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小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》（精選11篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 1
設(shè)計背景
在剛開學(xué)的一次戶外活動時，老師讓幼兒一個一個排隊。可幼兒表現(xiàn)的比較迷茫，知道一，但不知道一個一個的意思。所以我設(shè)計這堂活動課就是讓幼兒了解一個一和許多一的區(qū)別。
活動目標(biāo)
1、進一步感知“1和許多”的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用語言表達“1個，1個……，合起來是許多，許多可以分成1個1個……”。
3、能夠在日常生活中運用1和許多。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
重點;1個1和許多1的.區(qū)別。
難點：幼兒在生活中會用。
活動準(zhǔn)備
1、自制一個小兔子媽媽頭飾。
2、自制蘿卜圖片若干。
3、環(huán)境布置;將幼兒座椅排成半圓，中間布置菜園，園內(nèi)放置許多個蘿卜。
4、幼兒用書，科學(xué)與數(shù)學(xué)。
活動過程
(一)導(dǎo)入部分
教師扮演兔媽媽入場，請全班幼兒扮演小兔子。請幼兒觀察菜園里有多少只大兔子，有多少只小兔子。引導(dǎo)幼兒用“1和許多”表示兔子的數(shù)量。
(二)展開部分;游戲“拔蘿卜”
1、教師指著菜園，問“菜園里有多少蘿卜”然后請幼兒扮演小兔子，每人拔一個蘿卜，并問“你拔了幾個蘿卜?”
2、教師;“菜園里有許多蘿卜，每人拔一個，許多蘿卜，分成了一個一個……許多可以分成1個1個……”
3、請幼兒把自己拔的蘿卜放在老師的籃子里。
教師：“1個，1個……蘿卜合起來是許多個蘿卜，1個，1個……合起來是許多個�！�
4、分組玩游戲
將幼兒分為4-5組，請一位幼兒扮演兔媽媽，其他幼兒扮演小兔子，繼續(xù)玩拔蘿卜的游戲，并鼓勵幼兒自己進行描述：“許多蘿卜分成了1個，1個……1個，1個蘿卜合起來是許多個蘿卜。
教學(xué)反思
通過本節(jié)數(shù)學(xué)活動，大部分幼兒掌握了“1個1和許多1的區(qū)別。但在實際操作時就會表現(xiàn)的不是太清楚。在以后的教育教學(xué)中要鼓勵幼兒多去觀察，多去發(fā)現(xiàn)，要從開發(fā)幼兒的智力為教學(xué)的出發(fā)點，培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 2
目標(biāo)：
1、通過拔蘿卜的游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)手口一致點數(shù)，并能說出總數(shù)，感知5以內(nèi)的物體的不同排列形式。
2、培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性和對數(shù)活動的興趣。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
一、出示T課件，提問：
1今、天老師請來一位小客人，它是誰呀？（小兔）
2、小兔最喜歡吃什么呀？（請幼兒說一說）
二介、紹游戲玩法；
1、媽媽請小朋友去幫忙拔蘿卜，搬運蘿卜。
2、出示蘿卜地的蘿卜，提示：點數(shù)方法（可以目測也可以手口一致點數(shù)），并用集合圈的動作，說出總數(shù)。
三、游戲“拔蘿卜”（點數(shù)）
1、幼兒分批自由挑選一長蘿卜卡片點數(shù)。
2、幼兒聽指令去取相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數(shù)。
3、弟弟朋友找一找，與圓點卡片上相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數(shù)。
4、請妹妹朋友找一找，與圓點卡片上的圓點一樣多的蘿卜。
四、幫兔媽媽“裝運蘿卜”
出示3只筐，分別裝有3、4、5的圓點標(biāo)簽，請小朋友幫助兔媽媽把蘿卜點數(shù)后裝運到相應(yīng)的大筐里，邊送邊講“幾只蘿卜放在幾個圓點的`筐里”。
活動反思：
這次活動，通過“小兔拔蘿卜”的游戲情景，逼真的場地布置，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，整個活動中幼兒主動參與的積極性較高。層次清晰，學(xué)習(xí)本領(lǐng)由易到難，安排合理。目標(biāo)的制定也能結(jié)合教育綱要及本班幼兒發(fā)展水平來制定目標(biāo)，重點突出、難點適宜。能關(guān)注全體幼兒，幫助能力弱的幼兒學(xué)好本領(lǐng)。在活動中幼兒的表現(xiàn)都比較好，各個環(huán)節(jié)都能依據(jù)老師的要求進行活動。幼兒基本能掌握雙腳并攏行進跳的技能，個別能力弱的幼兒也能在老師的幫助下完成這一動作技能。
不足之處：
1、最后的游戲可以多玩幾次，因為幼兒此時的興趣還是比較高的，可以滿足他們玩的需求，適當(dāng)?shù)亩嗤鎺状巍?/p>
2、活動結(jié)束放松時可以放些輕音樂，感覺會更好些。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 3
設(shè)計意圖：
通過對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在游戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子們的語言。
活動目標(biāo)：
1、傾聽故事，感受作品的語言美;
2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
2、各角色的掛飾各一張。
活動過程：
一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望
出示蘿卜的.教具，“小朋友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長在什么地方的?”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。
二、教師利用道具完整講述故事
1、生動地講述故事;
2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難啊?”
