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小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》（通用10篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容。
2、主動(dòng)與他人交往。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解交新朋友的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事大書《小烏龜上幼兒園》
2、小烏龜圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)今天老師請(qǐng)來(lái)一位新朋友，小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示圖片)我們來(lái)看看烏龜是長(zhǎng)什么樣子的?(有四條腿，圓圓的腦袋，硬硬的龜殼)
(2)你們知道嗎，小烏龜也上幼兒園，我們一起來(lái)看看小烏龜是怎么上幼兒園的。故事的名字叫《小烏龜上幼兒園》。
2、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到誰(shuí)了呢?
(2)小青蛙在烏龜殼上面做什么呢?
3、出示圖書分段講解故事，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬椋斫庑觚斦业胶门笥亚昂笮那榈腵變化。
(1)觀察圖片，描述小烏龜當(dāng)上幼兒園的表情。
小烏龜剛上幼兒園心情是開(kāi)心還是難過(guò)呢?你是怎么看出來(lái)的?(小烏龜躲進(jìn)龜殼里面，眼淚都流出來(lái)了)
(2)接下來(lái)小烏龜遇到了誰(shuí)呢?(小雞，小鴨，小青蛙)，他們?cè)谛觚數(shù)凝敋ど献鍪裁茨?你們說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)呀?
(3)小烏龜怎么哭了呢?(因?yàn)樗麄冊(cè)谛觚數(shù)凝敋ど咸鴣?lái)跳去)
(4)(觀察最后一張圖片)咦，他們?cè)诟墒裁茨?小烏龜?shù)男那樵趺礃?
4、觀看圖書再次完整講述故事。
5、活動(dòng)延伸
你們喜歡小烏龜嗎?現(xiàn)在小烏龜都是開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園，小朋友們也要學(xué)習(xí)小烏龜，每天開(kāi)心的來(lái)幼兒園。
活動(dòng)反思：
面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮，活動(dòng)幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園，適應(yīng)集體生活。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2、體會(huì)和新朋友一起玩的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事時(shí)間《小烏龜上幼兒園》幼兒園用書
2、小烏龜毛絨玩具。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、看看小烏龜?shù)谋砬椤?/p>
翻開(kāi)故事大書
《小烏龜上幼兒園》
1、引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)?表情，并猜一猜小
烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聽(tīng)聽(tīng)小烏龜?shù)墓适隆?/p>
講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論：
小烏龜?shù)谝簧嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？
小烏龜遇到了誰(shuí)？
3、一起幫助小烏龜。
出示小烏龜?shù)拿q玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)笑烏龜害怕的時(shí)候該怎么幫助它。引導(dǎo)
幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖�、和小烏龜一起游戲等�?/p>
再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)退貨班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中幼兒獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
并學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活方法．
教師首先利用了這種早期閱讀的方法
1，讓幼兒傾聽(tīng)這個(gè)故事
3，初步理解這個(gè)故事，同時(shí)也完成了《綱要》中，幼兒安靜傾聽(tīng)的要求.
初步感受文學(xué)作品的美。整個(gè)活動(dòng)幼兒都十分感興趣 .
因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)既是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野.所以我認(rèn)為這還是一個(gè)比較成功的活動(dòng)，是可以繼續(xù)用下去的。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 3
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縮進(jìn)、邀請(qǐng)。
2.認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)習(xí)和新朋友一起玩，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的句子：XX，請(qǐng)你和我一起.....
3.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道小烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性。
2.實(shí)物準(zhǔn)備：教師大掛圖、小烏龜一只，鴨子、小雞、青蛙、烏龜卡片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以實(shí)物小烏龜導(dǎo)入，鞏固認(rèn)識(shí)烏龜?shù)纳盍?xí)性。
1.小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人，看看它是誰(shuí)呀?
2.對(duì)了，是小烏龜，大家都認(rèn)識(shí)它，那你們知道烏龜背上的殼用來(lái)干什么的嗎?(用來(lái)保護(hù)自己的 )
3.你們知道嗎?小烏龜也上幼兒園，我們來(lái)看看它是怎么上幼兒園的。下面老師給小朋友講一個(gè)故事，題目叫《小烏龜上幼兒園》。
二、教師講故事，幼兒理解并感知故事情節(jié)。
(一)教師第一遍完整講述故事并提問(wèn)，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
1.故事題目叫什么?
