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《微笑》小學(xué)教案(精選14篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《微笑》小學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《微笑》小學(xué)教案 1
一、教學(xué)目的:
通過尋找最可貴的東西,讓學(xué)生重新審視自己,明確自身的不足之處。在主題活動中使學(xué)生知道微笑在我們生活中的力量,知道人與人之間應(yīng)當和睦相處,從而學(xué)會如何與同伴交往,如何關(guān)愛他人。通過微笑教育,使學(xué)生加強自信心,在日常生活中學(xué)會微笑面對自己,微笑待人,微笑面對困難、面對人生,進一步加強人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。微笑,是一種美麗的心情,是一種堅強的意志,是一種人生的態(tài)度,是一劑拯救心靈的良藥,也是一座通向成功的橋梁。這次的班會活動要讓學(xué)生加強對微笑的認識,并落實到行動中,就從一個簡單而又真誠的微笑開始,來表達情感,傳遞友誼,傳播文明。
二、教學(xué)課時:1課時
三、時間:20xx.12.20
四、地點:本班教室
五、教學(xué)內(nèi)容:
。ㄒ唬蕚潆A段:
1、在班級中讓每個學(xué)生尋找自己認為最寶貴的東西是什么。
2、小組討論,確定幾個關(guān)鍵詞。
3、班干部收集學(xué)生意見,開會討論并確定:最可貴的東西是微笑。
4、組織班干部討論活動內(nèi)容和形式。
。ǘ⿲嵤╇A段:
1、動員學(xué)生查找一些有關(guān)微笑的文章、格言、圖片。
2、班級交流有關(guān)微笑的文章,明確微笑的力量:可以化解仇恨、增強信任、加深感情,也可以使心情愉快,生活幸福。
3、收集相關(guān)圖片、音樂,從視覺、聽覺的角度強化學(xué)生對微笑的`認識。
4、通過演講、朗讀詩歌、笑話、相互交流等形式進一步展開活動。
。ㄈ┚唧w過程:
1、導(dǎo)入:
主持人:各位老師,同學(xué),你們好!在這金色的十月末,我們迎來了高二學(xué)期第一次主題班會,下面大家一起來欣賞幾張圖片。(ppt放映),然后主持人以互問的方式點出主題--微笑。
2、播放一段視頻(調(diào)查節(jié)目)--“你習(xí)慣陌生人的微笑嗎?”,之后主持人簡單總結(jié):生活中需要微笑。它就美在簡單、自然、和諧。然后用ppt播放一些相關(guān)圖片。
3、由“自然”這兩個字引出下面的內(nèi)容:請小組代表陸雯同學(xué)發(fā)言,交流可以反映“純真微笑”的文章:《多點純真,多點微笑》。同學(xué)發(fā)言完后,主持人簡單總結(jié)。然后放幾張圖片,讓同學(xué)們對純真的微笑有更加深刻的印象。
4、“純真的微笑”讓人想到童年逸事,也想到了那時很多有趣的游戲,如捉迷藏、丟沙包等等。下面就來重溫一下小時侯的游戲--蒙眼畫笑臉。
規(guī)則:一次請四位同學(xué),其中兩位分別幫他的同伴蒙上眼睛,并畫一個圈,然后另外兩位同學(xué)就開始畫。
5、大家設(shè)計的笑臉多種多樣,有些還挺有創(chuàng)意的。通過這個游戲,希望同學(xué)之間加深友誼,進一步認識微笑的意義,在生活中能夠微笑著面對他人。在我們周圍有太多需要感激的人,下面就請另一小組的代表嚴正昊同學(xué)為大家談?wù)劇案卸鞯奈⑿Α薄N恼碌念}目是:《微笑》
同學(xué)發(fā)言完后,主持人總結(jié):
主持人:我們應(yīng)該感謝父母,感謝朋友,甚至那些不認識卻曾經(jīng)伸手幫助過我們的人都值得感謝。
。ǚ庞硤D片)
6、主持人:剛才我們已經(jīng)交流了微笑的方方面面,相信大家對微笑已有了更為深入的了解,讓我們伴著背景音樂,聆聽詩歌:《我拾到你燦爛的微笑》,下面請楊海剛同學(xué)為大家朗誦。
附部分詩歌內(nèi)容:
就在詩風(fēng)詞韻的相逢中,
我拾到你清澈的微笑。
那就把它飄到記憶的海洋,
每天用我思念的波光,
輕輕拍打成芬芳的海浪。
就在如歌行板的凝視中,
我拾到你美麗的微笑。
把它寫進我明亮清澈的詩行。
每夜用我青春的宣言,
稀釋你淡淡無言的憂傷。
7、大家聽了相關(guān)的文章、詩歌,也欣賞了相關(guān)圖片,對微笑應(yīng)該有了更為深入的認識,下面由主持人提問:你認為微笑有什么作用?接著大家紛紛發(fā)表意見:微笑能夠使人心情愉快,能夠加深人與人之間的友誼,能夠化解仇恨,促進人際關(guān)系的和諧。
8、在生活中,微笑的力量是很大的,所以我們不僅僅要微笑面對他人,更要微笑面對生活。雖然人生的道路上有不少坎坷,但是我們應(yīng)該學(xué)會“堅強的微笑”,請朱晉晨同學(xué)發(fā)言,文章的題目是:《自信的微笑》發(fā)言完后放映圖片。
9、主持人:學(xué)會微笑面對困難,就需要某些精神,比如說“執(zhí)著”,那下面我們就來看一段視頻--《阿甘正傳》。
10、請班主任老師總結(jié):在這次的主題班會中,大家做了很多準備。在活動之前,大家討論主題并確定關(guān)鍵詞,同學(xué)們查找了有關(guān)微笑的文章、圖片等等。希望通過這次活動,讓大家更加清楚微笑的作用:它是和諧的紐帶,能夠化解仇恨,使心情保持愉快。我們的生活中需要微笑。希望在未來的人生道路上,同學(xué)們能夠微笑面對他人,微笑面對生活,微笑面對人生。
結(jié)果:
通過主題班會的形式讓同學(xué)們明確微笑不僅能給人帶來愉悅,營造良好的心境,更能夠凈化人的心靈,使人與人之間多了寬容、理解、信任、支持、關(guān)愛。在活動中加強學(xué)生對微笑的認識,并鼓勵他們積極實踐,以真誠的心態(tài)傳遞每一份微笑。
《微笑》小學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》
2、欣賞歌曲《愛星滿天》
教學(xué)目標
1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒,力度等;合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
2、能注意歌曲中段落的劃分,并通過歌聲表達出來。
教學(xué)重點
1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒,力度等;合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
2、能注意歌曲中段落的劃分,并通過歌聲表達出來。
教具準備
電子琴、多媒體
教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
2、學(xué)唱歌曲
。1)聽一遍范唱錄音。
。2)討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(師生共同討論)第一部分實際上只有兩句歌詞:“請把我的歌帶回你的家,請把你的微笑留下”,歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申,描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小,意義卻不小。
(3)隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜,隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜,應(yīng)特別注意應(yīng)“3-#5”處#5的音準。
(4)學(xué)唱第一樂段的'歌詞,教學(xué)的重點在對聲音的要求上,注意低音不要壓著唱,四拍的長音要唱夠時值。
(5)學(xué)唱第二樂段的歌詞,重點放在第二聲部(特別是最后兩小節(jié))。
(6)二聲部合唱,最好是男女聲各有一半唱第一聲部,另一半唱第二聲部。
3、欣賞歌曲
。1)初聽《愛星滿天》的錄音。
(2)師生共同討論歌詞的含義,重點是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空,顆顆愛心像滿天的星星”。
(3)復(fù)聽。
(4)劃分段落,并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
。5)再次欣賞,鼓勵學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié)
5、課后作業(yè)
按照教科書的要求,要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲(最好也能背唱第二聲部),請同學(xué)們在課外多加練習(xí),同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。
《微笑》小學(xué)教案 3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會意外"造句。
3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重點、難點:
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
教具準備:
投影、生字卡片
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文.