三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問
1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個人拔起來了嗎?老公公找了誰來幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?
四、表演故事
請小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾，設(shè)計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
活動反思：
《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活;語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容;接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中;我還利用了動畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往，學(xué)會交往的語言，知道團結(jié)起來力量大的道理。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 4
活動設(shè)計背景：
幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關(guān)系、時空的轉(zhuǎn)換、場景的變化，具有較強的動態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。每次講故事時，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛翔。結(jié)合幼兒的興趣及季節(jié)特征，于是乎就產(chǎn)生《拔蘿卜》的文學(xué)主題活動，進而引出了一系列豐富多彩的活動。
活動目標(biāo)：
1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
教學(xué)難點、重點：
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的'情感
難點：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話
活動準(zhǔn)備：
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動指導(dǎo)：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么��？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣�。�
3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
�。ㄟ呏v邊問，加深幼兒對故事的印象）
師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來啊？大家的力量大不大��？
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)
教學(xué)反思：
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結(jié)束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 5
一、活動目標(biāo)：
1.體驗人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
二、活動準(zhǔn)備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么�。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾）
教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？
（二）展開部分
�。�1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來了沒有�。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪�？有誰一起拔的啊？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？
�。�2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演
教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
�。ń處熣垈�別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來�。ń處熞龑�(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來�。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎？
四、活動延伸： 將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
�。▍⒖冀處熤笇�(dǎo)用書）
教學(xué)反思：
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象�？赐旰�，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)?��？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰�。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 6
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進行故事表演。
2、能在老師的幫助下復(fù)述故事《拔蘿卜》的內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽故事，大膽進行講述。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備：
故事圖片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具
活動過程:
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。
二、會議關(guān)閘
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問："誰種了一個大蘿卜？老公公的蘿卜是誰拔出來的？"
2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié)，講評。
活動延伸與建議：
在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演；語言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)反思：
語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的.興趣!在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會了這三個詞，從而達到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準(zhǔn)確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。
讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進行了深刻的認(rèn)識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象�？赐旰�，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 7
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能簡單的復(fù)述故事，掌握故事中的擬聲詞。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)扮演各種角色，在角色扮演中復(fù)述故事。
3、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互幫助合作的情感。
活動準(zhǔn)備：
·展示繪本一份
·各個角色的頭飾一份，蘿卜頭飾一個。
活動過程：
一、開始部分
引入主題
展示蘿卜頭飾。小朋友們看，這是什么呀？這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？
二、中間部分
1、講故事。
教師根據(jù)展示的圖片，講拔蘿卜的故事。
注意段落清晰，特別強調(diào)幾個關(guān)鍵句子。(故事見附)
2、整理故事思路。
故事講完后，問幼兒，老公公的蘿卜長得好大，老公公想怎么樣啊？
老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙�。浚ㄟ@個問題可以一直延續(xù)，直到把故事所有角色都講出來。）
中間注意擬聲詞和反復(fù)出現(xiàn)的句子的強調(diào)。
3、幼兒復(fù)述故事。
教師展示頭飾，讓幼兒在頭飾及教師的提示下簡單復(fù)述故事內(nèi)容。（頭飾按照故事發(fā)展情節(jié)順序展示）
下面老師要請小朋友和老師一起來講這個故事。我們一起看著圖片，跟老公公一起拔蘿卜~
4、表演故事。
故事小朋友們都已經(jīng)知道了，現(xiàn)在老師要幾個小朋友來表演這個故事，請一個小朋友來扮演蘿卜。這個蘿卜要請壯一點的小朋友，因為蘿卜很大~
再請幾個小朋友分別扮演別的角色。
請坐在下面的小朋友，和老師一起講故事，請臺上的小演員們根據(jù)下面小朋友講的故事來表演~~
這樣表演進行2次左右。
三、結(jié)束部分
今天我們學(xué)了拔蘿卜的故事，剛才也成功的拔出了蘿卜，小朋友們能不能告訴我，為什么老爺爺一個人拔不動蘿卜啊？剛才我們那么多人一起拔，就把蘿卜拔出來了是不是呀。（體會人多力量大，一個人完不成的事情，大家一起做就可以完成。學(xué)會與同伴一起協(xié)作。）
附：故事
老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧，長吧，蘿卜啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿卜啊！"蘿卜越長越大，大得不得了。
老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的直子，"嗨喲，嗨喲"拔啊拔，拔不動。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"
老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"
小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小姑娘喊："小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿卜！""汪汪汪！來了，來了。"
小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小狗兒喊："小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！""喵喵喵！來了，來了。"
小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，大蘿卜有點動了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。
活動延伸：
課外可在區(qū)角中繼續(xù)拔蘿卜的游戲。
活動反思：
首先，自己縮減了環(huán)節(jié)，教案設(shè)計好的環(huán)節(jié)沒有上，可能是根據(jù)的反應(yīng)來選擇的，但是應(yīng)該在設(shè)計教案的.時候就考慮好可能出現(xiàn)的情況，不要的環(huán)節(jié)就不要設(shè)計進教案，這樣對時間的掌握也可以更精確一點。
其次，在上課的過程中我講的太多了，幼兒講的比較少，這樣違背了語言課的根本目的，雖然在起初設(shè)計教案的時候我想的是要讓幼兒多說的，但是實施的時候沒有能調(diào)動幼兒的積極性，所以幼兒的反應(yīng)不大，導(dǎo)致幼兒不開口講，然后我講的就太多了，導(dǎo)致幼兒缺少了鍛煉的機會。
再次，上課經(jīng)驗不足，除了設(shè)計好的連接的話以外，面對幼兒突如其來的問題或者課堂突然出現(xiàn)的情況比較容易在語言上失去標(biāo)準(zhǔn)。這點主要還是要靠多實踐來解決。