2.故事里哪些小動(dòng)物?
(二)教師結(jié)合圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
1.觀察第一幅圖，提問(wèn)：
1)小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，幼兒園里的人它都不認(rèn)識(shí)，它的心情怎樣?
2)小烏龜害怕的時(shí)候，它是怎么做的呀?
3)讓幼兒觀察小烏龜，理解詞語(yǔ)"縮進(jìn)"。教師出示烏龜："現(xiàn)在老師用手碰碰小烏龜看看它會(huì)有什么反應(yīng)?"
4)請(qǐng)幼兒一起表演小烏龜縮的動(dòng)作。
2.觀察第二、三幅圖，提問(wèn)：小烏龜在幼兒園遇到誰(shuí)了?它為什么哭了?
3.講述第四段提問(wèn)：最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣啦?心情是害怕還是開(kāi)心?(烏龜有了好朋友，大家一起玩又唱又跳，很開(kāi)心。)
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)："邀請(qǐng)"。
1)教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙，請(qǐng)幼兒扮演小烏龜，表演邀請(qǐng)："XX，請(qǐng)你和我一起玩吧。"
2)教師和幼兒交換角色表演。
三、拓展故事，遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱腵體會(huì)。
1.談話交流：你們剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，心情是什么樣的?
我們班級(jí)也有新來(lái)的小朋友，他也像烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎樣幫助他? (如：跟他說(shuō)我們一起玩、請(qǐng)老師抱抱他、大家一起安慰他、分玩具給他玩、請(qǐng)他和我們一起看書……)
2.教師請(qǐng)出新生，讓幼兒記住他們的名字并邀請(qǐng)他一起玩，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句："請(qǐng)你和我一起……"結(jié)束：后來(lái)小烏龜每天都是開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園，你們也要學(xué)習(xí)它，每天開(kāi)心來(lái)幼兒園上課。
活動(dòng)延伸：
準(zhǔn)備《找朋友》的音樂(lè)，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲幫助新生盡快融入集體生活。
教學(xué)反思
這是一節(jié)小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一直保持較好，活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)成。首先我出示故事大書，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒觀察大書封面，初步了解大書中講的是關(guān)于誰(shuí)的故事，然后一頁(yè)一頁(yè)講故事，討論故事內(nèi)容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的變化，接著鼓勵(lì)幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵(lì)幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小烏龜，每天要開(kāi)心的來(lái)幼兒園，這是活動(dòng)的重點(diǎn)教育目標(biāo)所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準(zhǔn)備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時(shí)間關(guān)系，部分幼兒沒(méi)有參與表演，有些失落。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2.體會(huì)和新朋友一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
"故事時(shí)間"：《小烏龜上幼兒園》（請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書）
故事大書：《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜毛絨玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.整理幼兒常規(guī)，讓幼兒一起說(shuō)兒歌《我伸出小手來(lái)》。
2.老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現(xiàn)給小朋友。
3.看看小烏龜?shù)谋砬椤?/p>
翻開(kāi)幫事大書《小烏龜上幼兒園》，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬�，并猜一猜小烏龜�(shù)男那椤?/p>
聽(tīng)聽(tīng)小烏龜?shù)墓适隆?/p>
講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論：
小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？
小烏龜遇到了誰(shuí)？
4.一起幫助小烏龜。
出示小烏龜?shù)拿q玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小烏龜害怕的時(shí)候該怎么幫助它。引導(dǎo)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖�、和小�?/p>
龜說(shuō)說(shuō)話、請(qǐng)小烏龜一起游戲等。
再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他（如請(qǐng)他一起玩、請(qǐng)老師抱抱他、大家一起安慰他等）。
活動(dòng)反思：
《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的'故事�，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1.獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。
3.認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)習(xí)和新朋友一起玩。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事：《小烏龜上幼兒園》[附]。
活動(dòng)過(guò)程：
教師講述《小烏龜上幼兒園》的故事，和幼兒討論：
小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事?
