北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案

時(shí)間：2021-09-26 10:37:56 教案我要投稿

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

　　3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。

　　4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　5、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意。

　　6、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、卡片、多媒體課件

　　五、教學(xué)步驟：

　　①、情景導(dǎo)入

　�、�、初讀課文，整體感知詩(shī)歌。

　　③、再讀課文，理清文章思路。

　�、堋⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　⑤、作業(yè)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　課件播放錄音《植樹(shù)歌》，在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎?這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲，名叫《植樹(shù)歌》。春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎?那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》)

　　1、初讀課文。

　　2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。

　　出示自讀要求

　　(1)自讀課文兩遍

　　(2)畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍

　　3、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，抽讀生字

　　(2)出示小黑板，讀一讀詞語(yǔ)

　　(3)讀好句子

　　出示投影片(第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句)

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)“參”的讀音。

　　4、報(bào)名或指名分段朗讀課文，糾正讀音

　　組織互評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　5、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。

　　(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處?其余部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　(2)、引導(dǎo)交流匯報(bào)

　　6、小結(jié)：

　　(1)、1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)

　　(2)、3-5節(jié)講植樹(shù)的好處

　　(3)6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心

　　(4)、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段，說(shuō)段意

　　第2課時(shí)

　　〈一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容)

　　2、合作探究，聯(lián)系理解

　　(1)詩(shī)歌寫(xiě)的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?

　　相機(jī)理解“和煦”

　　(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來(lái)?

　　(3)探究三、四句

　　出示句子：“親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”

　　一讀體會(huì)語(yǔ)氣(招呼出發(fā))

　　二讀體會(huì)心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)

　　三讀聯(lián)系課題

　　這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用?(點(diǎn)明題意，開(kāi)啟下文)

　　〈二〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內(nèi)容)

　　2、合作討論

　　(1)紅領(lǐng)巾指什么?

　　(2)他們?cè)谀男┑胤街矘?shù)?

　　(3)省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?

　　(4)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣?

　　(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的?這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、師感情朗讀第二小節(jié)

　　〈三〉、學(xué)習(xí)第二段(3-5節(jié))

　　1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?

　　2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處

　　回答后板書(shū)綠色工廠

　　增添新綠

　　綠色希望

　　3、討論“綠色工廠”

　　(1)為什么把樹(shù)林比成綠色工廠?

　　(2)出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹(shù)木吸收生長(zhǎng)的小知識(shí)。

　　(3)樹(shù)木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)

　　4、討論“增添新綠”

　　(1)“染綠”怎么解釋?

　　(2)“版圖”指什么?

　　(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。

　　5、討論“綠色希望”

　　(1)說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么?

　　(2)這“希望”里包含了什么內(nèi)容?

　　(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?

　　6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)

　　自讀、指名讀、齊讀

　　〈四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　1、齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩(shī)意

　　2、討論：“綠色寶庫(kù)”指什么?

　　3、為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?

　　4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有什么作用?

　　5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?

　　七、教學(xué)結(jié)束：

　　總結(jié)

　　通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。根據(jù)提綱背誦，使學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上背誦。理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用;同時(shí)拓寬學(xué)生知識(shí)面。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1 認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾，, 4 個(gè)生字。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　3 了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀的經(jīng)過(guò)，感受豐富的想象。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1 有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀的經(jīng)過(guò)。

　　2 感受作者豐富的想象，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、征服世界的思想感情。

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，你們一定喜歡看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利· 波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未來(lái)的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?

　　2 板書(shū)課題。讓我們隨著作者的想象去未來(lái)城參觀吧!齊讀課題。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1 旅客們注意，未來(lái)城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫(huà)一未來(lái)城畫(huà)面)要想順利參觀未來(lái)城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。

　　出示自學(xué)提示：

　　( l )自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　( 2 )“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　( 3 )這次奇妙的未來(lái)城之旅讓你有什么感受?

　　2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導(dǎo))

　　(三)交流自學(xué)體會(huì)

　　1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導(dǎo)：“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。

　　( 2 )學(xué)生相互檢查認(rèn)讀情況：通過(guò)開(kāi)火車的游戲形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　( 3 )分小組分自然段輪讀課文。

　　2 “我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機(jī)指導(dǎo)：

　　1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛一樣，變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來(lái)，真是奇特有趣。

　�、倌阆矚g這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇特在什么地方?

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　( 2 )接著，我們到100 公里外的“綠色城”參觀。

　�、佟熬G色城”里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城”是模仿動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來(lái)的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹(shù)取名“大樹(shù)飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)

　�、诮o以上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

　�、勰隳苡蒙稀坝械摹械摹€有的”想象一下我們未來(lái)的教室是什么樣的嗎?

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。

　　( 3 )不一會(huì)兒，前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。

　　①這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試試?

