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二年級上冊乘法的初步認識教案

時間:2022-08-11 11:12:16 教案 我要投稿

新人教版二年級上冊乘法的初步認識教案(通用11篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的新人教版二年級上冊乘法的初步認識教案(通用11篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新人教版二年級上冊乘法的初步認識教案(通用11篇)

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇1

  教學目標:

  1、借助情境圖引導學生提出問題,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

  2、借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義。

  教學重點:

  讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學習過程,初步理解乘法的意義。

  教學難點:

  根據(jù)圖意列出相應的加法算式,體會乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。

  教學方法:

  談話法,講授法。

  教學教具:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境。

  師:同學們,你們喜歡魔術表演嗎?

  生:喜歡。

  師:今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。

 。ǔ鍪局黝}圖)

  二、新授,解決問題。

  1、初步感知畫面。

  師:多神奇的魔術表演啊,你都看到了什么?同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識,不信大家仔細的觀察一下。

  2、提問題。

  師:小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖,你能提出哪些數(shù)學問題,和你的小伙伴交流一下。學生可能回答

  一共有多少朵花?一共有多少條魚?一共有多少個燈籠?

  3、解決問題。

  師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學問題,誰來解決第一個問題?

  生:2+2+2=6(朵)

  第二題:4+4+4+4=16(條)

  第三題:3+3+3+3+3+3=15(個)

  師:同學們說得不錯,請同學們觀察一下這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?

  生:都是連加

  生1:加數(shù)相同。

  師:對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加?

  生:3個2相加,(依次說出后幾個算式。)

  師:請同學說一說20串燈籠的個數(shù),怎么寫算式?

  生動手寫:3+3+3+3……

  師:你覺得寫起來怎么樣?

  生:很麻煩。

  師:怎么就不麻煩了?

  生:用乘法。

  師:你真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學。

  三、鞏固練習

  1、出示圖:生說,師判斷

  2、出示圖:師說題意,生填寫,集體訂正。

  四、小結。

  同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預習下一課。

  板書設計:

  乘法的初步認識。

  教學反思:

  本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不用的解決方法,然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗解決問題策略的多樣性,這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇2

  教學目標:

  1、結合具體情境,讓學生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,體會乘法運算的意義。

  2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來,訓練學生用按群方法來理解乘法運算的涵義,為學習乘法口訣奠定基礎。

  3、讓學生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程。

  教具準備:

  教科書第44頁游樂場情景課件,以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學生準備20~30根小棒。

  教學過程:

  一、準備

  1、出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。

  2、讓學生觀察畫面,提出問題。

  適當給予啟發(fā)引導:有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?

  請學生自由發(fā)言,提出問題。

  3、解決問題。

 。1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

  (2)交流計算方法和結果。

  二、新課

  1、擺圖形游戲。

  談話:同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

  2、交流。

  (1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

  (2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

 。3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

  3、乘法。

 。1)讓學生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數(shù)都相同。

  (2)說明:算幾個同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

 。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學乘法算式的寫法和讀法。

 、偬釂枺哼@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

  根據(jù)學生的回答,板書。

 、谥赋觯呵6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。告訴學生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

 、芨嬖V學生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

  這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

  4、嘗試。

 。1)請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

 。2)交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

  5、小結。學生完成了乘法算式之后,給學生以充分的肯定。然后,小結:求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

  三、練習

  1、教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。

  2、練習九的第1題。先讓學生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

  3、練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學生練習乘法算式的讀法。

  4、練習九的第3題。讓學生獨立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

  5、練習九的第4題。讓學生先觀察圖,確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

  四、總結

  1、請學生回憶:這節(jié)課學習了什么知識?

  2、教師總結:通過這節(jié)課學習,我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇3

  教學目標:

  1、結合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關系,感受乘法計算的簡捷性,初步有符號感。

  3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個性化學習及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。

  4、初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活,增強應用數(shù)學的意識。

  教學重點:

  通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

  教學難點:

  能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

  教學方法:

  談話法,講授法,練習法。

  教學教具:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景。

  1、談話引入。

  師:同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅非常神奇,在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。

  2、學生觀察信息窗,搜集有關信息。

  師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、引導學生提出數(shù)學問題。

  師:看魔術師的表演,你能什么數(shù)學問題?

  學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

  二、師生合作探究。

  1、學生根據(jù)提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

  2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術師變出了這么多寶葫蘆,在列式計算時你有什么感覺?