針對以上問題，我覺得可以解決的辦法就是多帶課，在實踐中增加經(jīng)驗，還有就是教案寫好以后盡可能詳細(xì)的進行一次試教，思考可能出現(xiàn)的問題，在上課之前就把教案盡可能的完善好，避免上課時出現(xiàn)問題。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，明白人多力量大的道理，體驗同伴間相互合作的情感。
2、讓幼兒在游戲中體會人多力量大，滲透團結(jié)意識。
3、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件PPT；
2、實物蘿卜若干；
3、筐、繩、房子背景等
教學(xué)過程：
一、情感體驗;手指玩椅子。
讓幼兒從一個手指到十個手指逐一增加玩拎椅子的游戲，體驗到一個手指力量小，十個手指力量大;。
二、回憶《拔蘿卜》故事，并講述后續(xù)發(fā)展故事《愛吹牛的小老鼠》。
1、演示拔蘿卜場景圖，鞏固幼兒已有經(jīng)驗。
2、教師講述后續(xù)發(fā)展故事《愛吹牛的小老鼠》，并提問：
◆大蘿卜最后是被誰拔出來的？
◆小老鼠為什么之前能用一點小小的力氣拔起大蘿卜？后來卻連一個小蘿卜也拔不動了呢？
小結(jié)：大蘿卜是大家一起努力拔出來的，不是小老鼠一個人的功勞。
三、幼兒實踐游戲活動，情感體驗：拔蘿卜、運蘿卜。
1、師幼、幼幼分組拔蘿卜。
第一次：一名幼兒和若干名幼兒比賽拔蘿卜，
第二次：一名教師與若干名幼兒比賽拔蘿卜，
第三次：請幼兒嘗試又快又安全的方法進行拔蘿卜，如合作、接力、有序的拔蘿卜。
一次一人拔一個蘿卜。比較誰拔的多？時間半分鐘，其他幼兒看計時器。
小結(jié)：一個人的力量小，人多力量大。在人多的基礎(chǔ)上，如果能有好的方法，更能提高效率。
2、運蘿卜。
讓幼兒自己嘗試想出不同的辦法運蘿卜。
四、情感提升看多媒體圖片、視頻。
1、欣賞圖片，拓展思維，看生活中人多力量大的事情，進一步提升幼兒情感。
2、欣賞視頻《螞蟻搬豆》，讓幼兒直觀感受動物朋友也能像人一樣，互相幫助，互相團結(jié)。
五、結(jié)束活動。
課后反思：
整個過程基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。尤其是第一、二兩個環(huán)節(jié)：玩拎椅子和故事，孩子們的感受比較深刻；實踐游戲運蘿卜讓幼兒的主動性發(fā)揮得很好。孩子們在活動中，表現(xiàn)得很積極，和我教學(xué)互動得比較好。但是，在活動中我本身還是存在諸多問題。
其一：在拔蘿卜的游戲中，孩子們的表現(xiàn)出人意料：因為在活動前我沒有講清楚當(dāng)時的要求，孩子們出現(xiàn)了一個人拿多個蘿卜的現(xiàn)象，導(dǎo)致比賽規(guī)則失效。在發(fā)現(xiàn)問題的同時，我又沒有及時指正。
其二：在運蘿卜的過程中，我考慮到了要發(fā)揮幼兒的自主性，但是只有四筐蘿卜，孩子的方法卻很多，這時我再草草收場�？梢宰尣糠钟變哼\到一半，再換一種方法嘗試，這樣既可以解決實物教具準(zhǔn)備太少的問題，又照顧到了孩子們的意愿。
其三：最后的情感提升環(huán)節(jié)中，只是簡單的看了圖片，說了說圖片的大概，沒有挖掘深入，意義不大。圖片應(yīng)該精選幾張，然后觀察仔細(xì)，挖掘提升。最后螞蟻搬豆的視頻可以先放，結(jié)束時運蘿卜出場，這樣會更順。
教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)
通過故事和游戲，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗幫助他人的快樂。
認(rèn)知與技能目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感知 3 以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致地點數(shù) 3 以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字 1、2、3，理解其實際意義。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
讓幼兒能手口一致地點數(shù) 3 以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字 1、2、3，能將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體對應(yīng)起來。
教學(xué)難點
引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字所代表的實際數(shù)量意義，在生活中能夠正確運用數(shù)字進行點數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事視頻、PPT。
蘿卜道具若干（分別為 1 個、2 個、3 個一組，用卡紙制作），數(shù)字卡片 1、2、3。
小籃子若干。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分（約 3 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事視頻片段，引起幼兒興趣。提問幼兒：“小朋友們，視頻里的老爺爺在干什么呀？他要去拔蘿卜呢，那今天我們也一起去幫幫他好不好呀？”
基礎(chǔ)認(rèn)知部分（約 12 分鐘）
展示 PPT，畫面上出現(xiàn) 1 個蘿卜，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，看看這里有幾個蘿卜呀？” 引導(dǎo)幼兒伸出食指，邊點邊數(shù) “1”，然后出示數(shù)字卡片 1，告訴幼兒 “1 個蘿卜就可以用數(shù)字 1 來表示哦”，讓幼兒拿著數(shù)字卡片 1 與蘿卜對應(yīng)擺放。
接著，PPT 上出現(xiàn) 2 個蘿卜，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù) “1、2”，說出總數(shù)是 2，再出示數(shù)字卡片 2，讓幼兒了解 2 個蘿卜可以用數(shù)字 2 表示，進行對應(yīng)操作。
最后，展示 3 個蘿卜的畫面，讓幼兒點數(shù) “1、2、3”，認(rèn)識數(shù)字 3 代表 3 個物體，重復(fù)對應(yīng)擺放數(shù)字卡片和蘿卜的操作，強化幼兒認(rèn)知。
游戲活動部分（約 15 分鐘）
游戲一：拔蘿卜