2、認識本課生字.
教學(xué)重點:
朗讀課文,認識生字.
教學(xué)難點:
流利地朗讀課文.
教學(xué)過程:;
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、師板書課題,生讀題。
2、問:讀了課題后,你想知道什么?
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文,要求:
。1)一邊讀,一邊畫出生字詞。
(2)讀準字音,讀通課文。
2、同桌通過猜字,記憶生字。
3、檢查
。1)出示卡片,"開火車"讀、齊讀。
。2)指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
。3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。
a、重點理解:
失聲痛哭:控制不住而大哭起來。
劇痛:劇烈的疼痛。
氣喘吁吁:上氣不接下氣。
大汗淋漓:汗水向下滴。
b、學(xué)生提,并當場解答。
4、生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切?她所承受的"一切"指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句,再讀一讀。
三、小結(jié)
桑蘭面對如此沉重的打擊,"天大的不幸",為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示字,并齊讀。
2、指導(dǎo),注意:
選:注意筆順。摔:注意右上的左右兩邊。
套:注意中間有三橫。療:最后一筆為"豎鉤"。
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會”意外"造句。
3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重、難點:
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?
二、精讀課文2-3自然段
投影出示:
桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的`詞,有感情地讀。
4、"也許永遠要在輪椅上度過",這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、精讀4-7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?
自由輕聲讀第4-7自然段,找出文中的一句話來回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4-7自然段,畫出具體描寫"桑蘭這個堅強的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。
3、討論交流。
。1)出示:隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?
指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀,品味。
。2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療。
"康復(fù)"是什么意思?用"康復(fù)"造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候,桑蘭總是怎樣做?
指導(dǎo)朗讀。
。3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
你覺得怎樣讀才感人呢?
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí),我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后,請同學(xué)們有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重、難點:
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
默讀全文,完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力,( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段,想象作文。
1、出示第4自然段,分析
。1)默讀,看看每一句話分別講了什么?
。2)討論交流。
2、出示第5自然段,想象仿寫。
。1)指導(dǎo)朗讀。]
。2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個,發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
。1)康復(fù)--
(2)意外--
2、在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。
。1)桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。
。2)前來探望的隊友們失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。
(3)桑蘭是個堅強的小姑娘,她能微笑著承受一切。
板書:
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著承受
《微笑》小學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在讀中對課文有個整體感受,關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學(xué)會15個生字,8個要求會認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達出來,深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學(xué)重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
四、教學(xué)準備:
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學(xué)時間:兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在上課之前我們先來欣賞一首音樂,大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》,學(xué)生聽完后,讓學(xué)生猜猜歌名,有的學(xué)生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對,同學(xué)們,我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會多一份快樂。今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)
4、同學(xué)們,你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》,看到這個題目,你們會有什么樣的疑問呢?
5、讓學(xué)生說出他們看到這個題目時的疑問,有的學(xué)生可能會問為什么會有十二次微笑,有的會問是誰的微笑(那好,同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)
二)、欣賞課文錄音:
1、學(xué)生默讀后,播放課文錄音,并要求學(xué)生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入課堂中,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
2、在學(xué)生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字,再把字卡收回貼在樹上。
三)、學(xué)習(xí)生字:
以摘樹葉的形式來進行生字教學(xué),即讓學(xué)生把他們會的生字卡片摘下來,并讓他們當小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片,師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。(這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,有利于調(diào)動全班學(xué)生的積極性,同時亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。)
四)、給生字找朋友:
老師把同樣的'另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學(xué)生給其生字組詞。
五)、說一說:
讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。(這有利于學(xué)生平時習(xí)作語言的積累。)
第二課時
一)、舊知導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞,亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么,這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文:
同學(xué)們,在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。(此時播放符合課文的背景音樂)
三)、賞析課文:
給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設(shè)問賞文:
師:同學(xué)們,在第七段中,空姐為什么會覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變,同學(xué)們,你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣)
師:同學(xué)們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑?
五)、配樂,分角色朗讀課文:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文,老師讀旁白,女同學(xué)讀空姐所說的話,男同學(xué)讀乘客所說的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)
(創(chuàng)設(shè)情境,有利于學(xué)生體味文中的情感)
六)、小組表演,理解課文:
要求學(xué)生以小組為單位,討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計有利于學(xué)生的合作精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)
七)、情感升華:
師:同學(xué)們,空姐為什么會對那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢?
八)、小結(jié):
師:是的,是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次,是她的真誠打動了那位乘客,是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時,我們要真誠對待別人,要多點包容別人。(與此同時播放《你的微笑》,在音樂中結(jié)束本節(jié)課)
《微笑》小學(xué)教案 5
教學(xué)分析:
演講稿是一種特殊的文體,它的針對性、可講性、鼓動性是與其它文體相區(qū)別的特點。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎(chǔ),古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫作訓(xùn)練重點就是演講稿的寫作,通過訓(xùn)練,使學(xué)生掌握基本的演講稿寫作知識,具備初步的演講稿寫作能力。
教學(xué)目標:
一、知識與能力目標:學(xué)習(xí)演講稿的一般特點,通過活動培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。
二、過程與方法目標:學(xué)生自主合作搜集素材,培養(yǎng)學(xué)生獨立自己見解的心理素質(zhì)。
三、情感態(tài)度價值觀目標:使學(xué)生學(xué)會自信、負責(zé)地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。
教學(xué)重點難點:演講稿的一般特點。
教學(xué)方法:自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程:
一、投放題目。
我們以前學(xué)過的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——(教師朗誦)。
假如生活欺騙了你,不要悲傷/不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧,相信吧!快樂的時光終將會來臨。心兒永遠向著未來,現(xiàn)在/卻時常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會過去,而那過去了的/將成為親切的懷念。
微笑著面對生活,當然首先就要具備這種豁達、樂觀、自信、進取的人生態(tài)度。本單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,是“演講:微笑著面對生活”。
二、寫前指導(dǎo)。
同學(xué)們,當我們聆聽了普希金那充滿激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后,是不是內(nèi)心也涌起一種沖動:也想把自己心中的話大聲地說出來呢?好,那就讓我們一起來,一起走上講臺,大聲地演講吧!