  初步思考:魔術師如果變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?

  3、明確探究問題。

  學生說出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。

  學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

  師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?

  4、小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學符號。

  學生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流。

  全班交流。

  學生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

  5、引入乘法。

  8×5=40或5×8=40

  認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

  引導學生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。

  學生交流。

  師生小結:乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

  師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

  進一步讓學生明確:求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  三、練習拓展,鞏固新知

  練習1:根據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

  練習2:尋找生活中的乘法。

  四、小結。

  同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預習下一課。

  板書設計:

  求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  教后反思:

  經(jīng)過一段時間的學習,乘法的初步認識已經(jīng)學完,也為學生作了相應的檢測,總體來說還可以,但也有許多不盡人意的地方。比如,有許多同學對乘法的意義理解還不透徹,如7個6相加,有些同學列式為6+7。而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同學列式為8×8。另外,學生對生活中的題目解決不夠好

 。1)一星期有7天,3個星期有()天。

 。2)我們每天在學校的時間大約是6小時,一周(過雙休)在校學習時間大約是()小時。

  這兩個題目可以說是拔高的題目,仍有大部分的同學做對了,但也有老師講解完還是不明白的同學,還需多進行生活實踐類題目的指導。

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇4

  教學目標:

  1、創(chuàng)設情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

  2、認識乘號,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

  教學重難點:

  重點:乘法的意義,認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  難點:把加法算式改寫為乘法算式。

  教學策略:

  在比較中認識新知識

  教學具準備:

  教學課件

  教學過程:

 。ㄒ唬┣榫硨耄和瑢W們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?

  課件出示主題圖:仔細觀察,他們在玩什么?讓學生觀察后說一說。

 。ǘ┨剿餍轮

  教學例1:

  (1) 整體感知,初步認識乘法。

  游樂園里的確很好玩,其實在這里還藏著很多數(shù)學秘密呢!根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學問題?

  課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問:每架小飛機里有多少人?(3人

  一共有幾個同學在玩旋轉(zhuǎn)小飛機?

  學生分小組討論。

  指名上臺數(shù)一數(shù),列出加法算式。

  3個3個地數(shù),一共有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

  問:每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人) 你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

  課件出示過山車圖。

  過山車里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7個2,。)

  你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

  (2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。) 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

  師:數(shù)一數(shù),這是幾個幾相加?(5個3相加,4個6相加,7個2相加。

 。3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個2,

  (4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?

  為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)

  提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。) 指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

  說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。

  2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

  2、用乘號算式表示。

  同學們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

  6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

  教學例2

  1、出示教材第46頁游樂園圖

  師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,能用乘法列算式的。

  2、課件出示例2氣球圖。

 。1)仔細看圖,一組氣球有幾個?(5個)有幾組(3個)你能連起來說成一句話嗎?(每組有5個氣球,一共有3組)讓學生多說幾遍。

  那么一共有多少個氣球呢?

 。2)討論:要求一共有多少個氣球,怎樣列示計算?

  你能列加法算式嗎?5+5+5=15

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇5

  教學目標:

  一、通過操作等實踐活動,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,使學生能夠正確理解乘法的含義。

  二、認識乘號、會讀寫乘法算式。

  三、結合解決問題的過程,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

  教學重點:

  初步認識乘法的意義,能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。

  教學難點:

  理解求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  教學準備:

  課件、練習紙。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境。

 。ǘ⿵土暭臃ǖ闹R。知道加法的各部分名稱

  二、探究新知:

  1、交流計算方法。

  2、根據(jù)學生的回答板書算式:

  5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

  3、還有其他的方法嗎?(預設:學生有可能說出2×5=10……板書)你們見過這種算式嗎?哪里知道的?是的,這就是乘法。(板書課題:乘法)

  4、介紹乘法算式中的乘號。(板書:乘號)

  5、強調(diào):乘法算式中2是相同的加數(shù),5是相同加數(shù)2的個數(shù)。

  6、介紹乘法算式的讀法:2×5=10讀作2乘5等于10,齊讀。

  (設計意圖:根據(jù)一部分學生原有的知識經(jīng)驗,在用加法計算的基礎上,寫出乘法算式,從而導入新課。)

  7、2×5=10也可以寫成5×2=10,讀作5乘2等于10。這里的5表示什么?2表示什么?這兩個算式都表示5個2連加。

  8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎?(學生試一試,同桌互讀)。學生匯報,教師板書并評價。

  9、(預設:學生沒改3+2=5)這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式?而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢?