把蘿卜道具分散放置在教室的一角，地上貼上不同的數(shù)字卡片（1、2、3）。將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次去 “拔蘿卜”，拔完蘿卜后要根據(jù)蘿卜的數(shù)量放到對應(yīng)數(shù)字的區(qū)域里，邊放邊說 “我拔了 X 個蘿卜，要放在數(shù)字 X 這里”，其他幼兒可以進行監(jiān)督和提醒。
游戲二：送蘿卜回家
準(zhǔn)備幾個小籃子，分別貼上數(shù)字 1、2、3，把蘿卜道具混放在一起。請幼兒每人拿幾個蘿卜，然后根據(jù)手中蘿卜的數(shù)量，把蘿卜放進相應(yīng)數(shù)字的.籃子里，放好后說說自己拿了幾個蘿卜，放進了數(shù)字幾的籃子里。
總結(jié)回顧部分（約 5 分鐘）
與幼兒一起回顧今天認(rèn)識的數(shù)字 1、2、3 以及它們所代表的蘿卜數(shù)量，提問幼兒：“數(shù)字 1 代表幾個蘿卜呀？數(shù)字 2 呢？數(shù)字 3 呢？” 引導(dǎo)幼兒進行回答，鞏固所學(xué)知識。
再次播放《拔蘿卜》故事視頻片段，讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束本次活動。
五、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫蘿卜，畫完后數(shù)一數(shù)自己畫了幾個蘿卜，并用數(shù)字表示出來；在生活中，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)教室里的物品數(shù)量，如 1 個水杯架、2 扇窗戶、3 把小椅子等，強化對數(shù)字和數(shù)量的認(rèn)知。
六、教學(xué)反思
在本次《拔蘿卜》的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，幼兒整體的參與度較高，大部分幼兒能夠?qū)κ挚谝恢碌攸c數(shù) 3 以內(nèi)的物體以及認(rèn)識數(shù)字 1、2、3 產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過故事導(dǎo)入的方式，很自然地吸引了幼兒的注意力，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)認(rèn)知部分，利用 PPT 展示不同數(shù)量的蘿卜，結(jié)合數(shù)字卡片進行講解和對應(yīng)操作，直觀形象地幫助幼兒理解了數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系，幼兒們基本都能跟著老師的引導(dǎo)進行正確的點數(shù)和對應(yīng)。
游戲活動環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的亮點，“拔蘿卜” 和 “送蘿卜回家” 這兩個游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在玩的過程中進一步鞏固了所學(xué)的點數(shù)知識和數(shù)字認(rèn)知，并且在游戲中幼兒之間相互監(jiān)督、提醒，也培養(yǎng)了他們的合作意識和觀察能力。不過，在游戲過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，部分幼兒在點數(shù)時會出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)的情況，需要老師及時進行引導(dǎo)和糾正。
在今后的教學(xué)中，可以增加更多不同形式的練習(xí)活動，針對個別幼兒在點數(shù)方面出現(xiàn)的問題進行單獨指導(dǎo)，進一步強化幼兒對 3 以內(nèi)數(shù)量和數(shù)字的掌握程度，讓每個幼兒都能扎實地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
幼兒能正確點數(shù) 3 以內(nèi)的物體，說出總數(shù)，并學(xué)會用相應(yīng)的數(shù)字表示。
提高幼兒的觀察力和動手操作能力，能按數(shù)取物。
過程與方法目標(biāo)
通過故事情境、游戲操作等活動形式，讓幼兒感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的喜愛之情，體驗合作游戲的樂趣，增強幼兒樂于助人的意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點數(shù) 3 以內(nèi)的物體數(shù)量，掌握數(shù)字 1、2、3 的含義及書寫。
幫助幼兒學(xué)會按數(shù)取物，建立數(shù)與量的對應(yīng)概念。
教學(xué)難點
在不同情境下，幼兒能靈活運用所學(xué)的點數(shù)知識，準(zhǔn)確判斷并操作數(shù)與量的對應(yīng)，如在較為分散、雜亂的物品擺放中正確點數(shù)和按數(shù)取物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事音頻，制作相關(guān)故事圖片，繪制有不同數(shù)量蘿卜的田地場景圖（分別有 1 個、2 個、3 個蘿卜的地塊）。
塑料蘿卜玩具若干（有不同顏色，便于區(qū)分），與蘿卜數(shù)量對應(yīng)的數(shù)字卡片（1、2、3），空白卡片若干，水彩筆。
小推車道具若干，用于模擬運蘿卜場景。
四、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入（約 5 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事音頻，同時展示故事圖片，教師生動講述故事開頭部分，講到老爺爺要去拔蘿卜，但是蘿卜太多拔不動，需要小朋友幫忙時，提問幼兒：“小朋友們，那我們要不要去幫幫老爺爺呀？” 激發(fā)幼兒參與活動的熱情，引出后續(xù)內(nèi)容。
點數(shù)認(rèn)知環(huán)節(jié)（約 10 分鐘）
展示繪制的田地場景圖，先指著有 1 個蘿卜的地塊，問幼兒：“看，這塊地里有幾個蘿卜呀？” 引導(dǎo)幼兒伸出手指點數(shù)，邊點邊說 “1”，然后教師在旁邊的空白卡片上用數(shù)字 “1” 記錄下來，告訴幼兒 “這 1 個蘿卜就用數(shù)字 1 來表示哦”，讓幼兒拿著數(shù)字卡片 1 放在蘿卜旁邊對照看看。
接著展示有 2 個蘿卜的地塊，引導(dǎo)幼兒點數(shù) “1、2”，說出總數(shù)，教師寫下數(shù)字 “2”，講解數(shù)字 2 代表 2 個物體，讓幼兒拿著數(shù)字 2 的卡片與蘿卜對應(yīng)擺放，加深印象。