要進行一次成功的演講,首先要寫好演講稿。那么,怎樣寫好演講稿呢?(小組討論,課堂展示,教師明確板書)
首先,我們要知道演講稿具有一般文章的共性,寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求,同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘,同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。
其次,我們必須掌握它的自身特點。
一、觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明,顯示著演講者對一種理性認識的肯定,顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度,能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明,就缺乏說服力,就失去了演講的'作用。而且,演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感,使聽眾的思想為之震動,精神為之感奮,情緒為之激昂,熱血為之沸騰,就在于演講內(nèi)容的鼓動性。因此,同學(xué)們寫作時要在表達上注意感情色彩,把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析,又有熱情的鼓動;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應(yīng)是“擠”出來的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水噴涌而出。
二、結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的,讀者有思考的余地,在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏,曲折多變;在內(nèi)容上也可以盤根錯節(jié),錯綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達,演講語言稍縱即逝,聽眾對演講中每一句話的含義,幾乎沒有思考玩味的余地,其結(jié)構(gòu)特點是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)交流的統(tǒng)一,注重有聲性。因此,演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。
三、語言流暢,深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來,讓人們看得見,聽得到,就必須借助語言這個交流思想的工具。因此,語言運用得好還是差,對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量,不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應(yīng)注意以下三個問題:
。ㄒ唬┮谡Z化!吧峡凇、“入耳”這是對演講語言的基本要求,也就是說演講的語言要口語化。演講,說出來的是一連串聲音,聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂,要看演講者能否說得好,更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”,那么演講的內(nèi)容再好,也不能使聽眾“入耳”,完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的,受書面語言的束縛較大,因此,就要沖破這種束縛,使演講稿的語言口語化。為了做到這一點,寫作演講稿時,應(yīng)把長句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后,要念一念,聽一聽,看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、“入耳”,就需要進一步修改。
。ǘ┮ㄋ滓锥。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂,那么這篇演講稿就失去了聽眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此,演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過:“應(yīng)當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話,應(yīng)當堅決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼,拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結(jié)論”。
。ㄈ┮鷦痈腥。好的演講稿。怎樣使語言生動感人呢?一是用形象化的語言,運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩,把抽象化為具體,深奧講得淺顯,枯燥變成有趣。二是運用幽默、風(fēng)趣的語言,增強演講稿的表現(xiàn)力。這樣,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧;既可調(diào)整演講的節(jié)奏,又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點,注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。
三、自主寫作。
中國科普作家高士其,在他23歲那年,因意外不幸,全身癱瘓,頭向左歪,口齒不清,兩眼發(fā)直,連飲食都困難。然而他的心卻沒有衰竭,沒有落淚,他以頑強的毅力寫了許多文章和詩。其中寫過一篇知識小品,題為《笑》。殘疾者的“笑”,是何等堅強的表現(xiàn),是何等令人敬佩不已。
海倫·凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對生活。因為她們深知:生活不相信眼淚,未來的艱難路途需要自己去拼搏、去開創(chuàng)。
誠然他是悲哀的,在才考上英國的牛津大學(xué)的時候,竟然被告知患有不治之癥?墒撬麉s并沒有因為世界對他的不公平而沮喪,也沒有因此而放棄他最初的追求,和他的目標。他照樣好好地過,做該做的事,用微笑對待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過他的余生,手不能寫字。就這樣,他活過的歲數(shù)超過了醫(yī)生的預(yù)計,這就是力量,微笑的力量。
微笑,是一種弧度,是最優(yōu)美的弧度。微笑,是一粒種子,可以長成參天大樹。微笑,是一片羽毛,溫柔得太不像樣。微笑,是一種力量,改變生活,改變命運,乃至可以改變世界的力量。
列夫·托爾斯泰說:“理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向,而沒有方向,就沒有生活,依靠或持撐這一切的是微笑。
成功與失敗都取決于微笑,100%的微笑+100%的機遇=200%的成功。
法國作家雨果說:“笑,就是陽光,它能消除人臉上的冬色。
課堂展示后學(xué)生按要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇不少于600字的作文。
四、合作交流同桌對換閱讀作文,互批互改。教師選取其中優(yōu)秀篇目當堂展示。
五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
小的時候家里窮,買不起漂亮的鞋子,遮擋不了我那雙奇丑無比的腳,每當我和小伙伴們一起游戲時,他們便會指著我的腳竊竊私語:“呀!你怎么長了雙鴨腳?”于是我恐慌,自卑。童年的我沒有歡笑。
我將自己與自卑一起隱藏,不再找小伙伴,是厭倦了他們,還是厭倦了他們鄙棄的目光,我不知道,也許都有。我更喜歡獨自一個人悄悄地漫步小樹林中,用那雙無遮擋的“鴨腳”一步步地走。
直到那一天,我遇到了他,一個告訴我樹林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個夏日的黃昏,他獨自坐在林邊,微笑著望著遠方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過經(jīng)過,生怕被他發(fā)現(xiàn)!澳愫,又來了嗎?”他叫住了我,“啊?!?!又來了!蔽一呕艔垙埖鼗卮!澳忝刻於紒,我坐在樓上看得見!彼⑿χ嬖V我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的,那他該是一個富家少爺了,他肯定買得起漂亮的鞋子,這個念頭像幽靈般地在腦中閃過。我不敢看他的腳,還有他的鞋。我欲離開,他又叫住了我:“能陪我一會兒嗎?”“我——”我猶豫著!翱矗谴鼗ǘ嗝!彼附o我看!坝谢▎?”我懷疑了!笆前。诿恳豢冒讟鍢湎露加幸淮匦↑S花,盡管小,卻看得出!彼椅⑿χ⒏嬖V我。他的笑好美。我敢肯定:那種發(fā)自內(nèi)心深處的笑我是絕對沒有過的。他真是一個幸福的人,因為他能笑!
我順著他手的方向看去,真的,每一棵白樺樹下都有一簇小黃花,盡管小,卻看得出。以前我總是仰頭看白樺,卻忽視了它們。
他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點,至今還言猶在耳:這種花的葉子可以說是千瘡百孔,因為歲月在給予它陽光的同時,也給予了它傷痕。但陽光和傷痕都是生命的饋贈,它沒有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累,卻依然開美麗的花。太陽沉下了山,天空遮了一層棕色的幕,是那種沉郁的色彩。我得與他告別了!澳愫苊溃蚁矚g你。”他告訴我。我有點不知所措,從來沒人這么告訴過我。“我羨慕你,你有一雙這么堅實的腳!彼α,還是那么美,我下意識地低下頭,看到了自己的鴨腳,也看到了兩只空空的褲管,沒有我想象中的漂亮的鞋子!“少爺,該開飯了!惫烙嬆鞘撬膫蛉藖砗八厝チ。那人過來推著他的椅子,那原來是一把特制的輪椅,輪子藏在椅腿中,沒有椅背!