  學生交流后,說明:當加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。(預設:學生改成3×2=5)這樣改可以嗎?要改成3×2怎么辦?

  10、(寫多個幾相加的數(shù),很麻煩引出簡便方法)

  說明:為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式,可用乘法算式來表示。

  (設計意圖:創(chuàng)設場景,層層推進,讓學生逐步體會乘法的意義,感受乘法計算的簡便。)

  三、鞏固練習

  開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式,這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式?

 。ㄔO計意圖:闖關練習中,始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考,進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。)

  四、課堂小結

  這節(jié)課,老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么?

  五、拓展練習

 。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂園中的問題。

  看來同學們的收獲還真不少,我們一起去游樂園逛逛吧,這里藏著很多的數(shù)學問題,請各小組同學先自己找一找,看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來,然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。

 。▽W生活動,小組匯報,師適時評點各小組的表現(xiàn),并獎勵獎品。)

 。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年犖椤

  4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

 。ㄈ┙處煿恼谱YR×× ×× ××,你能聽出乘法算式嗎?你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎?

 。ㄋ模⿴陀螛穲@種樹,種成乘法算式2×4=8的形式,用圓代替畫下來。(設計意圖:設計開放性的練習力求調(diào)動學生的多種感官,利用所學的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題,使學生意味到乘法來自生活,數(shù)學無處不在,在創(chuàng)造中學習數(shù)學。)

  六、找一找生活中的乘法

  在我們?nèi)粘I钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計算的問題。請大家找一找,說也行,畫也行,表演也行。比一比,誰最先找到。延伸:生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后,同學們仔細觀察一下家中的事物,看哪些問題可以用乘法解決,把你看到的,想到的對爸爸媽媽說一說。

 。ㄔO計意圖:與家庭教育相結合,在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學的拓展和延伸。為學生架起了生活和數(shù)學的橋梁,同時感受到“數(shù)學生活”的快樂。)

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇6

  詳細介紹:

  教學目標

  (一)使學生知道乘法的含義,認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便.

 。ǘ┱J識乘號,會讀、寫乘法算式.

  (三)會口述乘法算式所表示的意思.

 。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生觀察比較的能力.

  教學重點和難點

  重點:知道乘法的含義,了解到求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

  難點:乘法算式所表示的`意思.

  教具和學具

  教具:小紅花、正方形、小圓片等實物圖.

  學具:學具袋中上述實物圖.

  教學設計過程

  (一)復習準備

  口算兩組題(要求讀出算式,說出得數(shù)).

  第一組第二組

  7+83+3

  6+4+35+5+5

  7+2+6+14+4+4+4

  1+3+4+5+22+2+2+2+2

  學生按要求口答后,教師引導學生觀察:

  提問:

  1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)

  2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它求相同加數(shù)的和.

  第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個3相加,這就是2個3.

  第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個5相加,這就是3個5

 。

  第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個4相加,由學生說出4個4.

  第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個2相加,由學生說出5個2.

 。ǘ⿲W習新課

  1.啟發(fā)性談話

  像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用一種簡便方法,這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.

  2.出示例1擺一擺,算一算

  教師邊演示邊提問:

  (1)教師是怎樣擺的?

 。ń處熛葦[2朵,再擺2朵,最后又擺2朵)擺了幾個2,(3個2)教師板書:3個2.

  (2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學生回答,教師板書)

  用加法算:2+2+2=6

  (3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾,幾個2連加.

  教師敘述:像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題:乘法初步認識)

  介紹乘號及算式寫法和讀法:

  乘法和我們以前學過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫乘號,乘號的寫法是左斜右斜.教師同時板書,然后讓學生想一想說一說,乘號像什么(像漢語拼音中的).

  怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫在乘號的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個2連加,把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面,23表示3個2連加,3個2得6,因此算式是23=6,讀作2乘以3等于6.

  3.由學生擺正方形

  教師指導學生操作:

  拿出3個正方形,擺成一豎行,這是1個3;第二豎行再擺3個正方形,這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形,這是幾個3,第四豎行再擺3個正方形,這是幾個3?(4個3)

  教師啟發(fā)提問:

 。1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)

  (2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(34=12)

 。3)這個乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  4.學生獨立操作,小組合作學習

  教師提出要求:

 。1)每堆擺4個圓片,擺5堆,這是幾個幾?