小烏龜遇到誰(shuí)了?
如果你是小烏龜，你會(huì)怎么辦?
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果班上也有小朋友像小
烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他呢?(如：跟他說(shuō)我們一起玩、請(qǐng)老師抱抱他、大家一起安慰他……)
請(qǐng)幼兒在區(qū)域自由玩耍，鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)想媽媽的幼兒一起玩。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能說(shuō)出幫助同伴的方法。
能和朋友一起玩。
活動(dòng)延伸：
1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請(qǐng)幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。
2.小組活動(dòng)時(shí)間或分享時(shí)間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗(yàn)的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。
[附]故事：小烏龜上幼兒園
今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，他害怕地把頭、手和腳通通縮進(jìn)烏龜殼里。
小青蛙走過(guò)來(lái)�！斑�?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太好玩了!
小鴨子走過(guò)來(lái)。“咦?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲唱歌，太好玩了!
兩只小雞走過(guò)來(lái)�！斑�?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太好玩了!
小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來(lái)。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會(huì)動(dòng)，還會(huì)說(shuō)話呀!”
小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個(gè)樂(lè)隊(duì)，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了!
活動(dòng)反思：
《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的.故事�，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
愿意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“縮進(jìn)”、“邀請(qǐng)”。
初步培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處，并珍惜友情。
學(xué)習(xí)主動(dòng)與人交往，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的句子：“XX，請(qǐng)你和我一起……”。
初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇到事情能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞的圖片或頭飾。
實(shí)物小烏龜（或模型）一只。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示實(shí)物小烏龜，引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)幕咎卣鳌?/p>
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道小烏龜?shù)臍な怯脕?lái)干什么的嗎？”（用來(lái)保護(hù)自己的）
引入主題：“今天，我們要聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《小烏龜上幼兒園》�！�
完整欣賞故事
教師第一遍完整講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：“故事的`名字叫什么？小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí)？”
分段講解故事
出示圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬樽兓?/p>
第一段：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，心情如何？為什么它會(huì)把頭和腳縮進(jìn)殼里？
第二段：小烏龜在幼兒園遇到了誰(shuí)？他們?cè)谛觚數(shù)臍ど献隽耸裁矗啃觚敒槭裁纯蘖耍?/p>
第三段：后來(lái)發(fā)生了什么？小烏龜為什么又開(kāi)心了？
角色扮演
教師和幼兒分角色表演故事中的情節(jié)，通過(guò)互動(dòng)表演幫助幼兒理解詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”。
教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙，幼兒扮演小烏龜，表演邀請(qǐng)：“XX，請(qǐng)你和我一起……”
拓展延伸
提問(wèn)：“你們剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，心情是什么樣的？我們應(yīng)該怎樣幫助新來(lái)的小朋友？”
鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱捏w會(huì)，介紹孩子們互相認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的句子邀請(qǐng)新朋友一起玩。
結(jié)束活動(dòng)
播放《找朋友》的音樂(lè)，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲幫助新生盡快融入集體生活。
反思
活動(dòng)亮點(diǎn)：
實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過(guò)實(shí)物小烏龜?shù)囊�，孩子們的興趣被迅速激發(fā)，對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
