中班科學(xué)沉浮教案（通用14篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)沉浮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)沉浮教案 1
活動目標(biāo)：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2、學(xué)會使用符號做觀察記錄。
3、體驗(yàn)沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
2、教師請個(gè)別幼兒講述。
小結(jié)：有的'小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
2、介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
�。�1）幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
（2）集中分享探究結(jié)果。
�。�3）幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個(gè)別幼兒回答）
�。�4）師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
（四）活動結(jié)束。
活動延伸
我們已了解很多東西沉與浮，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
活動反思：
這個(gè)活動的開展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達(dá)到了教學(xué)的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)到了知識。相信這樣的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
中班科學(xué)沉浮教案 2
活動目標(biāo)：
1、對物體的沉浮感興趣，感知物體沉浮的現(xiàn)象，并能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象按沉、浮對物體進(jìn)行分類。
2、能夠大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)用簡單的符號記錄物體的沉浮現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備：
水盆、水、石子、木塊、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、飲料瓶、玻璃珠、記錄單、集體記錄表。
活動過程：
一、猜想
1、教師提問：前兩天我們到植物園去玩，有的小朋友把樹上落下的小花瓣扔在水里，發(fā)現(xiàn)小花瓣浮在水面上。今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多材料，請你們猜一猜這些東西放到水里哪些會漂在水面上，哪些會沉到水底？
2、幼兒做記錄�！罢埬銓⒛愕牟孪胗涗浽谟涗浖埳稀！�
二、實(shí)驗(yàn)
1、幼兒動手實(shí)驗(yàn)，將各種物品逐一放入水中，教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察比較哪些物體會沉，哪些物體會浮，充分感知物體的沉浮現(xiàn)象。
2、將沉的`物品和浮的物品進(jìn)行分類�！罢埬銓⒊恋奈锲贩诺揭粋�(gè)玩具框里，將浮的物品放到另一個(gè)玩具框里�！�
三、交流
1、請做完實(shí)驗(yàn)的幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同伴交流�！昂屯檎f一說的實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！�
2、教師和幼兒一起將結(jié)果集體進(jìn)行匯總�！靶∈臃诺剿镌趺礃�？”……
四、延伸：
教師提問：我覺得橡皮泥顏色很好看，我想用橡皮泥做一艘小船，我怎么能讓橡皮泥浮在水面上呢？其他沉下去的東西怎么能浮在水面上？浮在水面上的東西怎么能沉下去呢？
中班科學(xué)沉浮教案 3
活動目的：
1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
2、通過參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。
活動準(zhǔn)備：
積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)?/p>
活動過程：
1、給幼兒分組、每組發(fā)給積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)取Ｕ堄變河^察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。
2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的`快。
3、給每組幼兒發(fā)一塊橡皮泥，請幼兒動手試著做成各種形狀，看什么形狀的能浮在水面。
4、請幼兒拿著硬幣往做好的橡皮泥船里投，看誰的船里裝的硬幣多，裝多少個(gè)硬幣會下沉。
引伸活動：
"小朋友，你們知道船和電梯還有公共汽車為什么不讓上很多人嗎？如果上的人多了就會有危險(xiǎn)的。小朋友你們要記住，以后坐船或乘坐電梯或公共汽車上面人多了你就不要再上了，一定要注意安全。
中班科學(xué)沉浮教案 4
活動背景：
在一次日常的班級積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點(diǎn)話題我們在科探區(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。
活動過程
片段一：沉浮實(shí)驗(yàn)開始了
我先讓孩子一起猜測什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測收集實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗(yàn)上造成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆（一個(gè)放浮起來的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實(shí)驗(yàn)就開始了�；顒拥牡谝惶炀臀撕芏嗳藖韰⒓�，欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中，仔細(xì)地觀察著物品到底是浮起來的還是沉下去的，有時(shí)分不清楚時(shí)還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孩子們在認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)著，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的猜測一致時(shí)特別有成功感，而當(dāng)不一致的時(shí)候會留下小小遺憾。在孩子充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子展開了討論。