 。2)在小組內(nèi)討論,怎樣用加法算式表示,怎樣列乘法算式,這個乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  歸納小結:

 。1)上面這幾道題用加法算的時候,這些加法算式都有什么特點?

 。2)求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

  (3)兩種方法比較,哪種簡便?同學們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個,如果列加法算式,這個算式一定很長很長,那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

 。ㄈ╈柟谭答

  1.基本練習

  出示復習準備中的兩組題,哪組題能改寫成乘法算式,怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾,有幾個幾連加.

  3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225

  2.游戲

  (1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次.(由學生說出加法算式和乘法算式)

 。2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次.(由學生說出加法算式和乘法算式)

 。3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).

  7+7+76+6+6

  6315

  1+1+1+1+19+9+9+9+9

  9573

  課堂教學設計說明

  這一節(jié)是學生學習乘法的開始.教學時從加法引入,在復習準備中安排了兩組連加題,一組加數(shù)不同,另一組每個加法算式中的加數(shù)相同,并介紹這組算式的另一種讀法,就是幾個幾連加,為學習乘法做準備.

  學習新課部分安排了三個例題,都是要擺一擺,算一算.重點幫助學生學好第一個例題,由教師擺,2朵2朵地擺,擺了3次,由學生列出加法算式,發(fā)現(xiàn)加法算式的特點,教師介紹新的算法,把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學生體會到乘法算式的含義,會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺,在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題,非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

  鞏固反饋部分的安排,注意前后呼應,把復習準備中的兩組題,由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式,怎樣改寫.安排了兩則游戲,使學生在愉悅的情境中學習.

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇7

  一、情境引入,參與活動,激發(fā)學習興趣

  1、創(chuàng)設情境,導入新課。

 。1)師:小朋友們平時都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎?今天老師帶小朋友們一起去兒童樂園玩,好嗎?(在悠揚的音樂聲中出示──兒童樂園的一角)

 。2)、師:兒童樂園的景色多美呀,你看到了什么?

  有湖水和小船。遠處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。

  (3)、師:這些小朋友在干什么呢,我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

 。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。)

  2、動手操作,擺一擺。

 。1)師:你們會擺嗎?你們會擺什么呀? (學生踴躍回答)

 。2)、師:你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好。

  (3)、師:請你選一個自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

 。▽W生操作)

 。4)、師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

  生1:我擺了3座小房子。

  生2:我擺了2顆星星。

  生3:我擺了10個三角形。

  生4:我擺了4棵小松樹。

  [評析:擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動,我借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗,創(chuàng)設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,引出“你們會用小棒擺什么?”,使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望,為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設計了恰當?shù)膶W習活動。]

  二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題

  (一)觀察圖形,初步探究乘法的意義。

  1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。

 。▽W生活動)

  2、學生匯報,教師板書算式:

  6+6+6=

  7+7+7+7=

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

  ……

  3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

  都是一樣的數(shù)。

  4、師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你還能列出算式嗎?(生:能),如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?

  5、那你想像一下你列的算式會怎么樣?

  生l:算式很長。

  生2:本子上都寫不下了。

  生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

  生4:寫起來太麻煩了。

  ……

  6、師:是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個10個3相加算式,能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?

  7、請你們先在小組里討論討論,我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

  8、小組討論

  9、匯報。各小組派代表將想法寫在黑板上。

 。▽W生匯報并講明理由)

 。1)、師:剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來,列出了一個新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

 。2)、生4:這個加法有10個3加在一起,我就寫“十個3相加”。

  (3)、師:你說出了這個算式的意思,用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。

 。4)生5:我想用省略號。我語文課上學了省略號,我先在前面寫上幾個3,中間寫上省略號,最后再寫幾個3。

  (5)師:你說我寫出來好嗎?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用語文課上的知識,用一個符號代替那么多3,想的很好。

 。6)生7:可以用乘法,寫5乘6。因為兩個3是6,有5個6。

 。7)師:你說的有道理,看來你已經(jīng)了解到了有關乘法的一些知識。你知道的可真多。

  10、師:小朋友們想出了這么多種方法,老師看得眼花繚亂,你們的想法都比原來的算式要簡便,你們可真是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎,數(shù)學家們也遇到這樣的問題,他們和小朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來,他們決定用這樣的算式來表示 (板書:10X3= 3X10=)

  11、看到這個算式你們知道數(shù)學家們是怎么想的嗎?

