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幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?
2、幼兒自由想象講述。
3、師：那我們來(lái)看看，到底發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1)
二、看圖講述
1、圖片1：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的'?
2、小黃雞不聽(tīng)話，離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2)
3、圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(相機(jī)出示圖片3)
4、圖片3：誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的?請(qǐng)幼
兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?幼兒講述
師小結(jié)：雞媽媽趕來(lái)了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>
5、圖片4：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?
6、看圖完整地把故事講述一遍。
個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。
三、討論
1、平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開(kāi)集體嗎?為什么?
2、離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?
3、幼兒討論并講述。
4、幼兒用繪畫(huà)表示出來(lái)。
課后反思：
《不聽(tīng)話的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話，離開(kāi)集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn)，大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開(kāi)集體，否則會(huì)有危險(xiǎn)。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了，選材太注重教育意義，不新穎，孩子不是很感興趣。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)圖片觀察，大膽想象，并進(jìn)行表達(dá)。
2、知道不能一個(gè)人亂跑，不隨便離開(kāi)集體。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒聽(tīng)聲音引起興趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了。嘰嘰嘰嘰。是誰(shuí)來(lái)啦？
二、教師依次出示圖片并引導(dǎo)提問(wèn)。
1、出示圖片二：
這是一只什么顏色的小雞？那我們就叫它小黃雞。
這只小黃雞張開(kāi)著翅膀，它在干什么？它為什么要跑？
小黃雞在干什么？（出示老貓）
這是誰(shuí)？貓咪在干什么？
小黃雞邊逃嘴里還會(huì)怎么說(shuō)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
貓咪看見(jiàn)小黃雞逃跑，它會(huì)怎么說(shuō)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，連上小雞說(shuō)的話。
這只小黃雞怎么會(huì)在這里玩？它的媽媽在哪里？
我們一起來(lái)找找小黃雞的媽媽。
2、出示圖片一：
小黃雞的媽媽和其他的雞寶寶在哪里？在干什么？
你們看小黃雞在做什么？
你們說(shuō)雞媽媽能聽(tīng)見(jiàn)嗎？它會(huì)來(lái)救小黃雞嗎？
雞媽媽會(huì)怎么做？
3、圖片三：
雞媽媽來(lái)了嗎？噢，它真的聽(tīng)見(jiàn)了。
雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作來(lái)想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請(qǐng)幼兒表演。）
你們說(shuō)這只小黃雞聽(tīng)話嗎？
雞媽媽會(huì)怎么樣？
4、出示圖片四：
雞媽媽會(huì)對(duì)小黃雞說(shuō)什么話？
小黃雞它干什么了？它的頭怎么樣？為什么？（因?yàn)樾↑S雞覺(jué)得自己很難為情，自己太不聽(tīng)話了）小黃雞會(huì)怎么說(shuō)？
三、教師總結(jié)性講述。
1、這四幅圖畫(huà)組成了一個(gè)故事，叫《不聽(tīng)話的小雞》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、完整講述。
3、小結(jié)。
教學(xué)反思：
這節(jié)活動(dòng)主要是通過(guò)一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)教師的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒一步一步的進(jìn)行講述，然后再完整的講述故事。幼兒對(duì)這些圖片很感興趣，引起了幼兒的'好奇心，使他們認(rèn)真的去想去說(shuō)，然后完整的講述故事，同時(shí)還明白一個(gè)道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開(kāi)集體，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這節(jié)活動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒能夠看圖完整的講述故事，還有個(gè)別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。 活動(dòng)是通過(guò)小黃雞不聽(tīng)媽媽的話，離開(kāi)集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn)，大花貓差點(diǎn)把小黃雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開(kāi)集體，否則會(huì)有危險(xiǎn)。以后要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)聽(tīng)話的好孩子。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思 3
課程分析
為了讓我園幼兒從小班開(kāi)始樹(shù)立安全意識(shí)、學(xué)習(xí)安全知識(shí)，結(jié)合我園研究課題《幼兒園幼兒安全教育的實(shí)踐研究》，設(shè)計(jì)了此次《不聽(tīng)話的小雞》安全教育活動(dòng)，采用游戲的方式導(dǎo)入、利用課件講述故事的方法，通過(guò)一張張圖片以及故事錄音引發(fā)幼兒的興趣，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)看圖聽(tīng)故事錄音到提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒逐步理解故事內(nèi)容，懂得不離開(kāi)大人不跟陌生人走、遇到危險(xiǎn)知道大聲呼救的道理。
課程目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得出門(mén)時(shí)手拉手跟在大人身邊，不獨(dú)自亂跑。
2、懂得不跟陌生人走，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。
課程準(zhǔn)備
1.音樂(lè)、課件、故事錄音。
2.幼兒已有安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
課程過(guò)程
一、導(dǎo)入部分:
音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》。
二、基本過(guò)程。
等幼兒坐好了，師:剛才我的寶貝跟我走圈圈的時(shí)候，大家都沒(méi)有亂跑，老師心里真高興!我告訴你們啊，有一只雞媽媽她也帶著寶貝出來(lái)玩，可她一點(diǎn)也不高興，想不想知道為什么?我們一起來(lái)看看吧!
三、完整地邊欣賞課件邊聽(tīng)故事錄音
四、欣賞完故事后教師提問(wèn)
1.師:雞媽媽帶著小雞出去干什么啊?(吃蟲(chóng)子)
2.師:那雞媽媽跟小雞是怎么說(shuō)的?(跟在媽媽身邊，不要亂跑)
3.師:那有只蝴蝶飛來(lái)的時(shí)候，小雞是怎么做的?