分析：
我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)驗(yàn)就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果卻和他們原有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗(yàn)，并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和梳理。
片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？
在孩子們初步形成“塑料的'東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗(yàn)之后，我又和孩子們共同收集材料，驗(yàn)證已獲得的經(jīng)驗(yàn)。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們實(shí)驗(yàn)后驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實(shí)驗(yàn)中，菲菲完成實(shí)驗(yàn)后擺弄這些材料，當(dāng)她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去了，這與之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以改變的，本來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問題。
分析：
通過對不同物品簡單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也和原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，于是我們圍繞著這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認(rèn)識到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。
片段三：怎么改變物體的沉浮呢？
在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用，能從重量、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法。
分析：
在前兩個(gè)階段的活動中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時(shí)會沉下去有時(shí)會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實(shí)驗(yàn)觀察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實(shí)現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機(jī)會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的思考性和實(shí)驗(yàn)中的趣味性。通過嘗試不同物品的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
片段四：有趣的沉浮游戲
紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！
分析：
孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、改變液體密度等方法來幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來達(dá)到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。
中班科學(xué)沉浮教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
由于幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動目標(biāo)：
1.表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。
2.獲得物體沉浮的概念。
3.學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。
活動重難點(diǎn)：
獲得物體沉浮的概念。
活動過程：
引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。
觀察實(shí)驗(yàn)，理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎？
自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
猜測蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對照圖上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。
請幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn)，觀察它們在水里的現(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對照圖上。
再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。
將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對照，增加活動趣味性。
活動反思：
針對小班幼兒來說，這個(gè)活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡單的'記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識，使幼兒感知到：事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