  12、組織學生在小組里議論議論。

  13、學生匯報。

  生:10就是10個3,3就是算式里的那些3。

  師:大家同意嗎?(生:同意)

  (二)認識乘法

  1、認識乘號。

  (1)師:你們真聰明,連數(shù)學家們是怎么想的都知道。對,因為有10個3相加,所以數(shù)學家們就在l0和3的中間用這樣的符號連起來 (指“X”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3, 10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個符號我們把它叫做乘號(板書),讀作“乘”。你知道乘號是怎么來的嗎?(生:不知道)乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數(shù)學家最早發(fā)明使用的。大家看,乘號的樣子像什么? (生:像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了。)大家觀察得真仔細,因為乘法是由加法得來的,乘法就表示幾個相同的數(shù)相加,所以歐德萊就把加號一歪,變成了乘號,人們一直在使用它。

 。2)師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

  生1:比原來簡單了。

  生2:比原來簡單多了。要是100個3相加,就寫100乘3就可以了。

  (3)師:是啊,許多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡便。

  2、乘法的讀法和寫法

  (1)師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎? (生:能。)

 。2)你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎?請你把它們改成乘法。 (學生練習)

  [評析:學生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎上讓學生展開想像: “如果大家繼續(xù)擺下去擺了100個作品,所寫的連加算式會怎么樣呢?”使學生體驗到這樣的算式真長啊,寫起來真會非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,這時教師注意放手讓學生在充滿自信的基礎上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認識狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后,在教師的指導下抽象概括出數(shù)學模型“乘法”,從中讓學生真正體驗了乘法的含義。這樣設計,不是教師機械講解、學生被動接受的過程,而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程。在這一過程中,教師注意尊重學生的選擇,讓學生充分表達自己的想法。并進行鼓勵評價,如“小朋友和數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學生感到自信,感到自己能像科學家一樣探索知識,由此獲得了情感體驗。]

  三、應用新知,自主練習,解決生活問題

  1、師:小朋友們,我們剛才一起玩了一個擺小棒的游戲,大家不僅列出了加法算式,還通過合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。真了不起!現(xiàn)在我們再到兒童樂園的別處看看吧。

 。ǔ鍪緝和瘶穲@的場景。)

  2、師:兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方,大家看,這里有這么好玩的 。你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學生提問:“過山車上一共有多少人?”“摩天輪上有多少人?” “小火車上一共有多少人?”……)

  3、這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。

  4、學生自主練習,并在小組里互相交流。

  5、(出示)看!動物王國正在舉行運動會,動物們的隊伍多整齊呀。你能算算每個代表 隊有幾只動物嗎?

  6、學生獨立完成練習后提問結果。

  7、完成做一做。(課本46頁)

  四、全課小結

  師:今天我們到兒童樂園去游玩,大家有什么收獲?(學生回答略)

  教學反思:

  我把公園游玩設計為本節(jié)課的一條主線,用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容,為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍,讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,解決問題。調(diào)動了學生的積極性,學生愿意合作交流,愿意表達自己的想法,積極主動地去探索。在學習的過程中,學生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展;教師注意了過程性評價,既關注學生的學習結果,更關注學生的學習過程、學生的學習水平,關注學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我、建立自信。給學生提供了更多的時間和空間去動手動腦,思考和探索,在真正意義上尊重了學生的創(chuàng)造性,挖掘了學生的潛力,促進了生生、師生之間的交流與合作。并通過練習環(huán)節(jié)的設計(提供信息資源豐富的游樂園場景),學生提出了多個數(shù)學問題,并用乘法知識解決了這些問題,使學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,雙基得以落實,能力得以發(fā)展。

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇8

  教學目標:

  1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡單。

  2、認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣。

  4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學。

  教學重點

  理解乘法的含義,知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景

  1、師:小朋友,今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走,你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

  學生根據(jù)觀察到的情景回答。

  師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學問題嗎?

  生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出:大樹共有幾棵?)

  師:算式該怎么寫?根據(jù)學生回答板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

  師:為什么要這樣算?(引導學生說出3個2、4個3)教師板書:3個2 4個3

  師:說得真好,你把這個算式的意思說出來了。

  2、師:動物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

  引導學生橫著看,根據(jù)回答板書:5+5+5=15 3個5

  3+3+3+3+3=15 5個3

  3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

  二、探索新知

  1、師:走進動物樂園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個2連加)

  2、(課件出示100臺電腦)師:要是有這么多電腦,我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

  預設:

  (1) 學生直接說出“乘法”,教師表揚,然后問:乘法該怎么寫呢?

