小班主題公開課打開來嘗一嘗教案及反思
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小班主題公開課打開來嘗一嘗教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標(biāo)：
1、樂意嘗試打開種種瓶子、瓶子、盒子，嘗一下里頭的食品。
2、體會不一樣容器的不一樣打開方法。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、鵪鶉蛋、桔子、朱古力、瑞士糖、高興果等食品。
2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的容器。
3、每個(gè)人一只托盤，毛巾數(shù)個(gè)。
活動過程：
1、出示托盤子里的食物。這兒有很多好吃的物品，你們認(rèn)知嗎?孩子非常激動地講出這一些食品的名字。有些小孩不曉得鵪鶉蛋的名字，誤覺得是雞蛋。幼兒教師便合適的時(shí)間地協(xié)助小孩記憶：“這就是我們吃過的'，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’�！�
2、幼兒教師告知孩子好吃的物品都藏在不一樣的盒子、瓶子中，啟發(fā)孩子預(yù)測有沒方法吃到這一些物品。大多小孩表示有方法吃到食品。有孩子講：“開開來!”幼兒教師則啟發(fā)孩子講出：“打開來，嘗一下�！�
3、孩子嘗試打開種種瓶子、盒子。小孩們開始探究。很多孩子先搖擺晃動瓶子或盒子，當(dāng)聽見“哐啷哐啷”的聲音時(shí)，孩子表露出滿意的表情，他們開始了“工作”。有些孩子非�？齑蜷_盒子，拿出鵪鶉蛋，專心地剝起來;有些孩子拿到了較難開的鐵瓶子，幼兒教師示意并勉勵他耐心探究;有些孩子因?yàn)閯邮帜芰ο鄬Ρ容^差，看起來有些焦急，且不想嘗試，幼兒教師便幫幫他選取較易成功的紙盒，叫他一樣體會到成功的欣喜;有些孩子拿到的是有拉鏈的小包，里頭有包裝的朱古力，可是因缺少這一方面的動手操作經(jīng)驗(yàn)而沒法順順利利的打開。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就啟發(fā)小伙伴互動，讓孩子體會成功并得到有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在孩子動手操作的過程內(nèi)，幼兒教師可關(guān)心下面內(nèi)容：
留意小孩的習(xí)性養(yǎng)成，例如進(jìn)食先前要擦手，剝下來的果殼與包裝紙等要放于指定的地方等。
巡視來回指導(dǎo)，協(xié)助孩子一致回想自個(gè)兒的動手操作過程，即自個(gè)兒是怎樣打開盒子、瓶子的，并以畫畫模式協(xié)助孩子作記錄。
勉勵孩子嘗試打開種種不一樣的容器與包裝袋，啟發(fā)孩子回想并表達(dá)動手操作過程，并以圖畫的模式協(xié)助孩子作記錄。
4、幼兒教師與孩子一致探究一個(gè)雙層的月餅盒，激發(fā)孩子的探索研究欲望，啟發(fā)孩子回想剛剛使用過的種種方法，并一一嘗試把它打開。很多小孩圍在一塊兒，大伙兒你碰碰，我摸一摸，企圖打開這一個(gè)盒子。一個(gè)小孩偶然打開了蓋子，盒子看起來是空的，可是搖一搖，另一方面又能聽到聲音。小孩們認(rèn)為非常奇怪，大伙兒開始找尋有沒拉鏈，有沒搭扣……這個(gè)時(shí)候幼兒教師依照孩子的反應(yīng)合適的時(shí)間給予提示，協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)盒子的奧秘。最后，小孩們打開了盒子，他們非常激動，可是立刻又發(fā)現(xiàn)了新問題：盒子里的食品均有塑料包裝袋，怎樣打開哩?經(jīng)過探究，小孩們發(fā)現(xiàn)可從“小缺口”處撕開。幼兒教師與孩子一致一同分享食品，并叮囑孩子進(jìn)食前要擦手，有好吃的物品要大伙兒一同分享，廢棄物要放于指定地方。
5、一塊兒收拾場所。
活動反思：
“吃”是2歲半孩子最熟識的教學(xué)之一，日常生活中小孩們擁有這一方面的充實(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師在關(guān)心孩子已有知識經(jīng)驗(yàn)的前提上給予充實(shí)的教學(xué)材料，讓孩子回想日常生活經(jīng)驗(yàn)，很好的了解種種瓶罐的特點(diǎn)及不一樣的打開方法。我們發(fā)現(xiàn)，種種食物自身已被幼兒教師巧妙地融進(jìn)了探究目標(biāo)，根本目的是讓孩子接受更加多的刺激，構(gòu)建屬于自個(gè)兒的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)十分日常生活化，吻合幼兒園托班孩子的學(xué)習(xí)特征。幼兒教師使用“做中學(xué)”的思想，給予充實(shí)的環(huán)境，讓孩子提出觀點(diǎn)，并協(xié)助孩子記錄實(shí)驗(yàn)過程，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。除此之外，幼兒教師還在過程內(nèi)自然地滲透健康教育與社會性教育，以推動孩子完整和諧地進(jìn)一步提高。
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