中班科學(xué)沉浮教案 6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒用貼圖的方法記錄自己的探索結(jié)果。
3、探索使沉下去的.物體浮上來，使浮上來的物體沉下去的辦法。
活動準(zhǔn)備：
石子、鐵釘、玻璃球、積木、泡沫、橡皮泥、皮筋、雙面膠以及與以上物體
相應(yīng)的圖片、雞蛋、鹽、杯子（一人一個(gè)）、沉浮記錄圖、玻璃缸一個(gè)、四個(gè)大盆裝有半盆水。
活動過程：
一、老師在玻璃缸演示沉浮現(xiàn)象。
二、老師講沉浮圖表的使用。
三、幼兒分組在四個(gè)大盆中，自由嘗試，并記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、1、討論：怎么使沉下去的物體浮上來，使浮上來的物體沉下去？
2、幼兒動手操作，并把自己想的辦法在玻璃缸里給大家演示。請幼兒大膽說一說自己想的辦法。（通過改變物體來改變沉浮）
3、老師出示一杯清水和一個(gè)雞蛋。
�。�1）提問：雞蛋放在水中會怎么樣？（下沉）
�。�2）怎么樣使雞蛋浮起來呢？
�。�3）給幼兒每人一杯水一個(gè)雞蛋，一盒鹽，讓幼兒試一試在水里放幾鹽，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（通過改變水改變物體沉�。�
五、老師小結(jié)課上情況，鼓勵(lì)小朋友動腦筋想辦法和大膽嘗試的態(tài)度。
中班科學(xué)沉浮教案 7
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們在戶外游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)飄落的花瓣浮在水面上，隨著水波飄蕩，孩子們便產(chǎn)生了疑問“為什么花瓣會浮在水面而樹枝沉在水底呢?”為了滿足幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探究興趣，設(shè)計(jì)本節(jié)活動讓幼兒在操作中探索沉浮的秘密，并對沉與浮的現(xiàn)象的觀察做出簡單的分析、判斷和推理，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣。
活動目標(biāo)：
1.感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會使用簡單符號記錄結(jié)果，表示物體的沉浮。
2.初步探索使物體沉下去的方法，體驗(yàn)探索游戲的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的`好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)活動中，探索物體的沉浮，嘗試用簡單的符號記錄上浮和下沉。
活動難點(diǎn)：探索改變物體沉浮的方法
活動準(zhǔn)備：
石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質(zhì)積木、海綿紙、樹葉、玻璃球；臉盆、記錄單、彩筆。
活動過程：
一、初步感知，認(rèn)識沉與浮
1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒探究欲望。
來了許多的物品寶寶，我們認(rèn)識一下它們：石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質(zhì)積木、海綿紙、樹葉、玻璃球，它們要到水里玩，玩一個(gè)“沉浮”游戲。
2.猜測物體在水中的沉浮，講解沉浮符號
結(jié)合材料，讓幼兒猜測物體的沉浮。認(rèn)識記錄沉浮的符號“↓”和“↑”。
二、探究物體在水中的沉浮現(xiàn)象并記錄結(jié)果
1.幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種材料實(shí)驗(yàn)，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并記錄結(jié)果。
�。ㄒ�(guī)則要求：小朋友們卷起袖子，要輕輕的把材料放入水中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用毛巾擦手。）
2.分享探究結(jié)果
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和剛才猜測的是否一樣?剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來？
小結(jié)：在操作中，我們發(fā)現(xiàn)樹葉、海綿紙、塑料瓶蓋、木質(zhì)積木浮在水面，玻璃球、金屬螺絲、石頭會沉到水底。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)
1.探究：怎樣使浮在水面的東西沉下去
幼兒操作嘗試：現(xiàn)在浮在水面上的物品寶寶，它們想到水底去看一看，讓我們來幫幫它們，想辦法讓它們沉下去
鼓勵(lì)幼兒嘗試使用輔助材料
2.幼兒互相交流、分享自己的方法。
小結(jié):把比較輕的物品用捆綁、壓、裝袋等方法變重，它們就能沉下去。由此我們知道加大物品重量能讓浮在水面的物體沉下去。
四、沉與浮在我們的生產(chǎn)和生活的應(yīng)用
救生圈、救生衣的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié)：沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
五、活動延伸
小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。
活動反思：
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
中班科學(xué)沉浮教案 8
活動目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行簡單的記錄。
2、萌發(fā)對周圍事物觀察和操作的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、蘋果、梨、獼猴桃、香蕉、葡萄。
2、大水箱2個(gè)；
3、幼兒人手一個(gè)記錄卡，各種水果的圖片若干。
活動過程：
一、看看講講
1、這里有好多的水果寶寶，看看都有些什么呀？
2、我們小朋友最喜歡吃這些水果了，在吃水果寶寶前五名我們先要把它們放在水里泡一泡，誰知道這是為什么嗎？
二、操作探索
1、讓我們輕輕地把這些水果放倒水里去，讓它們泡一泡吧。
2、你發(fā)現(xiàn)這些水果在水里有什么不一樣？
小結(jié)：水果寶寶在水里，有的會浮在水面上，有的`會沉在水底下。
三、簡單記錄：
1、到底哪些東西是浮在水面上，那些東西是沉載在水底下的，讓我們把它記錄下來好嗎？
2、出示記錄卡，介紹記錄方法。