　　②大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場(chǎng)、工廠、商店的圖片)

　�、酆鋈�，菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見(jiàn)過(guò)這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書(shū)上是怎樣描述的。

　�、苓@閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　3 未來(lái)城的奇妙之旅給你留下了什么印象?

　　(四)分角色朗讀

　　1 交代任務(wù)：以四人學(xué)習(xí)小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。

　　2 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3 小組進(jìn)行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確認(rèn)讀生詞，正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。

　　2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。

　　3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對(duì)嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看圖，欣賞，師介紹油畫(huà)。

　　2、學(xué)生觀察，自己介紹畫(huà)面，師強(qiáng)調(diào)觀察的順序。

　　3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你留下的最深的印象是什么？

　　4、師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時(shí)介紹作者。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自讀自己勾畫(huà)的詞句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)提醒大家，哪個(gè)字的哪些筆畫(huà)容易錯(cuò)，共同記憶。

　　學(xué)習(xí)多音字“落”

　　三、整體感知課文

　　1、分組分段讀課文，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看圖，想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫(xiě)的？（總結(jié)寫(xiě)作和觀察圖畫(huà)都應(yīng)該有順序）

　　3、自讀課文，提問(wèn)，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問(wèn)題，怎樣處理分類后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）

　　3、透過(guò)人物作者要表達(dá)什么？請(qǐng)默讀全文，用——勾出全文的中心句。

　　4、齊讀，理解“逼真”，過(guò)渡，作者是怎樣通過(guò)畫(huà)面和描述來(lái)表達(dá)這種情感的？我們來(lái)學(xué)習(xí)1——5段

　　二、細(xì)讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法

　　1、師：拾穗是在一個(gè)什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會(huì)怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說(shuō)明了什么？

　　過(guò)渡：監(jiān)工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆，這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文

　　2、自讀2-4段，用-----勾出畫(huà)面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過(guò)畫(huà)面推想的？

　　3、學(xué)生回報(bào)自學(xué)情況。師板書(shū)學(xué)生的回報(bào)內(nèi)容。

　　4、知道學(xué)生體會(huì)。

　　(1)、看第一位婦女，你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　�。�2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書(shū)：聯(lián)想。）

　　5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。

　　師；看到這樣的畫(huà)面，讀著這樣的語(yǔ)言，你會(huì)想到哪首詩(shī)？《憫農(nóng)》齊背。

　　6、引讀：這就是19世紀(jì)——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子

　�。�1）、為什么作者畫(huà)得如此逼真？（聯(lián)系上下文）

　　（2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會(huì)讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來(lái)輔助我們學(xué)習(xí)。）

　　（3）、師：正因?yàn)槊桌諏?duì)農(nóng)民的生活有著切身的體會(huì)，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

　　7、師引讀：這幅畫(huà)有——（學(xué)生讀句子），畫(huà)面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

　　8、看板書(shū)總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫(huà)作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫(xiě)任何一個(gè)場(chǎng)景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫(huà)面背景，再刻畫(huà)人物，其次，要在記敘時(shí)加入推測(cè)和想象，實(shí)際是對(duì)作品的理解。）

　　并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　三、積累句式

　　由于——————因此————————

　�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系

　�。�2）、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？

　�。�3）、抽說(shuō)，組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，判斷，評(píng)價(jià)。

　　（4）、寫(xiě)下來(lái)

　�。�5）完善摘錄筆記。

　　教學(xué)反思:

　　本文的重點(diǎn)是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫(huà)句子，哪些是描寫(xiě)畫(huà)面的，哪些是作者根據(jù)畫(huà)面的推測(cè)，目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫(huà)，了解作者的寫(xiě)作方法。即在描寫(xiě)和欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容加上自己的推想，從而實(shí)現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句，然后品讀重點(diǎn)詞句，以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點(diǎn)詞句。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的把握還是可以的，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當(dāng)中體會(huì)到什么。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，并體會(huì)他在文章中表情達(dá)意方面的作用，滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

　　2、能復(fù)述課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段

　　2、同桌討論

　　3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

　　4、開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

　　5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

　　三、默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　師恩難忘

　　我田老師

　　描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講故事

　　愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？

　　2、為什么要拜孔子呢？

　　3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？

　　二、整體感知

　　1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》

　　1、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類。

　　3、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。

　　4、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)

　　三、分析課文，解決問(wèn)題

　　1、什么是有教無(wú)類？老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類？

　　2、什么是因材施教？文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？

　　3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別叫什么名字�。�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　孔子和學(xué)生

　　有教無(wú)類

　　因材施教

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案6

　　周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元《地名》

　　一．周學(xué)習(xí)內(nèi)容：周教學(xué)內(nèi)容：第七單元《地名》、

　　二．周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1. 生字：一類字5個(gè)，二類字4個(gè)；

　　2. 積累：在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

　　3. ▲ 閱讀“語(yǔ)文天地”中的好詞好句。

　　▲ 通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自我表現(xiàn)的能力。

　　4、作文：（1）、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

　�。�2）、編旅游故事

　　兩項(xiàng)中選取一項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)作。

　　寫(xiě)作要求：▲內(nèi)容形式不限

　　▲語(yǔ)句通順，不少于400字。

　　▲可以查找相關(guān)資料。

　　三．周學(xué)科融合：，通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化.