分段講解，加深理解：分段講解故事，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬樽兓�，幫助幼兒更好地理解故事情�?jié)和角色心理。
角色扮演，互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演，幼兒不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的句子邀請(qǐng)新朋友一起玩，增強(qiáng)了與人交往的能力。
改進(jìn)方向：
時(shí)間分配：在角色扮演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，部分幼兒未能參與表演，顯得有些失落。未來(lái)可以調(diào)整時(shí)間分配，讓更多幼兒有機(jī)會(huì)參與表演。
材料準(zhǔn)備：雖然實(shí)物小烏龜?shù)囊胄Ч芎�，但頭飾等材料的準(zhǔn)備還不夠充分。未來(lái)可以準(zhǔn)備更多的頭飾和道具，以便更多的幼兒能夠參與角色扮演。
情感引導(dǎo)：在引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约喝雸@時(shí)的感受時(shí)，部分幼兒表達(dá)不夠充分。未來(lái)可以通過(guò)更多的情感引導(dǎo)，幫助幼兒更好地表達(dá)自己的感受和需要。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了與人交往的基本方法，還初步培養(yǎng)了與同伴之間的友情。希望在未來(lái)的活動(dòng)中，能夠繼續(xù)關(guān)注幼兒的情感發(fā)展和社交技能的提升。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
愿意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受小烏龜?shù)那楦凶兓?/p>
學(xué)習(xí)與同伴友好相處，增強(qiáng)主動(dòng)與人交往的意識(shí)。
初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)和解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞的頭飾。
烏龜、青蛙、鴨子、小雞的卡片各一張。
背景音樂(lè)《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示實(shí)物小烏龜，引導(dǎo)幼兒觀察并描述烏龜?shù)幕咎卣鳎ㄓ兴臈l腿、圓圓的腦袋、硬硬的殼）。
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們知道小烏龜也要上幼兒園嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小烏龜上幼兒園的故事。”
二、完整欣賞故事
教師結(jié)合圖片，第一次完整講述故事《小烏龜上幼兒園》。
提問(wèn)：“故事的名字叫什么？小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí)？”
三、分段講解故事
第一段：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的情景。
提問(wèn)：“小烏龜為什么害怕？它是怎么做的？”
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解詞語(yǔ)“縮進(jìn)”。
請(qǐng)幼兒一起表演小烏龜縮的動(dòng)作。
第二段：小烏龜在幼兒園遇到小青蛙、小鴨子、小雞的情景。
提問(wèn)：“小烏龜在幼兒園遇到了誰(shuí)？他們?cè)谛觚數(shù)臍ど献隽耸裁矗啃觚敒槭裁纯蘖�？�?/p>
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解小烏龜?shù)那榫w變化。
第三段：小青蛙、小鴨子、小雞邀請(qǐng)小烏龜一起玩。
提問(wèn)：“最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣了？他們玩得開(kāi)心嗎？”
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”，教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙，請(qǐng)幼兒扮演小烏龜，表演邀請(qǐng)：“XX，請(qǐng)你和我一起玩吧。”
第四段：小烏龜融入集體的情景。
提問(wèn)：“小烏龜現(xiàn)在每天上幼兒園開(kāi)心嗎？我們應(yīng)該怎么做才能像小烏龜一樣開(kāi)心？”
四、拓展故事
談話交流：你們剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，心情是什么樣的？我們班級(jí)也有新來(lái)的小朋友，他也像小烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎樣幫助他？（如：跟他一起玩、請(qǐng)老師抱抱他、大家一起安慰他、分玩具給他玩等）
教師請(qǐng)出新生，讓幼兒記住他們的'名字并邀請(qǐng)他們一起玩，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句：“請(qǐng)你和我一起……”。
五、結(jié)束活動(dòng)
播放《找朋友》的音樂(lè)，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲幫助新生盡快融入集體生活。
教師總結(jié)：“小朋友們，小烏龜都能開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園，我們也要學(xué)習(xí)它，每天開(kāi)心地來(lái)幼兒園上課�！�
反思
一、活動(dòng)效果
通過(guò)本次《小烏龜上幼兒園》的教學(xué)活動(dòng)，幼兒們不僅理解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何與同伴友好相處，增強(qiáng)了主動(dòng)與人交往的意識(shí)�；顒�(dòng)中，幼兒們的參與度高，情緒積極，特別是在角色扮演和互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。
二、優(yōu)點(diǎn)與不足
優(yōu)點(diǎn)：
教案設(shè)計(jì)合理，層次分明，逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)。