以同樣的方式，對 3 個蘿卜的地塊進行點數(shù)和數(shù)字對應(yīng)教學(xué)，讓幼兒明確數(shù)字 3 與 3 個物體的對應(yīng)關(guān)系。
操作游戲環(huán)節(jié)（約 15 分鐘）
游戲一：拔蘿卜并點數(shù)
將幼兒分成若干小組，每組幼兒推一輛小推車來到 “蘿卜地”（擺放塑料蘿卜玩具的區(qū)域）。幼兒要從地里拔出蘿卜，放在自己的推車?yán)铮缓髷?shù)一數(shù)自己拔了幾個蘿卜，從數(shù)字卡片中找出對應(yīng)的數(shù)字卡片放在推車上，邊放邊說 “我拔了 X 個蘿卜，拿數(shù)字 X 卡片”，其他小組幼兒可以互相檢查。
游戲二：按數(shù)取蘿卜
教師在教室前方放置不同數(shù)量標(biāo)記（數(shù)字 1、2、3）的籃子。給每個幼兒發(fā)放空白卡片，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字（如教師說 “2”），在卡片上用水彩筆寫上數(shù)字，然后去蘿卜堆里取對應(yīng)數(shù)量的蘿卜，放入相應(yīng)數(shù)字標(biāo)記的籃子里，放好后向大家展示并說一說 “我寫了數(shù)字 X，拿了 X 個蘿卜，放在數(shù)字 X 的籃子里”。
總結(jié)與拓展（約 5 分鐘）
與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問：“數(shù)字 1 對應(yīng)的是幾個蘿卜呀？數(shù)字 2 呢？數(shù)字 3 呢？我們今天幫老爺爺拔蘿卜，是怎么知道拔了幾個蘿卜的呀？” 引導(dǎo)幼兒回答，強化記憶。
鼓勵幼兒在生活中找找還有哪些東西可以用數(shù)字 1、2、3 來表示數(shù)量，培養(yǎng)幼兒在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識。
五、教學(xué)延伸
在建構(gòu)區(qū)投放積木，引導(dǎo)幼兒搭建蘿卜地，并用積木表示蘿卜的數(shù)量，讓幼兒再次練習(xí)點數(shù)和數(shù)與量的對應(yīng)；讓幼兒回家后和家長一起數(shù)一數(shù)家里的一些小物品，并用數(shù)字記錄下來，增進親子互動的同時鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識。
六、教學(xué)反思
在本次以《拔蘿卜》為主題的小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，整體教學(xué)過程較為流暢，幼兒們的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動。
故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地吸引了幼兒的注意力，使他們快速融入到活動情境中，為后續(xù)教學(xué)營造了良好的氛圍。在點數(shù)認(rèn)知環(huán)節(jié)，利用直觀的場景圖，結(jié)合教師的`引導(dǎo)和示范，幼兒們對手口一致地點數(shù)以及數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)有了清晰的認(rèn)識，大部分幼兒都能準(zhǔn)確地跟著操作和表達。
游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置是本次活動的關(guān)鍵所在，“拔蘿卜并點數(shù)” 和 “按數(shù)取蘿卜” 這兩個游戲讓幼兒在實際操作中進一步鞏固了所學(xué)知識，幼兒們參與度很高，而且在游戲中他們不僅鍛煉了點數(shù)和按數(shù)取物的能力，還培養(yǎng)了合作意識和競爭意識，在互相檢查和展示的過程中也增強了自信心和語言表達能力。
然而，教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在 “按數(shù)取蘿卜” 游戲中，個別幼兒對于數(shù)字的書寫還不夠熟練，花費了較多時間，導(dǎo)致游戲節(jié)奏稍顯拖沓。另外，部分幼兒在點數(shù)較多（3 個）物體時，偶爾還是會出現(xiàn)錯誤，這反映出他們對點數(shù)技能的掌握還不夠扎實，需要在后續(xù)教學(xué)中加強練習(xí)。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，一方面要在日�；顒又性黾訑�(shù)字書寫練習(xí)的機會，幫助幼兒更熟練地掌握數(shù)字的寫法；另一方面，要設(shè)計更多多樣化、有針對性的點數(shù)練習(xí)活動，多給予個別幼兒指導(dǎo)，讓每個幼兒都能更好地掌握 3 以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)知識，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感知 3 以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致地點數(shù) 3 個物體，并說出總數(shù)。
認(rèn)識數(shù)字 1、2、3，理解其實際意義。
能力目標(biāo)
通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。
發(fā)展幼兒的語言表達能力，能用簡單的語言描述物體的數(shù)量。
情感目標(biāo)
體驗幫助他人的快樂情感，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
能手口一致地點數(shù) 3 以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
認(rèn)識數(shù)字 1、2、3，能將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體進行匹配。
教學(xué)難點
理解數(shù)字的實際意義，能準(zhǔn)確地進行點數(shù)和數(shù)字對應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事視頻、PPT。
蘿卜卡片若干（上面分別畫有 1 個、2 個、3 個蘿卜），數(shù)字卡片 1、2、3 若干。
裝有不同數(shù)量蘿卜玩具（1 個、2 個、3 個）的小籃子若干，每個幼兒一份。
小兔子頭飾若干。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分（約 3 分鐘）