他給了我那天的最后一個微笑,然后離去。我大聲告訴他:“我也喜歡你,你的笑好美!”“從來沒有人這么告訴過我,謝謝你!”他大聲喊著。傍晚的景致好美!我從此便喜歡起這棕色的天空,棕色的回憶!
很多年過去了,我已能買得起漂亮的鞋子,我的鴨腳也已治愈,我卻喜歡回憶有鴨腳的日子,因為那些日子里,他都陪著我看夕陽,看日落,看棕色的天,看黃色的花,講一個又一個美麗的故事與傳說。
《微笑》小學(xué)教案 6
活動目標:
1、知道微笑是尊重別人的一種表現(xiàn),體驗微笑可以給別人帶來好心情,也可以給自己帶來好心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的體態(tài)語言。
活動準備:
1、各個職業(yè)微笑的課件或圖片,禮儀兒歌課件。
2、人手一面鏡子。
3、歌曲音樂《表情歌》。
活動過程:
一、 導(dǎo)入活動。
1、師幼互相問好!
2、復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》帶入
師:歌曲里邊同學(xué)們唱了好幾種表情,我發(fā)現(xiàn)有的表情非常好看,你覺得怎樣的表情看起來讓人覺得舒服?(笑瞇瞇)
3、師幼互動玩“變臉游戲”讓學(xué)生感受不同表情帶給自己的不同心情。
師:接下來老師和你們玩?zhèn)游戲,想不想玩?那就請同學(xué)們和你旁邊的一個同學(xué)們手拉手,找個舒服的位置站好。
師:那我們現(xiàn)在聽老師的指揮,我說什么表情你們就做什么表情,好,準備開始,生氣(著急、開心、大笑、難過微笑……)
。◣熣f各種表情學(xué)生做相應(yīng)的動作)
4、討論:不同表情帶給自己什么樣不同的感覺?哪種表情讓你感到愉快?區(qū)別大笑與微笑。
師:好,謝謝同學(xué)們,請回到座位,我看看誰坐的最漂亮。
師:同學(xué)們,我們剛才玩了表情的游戲,我們有很多很多的表情,都是什么表情呢?(生氣、著急、開心、大笑、微笑)我們在大笑的時候有什么感覺?(開心、好像吃了棒棒糖)
“你們最喜歡什么表情?”“為什么呢?(學(xué)生自由回答)
師:郝老師最喜歡的是微笑的表情。
剛才同學(xué)們說大笑讓人感覺很開心,微笑也同樣讓人感覺很開心,不過,大笑和微笑是不一樣的,微笑是沒有聲音的,大笑是有聲音的,那我們跟人初次見面時應(yīng)該選哪種笑呢?(選擇微笑)很好,來,我們一起來看看微笑的表情。
二、觀看圖片,學(xué)習(xí)微笑
1、請觀看各個職業(yè)中的人們微笑的圖片(逐一出示圖片)
2、教師提問:他們是干什么的?他們的表情是怎樣的?你喜歡他們的表情嗎?為什么?
小結(jié):微笑給人的感受是開心愉快,有禮貌,能給自己和別人好的心情。因此,我們面對他人時要微笑。
3、練習(xí)微笑
(1)師:同學(xué)們,我們剛才看了這么多的微笑,都感覺很溫暖,很開心,很快樂,很可愛,很美麗。既然微笑給我們帶來這么多好的感覺,我們也來練習(xí)一下微笑,(給每個同學(xué)們發(fā)一面小鏡子),在小鏡子里面看到誰呀?(自己)那我們來練習(xí)微笑吧。
討論:怎樣的笑是微笑?(嘴角自然向上彎曲,眼睛充滿笑意。)
。2)把你的微笑送給你的朋友,(和旁邊的'同學(xué)們互相微笑)看誰笑的最漂亮。
。3)我請幾個同學(xué)們上來把微笑送給同學(xué)們。(請學(xué)生上前展示微笑)老師把他最美的笑容照出來。
三、結(jié)束活動:微笑SHOW
1、師:同學(xué)們笑起來真好看,讓我們一起來把微笑送給所有的人,好嗎?(學(xué)生上前排好隊微笑,師給學(xué)生“照相”)
2、請同學(xué)們跟著音樂一個跟著一個展示自己最美的笑容。
。▽W(xué)生展示自己的笑容,老師給笑得最漂亮的學(xué)生掌聲鼓勵)
3、師引導(dǎo)學(xué)生在展示微笑時說:“我把微笑送給你”。
4、學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏,帶著微笑的表情離場。
《微笑》小學(xué)教案 7
設(shè)計思路:
根據(jù)我班學(xué)生的特點,他們對直觀的、形象的事物比較容易接受,故在整個教育過程中,我先是出示幾張不同表情的小孩臉的圖片,讓學(xué)生初步感受到微笑的親和力,接著通過照鏡子,使每個學(xué)生都欣賞到自己的微笑,從而得出微笑的你比不笑的你更加耐看,然后通過同學(xué)之間微笑和對客人老師微笑,知道微笑是一種友好、一種熱情,特別是兩個錄像(《問路》、《“指揮家”的風(fēng)采》)的片段,讓學(xué)生充分感受到微笑的作用和魅力,從而使學(xué)生樹立“你行,我也行”的信念。
最后一部分跳邀請舞的設(shè)計,則是為了活躍課堂氣氛,同時也考驗我們的小朋友是不是真的有了那樣的一份自信,有了那樣的一份勇氣,是不是真的達到了我所希望的那個目標。
教育目標:
1.認知:通過教育,使學(xué)生認識到微笑的作用很大。
2.情感:通過微笑教育,使學(xué)生對自己有一份自信,樹立“你行,我也行”的信念。
3.行為:在日常生活中學(xué)會微笑面對自己,微笑待人,微笑面
對困難、面對人生。
教育重難點:
重點:認識微笑,學(xué)會微笑。
難點:用微笑樹立自信,用微笑解決困難。
準備工作:
錄像帶、磁帶、圖片、詞卡、鏡子、橡皮筋、微笑章等。
教育過程:
一.激發(fā)興趣,出示課題
1.導(dǎo)語:今天,老師請來了4位朋友,小朋友想不想認識他們呢?可是,這4位朋友不知道為什么原因,有的面無表情,有的在生氣,有的還在哭呢!
2.投影儀出示四張表情圖
問:這四位朋友中,你們最喜歡哪位朋友呢?為什么?那我們根據(jù)這位朋友的表情,給他起個名字,好嗎?
3.板書:微 笑
二.認識微笑,學(xué)會微笑
〈一〉照鏡子
1.老師:小朋友都說這位朋友在微笑,是他臉上什么特征使你看出他在微笑呢?