實(shí)物導(dǎo)入和角色扮演等教學(xué)方法有效地激發(fā)了幼兒的興趣和參與度。
通過(guò)互動(dòng)游戲幫助新生融入集體生活，達(dá)到了良好的教育效果。
不足：
由于時(shí)間關(guān)系，部分幼兒在表演環(huán)節(jié)未能充分參與，有些失落。未來(lái)可以準(zhǔn)備更多的頭飾和道具，讓更多的幼兒有機(jī)會(huì)參與表演。
在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和情緒變化時(shí)，部分幼兒的理解能力有限，需要更多的耐心和細(xì)致的引導(dǎo)。
三、改進(jìn)措施
增加表演機(jī)會(huì)：在未來(lái)的活動(dòng)中，可以準(zhǔn)備更多的頭飾和道具，增加表演環(huán)節(jié)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓更多的幼兒有機(jī)會(huì)參與表演，提高他們的參與度和自信心。
細(xì)化引導(dǎo)方式：在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和情緒變化時(shí)，可以采用更多的圖片、動(dòng)畫等輔助手段，使故事更加生動(dòng)形象，幫助幼兒更好地理解和感受。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 8
活動(dòng)目標(biāo)：
愿意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
初步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人交往的意識(shí)，學(xué)會(huì)與新朋友一起玩。
初步懂得自己長(zhǎng)大了，能嘗試面對(duì)新環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞的頭飾各一個(gè)。
實(shí)物小烏龜一只（用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)）。
《找朋友》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
出示實(shí)物小烏龜：
師：“小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，你們看看它是誰(shuí)呀？”（小烏龜）
引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)耐庑翁卣�，如四條腿、圓圓的腦袋、硬硬的殼等。
師：“小烏龜也要上幼兒園了，我們一起來(lái)看看它是怎么上幼兒園的，故事的名字叫《小烏龜上幼兒園》�！�
二、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容
教師講述故事：
講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并提問(wèn)：“故事的名字叫什么？小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí)？”
分段講解故事：
師：“最后他們?cè)趺礃恿�？”（一起玩，很開(kāi)心）
師：“小烏龜為什么哭了？”（因?yàn)閯?dòng)物們?cè)谒砩蟻y動(dòng)）
師：“小動(dòng)物們?cè)谛觚敱成献隽耸裁�？這樣做對(duì)嗎？”（跳來(lái)跳去，當(dāng)鼓敲，還在上面畫畫，這樣做不對(duì)）
師：“小烏龜為什么縮進(jìn)殼里？”（因?yàn)樗ε拢?/p>
第一段：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，害怕地縮進(jìn)殼里。
第二段：小青蛙、小鴨子、小雞在小烏龜背上玩耍。
第三段：小烏龜大哭，大家嚇了一跳。
第四段：小青蛙、小鴨子、小雞邀請(qǐng)小烏龜一起玩，大家很開(kāi)心。
三、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬樽兓�，并�?fù)述故事。
師：“現(xiàn)在我們一起看著圖畫，把這個(gè)故事完整地講一遍�！�
四、拓展故事，遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
談話交流：
師：“你們剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，心情是什么樣的？如果班上也有小朋友害怕，我們應(yīng)該怎么幫助他？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幫助新朋友的方法，如一起玩、請(qǐng)老師抱抱他、大家一起安慰他等。
邀請(qǐng)新生參與游戲：
教師請(qǐng)出新生，讓幼兒記住他們的名字并邀請(qǐng)他們一起玩，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句：“請(qǐng)你和我一起……”
五、結(jié)束活動(dòng)
播放《找朋友》的音樂(lè)，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲幫助新生盡快融入集體生活。
反思
活動(dòng)反思：
本次《小烏龜上幼兒園》的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)故事講述和互動(dòng)游戲的`形式，有效地幫助幼兒理解并適應(yīng)了新環(huán)境�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一直保持較好，活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)成。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)實(shí)物小烏龜?shù)囊耄杆傥擞變旱淖⒁饬�，并成功激發(fā)了他們對(duì)故事的興趣。
故事講述：分段講述故事的方式，有助于幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色情感變化。通過(guò)提問(wèn)和討論，幼兒能夠積極參與其中，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
互動(dòng)游戲：通過(guò)《找朋友》的游戲，不僅加深了幼兒對(duì)新朋友的認(rèn)識(shí)，還幫助他們盡快融入了集體生活。游戲環(huán)節(jié)中的互動(dòng)和合作，也培養(yǎng)了幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
活動(dòng)延伸：通過(guò)談話交流和邀請(qǐng)新生參與游戲，進(jìn)一步鞏固了活動(dòng)效果，并讓幼兒學(xué)會(huì)了如何幫助新朋友適應(yīng)新環(huán)境。