  (2) 如學生說不出來,教師直接告訴學生,像這樣好多個2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

  你會讀這個算式嗎?(指名讀)

  3、認識乘號

  認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。

  乘號該怎么讀?(讀“乘”)

  4、2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

  5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問,教師自己問:老師覺得很奇怪,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

  指名學生回答后,教師再次強調(diào):原來4是指2的個數(shù)。

  6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

  先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

  反饋,教師板書。板書的同時提問:5×3表示什么?

  師:2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

  教師指著課件上顯示的若干臺電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

  指名學生列式后,問:大家想想,是用加法算簡單呢,還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

  三、鞏固拓展

  1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

  指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

  乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

  2、想想說說。

  (1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

  加法算式:

  乘法算式:

  (2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

  加法算式:

  乘法算式:

  3、聽聽,寫寫。

  教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。

  反饋:有的學生可能寫乘法算式,有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較,得出寫乘法算式比較簡單。)

  4、游戲。

  游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點了?師:2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

  教師指名幾位學生上臺做游戲,其他學生在下面喊,然后根據(jù)上面學生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

  5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

  你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

  2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

  學生獨立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

  四、小結,暢談收獲

  我們參觀動物樂園的行程結束了,你學到了什么知識呢

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇9

  教學內(nèi)容:

  教科書的44——46頁例1,和“做一做”及練習。

  教學目標:

  1、情感目標:

  通過學生在各種情境中的學習,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學,進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣,從而更加熱愛數(shù)學。

  2、能力目標:

  培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,觀察能力以及語言表達能力。

  3、知識目標:

  通過教學,使學生會讀、寫乘法算式,知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

  教學重點:

  知道乘法的含義,能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。

  教學難點:

  理解乘法的意義。

  教學關鍵:

  識別相同加數(shù)。

  教具、學具準備:

  多媒體課件一套,學生每人準備30根小棒和練習本。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  老師激趣:“小朋友,在剛剛過去的十一假期里,你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?”“到什么地方玩了?”“有一個非常好玩的數(shù)學樂園,你們肯定沒去過,想去嗎?”(課件出示)數(shù)學樂園情境圖,小朋友在做各種活動:有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅,蘊含著相同加數(shù)的加法,讓學生觀察并解決問題,老師把算式板書在黑板上,為引入乘法作準備。其中例1的教學圖放在遠處的大樹下,借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。

  二、引導探究、學習新知

  1、出示例1。(課件出示)有四個小朋友的對話,引出例1。

  “他們在用小棒擺圖形,同學們,你們也會擺嗎?”

  “咱們來一個擺圖形比賽,好不好?”

  2、學生動手操作擺小棒。

  讓學生先想一個圖形,看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。

  師:“請你觀察一下,你擺一個圖形用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒?”“你能解決這個問題嗎?”。要求學生把算式寫在練習本上。

  師:“誰來說說,你擺了幾個什么樣的圖形,一共用了幾根小棒,你是怎樣列算式的?”。根據(jù)學生的回答,老師把算式寫在黑板上。

  3、引導探究,認識乘法。

  (1)、初步認識乘法,揭示課題。

  引導學生觀察黑板上左邊的算式,讓學生發(fā)現(xiàn)特點。

  師:“算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

  師:“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示!保ò鍟n題)

 。2)、教學乘法的寫法和讀法,初步體會乘法的意義。

  課件演示:以3+3+3+3+3+3=18為例,教學乘法算式的寫法,讀法及所表示的意義。

  (3)、學生嘗試改寫乘法,鞏固乘法的意義。

  先“扶”后“放”,第一個算式老師先帶著寫出來,然后再讓學生獨自寫,并讓學生板演。

  (4)、對比練習,強調(diào)乘法的意義。

  師指黑板右邊的算式問:“這幾道算式能用乘法算式表示嗎?” “為什么不能?”。

  小結:對,只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。

  三、運用新知,拓展提高。

  1、基礎練習

 。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖),讓學生看圖列出加法算式和乘法算式,體會加法和乘法的聯(lián)系。

  2、鞏固練習

 。ㄕn件出示)讓學生判斷對錯,鞏固乘法的意義。引導學生說出錯的原因。

  3、拓展練習

  讓學生填出有空缺的等式,怎樣填才能使等式兩邊相等,使學生靈活掌握乘法的意義。

  這道題有很大的靈活性,要引導學生說出想法,并讓學生嘗試多種填法。

  四、引導總結,歸納梳理。

  “這節(jié)課,老師帶你們到數(shù)學樂園里玩了一圈,你有哪些收獲?你學會了哪些知識?”

