請(qǐng)兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。

　　兩小組開(kāi)始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個(gè)黃球也沒(méi)有摸到。

　　學(xué)生漸漸覺(jué)察到什么，紛紛說(shuō)：不公平，不公平！

　　師：為什么不公平？

　　生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。

　　師：真的嗎？抽出來(lái)看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　生5：任意摸一個(gè)，一定是黃球。

　　師；板書(shū)一定。另一只袋子里呢？

　　生6：一個(gè)黃球也沒(méi)有。

　　師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問(wèn)）：在這樣的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

　　生7：任意摸一個(gè)，不可能摸到黃球。

　　師：板書(shū)不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？

　　生8：放一個(gè)黃球進(jìn)去。

　　師：照你說(shuō)的，放一個(gè)黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個(gè)會(huì)有什么結(jié)果？

　　生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

　　師：板書(shū)可能。

　　活動(dòng)二：小組摸球

　　師：小朋友們都覺(jué)得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長(zhǎng)在表格內(nèi)作好記錄。附表格

　　紅球

　　黃球

　　白球

　　小組摸球，組長(zhǎng)記錄。

　　五分鐘后。

　　師：誰(shuí)愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報(bào)。

　　生10（在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。

　　師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？

　　生11：白球和紅球。

　　師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對(duì)了嗎？（猜對(duì)了）在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

　　生12：可能是紅球、也可能是白球。

　　生13：不可能是黃球。

　　師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會(huì)有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。

　　生猜測(cè)驗(yàn)證。

　　師：你們猜對(duì)了嗎？在你們組的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？小組成員交流交流。

　　小組成員用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)從袋中任意摸一個(gè)球會(huì)出現(xiàn)的.結(jié)果。

　　師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。

　　活動(dòng)三：摸獎(jiǎng)活動(dòng)

　　師：一個(gè)月前我們金壇舉行了一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)你參加了嗎？手氣怎么樣？

　　生（齊）：不好！

　　師：今天想不想碰碰運(yùn)氣？

　　生（興奮地叫了起來(lái)）：想！

　　師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

　　生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

　　師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇?jiǎng)。

　　師生合作進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。大約摸了10次還沒(méi)有人中獎(jiǎng)。

　　師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說(shuō)可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)中獎(jiǎng)？

　　生15（急切地）：因?yàn)榧t球少不容易摸到。

　　師：如果讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？

　　生16：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。

　　師：分析得真好。但真正的摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)向你這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢(qián)。不過(guò)如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用

　　師：摸球比賽、抽獎(jiǎng)活動(dòng)中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說(shuō)一句話(huà)嗎？先說(shuō)給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　實(shí)物投影展示：母雞下蛋圖、太陽(yáng)落山圖、球員射門(mén)圖。

　　全班交流。

　　師：說(shuō)說(shuō)你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。

　　全班交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　學(xué)生交流。

　　師：這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）想不想下課？（不想）還想干什么？

　　生（異口同聲）：玩游戲。

　　師：滿(mǎn)足你們，我們就來(lái)玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

　　生：舉紅旗。

　　師：讓大家可能看到紅旗。

　　生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P24～25

　　教材簡(jiǎn)析：

　　在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動(dòng)情景圖，要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的有關(guān)乘法知識(shí)，自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)中，教材向?qū)W生提的問(wèn)題少了，只有每個(gè)帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問(wèn)題的素材；直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚(yú)學(xué)生的一組對(duì)話(huà)，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，提取有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

　　2．通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)生運(yùn)用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)、激趣

　�。ǔ鍪緬靾D）一個(gè)晴朗的星期天，同學(xué)們來(lái)到郊外，他們看到綠油油的樹(shù)木，清清的小溪，決定在這里開(kāi)展隊(duì)日活動(dòng)。

　�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)）

　　下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察掛圖后回答。

　�。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的在給小鳥(niǎo)做窩）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。

　　（板書(shū)：搭帳篷曬毛巾釣魚(yú) 洗菜做鳥(niǎo)窩燒烤）

　　二、引導(dǎo)觀(guān)察，體會(huì)方法

　　1．師生合作，解決問(wèn)題

　　教師提問(wèn)：我們一起先來(lái)看看搭帳篷小組這邊，參加活動(dòng)的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來(lái)了（手指圈出晾曬毛巾的六個(gè)架子）。

　　老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，每個(gè)帳篷前有多少條毛巾？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分有條理的觀(guān)察。通過(guò)看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題�！�

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖片，找到有用的數(shù)學(xué)信息。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

　�。ò鍟�(shū)：每個(gè)架子上晾6條毛巾，有2個(gè)架子）大家一起讀一下。

　　我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來(lái)列算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（板書(shū)：2×6＝12（條））

　　這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么請(qǐng)大家想一想：剛才我們是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　（根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息，列出算式解決的。）