然而，本次活動(dòng)也存在一些不足之處。例如，在表演故事環(huán)節(jié)，由于準(zhǔn)備的頭飾數(shù)量有限，部分幼兒未能參與表演，顯得有些失落。在未來(lái)的活動(dòng)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多的頭飾和道具，以滿足更多幼兒的參與需求。
總的來(lái)說(shuō)，本次《小烏龜上幼兒園》的社會(huì)活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果，不僅幫助幼兒適應(yīng)了新環(huán)境，還培養(yǎng)了他們的社交能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供更加優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和形式。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 9
活動(dòng)目標(biāo)：
愿意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縮進(jìn)、邀請(qǐng)。
初步培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜友情的意識(shí)。
熟悉新環(huán)境，學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活，主動(dòng)與他人交往。
初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜毛絨玩具或頭飾。
小鴨子、小青蛙、小雞的卡片或圖片。
實(shí)物小烏龜（如果條件允許）。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示小烏龜實(shí)物或毛絨玩具，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這是誰(shuí)嗎？小烏龜今天要去哪里呢？”
引出故事主題：“今天，我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小烏龜上幼兒園的故事�！�
完整講述故事
教師結(jié)合圖片或故事大書，完整講述《小烏龜上幼兒園》的故事。
提問(wèn)：“故事的名字叫什么？小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí)？”
分段講解故事
教師分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬樽兓�，理解小烏龜找到好朋友前后心情的變化�?/p>
提問(wèn)：“小烏龜剛上幼兒園時(shí)心情怎么樣？它是怎么做的？（縮進(jìn)殼里）后來(lái)它遇到了誰(shuí)？他們?cè)谛觚數(shù)臍ど献隽耸裁�？小烏龜為什么哭了？最后他們是怎么玩的？�?/p>
角色互動(dòng)表演
教師和幼兒分別扮演小烏龜、小鴨子、小青蛙、小雞等角色，進(jìn)行互動(dòng)表演，幫助幼兒理解“邀請(qǐng)”的含義。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句子：“XX，請(qǐng)你和我一起玩吧�！�
拓展與遷移
提問(wèn)：“你們剛來(lái)幼兒園的`時(shí)候，心情是什么樣的？班上如果有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎么幫助他？”
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法，如：“請(qǐng)你和我一起玩”、“老師抱抱他”等。
活動(dòng)延伸
準(zhǔn)備《找朋友》的音樂(lè)，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲幫助新生盡快融入集體生活。
反思
本次小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課《小烏龜上幼兒園》通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，幫助幼兒理解了小烏龜在幼兒園的經(jīng)歷，從而引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴相處。以下是對(duì)本次活動(dòng)的反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)：
小班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的飛躍期，喜歡聽(tīng)故事，且能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與同伴交往。本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)角色扮演、互動(dòng)游戲等形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
目標(biāo)達(dá)成度高：
活動(dòng)中，幼兒不僅愿意聽(tīng)故事，還能理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)“縮進(jìn)”、“邀請(qǐng)”，并初步學(xué)會(huì)了與同伴和睦相處的方法。同時(shí)，幼兒也表現(xiàn)出了對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力和主動(dòng)與人交往的意愿。
教學(xué)方法多樣：
采用了講述、提問(wèn)、角色扮演、互動(dòng)游戲等多種教學(xué)方法，使幼兒在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是角色互動(dòng)表演環(huán)節(jié)，不僅加深了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交技能。
需改進(jìn)之處：
在表演故事環(huán)節(jié)，由于準(zhǔn)備的頭飾數(shù)量有限，部分幼兒未能參與表演，略顯失落。未來(lái)應(yīng)提前準(zhǔn)備好充足的道具和頭飾，以滿足更多幼兒的參與需求。
在拓展與遷移環(huán)節(jié)，雖然幼兒能表達(dá)出自己的想法，但部分幼兒表達(dá)不夠流暢。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