教師戴上小兔子頭飾，模仿小兔子的聲音說：“小朋友們好呀，我是小兔子，我家的蘿卜地里長滿了蘿卜，可是我一個人拔不完，你們愿意來幫幫我嗎？” 引發(fā)幼兒的興趣，引出活動主題。
觀看故事視頻，初步感知數(shù)量（約 5 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事視頻，引導(dǎo)幼兒觀看，提問：“小兔子一共拔了幾次蘿卜呀？每次拔了幾個呢？” 讓幼兒帶著問題去觀看視頻，初步感知故事中蘿卜數(shù)量的變化。
結(jié)合 PPT，學(xué)習(xí)點數(shù)與數(shù)字認(rèn)識（約 12 分鐘）
教師根據(jù)故事內(nèi)容，展示 PPT，畫面上呈現(xiàn)出不同次數(shù)拔蘿卜的場景，如第一次拔了 1 個蘿卜，教師提問：“小朋友們，你們看看小兔子第一次拔了幾個蘿卜呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧�！� 引導(dǎo)幼兒用手指指著蘿卜，手口一致地點數(shù)，然后告訴幼兒 “1 個蘿卜可以用數(shù)字 1 來表示”，并出示數(shù)字卡片 1，讓幼兒認(rèn)讀。
按照同樣的方法，依次展示第二次拔 2 個蘿卜、第三次拔 3 個蘿卜的畫面，引導(dǎo)幼兒進行點數(shù)，并認(rèn)識數(shù)字 2 和 3，強調(diào)手口一致點數(shù)的方法以及數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量蘿卜的對應(yīng)關(guān)系。
操作活動：幫小兔子分蘿卜（約 15 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，給每個小組發(fā)放裝有不同數(shù)量蘿卜玩具的小籃子和數(shù)字卡片 1、2、3。
教師提出要求：“現(xiàn)在呀，請小朋友們幫小兔子把籃子里的蘿卜分一分，1 個蘿卜的放在數(shù)字 1 這里，2 個蘿卜的放在數(shù)字 2 這里，3 個蘿卜的放在數(shù)字 3 這里哦，分好后數(shù)一數(shù)，看看自己分對了沒有呢。” 幼兒開始動手操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況，適時給予幫助和引導(dǎo)。
游戲活動：拔蘿卜（約 10 分鐘）
在教室的一角設(shè)置 “蘿卜地”，上面插著若干蘿卜卡片（上面分別畫有 1 個、2 個、3 個蘿卜）。
請部分幼兒戴上小兔子頭飾，扮演小兔子去拔蘿卜，每拔一個蘿卜，要說出蘿卜上有幾個蘿卜，并用相應(yīng)的數(shù)字卡片表示出來，其他幼兒當(dāng)裁判，看看說得對不對，操作正確的幼兒可以獲得小貼紙獎勵。
結(jié)束部分（約 5 分鐘）
教師對本次活動進行總結(jié)：“今天小朋友們都很棒，幫小兔子拔了好多蘿卜，還學(xué)會了數(shù) 1、2、3 和認(rèn)識了這些數(shù)字呢，小兔子特別感謝大家，現(xiàn)在讓我們一起把蘿卜送回小兔子家吧�！� 帶領(lǐng)幼兒整理好教具，自然結(jié)束活動。
五、教學(xué)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多數(shù)量的物品和數(shù)字卡片，讓幼兒繼續(xù)進行點數(shù)與數(shù)字匹配的操作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
六、教學(xué)反思
在本次《拔蘿卜》的`小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，整體的教學(xué)氛圍比較活躍，幼兒的參與度較高。
優(yōu)點方面：
采用故事導(dǎo)入的方式很成功，一下子就吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們想要幫助小兔子的熱情，為后續(xù)的教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，通過多種形式如觀看視頻、PPT 展示、操作活動、游戲活動等來讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固 3 以內(nèi)的點數(shù)以及數(shù)字認(rèn)識，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效地幫助幼兒理解和掌握了重點知識。
操作材料的準(zhǔn)備比較豐富、直觀，蘿卜卡片、蘿卜玩具等都貼近幼兒的生活實際，便于幼兒進行操作和感知。
不足之處及改進措施：
在操作活動環(huán)節(jié)，部分幼兒對于數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)還不夠熟練，出現(xiàn)了一些錯誤，可能是在講解示范時，個別幼兒沒有完全理解。在今后的教學(xué)中，對于關(guān)鍵知識點的講解要更加細(xì)致、耐心，確保每個幼兒都能跟上教學(xué)節(jié)奏。
在游戲環(huán)節(jié)，由于幼兒比較興奮，現(xiàn)場稍微有些吵鬧，導(dǎo)致個別幼兒的聲音被掩蓋，沒能很好地參與到裁判的角色中。下次組織游戲活動時，要提前強調(diào)游戲規(guī)則和秩序，讓活動更加有序地開展，保證每個幼兒都能充分體驗到游戲的樂趣和學(xué)習(xí)的收獲。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒正確感知 3 以內(nèi)的數(shù)量，能區(qū)分 “多”“少” 和 “一樣多” 的概念。
讓幼兒學(xué)會運用一一對應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。
過程與方法目標(biāo)
通過角色扮演、操作實踐等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和動手操作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
借助《拔蘿卜》的故事情境，讓幼兒體驗合作的樂趣，增強分享意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
運用一一對應(yīng)的方法準(zhǔn)確比較 3 以內(nèi)物體數(shù)量的多少，理解 “多”“少” 和 “一樣多” 的含義。
能在具體情境中正確判斷并表述物體數(shù)量之間的關(guān)系。
教學(xué)難點
