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小班主題教案及教學(xué)反思《怪汽車》

時(shí)間:2021-09-22 17:36:51 教案 我要投稿

小班主題教案及教學(xué)反思《怪汽車》

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的小班主題教案及教學(xué)反思《怪汽車》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小班主題教案及教學(xué)反思《怪汽車》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩,體驗(yàn)開(kāi)怪汽車的樂(lè)趣。

  2、喜歡聽(tīng)故事,養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  蘿卜、南瓜、西瓜車的圖片(可活動(dòng),掀開(kāi)一片里面分別是三個(gè)小動(dòng)物),狐貍警察的圖片。

  幼兒游戲用的大箱子人手一只,上面分別貼上圖片,如蘋(píng)果、香蕉等,輪子人均4個(gè),紅綠燈牌。

  在戶外布置幾座小橋及小樹(shù)林場(chǎng)景供幼兒游戲用。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  嘗試為怪汽車裝輪子,找到輪子的合適位置。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聽(tīng)聽(tīng)講講

  聽(tīng)聲音、看動(dòng)作,猜猜是誰(shuí)來(lái)了。

  (教師分別模仿小貓叫、小兔跳、小猴撓,引出故事)

  邊操作教具邊講述故事“怪汽車”。

  先出示完整的三幅圖片:

  南瓜、蘿卜、西瓜,再邊講邊掀開(kāi)圖片的一部分露出三種動(dòng)物分別坐在南瓜、蘿卜、西瓜里的.情形。

  出示狐貍警察圖片,提問(wèn):

  “狐貍警察說(shuō)不準(zhǔn)滾房子,這可怎么辦?”鼓勵(lì)幼兒自由討論、講述。故事。提問(wèn):

  “輪子裝在汽車的什么地方?兩個(gè)輪子放在一起嗎? ”暗示幼兒找到較合適的粘貼位置,為后面自己貼輪子做鋪墊。

  聽(tīng)完故事后簡(jiǎn)單提問(wèn):

  “故事里有哪些動(dòng)物朋友?它們把什么變成了怪汽車?怎么變的呢? ”

  二、想想做做

  “你想做一輛什么樣的怪汽車? ”教師引導(dǎo)幼兒想象,并相互交流。(當(dāng)幼兒出現(xiàn)思維困難時(shí),教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),如:我喜歡吃草莓,我就做一輛草莓車吧。)

  出示各種怪汽車(各種貼好裝飾物的紙箱車),提問(wèn):

  “這些汽車缺了什么?汽車有幾個(gè)輪子呢? ”教師示范粘貼輪子,提醒幼兒注意輪子間的距離、位置。

  (可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范粘貼,鞏固幼兒的認(rèn)知,提醒幼兒觀察四個(gè)輪子應(yīng)貼在哪兒。)

  幼兒自由選擇怪汽車粘貼車輪(有太陽(yáng)車、樹(shù)車、皮靴車、鬧鐘車、青菜車等等),教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)輪子的粘貼。還可詢問(wèn):“你開(kāi)的是一輛什么怪汽車? ”

  三、玩玩樂(lè)樂(lè)

  幼兒隨“開(kāi)汽車”音樂(lè)到戶外開(kāi)怪汽車(把紙箱做的怪汽車套在身上或拖著玩),教師隨機(jī)出示紅綠燈牌,增加游戲的趣味性,游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  附故事:怪汽車

  小貓、小兔、小猴的房子壞了,他們出去找新房子。找呀找,咦!路邊有一個(gè)大西瓜、一個(gè)大南瓜,還有一個(gè)大蘿卜,他們真高興。小兔說(shuō):“我喜歡蘿卜,我就把這個(gè)蘿卜當(dāng)作新房子吧! ”小猴說(shuō):“我喜歡西瓜,那我就把西瓜當(dāng)作新房子吧! ”小貓說(shuō):“那好吧!我就把南瓜當(dāng)作新房子啦! ”三個(gè)小動(dòng)物想把房子搬到動(dòng)物新村去,可是新房子太大搬不動(dòng)。這可怎么辦呢?小貓說(shuō):“那我們就把房子滾回去吧! ”滾呀滾,一直滾到了路口,狐貍警察看見(jiàn)了說(shuō):“喂!大街上不準(zhǔn)滾房子! ”這可怎么辦?有了,給房子裝上輪子,再裝上機(jī)器。嘀嘀嘀!房子變成汽車了。小貓開(kāi)著南瓜車,小兔開(kāi)著蘿卜車,小猴開(kāi)著西瓜車,又上了路。狐貍警察見(jiàn)了摸摸頭:“咦!這是什么怪汽車? ”

  活動(dòng)反思

  “怪汽車”綜合活動(dòng)有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn):興趣性。教師能從幼兒感興趣的事物入手,選擇孩子熟悉的汽車開(kāi)展活動(dòng)。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子,激發(fā)起他們參與和探索的熱情。整合性。活動(dòng)既有語(yǔ)言(故事)、認(rèn)知(感知車輪粘貼的部位),又滲透情感、音樂(lè)方面的內(nèi)容。情境性。教師以故事的方式引出“怪汽車”話題,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)師生、生生間的有效互動(dòng)。參與性。整個(gè)活動(dòng),孩子始終處于一種“樂(lè)學(xué)”的境界,表達(dá)積極,思維活躍,沒(méi)有一個(gè)孩子游離于活動(dòng)之外。教師摒棄了一味的師問(wèn)生答的方式,非常注重讓孩子相互討論交流,自己動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)揮了每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性。

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