幼兒園小班音樂教案《驚愕進(jìn)行曲》及教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園小班音樂教案《驚愕進(jìn)行曲》及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂的段落，體會(huì)與故事相契合的旋律節(jié)奏。
2.培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
3.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(驚愕進(jìn)行曲)、圖譜
活動(dòng)過程：
一、出示圖譜，講述故事。
導(dǎo)語：今天，曹老師給小朋友帶來了一幅圖，講的是貓和老鼠的故事。你們仔細(xì)看一看，貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?
幼兒觀察、猜測。孩子一下子看到了音符，猜測是老鼠在唱歌，又發(fā)現(xiàn)了腳印，從而猜測貓到貓?jiān)谧鍪裁�，老鼠們�(yōu)槭裁磿?huì)開心地唱歌。
教師完整講述故事：有一只小貓睡醒了很餓，就去找老鼠，找呀找呀找，發(fā)現(xiàn)了老鼠洞，就想著去捉它們，可是，走到老鼠洞的.門口，卻被老鼠們當(dāng)頭一棒，小貓被打得頭昏眼花，最后暈倒在地。而老鼠們在老鼠洞里歡呼慶祝。
二、完整聽音樂，猜測音樂和故事是怎樣匹配的。
導(dǎo)語：聽音樂，猜一猜，哪一段是小貓，哪一段是老鼠?哪一段是小貓被打?哪一段是老鼠們在歡呼?孩子們聽完故事后還想再聽一遍，所以我就對他們說，老師不講了，有一個(gè)音樂講的就是這個(gè)貓和老鼠的故事，請她們聽聽看，哪里是小貓?jiān)谡依鲜螅睦锸切∝埍焕鲜蟠虻�，哪里是小老鼠在高興地唱歌跳舞。
第一遍完整欣賞。動(dòng)畫的畫面對孩子的影響很大，許多孩子非常關(guān)注動(dòng)畫。徐家熠很清晰地聽出來嚇了一跳的地方就是小老鼠捶貓咪的地方。
第二遍完整欣賞的時(shí)候我還是沒有把動(dòng)畫放出來，就一直有孩子叫要看。我覺得自己比較模糊地把段落的答案強(qiáng)加給孩子了，直接告訴孩子：小老鼠捶打貓咪的前面就是第一段，講的是小貓找老鼠，后面的音樂就是第二段，講的是小老鼠開心地唱歌跳舞。
第三遍就完整欣賞動(dòng)畫了。
三、聽音樂表演。
1、看圖譜在位置上做動(dòng)作。
我本來的設(shè)計(jì)是孩子們看圖譜在位置上有節(jié)奏地動(dòng)作，但是有的孩子一直要看動(dòng)畫。有的孩子提議我做貓咪，他們一起做老鼠。所以我就順其自然地這樣分角色表演了。
2、分角色表演
后來的活動(dòng)就比較自然了，孩子們非常喜歡表演，所以就從老師演貓，小朋友演老鼠——兩個(gè)小朋友演貓，其他小朋友演老鼠——更多小朋友演貓，其他小朋友演老鼠。
活動(dòng)反思：
1.動(dòng)畫的干擾。因?yàn)橐魳泛蛣?dòng)畫是一體的，所以每次放音樂就會(huì)有動(dòng)畫畫面出現(xiàn)，這直接影響了孩子的第一次完整傾聽。本來通過觀看圖譜、講故事已經(jīng)潛移默化地讓孩子感受了段落、樂句、節(jié)奏，卻因?yàn)閯?dòng)畫畫面地出現(xiàn)而得不到匹配與細(xì)化，孩子們更關(guān)注畫面而音樂落到了次要的地位，本來音樂的節(jié)奏、樂句和段落是非常明顯的，是很好地培養(yǎng)孩子音樂傾聽和分辨能力的機(jī)會(huì)。但是還是被畫面干擾到了。不過圖譜潛移默化的作用還是在后來孩子模仿貓咪的樣子里感受出來一點(diǎn)。可以嘗試在第二課時(shí)里進(jìn)行細(xì)化。
2.孩子的自主發(fā)揮。反觀這節(jié)課，感覺我這個(gè)老師好像都是在跟著孩子走的。從欣賞音樂到表演，都是孩子提出“要聽”“老師，你演貓咪我們演老鼠”，毋庸置疑，這是孩子對這一選材的肯定，和對音樂欣賞、表演的興趣。另外一方面，可能說明孩子對著有情節(jié)、有故事的音樂有著自然的表演的欲望。當(dāng)然，在今天的活動(dòng)中還好，不過如果是孩子的不合理的提議，老師也要及時(shí)地駁回的。
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