3、幼兒進(jìn)行簡單記錄。
四、交流糾錯(cuò)。
1、交流
誰愿意先告訴大家，你記錄的哪些東西是浮在上面的，哪些東西是沉在水底下的？（幼兒交流，教師在大教具上粘貼。）
2、集體糾錯(cuò)：
仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
五、延伸活動：
除了這些水果外，還有好多好多的水果寶寶是嗎？讓我們回去后再看一看，還有哪些水果是浮在水面上的，哪些水果是沉載在水底下的，發(fā)現(xiàn)后就來告訴大家好嗎？
中班科學(xué)沉浮教案 9
一、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān)。
2.技能目標(biāo)：能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會記錄和表達(dá)試驗(yàn)過程和結(jié)果。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)在雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)中兩人合作探究和分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的樂趣。
二、活動重難點(diǎn)
1.活動重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道雞蛋在鹽水里才能浮起來，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系。
2.活動難點(diǎn)：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)能詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程，能清楚表達(dá)試驗(yàn)過程和結(jié)果。
三、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性知識，如人會游泳才能浮在水面，不會游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會立馬沉入水底等。
四、活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分——設(shè)疑導(dǎo)入
1.教師出示圖片：一個(gè)人躺在死海上舒適地看書。
2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒有沉下去？你覺得這種情況可能出現(xiàn)嗎？
（二）基本部分
1.介紹試驗(yàn)教具，設(shè)疑引發(fā)幼兒思考
（1）教師出示各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料并介紹：兩個(gè)透明的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說出一杯是清水一杯是達(dá)到一定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個(gè)玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。
（2）教師提出問題：把蛋寶寶放到第一個(gè)水杯里（清水），再把它放第二個(gè)水杯里（鹽水）里會發(fā)生什么事情？
2.引導(dǎo)幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現(xiàn)象
�。�1）教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說雞蛋在兩個(gè)杯子中沉浮的`情況。
�。�2）教師提問：蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？
（3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。
3.引導(dǎo)幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系
（1）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：蛋寶寶放在鹽水里都會浮起來嗎？要放多少鹽才會浮起來呢？我們來做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄在記錄紙上。
（2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。
�。�3）教師提供操作材料：每組一個(gè)玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。
（4）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。
（5）幼兒合作操作實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.說一說沉浮規(guī)律，分享和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
�。�1）請小組幼兒展示記錄紙，并談?wù)剬?shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
（2）教師繼續(xù)提問引導(dǎo)：為什么蛋寶寶在剛開始加鹽的時(shí)候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢？
�。�3）幼兒集體討論，教師小結(jié)：雞蛋浮起來有一個(gè)過程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分——解除疑惑
1.展示有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺；在死海上打乒乓球。
2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來需要游動或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個(gè)地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書，睡覺甚至打乒乓球。秘密就在于這個(gè)地方海水鹽分的濃度非常高。
五、活動延伸
今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎？老師在科學(xué)探索區(qū)提供了這些材料，小朋友們可以繼續(xù)進(jìn)行探究。
中班科學(xué)沉浮教案 10
活動目標(biāo)：