2.導(dǎo)語:那我們小朋友會不會微笑呢?老師要讓每位小朋友欣賞自己的笑,相信微笑著的你會比板著臉的你更漂亮、更好看。
3.生逐一照鏡,師一一評價
〈二〉 同學(xué)之間微笑
1.導(dǎo)語:同學(xué)們的微笑都很甜,微笑使你們看上去都很美,同學(xué)之間互相微笑,還會使我們更加團結(jié),更加友好,更加和睦。
2.板書:友 好
3.同學(xué)之間互相微笑,師點評。引申
〈三〉 對老師微笑
1.導(dǎo)語:我們不僅同學(xué)之間要微笑,對待老師,對待我們認識的人,我們也要獻上我們最甜、最熱情的微笑。
2.微笑著對客人老師說:“老師好”“老師,我愛您”
3.板書:熱 情
師結(jié):相信,同學(xué)們的微笑一定讓客人老師感受到你們的熱情,老師們會因為你們的熱情而更加喜歡你們!
師引申
〈四〉觀看錄像小品《問路》
1.導(dǎo)語:微笑,在我們?nèi)粘5纳钪,非常的重要,有時,它還會幫助我們做好多事情呢!
2.觀看錄像《問路》
3.看后討論:兩位小朋友同樣是問路,第一個有沒問到路?為
什么?第二個有沒有問到路?為什么?
4.板書:禮 貌
師結(jié):微笑,是一種禮貌的表現(xiàn),特別是當你請求別人幫助的時候,你的微笑就是你的好朋友,它會幫你的忙,會幫你解決問題。
〈五〉 游戲《跳橡皮筋》
1.導(dǎo)語:小朋友,下課后,你們一般會做些什么游戲?游戲時,你感到開心嗎?
2.跳橡皮筋
3.給笑得最幸福的同學(xué)發(fā)“微笑章”
4.板書:幸 福
師結(jié):你們的`微笑,讓老師感到你們很幸福。引申
〈六〉 觀看錄像《“指揮家”的風(fēng)采》
1.導(dǎo)語:有這樣一位大哥哥,他是和我們一樣的朋友,他作出的成績可真大,他得到的獎杯也很多,還好幾次出國表演呢!小朋友想不想認識他呀?
2.生觀看錄像
3.師:錄像中的這位大哥哥小朋友認識嗎?他的名字叫周洲,你們覺得他指揮樂隊的時候樣子瀟灑嗎?他笑了嗎?他的笑,是一種成功的笑,是一種自信的笑。
4.板書:自 信
它代表著:你行,我也行!
讓我們也一起大膽地說:你行,我也行!
三.跳邀請舞,樹立自信
1、 與老師共跳邀請舞。
2、 與客人老師留影,永記這美好的時刻。
3、 微笑著與客人老師道別,同時響起《歌聲與微笑》的音樂。
《微笑》小學(xué)教案 8
一、設(shè)問激趣,導(dǎo)入新課:
1、請看大屏(出示身份證),知道這是什么嗎?他有什么用處?在生活中重要嗎?你們有身份證嗎?其實,你們每個人都有身份證,而且還是不會丟失的、終身保險的呢。
2、請看老師帶來的兩組畫面:你們看出了什么?
你們的身份證就是一個最平凡的動作,一個最神秘的動作,而且地球上的生靈中,也為有人會,那就是微笑(板書:微笑)。
3、請同學(xué)們想象一下,圖片中的人們?yōu)槭裁次⑿?每個人微笑的理由都不同,但是,這些微笑又有許多共同的特點,微笑還發(fā)揮著共同的作用。
二、講授新課:
1、初讀課文,整體感知:
請同學(xué)們自由朗讀這首來自西班牙的`民歌。
2、檢測試讀,學(xué)生評價:
請出八位學(xué)生,每人一小節(jié)。
3、再讀詩歌,體會感受:
請讀一讀自己喜歡的內(nèi)容,并說一說為什么喜歡?再讀一讀。(學(xué)生討論。老師相機板書主要內(nèi)容,并講兩個與詩歌內(nèi)容有關(guān)的故事,以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受和體會。)
4、配樂朗誦,體會情感。
5、交流情感,深入感受。
你們經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾經(jīng)感激過別人的微笑嗎?請說一說。
6、配樂朗讀。
請同學(xué)們帶著真誠,面帶微笑,自然的、流暢的朗讀。
7、請把我的歌帶回你的家,請把你的微笑留下。請聽歌曲《歌聲與微笑》。
8、教師總結(jié):
微笑在生活中是非常重要的,如果人們都有了微笑,無論走到哪里,都會受到別人的歡迎。
板書設(shè)計
微笑是最好的身份證
《微笑》小學(xué)教案 9
教學(xué)總目標:
1.知識目標:正確認讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個生字,會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個生字。
2.能力目標:理解課文內(nèi)容,深刻體會助人為樂的精神。
3.情感目標:理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,深刻體會助人為樂的精神。
教學(xué)難點:
理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標
1.能認識6生字,學(xué)會8個生字。
2理解課文內(nèi)容,深刻體會助人為樂的精神。
教具準備:生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,調(diào)動情感。
出示課件,聽唱歌曲《歌聲與微笑》,隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。
同學(xué)們喜歡看到微笑,你們愛微笑嗎?今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家,并板書:《微笑》。
二、初讀課文,整體感知。
1.看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時候,要多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。
2.生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,一會兒進行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
。1)出示生字卡片,“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。
。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
。1)指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個字組詞。
(2)教師示范書寫,學(xué)生書空,描紅。
仿寫,小組評價。
課堂作業(yè)新設(shè)計:
1.我會填
rèn xìng chuán shuō xiāo xī wán zhěng jué de
。ǎǎǎǎǎ
附答案:任性傳說消息完整覺得
2.我能分得清
傳()消()甜()得()
轉(zhuǎn)()悄()刮()很()
附答案:
傳(傳說)消(消失)甜(甜品)得(得到)
轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動)悄(悄悄)刮(刮風(fēng))很(很多)
第二課時
教學(xué)目標
1.有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。
課前準備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)、認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.對我會寫的生字進行聽寫。
3.再讀課文,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解文章內(nèi)容。
二、入情入境,深入理解課文。
1.閱讀全文,故事里出現(xiàn)了幾種小動物?
生答:五種,小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。
2.集體閱讀第1—3段,這些小動物能為大家做什么?
生:小鳥為朋友唱歌,大象為大家干活,小兔為大家送信。
3.小蝸牛為什么很著急?
生:小鳥不知道為大家做什么。
4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事?
生:它把微笑送給了大家。
5.它是怎樣把微笑送給大家的?
生:它把自己微笑的畫,用信封送給大家。
6.大家為什么覺得小蝸牛了不起?
生:小蝸牛把微笑送給了整個森林,讓大家開心。
7.學(xué)了這個故事,你知道了什么?
生:我懂得了微笑能讓別人快樂。
三、拓展延伸
欣賞微笑圖片,感受快樂。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)會了什么?