　　我們一般把這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)還要來(lái)試一試？

　　指名回答。

　　白菜老師看見(jiàn)同學(xué)們玩得真開(kāi)心，也被吸引過(guò)來(lái)了，它也出了一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？

　　學(xué)生口答：12人。

　　同學(xué)們真棒！

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教材上直接給出了問(wèn)題：“每個(gè)帳篷里住多少人？”，但是這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息，只在圖上告訴我們每個(gè)帳篷前面有2個(gè)架子，每個(gè)架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個(gè)問(wèn)題。

　　所以我將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成了兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解決，先問(wèn)“每個(gè)帳篷前有幾條毛巾？”，學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，2×6＝12（條）；我再追問(wèn)：“每人用一條毛巾，每個(gè)帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對(duì)應(yīng)著一個(gè)人，12條毛巾就是有12個(gè)人。

　　這個(gè)問(wèn)題告訴我要以孩子的眼光來(lái)看待問(wèn)題，要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)鉆研教材，仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容�！�

　　2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)！仔細(xì)觀(guān)察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。下面我們一起參觀(guān)其他小組的活動(dòng)情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3．教師提問(wèn)：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　可能出現(xiàn)：

　　13個(gè)帳篷一共住多少人？

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　3一共有多少條毛巾？

　　4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？

　　5一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？

　　6洗菜的一共有多少人？

　　7一共有多少個(gè)盆？

　　8一共釣了多少條魚(yú)？

　　9參加燒烤的一共有多少人？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在反饋中，大家想出的問(wèn)題特別多，觀(guān)察的非常仔細(xì)，不少都是我沒(méi)想到的，令我驚喜不已。但也正是因?yàn)樘釂?wèn)空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問(wèn)題。因此在活動(dòng)后，我讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓他們?cè)诨仡櫶釂?wèn)的過(guò)程后，提醒他們要注意收集有用有價(jià)值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)今后的多次訓(xùn)練后，孩子們的提問(wèn)水平一定會(huì)有所提高的。孩子的潛力是無(wú)限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎�，信任他們，他們一定不�?huì)讓你失望！】

　　三、小組合作，自主探索

　　同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動(dòng)。在活動(dòng)之前，請(qǐng)聽(tīng)清要求：

　　每人從這些問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，找解決問(wèn)題所需要的數(shù)學(xué)信息，并把它記錄在練習(xí)紙上；

　　然后在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；

　　請(qǐng)組長(zhǎng)在小組成員交流時(shí)檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。

　　老師還要提醒大家，在交流時(shí)只要小組內(nèi)聽(tīng)得見(jiàn)就好了。

　　學(xué)生分別選擇有關(guān)問(wèn)題，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。我把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺(tái)，讓他們互動(dòng)交流，拓展他們認(rèn)知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)�！�

　　四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展

　　1．組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。

　　拍手示意交流結(jié)束，交流時(shí)按照練習(xí)紙上寫(xiě)的格式進(jìn)行匯報(bào)：我選擇的是第（）個(gè)問(wèn)題，找到的數(shù)學(xué)信息有（）。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把研究的.問(wèn)題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時(shí)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的思考角度和方法有所認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識(shí)�！�

　　2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。

　　13個(gè)帳篷一共住多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息一：

　　每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36（人）。

　　數(shù)學(xué)信息二：

　　每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），

　　或12×3＝36（人）。

　　哪種算法比較好呢？

　　學(xué)生交流。

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息：每個(gè)帳篷有3人，有3個(gè)帳篷，列式為：3×3＝9（人）

　　3一共有多少條毛巾？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息一：

　　每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，列式為：6×6＝36（條）

　　數(shù)學(xué)信息二：

　　每個(gè)帳篷前有12條毛巾，有3個(gè)帳篷，列式為：12×3＝36(條)

　　4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息：

　　晾一排毛巾用了7個(gè)夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個(gè)）

　　5一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息：

　　每棵樹(shù)有2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，列式為：2×5＝10（個(gè)）

　　6洗菜的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）

　　7一共有多少個(gè)盆？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息一：每組有4個(gè)盆，有3組，列式為：3×4＝12（個(gè)）

　　數(shù)學(xué)信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個(gè)）

　　8一共釣了多少條魚(yú)？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　我釣了4條魚(yú)，我釣的和你同樣多。

　　教師追問(wèn)：什么叫“同樣多”？

　　“同樣多”即：第二個(gè)小朋友也釣了4條魚(yú)。

　　數(shù)學(xué)信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）

　　9參加燒烤的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息：

　　有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）

　　有沒(méi)有列其他算式的？或 4×3＋5＝17（人）

　　在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？

　　在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　數(shù)學(xué)信息：

　　有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：

　　4×3＋3＝15（人）

　　小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會(huì)提問(wèn)題，還會(huì)從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在解決完問(wèn)題后，我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣才能達(dá)到解決問(wèn)題的真正目的和要求�！�

　　3．總結(jié)延伸。

　　這堂課，我們跟隨假日小隊(duì)的隊(duì)員們開(kāi)展了快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)，還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問(wèn)題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！

　　五、全課小結(jié)，體驗(yàn)收獲

　　下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天這堂課你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11

　　教學(xué)目的：

　　1．加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、推理的能力。

　　3．相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、圓片若干個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、操作引入

　　1．操作：組織學(xué)生擺圓片，第一行擺○○○○

　　第二行擺○○○○○○○○

　　2．提問(wèn)：第二行圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因?yàn)榈谝恍袛[了4個(gè)圓片，第二行擺了8個(gè)圓片，是2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。）

　　3．設(shè)問(wèn)：如果在第二行再擺4個(gè)○，那么第二行圓片的'個(gè)數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）

　　4．引入：如果在擺圓片時(shí)，不告訴你第二行擺多少個(gè)圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個(gè)圓片嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。

　　二、探究新知

　　1．學(xué)習(xí)例3。

　　理解題意，讀出對(duì)話(huà)框。用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學(xué)具擺）讓學(xué)生先在第一行擺6個(gè)乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個(gè)呢？學(xué)生思考后，試擺羽毛球。

　　（2）合作與討論：組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。

　　（3）匯報(bào)與評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)擺多少個(gè)羽毛球，并說(shuō)是怎么想的？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師予以肯定鼓勵(lì)。

　　而后追問(wèn)學(xué)生：第一行有6個(gè)乒乓球，第二行羽毛球的個(gè)數(shù)是第一行的5倍，也就是說(shuō)第二行應(yīng)是幾個(gè)6？（5個(gè)6）教師操作板示。求5個(gè)6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）

　�。�4）做一做：學(xué)生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個(gè)3？

　　（5）游戲與拓展。

　　組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。

　�、诮處熍�4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。

　�。�6）

　　結(jié)合游戲過(guò)程，師生共同：求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個(gè)幾是多少。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．基本練習(xí)。

　　（1）課堂活動(dòng)的第2題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個(gè)數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的？然后在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）課堂活動(dòng)的第3題。

　　a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個(gè)數(shù)是▲的3倍。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？

　　b、小組討論，你第二行擺的●的個(gè)數(shù)和別人一樣嗎？為什么？

　　2．綜合練習(xí)。

　�。�1）①8個(gè)5相加是多少？

　�、�5的8倍是多少？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和。

　�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

　�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。

　�、谟沂帜�2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。

　　3．趣味練習(xí)。

　　課堂活動(dòng)的1題�？纯ㄆ�，說(shuō)算式。

　　四、課堂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12

　　一、教材解讀：

　　1、情景圖。

　　左圖。是一幅同學(xué)們活動(dòng)的情形.

　　右圖。是同學(xué)們?cè)谡{(diào)查戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間的情景.

　　2、統(tǒng)計(jì)表。教材呈現(xiàn)的是一個(gè)沒(méi)做完的分段統(tǒng)計(jì)表。

　　3、統(tǒng)計(jì)圖。教材中也是一個(gè)未做完的統(tǒng)計(jì)圖.

　　4、分析與交流。

　　完成統(tǒng)計(jì)圖表。

　　發(fā)現(xiàn)與交流。

　　提出建議。

　　二、活動(dòng)建議

　　1、真正進(jìn)行調(diào)查，注重方法指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。

　　時(shí)間觀(guān)念和時(shí)間單位的問(wèn)題。

　　經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程的問(wèn)題。

　　3、發(fā)揮活動(dòng)的最大功能。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)一定時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　2.通過(guò)活動(dòng)鞏固學(xué)過(guò)的'統(tǒng)計(jì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　3.了解戶(hù)外活動(dòng)的意義，增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。

　　四、活動(dòng)設(shè)想：

　　該實(shí)踐活動(dòng)是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，體會(huì)一定時(shí)間的長(zhǎng)短。由于學(xué)生個(gè)體家庭背景不同，因而每天戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間也不會(huì)相同。為了使統(tǒng)計(jì)的結(jié)果具有客觀(guān)性與科學(xué)性，具有說(shuō)服力，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時(shí)間排除在外，因而早晨、中午基本沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，這一段可以忽略不計(jì)；晚飯后不宜立即活動(dòng)且活動(dòng)時(shí)間很少，統(tǒng)計(jì)的意義不大，因此確定所統(tǒng)計(jì)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，一個(gè)月的時(shí)間太漫長(zhǎng)，所以一般確定統(tǒng)計(jì)學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，星期六、星期日的活動(dòng)除外。

　　由于我們統(tǒng)計(jì)的是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的大約平均值，不是某一天的活動(dòng)時(shí)間，因此需要學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天下午放學(xué)后活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長(zhǎng)協(xié)助完成。

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表姓名：________

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間

　　平均每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　活動(dòng)過(guò)程