總的來(lái)說(shuō)，本次小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課《小烏龜上幼兒園》達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了與同伴相處的方法，還初步適應(yīng)了新環(huán)境，為日后的集體生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小烏龜上幼兒園》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
愿意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“縮進(jìn)”和“邀請(qǐng)”。
初步培養(yǎng)幼兒的社交能力，學(xué)會(huì)與新朋友一起玩，學(xué)會(huì)說(shuō)“XX，請(qǐng)你和我一起……”。
引導(dǎo)幼兒初步懂得自己長(zhǎng)大了，面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)要勇敢嘗試。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞的頭飾各一個(gè)。
實(shí)物小烏龜一只（可選）。
《找朋友》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示實(shí)物小烏龜（如條件不允許，可用圖片代替），引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小烏龜?shù)幕咎卣鳌?/p>
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道小烏龜是怎么上幼兒園的嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小烏龜上幼兒園的故事�！�
完整講述故事
教師第一次完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
提問(wèn)：“故事的名字叫什么？小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí)？”
分段講解故事
教師結(jié)合圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬樽兓�，理解故事情�?jié)。
提問(wèn)：“小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@時(shí)心情怎么樣？它為什么哭了？后來(lái)它怎么變得開(kāi)心了？”
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“縮進(jìn)”和“邀請(qǐng)”，并通過(guò)角色互動(dòng)表演加深理解。
幼兒復(fù)述故事
引導(dǎo)幼兒看著圖畫，嘗試復(fù)述整個(gè)故事。
教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒流暢表達(dá)。
情感遷移與社交訓(xùn)練
提問(wèn)：“你們剛來(lái)幼兒園時(shí)心情怎么樣？如果有小朋友也像小烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎么幫助他？”
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法，如：“XX，請(qǐng)你和我一起……”
邀請(qǐng)新生或害羞的幼兒參與游戲，增加他們的自信心和歸屬感。
結(jié)束活動(dòng)
播放《找朋友》的音樂(lè)，組織幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，幫助新生盡快融入集體生活。
教師總結(jié)：“小烏龜每天都能開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上幼兒園，我們也要學(xué)習(xí)它，勇敢地面對(duì)新環(huán)境，和新朋友一起快樂(lè)地玩耍�！�
教學(xué)反思：
本次《小烏龜上幼兒園》的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)故事的形式，成功吸引了小班幼兒的注意力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下是對(duì)本次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
故事選材貼切：故事中的角色（小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞）都是幼兒生活中常見(jiàn)且喜愛(ài)的.，容易引起幼兒的共鳴。故事情節(jié)貼近幼兒的實(shí)際生活，有助于幼兒理解并接受新環(huán)境。
教學(xué)方法多樣：活動(dòng)中采用了實(shí)物展示、故事講述、圖片觀察、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。通過(guò)互動(dòng)游戲，幼兒不僅學(xué)會(huì)了新詞語(yǔ)，還增強(qiáng)了社交能力。
情感遷移成功：通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶自己初入幼兒園的感受，以及討論如何幫助新朋友，成功地將故事中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)了幼兒的同情心和社交責(zé)任感。
活動(dòng)準(zhǔn)備充分：活動(dòng)前充分準(zhǔn)備了故事大書、頭飾、實(shí)物小烏龜?shù)冉叹�，為活�?dòng)的順利進(jìn)行提供了有力保障。同時(shí)，教師也充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了符合他們發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容。
不足之處及改進(jìn)方向：雖然活動(dòng)整體效果較好，但仍存在一些不足之處。例如，在表演故事環(huán)節(jié)，由于頭飾數(shù)量有限，部分幼兒未能參與表演，顯得有些失落。未來(lái)在準(zhǔn)備教具時(shí)，應(yīng)更加充分考慮到幼兒的參與度和積極性，確保每個(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)展示自己的才能。此外，還可以進(jìn)一步拓展活動(dòng)內(nèi)容，如增加手工制作環(huán)節(jié)，讓幼兒親手制作小烏龜?shù)念^飾等，以增強(qiáng)他們的參與感和成就感。
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