課堂作業(yè)新設(shè)計:
一、多音字讀音我能分得清。
jué jiào
(1)我好想睡一覺啊。()
(2)我覺得這事就是他的錯。()
chuán zhuàn
(3)我特別喜歡看《名人傳記》。()
。4)你聽過小猴子的那個傳說嗎?()
附答案:
jué jiào
。1)我好想睡一覺啊。(jiào)
。2)我覺得這事就是他的錯。(jué)
chuán zhuàn
(3)我特別喜歡看《名人傳記》。(zhuàn)
(4)你聽過小猴子的那個傳說嗎?(chuán)
二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來
小鳥唱歌
小兔微笑
大象干活
蝸牛送信
附答案:
小鳥唱歌
小兔微笑
大象干活
蝸牛送信
課后反思:
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓,從而自己也快樂起來的?jīng)過,描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的`助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。
因此,教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,老師首先引導(dǎo)孩子整體欣賞散文,其次通過直觀形象的情景畫面圖片,進一步幫助孩子理解散文,教學(xué)注重動靜結(jié)合,并針對活動教學(xué)重難點進行教學(xué)提問;如:“小蝸牛為什么會給大家送信?如果你是小蝸牛,你們會怎么做呢?”等問題,并啟發(fā)孩子大膽想象,給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動空間和機會。此外,在提問問題時,針對不同能力層次的孩子,比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答,需要孩子描述的問題就請能力較強的孩子回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的孩子來回答,使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍,老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很多不足之處。第一、在活動中有的地方指導(dǎo)語言還不夠,在討論幫助小蝸牛想辦法時,孩子的答案比較單一。第二、對散文的整體把握還不夠,難點、重點的側(cè)重點體現(xiàn)不夠。因此,在以后的語言教學(xué)中,進行調(diào)整和改進。
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
《微笑》小學(xué)教案 10
活動目標:
1、知道微笑是尊重別人的一種表現(xiàn),體驗微笑可以給別人帶來好心情,也可以給自己帶來好心情。
2、培養(yǎng)幼兒良好的體態(tài)語言。
活動準備:
1、各個職業(yè)微笑的課件或圖片,禮儀兒歌課件。
2、人手一面鏡子。
3、歌曲音樂《表情歌》。
活動過程:
一、 導(dǎo)入活動。
1、師幼互相問好!
2、復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》帶入
師:歌曲里邊寶寶唱了好幾種表情,我發(fā)現(xiàn)有的表情非常好看,你覺得怎樣的表情看起來讓人覺得舒服?(笑瞇瞇)
3、師幼互動玩“變臉游戲”讓幼兒感受不同表情帶給自己的不同心情。
師:接下來老師和你們玩?zhèn)游戲,想不想玩?那就請寶寶和你旁邊的一個寶寶手拉手,找個舒服的位置站好。
師:那我們現(xiàn)在聽老師的指揮,我說什么表情你們就做什么表情,好,準備開始,生氣(著急、開心、大笑、難過微笑……)
。◣熣f各種表情幼兒做相應(yīng)的動作)
4、討論:不同表情帶給自己什么樣不同的感覺?哪種表情讓你感到愉快?區(qū)別大笑與微笑。
師:好,謝謝寶寶,請回到座位,我看看誰坐的最漂亮。
師:寶寶,我們剛才玩了表情的游戲,我們有很多很多的表情,都是什么表情呢?(生氣、著急、開心、大笑、微笑)我們在大笑的`時候有什么感覺?(開心、好像吃了棒棒糖)
“你們最喜歡什么表情?”“為什么呢?(幼兒自由回答)
師:郝老師最喜歡的是微笑的表情。
剛才寶寶說大笑讓人感覺很開心,微笑也同樣讓人感覺很開心,不過,大笑和微笑是不一樣的,微笑是沒有聲音的,大笑是有聲音的,那我們跟人初次見面時應(yīng)該選哪種笑呢?(選擇微笑)很好,來,我們一起來看看微笑的表情。
二、觀看圖片,學(xué)習(xí)微笑
1、請觀看各個職業(yè)中的人們微笑的圖片(逐一出示圖片)
2、教師提問:他們是干什么的?他們的表情是怎樣的?你喜歡他們的表情嗎?為什么?
小結(jié):微笑給人的感受是開心愉快,有禮貌,能給自己和別人好的心情。因此,我們面對他人時要微笑。
3、練習(xí)微笑
。1)師:寶寶,我們剛才看了這么多的微笑,都感覺很溫暖,很開心,很快樂,很可愛,很美麗。既然微笑給我們帶來這么多好的感覺,我們也來練習(xí)一下微笑,(給每個寶寶發(fā)一面小鏡子),在小鏡子里面看到誰呀?(自己)那我們來練習(xí)微笑吧。
討論:怎樣的笑是微笑?(嘴角自然向上彎曲,眼睛充滿笑意。)
。2)把你的微笑送給你的朋友,(和旁邊的寶寶互相微笑)看誰笑的最漂亮。
。3)我請幾個寶寶上來把微笑送給寶寶們。(請幼兒上前展示微笑)老師把他最美的笑容照出來。
三、結(jié)束活動:微笑SHOW
1、師:寶寶笑起來真好看,讓我們一起來把微笑送給所有的人,好嗎?(幼兒上前排好隊微笑,師給幼兒“照相”)
2、請寶寶跟著音樂一個跟著一個展示自己最美的笑容。
(幼兒展示自己的笑容,老師給笑得最漂亮的幼兒掌聲鼓勵)
3、師引導(dǎo)幼兒在展示微笑時說:“我把微笑送給你”。
4、幼兒跟著音樂的節(jié)奏,帶著微笑的表情離場。
教學(xué)反思:
微笑是我們每個人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對別人微笑,因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的發(fā)展中,微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我在設(shè)計這個活動時,運用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過游戲、語言表達等方式來進行活動。并運用了圖片形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在,同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性,使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
整個活動的各個環(huán)節(jié)相靠,緊密相連,老師和幼兒及幼兒和同伴之間的互動較好,充分展現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)自主性和互動性;整個過程,幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍,寶寶們都紛紛意試的要相展現(xiàn)自己,老師也讓他們盡情的去發(fā)揮和表現(xiàn)。
《微笑》小學(xué)教案 11
設(shè)計意圖:
對孩子來說幼兒園的生活是快樂的!特別是在幼兒園能夠交到很多的好朋友,孩子之間的相處是純潔的,也是最真實的。我們的”幼兒園里朋友多”主題就在這樣的背景下開展著。當然,對于現(xiàn)在的孩子們來說,在家他們是被寵愛的,是被幾代人遷就的。但是在幼兒園,他們就要學(xué)會謙讓和尊重朋友,禮貌待人。
與人相處的方法是孩子們應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)并積累的,這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助,也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步,如何向朋友表達自己,微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂和開心的感覺,微笑能夠傳染身邊的朋友,拉近和朋友之間的距離。希望孩子們通過活動,感受微笑的力量,理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友帶來快樂。
活動目標:
1、體驗生活中處處充滿了歡樂,處處有微笑。
2、感受微笑的力量,愿意用微笑給別人帶去快樂。
活動準備:
一組表情照片、空白的圓形卡片、蠟筆等、幻燈片。
活動過程:
一、體驗生活中的快樂,感受微笑
1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對客人老師打招呼。
導(dǎo)語:怎樣對客人老師打招呼,客人老師會很開心?(笑瞇瞇)
客人老師看到小朋友都笑瞇瞇的,很開心,他們也會很高興的。
2、出示一張微笑的圖片:看看朋友怎么了?他為什么那么開心?(引導(dǎo)幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的朋友開心的笑)
3、我在后面布置也放了一些照片,等一會兒,請大家去看一看,說一說,看看照片上的朋友為什么那么開心的笑?(幼兒自由選擇照片討論,老師傾聽引導(dǎo))
4、交流圖片:導(dǎo)語:這張照片上的朋友怎么了,發(fā)生了什么開心的事情?