對于 “一樣多” 概念的深入理解以及在不同情境中靈活運用一一對應(yīng)的比較方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事音頻及相關(guān)圖片。
不同顏色、大小的蘿卜實物若干（數(shù)量分別為 1 個、2 個、3 個），對應(yīng)顏色的籃子 3 個。
小兔子頭飾若干，老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓的頭飾各一個。
自制的操作卡片，上面畫有不同數(shù)量（1 - 3 個）的胡蘿卜和對應(yīng)數(shù)量的小坑，用于一一對應(yīng)比較。
四、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣（約 5 分鐘）
教師播放《拔蘿卜》的故事音頻，同時展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和觀看。故事講完后，提問幼兒：“故事里都有誰去拔蘿卜了呀？他們一共拔了多少蘿卜呢？我們一起來看看吧。” 從而引出下面的教學(xué)內(nèi)容。
感知數(shù)量，學(xué)習(xí)一一對應(yīng)（約 10 分鐘）
教師拿出準(zhǔn)備好的蘿卜實物（比如 1 個紅色蘿卜、2 個綠色蘿卜、3 個黃色蘿卜），將它們隨意擺放在桌子上，問幼兒：“小朋友們，你們看看這些蘿卜，哪種顏色的蘿卜多呀？哪種顏色的蘿卜少呢？” 引導(dǎo)幼兒先觀察，然后讓幼兒嘗試用自己的方法來比較數(shù)量的多少。
接著教師示范運用一一對應(yīng)的方法，將蘿卜一個一個地放進對應(yīng)的籃子里，邊放邊說：“我們把紅色蘿卜放進紅色籃子里，綠色蘿卜放進綠色籃子里，黃色蘿卜放進黃色籃子里，像這樣一個蘿卜對應(yīng)一個籃子，我們就能看出來哪種蘿卜多，哪種蘿卜少啦。” 讓幼兒直觀地看到 1 個、2 個、3 個蘿卜在數(shù)量上的差別，理解 “多”“少” 和 “一樣多” 的概念。
角色扮演，體驗合作與比較（約 15 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每個小組推選一名幼兒戴上老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓等角色的頭飾，其他幼兒戴上小兔子頭飾。
教師在教室的另一角設(shè)置 “蘿卜地”，里面放著不同數(shù)量的蘿卜（用小卡片代替蘿卜插在地上）。
游戲開始，“小動物們” 一起去拔蘿卜，拔完后，大家圍坐在一起，運用一一對應(yīng)的方法，把蘿卜和小動物們的 “家”（用不同顏色的小盒子表示）進行對應(yīng)，比較每個 “家” 里蘿卜數(shù)量的多少，然后說一說哪個 “家” 的蘿卜多，哪個 “家” 的蘿卜少，或者哪個 “家” 和別的 “家” 蘿卜數(shù)量一樣多。教師在旁邊觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒積極交流和表達。
操作練習(xí)，鞏固知識（約 10 分鐘）
教師給每個幼兒發(fā)放自制的操作卡片，上面畫有不同數(shù)量的胡蘿卜和對應(yīng)數(shù)量的小坑。
要求幼兒用一一對應(yīng)的方法，將胡蘿卜放進小坑里，然后判斷胡蘿卜和小坑的數(shù)量是 “多”“少” 還是 “一樣多”，并在旁邊用簡單的符號（如多畫幾個圈表示多，少畫幾個圈表示少，畫等號表示一樣多）記錄下來。教師巡回查看幼兒的操作情況，及時給予肯定和糾正。
總結(jié)評價，拓展延伸（約 5 分鐘）
教師請幾位幼兒說一說自己在操作卡片上的發(fā)現(xiàn)，回顧一下今天學(xué)習(xí)的比較數(shù)量多少的方法以及 “多”“少”“一樣多” 的概念。
然后教師總結(jié)：“今天我們和故事里的小動物們一起拔蘿卜，還學(xué)會了用好玩的方法比較蘿卜的數(shù)量呢，小朋友們回家后也可以和爸爸媽媽一起用家里的東西來比一比數(shù)量哦�！� 引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)探索數(shù)量關(guān)系。
五、教學(xué)延伸
鼓勵幼兒在家庭生活中，找一找身邊可以比較數(shù)量多少的物品，運用一一對應(yīng)的`方法和家人一起進行比較，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)，進一步強化對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知。
六、教學(xué)反思
通過這次《拔蘿卜》的小班數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進之處。
成功之處：
故事與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得較為緊密，幼兒對《拔蘿卜》的故事比較熟悉，很容易就進入到了教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)的積極性很高，能夠主動參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中來。
采用多樣化的教學(xué)方法，如實物展示、角色扮演、操作練習(xí)等，讓幼兒從不同角度去感知和理解數(shù)量關(guān)系，特別是角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒在合作游戲的過程中親身體驗了一一對應(yīng)的比較方法，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。
操作練習(xí)的設(shè)計符合小班幼兒的能力水平，通過簡單的符號記錄結(jié)果，既鍛煉了幼兒的動手能力，又培養(yǎng)了他們初步的記錄意識。
不足之處及改進措施：
在角色扮演環(huán)節(jié)，由于幼兒年齡小，在組織分工和協(xié)調(diào)合作方面花費了較多時間，導(dǎo)致游戲節(jié)奏有些拖沓。以后在開展類似活動前，要更加明確地給幼兒講解游戲規(guī)則和各自的任務(wù)，提前做好組織工作，確保游戲活動能夠高效、有序地進行。
在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對于用符號記錄結(jié)果還是存在一定困難，理解不夠準(zhǔn)確。下次教學(xué)時，可以先進行更詳細(xì)的示范講解，并且在幼兒操作過程中，增加個別指導(dǎo)的次數(shù)，幫助這部分幼兒更好地掌握記錄方法，提升學(xué)習(xí)效果。
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