4.師:小雞追蝴蝶追到哪去啦?(樹(shù)林里)
5.小雞在樹(shù)林里發(fā)生什么事情呢?
6.師:狐貍把小雞帶到哪里去了?狐貍想干什么?(幼兒回答)嗯，狐貍是一只壞狐貍，他把小雞帶到家里面想把它吃掉，小雞嚇得大聲叫:“救命啊，救命啊”，
7.師:小雞被狐貍吃掉了嗎?是誰(shuí)救了小雞?(獅子爺爺)
8.師:獅子爺爺把小雞送回了媽媽身邊，小雞跟媽媽說(shuō)了什么?(以后我一定聽(tīng)你的話跟在你身邊，再也不一個(gè)人亂跑了。)
五、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，總結(jié)，延伸。
師:你們平時(shí)跟爸爸媽媽出去沒(méi)有?你們是怎么做的?是不是一個(gè)人亂跑啊?
師:如果不小心跟爸爸媽媽走散了，有不認(rèn)識(shí)的人也就是陌生人來(lái)跟你說(shuō)話，說(shuō)他可以帶你去找爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)不會(huì)像不聽(tīng)話的小雞一樣跟陌生人走?
師：如果遇到了陌生人，老師總結(jié)了幾個(gè)注意點(diǎn)呢，寶寶們可一定要記住哦！
播放視頻《不跟陌生人走》
師幼總結(jié)：如果遇到了陌生人，我們不能輕易相信陌生人的話，不要接受陌生人的物品，更不能跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)要學(xué)會(huì)大聲呼救。
課程反思
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，讓我園幼兒不僅在游戲的情境下學(xué)到安全知識(shí)，也豐富了孩子們的安全經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)結(jié)合我園研究課題《幼兒園幼兒安全教育的實(shí)踐研究》，采用游戲的方式導(dǎo)入、利用課件講述故事的方法，講述小雞不聽(tīng)媽媽的`話，獨(dú)自去抓蝴蝶遇到了狐貍，差點(diǎn)被吃掉，最后獅子把狐貍趕跑，救出小雞的故事。活動(dòng)通過(guò)一張張圖片以及故事錄音引起幼兒的興趣，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)看圖聽(tīng)故事錄音到提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒一步一步的進(jìn)行講述，理解故事內(nèi)容，懂得不離開(kāi)大人不跟陌生人走、遇到危險(xiǎn)知道大聲呼救的道理，從小樹(shù)立安全意識(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體。
理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片四幅
小雞、老貓、雞媽媽的角色頭飾
繪畫(huà)紙和彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
教師提問(wèn)：“雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢？”
幼兒自由想象并講述。
二、講述故事
教師出示圖片并提問(wèn)：
出示圖片一：這是誰(shuí)？它在干什么？它為什么要跑？
出示圖片二：這是誰(shuí)？貓咪在干什么？小黃雞邊逃嘴里還會(huì)怎么說(shuō)？
出示圖片三：小黃雞的媽媽和其他的雞寶寶在哪里？在干什么？你們看小黃雞在做什么？你們說(shuō)雞媽媽能聽(tīng)見(jiàn)嗎？它會(huì)來(lái)救小黃雞嗎？
出示圖片四：雞媽媽是怎么救小黃雞的？雞媽媽會(huì)對(duì)小黃雞說(shuō)什么話？
教師總結(jié)性講述：這四幅圖畫(huà)組成了一個(gè)故事，叫《不聽(tīng)話的小雞》。教師完整講述故事，并強(qiáng)調(diào)故事的主題和小雞的不聽(tīng)話行為。
三、交流討論
提問(wèn)幼兒：“你們覺(jué)得小雞不聽(tīng)話在故事中有哪些表現(xiàn)呢？”
將幼兒的回答寫(xiě)在黑板上，然后帶領(lǐng)幼兒一起總結(jié)小雞的不聽(tīng)話行為。
四、角色扮演
分組進(jìn)行角色扮演：幼兒分組，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，如小雞、雞媽媽、老貓等，然后根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行表演。
觀察扮演活動(dòng)：幼兒觀察其他組的.表演，并給予評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流。
五、繪畫(huà)創(chuàng)作
讓幼兒利用繪畫(huà)紙和彩筆自由繪制小雞的形象，可以根據(jù)自己的想法來(lái)描述小雞的不聽(tīng)話行為。
鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品展示給全班，并讓幼兒相互欣賞、評(píng)論。
六、活動(dòng)總結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)小雞不聽(tīng)話的重要性。
教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)意和努力。
課后反思
活動(dòng)效果：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容，并充分想象表達(dá)自己的見(jiàn)解。
大部分幼兒能夠理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，并初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
角色扮演和繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
不足之處：
故事選材較為陳舊，缺乏新穎性，部分幼兒對(duì)故事的興趣不高。
在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒的參與度不夠，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
改進(jìn)建議：
在未來(lái)的活動(dòng)中，可以嘗試選擇更貼近幼兒生活、更具新穎性的故事素材。
增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高幼兒的參與度，如設(shè)計(jì)小雞不聽(tīng)話的游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)小雞的不聽(tīng)話行為，并討論游戲中的道德問(wèn)題。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了故事中的道理，還培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為今后的教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。
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