1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動重點(diǎn)：
讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
活動難點(diǎn)：
探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的籃子。
活動過程：
1、觀察物體的沉與�。�
“這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會怎么樣？”
�。�1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現(xiàn)象。
�。�2）、交流觀察結(jié)果。
�。�3）、對沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。
2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：
“能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？”
（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。
�。�2）、交流操作結(jié)果，用語言或演示介紹自己的'方法。
3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：
“能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來？”
（1）、幼兒操作，交流操作結(jié)果。
�。�2）、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，用問題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
中班科學(xué)沉浮教案 11
活動的生成：
1、綱要的需要
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：為每個(gè)幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
2、孩子的需要
秋天是水果豐收的季節(jié)，各色各樣的水果是孩子們的最愛，追隨孩子們的興趣，我班開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們就生成了這一活動。
活動目標(biāo)：
1、 觀察蔬果 在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、 學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的'心得。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。
活動過程：
一、 想一想，猜一猜。
師：小朋友快來看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認(rèn)識它們嗎？
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著他們的味道，有的掂量著它們的重量。
幼A：這是彎彎的香蕉，有點(diǎn)象小船；
幼B ：這是紫色的葡萄，吃起來有點(diǎn)酸有點(diǎn)甜；
幼C ：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；
幼D： 我覺的 這個(gè)土豆重，這個(gè)蘋果輕；
師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢？
孩子們爭論起來：
幼 A：我猜土豆會沉到水底。
幼 B：老師我猜葡萄會浮在水面上。
幼 C：老師我猜蘿卜會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請你們把自己的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、 玩一玩，比一比。
師：那么這些蔬菜、水果放到水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水里的情況，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)正記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
三、 講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？
幼 A ：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
幼 B ：我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
幼 C ： 我發(fā)現(xiàn)葡萄是沉在水底的。
幼D：我發(fā)現(xiàn)蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。
師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。小朋友你們真能干發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密，真棒！那你們還有沒有什么不明白的問題要問呢？
幼A：老師，為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
中班科學(xué)沉浮教案 12
活動目標(biāo)：
1、在故事情境中，探索影子大小、變化與光源遠(yuǎn)近的關(guān)系，愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、欣賞故事內(nèi)容，理解并感受故事中奧菲利婭小姐與紙偶們對演戲的熱愛。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)：玩過與影子有關(guān)的游戲，如手影游戲、猜影子等。
2、教具：動物紙偶若干、大操作舞臺1塊、
3、學(xué)具：手電筒、剪刀、打孔機(jī)、膠水、活動眼睛等。
活動過程：
一、由影子導(dǎo)入故事：
你們有沒有聽到關(guān)于影子的事情，這兩個(gè)字是影子，誰知道關(guān)于影子的一些事情呢？
影子有顏色，有太陽光就有影子，有燈光也有影子，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事，聽了這個(gè)故事你們會知道更多關(guān)于影子的故事。
二、講故事，了解故事內(nèi)容