幼兒講述中的個別總結(jié):和好朋友分享食物真開心啊!所以會微笑!收的朋友的禮物,送朋友禮物都是開心的事情!所以會微笑!爺爺奶奶愛寶寶,寶寶多開心啊!所以會微笑!和家里人一起旅游,真開心啊!所以會微笑!
小結(jié):原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺?你開心所以我開心,你快樂所以我快樂!
二、進一步體驗,感受微笑能夠帶給他人快樂
1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,進一步體驗微笑的魅力。
提問:看到你們這樣開心的笑,我也感到很快樂。可是有一只小蝸牛,他心里有心事,這究竟是為什么呢?
欣賞幻燈片前半段。
森林里的.小動物都是好朋友。小伙伴們互相幫助,互相照顧,快樂的生活著!小鳥為大家唱歌,朋友們真開心。⌒“淄脼榇蠹宜托,朋友們真快樂啊!大象為大家蓋房子,朋友們真高興啊!小蝸牛很著急,他也想幫助朋友,讓朋友開心,快樂!但是他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
一天,小白兔來到小蝸牛身邊,小蝸牛向小白兔微笑著說:“早上好”。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜,看到你的微笑我真開心!”小蝸牛想:對呀,我可以對朋友們微笑。大家看到我的微笑一定也會很開心,很快樂的!但是,怎樣才能把我的微笑送給朋友們,讓他們每天都能看到我的微笑呢?
提問:小烏龜怎樣才能把自己的微笑送給朋友呢?讓朋友們無論在什么地方都能看到自己的微笑呢?(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分展開想象為小蝸牛想辦法)
2、小結(jié):朋友們收到了禮物,看到小蝸牛甜甜的微笑,也都開心地微笑起來。
三、制作微笑卡,傳播微笑
導(dǎo)語:原來微笑的力量那么大,既能給朋友帶來快樂,而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好,還可以交到很多新朋友。我們也來學(xué)學(xué)小蝸牛,把自己的微笑畫在卡片上,做張微笑卡送給別人好嗎?你想把微笑卡送給誰呢?送微笑卡的時候可以和朋友怎么說?
四、活動延伸:
送微笑卡。
《微笑》小學(xué)教案 12
教材分析:
這是一首西班牙民歌,作者以簡潔自然純樸真實的語言,字里行間,意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。
教學(xué)目標:
有感情朗讀課文,了解詩歌的表達方式,使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當和諧相處。學(xué)會本文,學(xué)會生字,正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。
教學(xué)重難點:
理解“為什么微笑是最好的身份證”。學(xué)生能不能學(xué)以致用,把“微笑”用于實際生活中去。
教學(xué)構(gòu)想:
以微笑引入本課的教學(xué),然后引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌,理解“為什么微笑是最好的身份證”,然后聯(lián)系實際生活,想一想微笑的作用。
教學(xué)準備:
多媒體、錄音帶
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
有感情朗讀課文,了解詩歌的表達方式,使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當和諧相處。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、師生談話。引出課題
1、導(dǎo)入:老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂。
那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣?
哦,原來微笑還能給別人帶來快樂!同學(xué)們,那微笑究竟還會帶給我們什么呢?她具有怎么神奇的魅力呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《微笑》。(板書課題)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀全詩,小組內(nèi)交流對詩的理解。不能解決的存疑,師生合作解決。
2、學(xué)生匯報交流地詩的理解,在學(xué)生交流的過程中,師相機引導(dǎo),理清詩人的思路。
。1)寫“微笑”花費少,但價值高;
。2)“微笑”時間短,但給人留下的回憶長;
。3)無論富人、窮人都需要微笑;
。4、5)微笑的作用巨大;
。6)忘記微笑的人更需要微笑;
(7)自己忘記微笑時,希望別人用微笑原諒;
。8)呼吁微笑是最好的身份證。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的`身份證”的理解?
文章前五個自然段,都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們“我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
三、用各種形式的朗讀,加深對詩的理解,達到熟能成誦的程度。
四、拓展延伸,暢所欲言
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?
2、學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。
五、再讀課文,試背
作業(yè)設(shè)計
有感情地朗讀并背誦課文。
在實際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨時記錄下來。
板書設(shè)計:
微笑
花費少 價值高
時間短 回憶長
彼此微笑
永遠微笑
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
進一步理解課文內(nèi)容,深入體會本文的主要內(nèi)容,熟背課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀課文
2、指名背誦課文,表揚表現(xiàn)好的同學(xué)
二、深入理解課文內(nèi)容
1、指名說說微笑會帶給我們什么?
微笑會帶給別人、帶給自己快樂,微笑有著巨大的作用,會起到意想不到的效果。
2、本文為什么以《微笑》為主題?
課文中幾次提到微笑?
你從中受到了什么啟發(fā)?你體會到了什么?
三、練習(xí):
1、形近字組詞
逝()。ǎ╊D()
浙()窿()噸()
淳()效()然()
享()較()燃()
2、縮句:
最好的身份證就是微笑。
它是朋友間交流的暗號。
3、熟讀課文,背誦課文
先自己背誦,同桌檢查,指名背誦
齊背課文
四、學(xué)唱《歌聲與微笑》
1、教師播放錄音,學(xué)生跟唱
2、學(xué)生學(xué)唱、齊唱
五、小練筆
1、可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的事情
2、模仿作者的寫作方法,再進行仿寫的練習(xí)
提出要求:條理清楚,敘述具體,語句通順連貫,不寫錯別字
作業(yè)設(shè)計:
背誦課文
修改小練筆
板書設(shè)計:
微笑
花費少
價值高 作用大 永遠微笑吧!
時間短 人人需要 最好的身份證
回憶長
《微笑》小學(xué)教案 13
一、活動目標:
1、體驗生活中處處充滿了歡樂,處處有微笑。
2、知道微笑時尊重別人的一種表現(xiàn),體驗微笑可以給別人帶來好心情,同時自己也能得到快樂。
3、培養(yǎng)幼兒良好的體態(tài)語言。
二、活動準備:
1、人手一面小鏡子。
2、微笑表情圖一張,故事圖片一張。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入活動:
跟客人老師打招呼。導(dǎo)出微笑。
T:今天啊,來了好多的客人老師,來我們寶寶一起跟客人老師打個招呼吧。
幼兒打招呼。
提問:你們剛剛是用什么樣的'表情跟客人老師打招呼的?(微笑)2、故事:
俞老師這兒有個故事,題目就叫《微笑》,下面我們就來看看故事里都講了些什么?