　　四．周學(xué)情分析：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。。

　　地名授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整體設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性設(shè) 計(jì)

　　教

　　材

　　分析

　　這是一個(gè)開(kāi)放的單元。

　　地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

　　學(xué)法

　　教師導(dǎo)法

　　設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)生學(xué)法

　　由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，提高學(xué)習(xí)興趣.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　2、做識(shí)圖游戲：一生說(shuō)地名，另一生在圖中指出。

　　3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)？

　　4、交流：

　　5、師簡(jiǎn)介孫中山的資料。

　　6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會(huì)地名的文化內(nèi)涵。

　　二、日積月累

　　1、指名看日積月累，找找共同點(diǎn)。

　　2、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也收集了不少各地的地名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　3、現(xiàn)在我們也來(lái)給這些地名找找他們的同伴，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并板書(shū)。

　　4、教學(xué)日積月累"讀一讀

　　（1）、師出示詞語(yǔ)：一馬平川、千山萬(wàn)壑、亭臺(tái)樓閣、斷壁殘?jiān)?/p>

　　指名讀。

　　2、師出示練習(xí)：（連一連）

　　二、舉辦"地名游藝會(huì)"

　　有關(guān)地名的知識(shí)豐富又有趣，接下來(lái)，我

　　們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。

　　教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：

　　1、猜城市名

　　2、找一找詩(shī)中的地名

　　3、搶答，說(shuō)地名

　　說(shuō)出三條以城市命名的路名：

　　說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：

　　說(shuō)出帶"陽(yáng)"字的三個(gè)城市名：

　　說(shuō)出帶"海"字的三個(gè)城市名。

　　4、填成語(yǔ)，組地名

　　5、查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。

　　6、把地名串在一起，編一個(gè)有趣的旅游故事。

　　四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。

　　1、初讀探究

　　1、自由閱讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑或互問(wèn)，師結(jié)合學(xué)生發(fā)問(wèn)適當(dāng)點(diǎn)撥

　　質(zhì)疑；文章從幾個(gè)方面寫(xiě)趵突泉？

　　3、讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？

　　4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

　　5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。

　　五、略讀《秦皇島的來(lái)歷》

　　1、自由讀，

　�。�1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音，指名說(shuō)出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

　�。�2）這篇文章主要講了什么？

　　2、從這篇文章中你得到哪些信息？

　　拓展延伸：通過(guò)各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

　　4、根據(jù)本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

　　3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

　　教學(xué)用具:

　　多媒體電腦，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看見(jiàn)，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。

　�。ㄒ唬┱n前交流整體感知

　　1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

　　課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

　�。襟w演示“七彩奇觀”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來(lái)在這里�！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。

　　問(wèn)：他是誰(shuí)呀？

　　師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

　　學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……

　　師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！

　�。ǘ┳詫W(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

　　2、理清結(jié)構(gòu)

　　指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。

　　板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

　　2、太陽(yáng)大

　　3、太陽(yáng)熱

　　4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

　　5、太陽(yáng)與雨雪

　　6、太陽(yáng)與風(fēng)

　　9、太陽(yáng)與殺菌

　　10、總結(jié)

　　指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。

　　（三）、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

　　同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

　　指名扮演講解員。

　　（四）總結(jié)寫(xiě)法,點(diǎn)明意圖

　　這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法，并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬纬删毩�(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）

　�。ǘ└鶕�(jù)課文，建構(gòu)文章

　　學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫(xiě)作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫(xiě)作。

　　教師作用：

　　1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開(kāi)課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。

　　2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。

　�。ㄈ┱故咀髌�，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

　　生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

　　師：剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。（課件演示）

　　太陽(yáng)說(shuō)：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽(tīng)嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

　　師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

　　師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：

　　生自由暢說(shuō)。

　�。ㄋ模�、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）

　　太陽(yáng)的知識(shí)

　　數(shù)字說(shuō)明

　　遠(yuǎn)

　　大

　　熱

　　第一段：1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）

　　2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書(shū)：列數(shù)字）

　　3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

　　4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

　　（1）、用傳說(shuō)。（媒體顯示“美麗傳說(shuō)”）

　　如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

　　太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬(wàn)公里。

　　太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。

　　太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�

　�。�2）、指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。

　　5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

　　師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來(lái)，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書(shū)方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、認(rèn)真朗讀課文