師講述故事：“奧菲利亞的影子劇院，奧菲利亞的爸爸是一個(gè)演員，擁有一個(gè)巨大的劇院，每天晚上，當(dāng)爸爸在舞臺上表演的時(shí)候，奧菲利亞就用那雙世界上最靈巧的手找來了白紙，找來了剪刀，把爸爸演過的所有角色一個(gè)一個(gè)剪了下來，剪成了一個(gè)一個(gè)的紙偶，爸爸的演出一場接一場，奧菲利亞用她那雙靈巧的雙手剪了一個(gè)又一個(gè)的紙偶，日子一天天過去了，爸爸去世了，劇院不得不關(guān)門，一天晚上奧菲利亞坐在空蕩蕩的劇院里望著漆黑的舞臺，特別的傷心，特別的難過，
“親愛的奧菲利亞小姐，我們想用影子來表演節(jié)目，反正誰也不會在乎影子有沒有顏色”
原來看到奧菲利亞這么傷心難過，她剪的紙偶都來了，音樂奧菲利亞賦予了它們生命和希望，我們要讓奧菲利亞高興起來，它們決定排練一場影子表演，它們就緊張的排練了起來，可是練著練著它們遇到了第一個(gè)問題，
“親愛的奧菲利亞小姐，我是威武的，我的影子應(yīng)該是又高又大，可是你把我們都剪成一樣大小，這讓我的影子居然和一只小鳥一樣大。噢，天哪！這該怎么辦？有什么辦法能讓我們變得有大有小呢？
�。�1）出現(xiàn)第一個(gè)關(guān)于影子的問題，引導(dǎo)孩子們借助工具來解決。
師：誰提出來的第一問題呢，有什么問題？
的影子和小鳥的影子一樣，不威武。
師：那你們有什么辦法呢，能讓這些影子變得有大有小呢？
怎么樣才能讓這些一樣大的'紙偶的影子變的有大有小呢？
奧菲利亞小姐太傷心了，沒法重新剪紙偶。
沒關(guān)系我們這里有一個(gè)工具，手電筒。
剛剛我們說只要有光就會有影子，只要手電照一下就有影子，這里是奧菲利亞剪的紙偶，你們能借助手電筒的光讓紙偶的影子變的有大有小呢？
先讓紙偶的影子出現(xiàn)，怎樣才能出現(xiàn)的影子。
然后讓的影子有大有小。
�。�2）老師指導(dǎo)，小朋友們動手操作。
師：我們請了手電筒幫忙，影子會變得有大有小嗎？
什么時(shí)候影子會變大，什么時(shí)候影子會變小呢？
紙偶和手電筒的距離越近，影子就就越大，紙偶和手電筒的距離越遠(yuǎn)，影子就就越小，
剛才是手電筒動，紙偶不動，現(xiàn)在我們讓手電筒不動，紙偶動
原來動紙偶或者動手電筒都能讓的影子變的有大有小，這是為什么呢？
�。�3）觀看課件演示
紙偶擋住了光線就有了影子，紙偶和光的距離就越近，影子就越大，紙偶和光的距離就越遠(yuǎn)，影子就越小，紙偶們太感謝你們了，在你們手電筒的幫助下，紙偶的影子就變得有大有小了，這個(gè)問題很快就解決了
他們就排練了一出關(guān)于長頸鹿的笑話，奧菲利亞小姐看了以后慢慢的高興起來到最后哈哈大笑，她已經(jīng)很久沒有這么高興了。這么精彩的演出于是她做了一個(gè)決定，她要帶著這些紙偶們到外面去看看，所以奧菲利亞小姐帶著紙偶朋友們到了別的地方，每到一個(gè)地方這些紙偶精彩的影子表演都會帶來精彩的掌聲。
這個(gè)表演真的好看啊，可是演員們都應(yīng)該有亮閃閃的眼睛啊？這些影子黑漆漆的沒有眼睛呀？
�。�1）第二個(gè)問題出現(xiàn)，影子沒有眼睛
師：孩子們，這些紙偶在表演的時(shí)候，觀眾們又提出了第二個(gè)問題，
影子沒有亮閃閃的眼睛
影子有亮閃閃的眼睛，表演才會精彩，那么怎樣讓這些影子都有亮閃閃的眼睛呢？
�。�2）再一次借助工具，讓紙偶的影子有眼睛
師：我這里還有很多工具，剪刀，打孔機(jī)，筆，膠棒，眼睛
哪些工具能幫助紙偶們解決第二個(gè)問題呢？能讓紙偶變得有亮閃閃的眼睛呢？
每人選一種工具試試，看看你們的紙偶有眼睛了嗎？紙偶的影子有眼睛了嗎？
�。�3）老師指導(dǎo)，小朋友們操作
操作結(jié)束總結(jié)
師：大家來說說看你們用了什么工具，然后你們的紙偶有眼睛了嗎？紙偶的影子有眼睛了嗎？
用了膠棒的，紙偶有眼睛，紙偶的影子沒有眼睛
用了打孔機(jī)，紙偶有眼睛，紙偶的影子沒有眼睛
用了筆的，紙偶有眼睛，紙偶的影子沒有眼睛
這到底是怎么一回事呢？
紙偶擋住了光線，就產(chǎn)生了影子，如果用打孔機(jī)在紙偶上打上眼睛，這樣光線就能通過紙偶穿過去，就有了眼睛，如果我們用剪刀給紙偶剪一個(gè)眼睛，那紙偶的影子會有眼睛嗎？
剪刀剪一下，眼睛這里有小洞了，光線也能穿過去了就有了眼睛了。
四、繼續(xù)講故事，了解故事結(jié)尾
在你們的幫助下，這些紙偶就都有了亮閃閃的眼睛了，奧菲利亞決定帶他們走的遠(yuǎn)一點(diǎn)，于是它們來到去高山，去大海，去沙漠，去森林，日子就這樣一天天的過去了奧菲利亞越來越老了，直到有一天，她覺得她再也走不動了，就帶著紙偶們回到了家，她靜靜的躺在床上，所有的紙偶都圍著她，為她一個(gè)人表演影子戲，奧菲利亞高興極了，這時(shí)候有一道溫暖而明亮的光照了進(jìn)來，奧菲利亞帶著她的紙偶慢慢的走了進(jìn)去，他們來到了另外一個(gè)世界，在這里用云朵做舞臺，用晚霞做燈光，這個(gè)地方的外面掛著一塊牌子，奧菲利亞的影子劇院，奧菲利亞高興的笑了，在第二天早上，大家來看望奧菲利亞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她靜靜的睡著了，笑的那么甜，笑的那么美。
五、結(jié)束離場
奧菲利亞的故事我們聽完了，我們在這個(gè)故事里發(fā)現(xiàn)了影子的很多秘密，影子可以有大有小，還可以有亮閃閃的眼睛，其實(shí)關(guān)于光和影子的故事還有很多很多，一會回家，自己剪一個(gè)紙偶，拿上手電筒，拿上剪刀去發(fā)現(xiàn)關(guān)于影子的更多秘密吧！
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個(gè)活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班科學(xué)沉浮教案 13
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象。
2.初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。
3.通過活動提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護(hù)意識。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程：
1.故事導(dǎo)入：老師這里有一副美麗的圖畫，(出示圖畫)敘述，在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢?原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。
2."你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?小朋友，讓我們一起來看一看吧!"你們認(rèn)識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說)
3.師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊(duì)，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?