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇10

  一、教學內(nèi)容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P44~46乘法的初步認識

  二、教學準備

  多媒體課件

  三、教學目標

 、旁谡J識幾個幾的基礎上理解乘法的含義,認識乘號,會讀、寫乘法算式。

 、圃谂c相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。

 、歉惺艿綌(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學。

  四、教學重點、難點

  理解乘法的含義

  五、教學過程

  一、情境導入

  同學們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩?那今天,你愿意跟老師去公園看看?公園里可真熱鬧啊,你看到什么了?(出示情景圖)

  我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁?哦,原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么?(出示擺圖形的課件)

  二、初步感知

  1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來,真了不起,F(xiàn)在請你觀察下,他們擺一個圖案,用了幾根小棒?數(shù)一數(shù)。

  2、他們擺了幾個這樣相同的圖案呢?一共用了幾根小棒呢?

 。1)匯報:怎樣列式?板書

 。ㄓ陚悖4+4+4+4三角形:3+3+3+3+3+3五角星:5+5+5)

  這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣?那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣?有沒有好辦法能讓她變得簡短些?討論下

 。2)學生討論,板書有代表性的想法。

  6個3:你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù),她用了一句話,說出了這個算式的意思。

 。3)說一說

  你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎?

  生:4個4 3個5

  3、引出乘法

  剛才啊,小朋友開動腦筋,想辦法讓這么長的加法算式變短了,那你知道數(shù)學家們是怎么樣想的嗎?

  板書:6x3這種表示方法叫乘法板書課題:乘法

  三、探究新知

  1、感知乘法

  看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關于乘法的知識了,那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎?

  x:乘號

  教師小結:3表示加數(shù)3 6表示3的個數(shù),數(shù)數(shù)共有6個3相加。因為有6個3相加,所以是6x3。

  2、學習乘法的讀、寫

  (1)x:這個乘號像什么?(加號斜過來)因為乘法和加法有密切的聯(lián)系,乘法就是這樣的加法得來的,所以數(shù)學家就把加號一彎,創(chuàng)造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候,我們讀:乘

  誰來讀讀這個算式。

  (2)6個3相加既可以寫成6x3,也可以這樣寫:板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣?如果有100個3相加,只要怎么就可以啦?那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎?解釋下好嗎?也可以?

 。3)想一想,寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了,那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧!玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個?

  請生在本上列式,再匯報:4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4a、請生讀讀、(先讀加法算式,再讀乘法算式)

  四、鞏固練習

  剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒!掌聲鼓勵一下。哇,剛才小朋友用什么來鼓掌的?我們每個人有幾個手指頭?(10)6個小朋友一共有幾個手指頭?板書:6個10 6x10或10x6

  1、那我再問大家一個問題:你有幾只眼睛?我們班有一共有幾只眼睛?

  2、請生閉上眼睛師拍手讓學生說說

  3、再讓學生練習(課件)

  4、出示判斷題(課件)

  五、課堂小結

  小朋友們,今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈,你有什么收獲?今天這節(jié)課我們學會了乘法,知道許多相同的數(shù)加在一起,就可以用乘法來表示,而且特別簡便!

  二年級上冊乘法的初步認識教案 篇11

  教學目標

  1.通過直觀和操作,使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便,知道乘法算式的含義.

  2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義.

  3.培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.

  教學重點

  知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便.

  教學難點

  乘法算式所表示的意思.

  教學過程

  一、導入新課

  1.出示算式:4+6+9和2+2+2.

  (1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

  學生回答后,教師說明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書).

  (2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

  2.出示算式:5+5+5+5.

  提問:這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

  3.要求學生說出幾個相同加數(shù)相加的算式.

  教師小結:這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

  4.設疑:2+2+2是3個2相加,那么4個2相加,怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很長.

  5.引入:今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).

  教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,貼在黑板上.

  6.介紹乘號“×”及其寫法.

  二、進行新課

  (一)教學2×3=6.