。1)出示故事圖片,教師講故事。
。2)教師提問:故事里有誰?幼兒回答;他們分別在做些什么?幼兒回答;小蝸牛怎么了?幼兒回答;后來又怎么了?幼兒回答;大家是怎么夸小蝸牛的?幼兒回答。(小蝸牛真了不起,他把微笑送給了大家。)給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3、幼兒對鏡子練習(xí)微笑,相互間練習(xí),手機拍照。
。1)我們寶寶會微笑嗎?拿出你們的小鏡子來練習(xí)一下吧。幼兒練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)(微笑是沒有聲音的,是發(fā)自內(nèi)心的,臉上在笑,心靈也在笑。)
。2)來,露出你們最美的微笑,俞老師幫你們拍下來。
。3)請個別幼兒上來表演微笑。
4、情感提升:
。1)寶寶們,你們會在什么時候微笑呢?(好朋友分享食物,收到朋友的禮物,送朋友禮物,和家人一起旅游等都會微笑)
。2)看到別人微笑,你有什么感覺呢?
引導(dǎo)幼兒:微笑很美,微笑很有禮貌,微笑給人溫暖,微笑給人帶來快樂等。主要就是微笑的作用。
5、結(jié)束:
以兒歌《微笑》結(jié)束整個活動。
還記得那首《微笑》的兒歌嗎?我們一起說一遍。說兒歌一遍。
好,下面我們就隨著優(yōu)美的音樂,動聽的兒歌,去給其他寶寶送微笑吧。
《微笑》小學(xué)教案 14
教材簡析:
這是一首西班牙民歌,作者以簡潔自然純樸真實的語言,字里行間,意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語,有感情的朗讀詩歌。
2、通過理解課文,了解微笑帶給人類的好處。
3、把自己對微笑的感悟?qū)懗梢皇仔≡娀蛘吒裱。(把微笑送給別人或是接受過別人的微笑)
重點:抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點:能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩人創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
教學(xué)課時:一課時。
教具準備:課件及音樂。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:今天,很高興和五2班的孩子上一節(jié)課,我姓王,大家可以叫我王老師,我想認識下你們。(找?guī)讉微笑的孩子介紹他自己)(評價學(xué)生的笑容真美)
準備上課,你們見到王老師時是什么表情?看到老師笑瞇瞇的,你有什么感受呢?
老師只是嘴角輕輕一翹,帶給你的卻有如此美妙的感受,老師也很高興。
2、那今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首西班牙民歌,感受一下微笑的魅力吧,看老師寫課題,誰想來讀課題,_____.真動聽,讓我們一起笑瞇瞇的走進課文,齊讀課題!拔⑿Α。
二、初讀課文,整體感知
1、打開課本24頁,學(xué)生自由讀,注意讀準字音,讀通句子。
2、指名讀詞語:轉(zhuǎn)瞬(shùn)即(jí)逝生意興。╨óng)
善良淳(chún)厚溫馨(xīn)
3、全班讀詞語。
4、指名分節(jié)讀詩歌(從微笑的特點1—3節(jié),4—5節(jié),6—7節(jié),齊讀8節(jié))三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、邊聽邊思考:詩人把微笑比喻成了什么?
什么是身份證呢?在什么時候我們會用到身份證?
是啊!它是便利我們通行的證件,讓我們暢通無阻的處理任何事情,那作者為什么把微笑比喻成身份證,讓我們一起走進1—3小節(jié),去探尋微笑的秘密。
2、交流匯報:(微笑的秘密)
1節(jié):花費少,價值卻很高。嘴角輕輕一翹,你來讀。
2節(jié):微笑轉(zhuǎn)眼間就消逝了,書中作者是用了哪個字代表的?“轉(zhuǎn)瞬即逝”。時間可真短啊。R讀)從“幾秒”和“終生”去體會,讓我們記住這轉(zhuǎn)瞬即逝的微笑。
3節(jié):不分貧富。
小結(jié):這也是微笑的三個特點,(板書:特點)這就是微笑獨具的魅力。
3、師:孩子,擁有了微笑,我們的生活將是怎樣的呢?讓我們來聆聽。
4、我讀著讀著仿佛看到了剛才你們純真的笑容,讓我們不再陌生。聽到這一字一句,你仿佛看到了什么?把你看到的,想到的批注到旁邊。
生匯報所想到的畫面。你有一顆善于感悟生活的心,老師也看到了,你能把你想到的看到的融入朗讀中嗎?齊聲誦讀,感受微笑的力量吧。
5、微笑的作用如此巨大,你需要嗎?你呢?你呢?你們呢?
人人都需要啊,但是誰最需要?讀6小節(jié)。
師:你怎么理解“一個忘記微笑的人”,(誰會忘記微笑)孩子,也許我在匆忙中忘記對你微笑了,你是否愿意把你的微笑送給我?
你們真是善良淳厚的孩子,你愿意把微笑送給更多忘記了微笑的人嗎?
出示課件:
當他正承受病痛的折磨,我愿意對他微笑,讓他有戰(zhàn)勝疾病的`勇氣。
當他,我愿意對他微笑,讓他。
6、孩子們,是你們的微笑讓世界變得更美好。那么“永遠微笑吧……”
引讀第8小節(jié),學(xué)生齊讀最后“微笑”兩字。
孩子們,此時此刻你知道詩人為什么把微笑比作身份證了嗎?(板書:身份證)讓我們向全世界的人們發(fā)出倡議吧!齊讀第8小節(jié)。
四、升華情感
1、學(xué)了這首詩歌,你一定有很多想說的吧,交流和微笑有關(guān)的故事。(并說說當時的感受)
2、作者說微笑是最好的身份證,有人說微笑是花朵,也有人說微笑是首詩?炷贸瞿愕墓P吧,相信你也可以寫寫自己的感悟(可以是幾句話、也可以是一節(jié)小詩)。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
4、鼓勵學(xué)生讀自己的作品。
5、品讀一首小詩:(配樂)
微笑是世界上一朵永遠不會凋謝的花,
它,不分四季,
不分南北,越是高潔的心靈,
微笑就越美麗。
跌倒時,它給人陽光般的幫助;
迷失時,它給人波濤般的勇氣;
失落時,它給人清風(fēng)般的慰籍;
沖動時,它給人天空般的胸襟……
微笑吧,
讓所有人都跟你一樣,
微笑著走過一生,
你會發(fā)現(xiàn),微笑是如此美麗。
6、擁有了微笑,我們的社會更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠無極限!請記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧!
7、帶著自己對微笑的感悟齊讀課題。
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