4.可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行，一隊(duì)去打撈浮在水面的垃圾，一隊(duì)去打撈水底的`垃圾。你們說好嗎?
5.猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎?(教師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀察)
6.操作活動師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣?(教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。)
7.師：小朋友你們猜的到底對不對呢?現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?(在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。)
8.師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣!小朋友，你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒!
9.分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個(gè)提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好?(出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號的紙箱。)你知道這是什么標(biāo)志嗎?(指導(dǎo)幼兒認(rèn)識沉浮標(biāo)志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個(gè)箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)
10.小朋友們學(xué)到了這么多知識，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎?開始行動吧!
活動反思：
應(yīng)該注意到幼兒的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現(xiàn)分不清這種情況了。
中班科學(xué)沉浮教案 14
一、活動目標(biāo)：
�。�1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。
（2）、在了解物體沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）、初步感知：物體的沉浮可以通過外部條件來改變。
�。�4）、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
�。�5）、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
二、活動準(zhǔn)備：
�。�1）、各種操作材料：水槽、石子、塑料、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：記錄卡、記號筆。
三、活動流程：
（一）、猜想活動
通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ�、操作活動（指導(dǎo)語：請你試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
�。ㄈ�、認(rèn)識活動
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。
�。ㄋ模⒂涗浕顒�
通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。
（五）、尋找活動
尋找活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
�。⒆兡g(shù)：小西紅柿游泳
在這里，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，讓幼兒自己猜想，為什么自己的小西紅柿不會游泳？幼兒可以盡情表達(dá)、實(shí)驗(yàn)，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。
四、延伸活動：
�。ㄒ唬⑦�有什么辦法可以讓小西紅柿浮在水面上呢……
�。ǘ�、請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面。
活動反思：
尊重每個(gè)幼兒，因人施教。
不知為什么，活動時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒有在探索改變物體沉浮的方法，而是在快樂的自由玩水，似乎探索改變物體沉浮現(xiàn)象與他們無關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒做到簡單明確，導(dǎo)致孩子不知道操作的目的和要求呢？我試著介入了他們的活動，嘗試把他們引到探索活動中，可是小孩子們很執(zhí)著，明確表示只喜歡這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿足與快樂。此刻，我應(yīng)該再次介入嗎？我猶豫了。年齡稍大的孩子則對探索活動很感興趣，他們忘我的進(jìn)行著一次又一次的試驗(yàn)，愈戰(zhàn)愈勇，有的孩子甚至一種物體想出了若干種改變沉浮的辦法。孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到的結(jié)果和找到的答案，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。但是我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了各組方法雷同的現(xiàn)象。
活動后，我仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況。 《綱要》指出："尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。"我認(rèn)為是自己恰恰忽視了幼兒的個(gè)別差異和他們真正的`需要，沒能滿足不同幼兒的探索要求。對于小孩子，也許我應(yīng)該將幼兒進(jìn)行幫帶式分組，把年齡大的與小的分在一組，讓他們進(jìn)行合作探究，以大帶小，這樣也許能帶動小孩子一起參與探究活動。又或許可以把小孩子分為一組，對他們提出"跳一跳能夠的著"的要求，這樣就會激起他們的探索欲望。對于大孩子活動中出現(xiàn)的"雙胞胎"現(xiàn)象，也許是各組材料相同的原因。所以，今后為幼兒提供的操作材料一定要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，做到有的放矢，這樣幼兒就可根據(jù)自己的能力選擇不同的操作材料了。
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