  1.出示小花圖.

  板書設計

  乘加乘減

  例5 桃子圖 例6 4×3-2=

  一共有多少個桃?

  3+3+3+2=11 3×3+2=11

  (1)先出示2朵.提問:你們看,這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵,又出示2朵.

  (2)提問:一共擺了幾組小紅花?(生:3組.)求一共有多少朵小紅花,用什么方法算?怎樣列式?(板書:2+2+2=6)

  2.教學用乘法計算.

  (1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生:相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”,再寫乘號“×”.

  (2)數(shù)數(shù)看這是幾個2相加?(板書:3個2)乘號后面寫“3”,這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”.(板書算式:2×3=6)

  3.教學讀法.

  這個算式怎么讀呢?(板書:讀作2乘以3)教師帶讀,再要求齊讀.

  4.鞏固意義.

  提問:

  (1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊?

  (2)這個3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號的哪一邊?

  (3)2×3表示幾個幾相加?

  (二)教學3×4=12.

  1.指導學生擺小正方形:豎著擺,每3個為一組,擺4組.

  2.提問:

  (1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?

  板書:3+3+3+3=12.

  (2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式,乘號前面應先寫幾?乘號后面應寫幾?板書:3× 4 = 12

  (3)這個算式表示幾個幾相加?(板書:4個3)

  (三)教學4×5=20.

  1.投影出示:

  提問:求一共有多少個小圓片?用加法算,怎樣列式?

  2.嘗試:請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

  板書:□×□=□

  指名填寫并討論:乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5,這個算式表示什么意思?

  (四)比較加法算式與乘法算式.

  1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:

  (1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

  (2)求幾個相同加數(shù)的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

  2.小結:通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.)

  (五).改寫練習

  1.將連加算式改寫成乘法算式.

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  2.討論:8+8+8=3×8,對不對?應改怎樣改正?

  3.將乘法算式改寫成連加算式.

  3×8 8×3

  4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.

  5.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

  小結:只有求幾個相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計算.

  (六)質(zhì)疑.

  三、鞏固練習

  1.填空.

  (1)3×4讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.

  (2)4×3讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.

  2.看演示圖,敘述圖意,再說出乘法算式.(用投影演示)

  (1)蘋果圖:有5個盤子,每個盤子放3個蘋果.

  (2)蘋果圖:有3個盤子,每個盤子放5個蘋果.

  (3)青蛙跳格圖:第一回,每次跳5個格,跳3次.第二回,每次跳4個格,跳4次.(學生回答后,再問一問4×4前面的4表示什么,后面的4表示什么.)

  3.“送信”游戲.(詳見探究活動)

  四、課堂作業(yè)

  1.看圖先寫加法算式,再寫乘法算式.

  2.把乘法算式與加法算式用線連起來.

  3+3+3+3 8×2

  9+9+9+9+9 3×4

  7+7+7 9×5

  8+8 7×3

  3.寫出乘法算式,再用圓形紙片擺一擺.

  2個4連加; 4個2連加; 3個5連加; 5個3連加.

  五、質(zhì)疑歸納

  通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  1.凡是在加法算式中,每個加數(shù)都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式

  2.求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便

  板書設計

  教案點評:

  新課的導入,層次清楚,目的明確。揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑,創(chuàng)設情境,激發(fā)起學生求知的欲望。

  教授新課時,以2×3=6為范例,引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義,發(fā)揮了教師的主導作用。及時鞏固,加深理解。

  在學生動手操作的基礎上,認識乘法,建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試,培養(yǎng)學生的學習能力。

  加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括,達到初步認識乘法的目的,并培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。

  “送信”游戲,符合低年級學生的年齡特點,能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片,有些變化,要想把“信”送出去,需要學生靈活地思維。這樣,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

  探究活動

  “送信”游戲

  游戲目的

  使學生進一步了解乘法的意義,學會將加法改寫成乘法.

  游戲準備

  制作4個信箱和若干封信(如下圖).

  游戲過程

  1.教師在黑板上貼出4個信箱.

  2.要求學生根據(jù)信封上的“地址”,把信送到信箱里.

  游戲:找朋友

  活動目的

  使學生進一步了解乘法的意義.

  活動準備

  一些寫好算式的卡片(如下).

  活動過程

  1.將卡片發(fā)給學生.

  2.請拿著得數(shù)相等的兩個卡片的學生站在一起.

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