　　2、四人小組交流

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　指名讀，品讀，齊讀。

　　聽(tīng)了大家朗朗的讀書(shū)聲，我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）

　�。ㄎ澹�(yīng)用新知、修改文章

　　通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫(xiě)得更加通俗，具體。

　�。W(xué)生談收獲

　　1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

　　2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。

　　(七)、媒體顯示：“放眼太陽(yáng)系”

　　同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書(shū)，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):太陽(yáng)

　　1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

　　2、太陽(yáng)大

　　3、太陽(yáng)熱

　　4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

　　5、太陽(yáng)與雨雪

　　6、太陽(yáng)與風(fēng)

　�。�、太陽(yáng)與殺菌

　�。�、總結(jié)

　　課后小結(jié)：

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。

　　2．認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

　　一、回顧引入

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（抽生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)做了什么）——青蛙和鱉在說(shuō)自己的快樂(lè)，青蛙最后改變了自己的看法。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）

　�。�1）找句子

　　生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對(duì)來(lái)自東海的鱉——夸耀（板書(shū)），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺(jué)得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。

　　“這里”指的是——井里，再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說(shuō)快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫(huà)，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注，“真不錯(cuò)，很多孩子都會(huì)自己勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句了，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）

　　“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活，高興時(shí)……”

　　“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò)）。

　　“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫(xiě)到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺(jué)，像踩在了棉花上一樣。

　　“環(huán)顧……”沒(méi)有誰(shuí)能像我快活，誰(shuí)都比不上我的快活，這種快活是世界上誰(shuí)都比不上的，所以當(dāng)環(huán)顧四周的時(shí)候，小青蛙完全陶醉在這口井中了

　　“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰(shuí)來(lái)試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口小小的水井��！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了！但后來(lái)這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺(jué)得自己非�！煨。瑥目湟接X(jué)得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說(shuō)）

　　3、二段（想象，語(yǔ)言訓(xùn)練）

　�。�1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來(lái)自——東海的鱉（板書(shū)“東海之鱉”）對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂(lè)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

　　同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你認(rèn)識(shí)的大海什么樣？用一個(gè)詞或一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海（大、寬闊、一望無(wú)際、遼闊）。哦，我明白你的意思了，你是說(shuō)……

　�。�2）古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說(shuō)的（出示課件）

　　A師配樂(lè)范讀

　　現(xiàn)在我們看到的是鱉說(shuō)的原話，聽(tīng)老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

　　B生讀

　　聽(tīng)老師讀了一遍之后想必你們也想自己來(lái)揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。

　　C對(duì)照課文學(xué)習(xí)

　　這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請(qǐng)你先讀一讀古文，再快快用筆畫(huà)下來(lái)文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。（抽生讀）

　�。�3）理解段落大意

　　A.說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

　　聽(tīng)了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（抽生說(shuō)）。

　　B.理解

　　青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說(shuō)明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。

　　夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒(méi)，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國(guó)君，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，而海面——（生接讀）大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒(méi)變化嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?lái)，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。

　　C．讀一讀

　　誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來(lái)？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

　　D．說(shuō)話

　　一望無(wú)垠的大海，能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來(lái)自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

　�。ㄓ^看大海錄像）

　　現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開(kāi)頭說(shuō)一句話，注意，要把每句話說(shuō)完整、說(shuō)具體。（你的.生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂(lè)真是太多啦，說(shuō)也說(shuō)不完。）

　　是啊，聽(tīng)到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂(lè)了。

　　D．第三段

　　同學(xué)們，聽(tīng)了鱉的話，小青蛙一下子就覺(jué)得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒(méi)有，有大海的深嗎？——沒(méi)有，有大海的遼闊嗎？——沒(méi)有，所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽(tīng)到鱉說(shuō)這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說(shuō)不出話來(lái)，誰(shuí)來(lái)用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。

　　三、感悟寓意

　　聽(tīng)了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂(lè)，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂(lè)嘛）現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂(lè)的。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見(jiàn)識(shí)到的東西就會(huì)更少了。

　　四、拓展

　　寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫(huà)龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）

　　課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀，

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時(shí)，上完之后總體感覺(jué)是并沒(méi)有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：

　　一、缺點(diǎn)

　　1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍；

　　2、過(guò)渡語(yǔ)生硬，缺少語(yǔ)文味

　　3、語(yǔ)言羅嗦，不精練；

　　4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上，而不是背教案，關(guān)注學(xué)生，抓住在講課時(shí)產(chǎn)生的任何的閃光點(diǎn)并加以拓展；

　　5、學(xué)會(huì)等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)；

　　二、優(yōu)點(diǎn)

　　1、課件設(shè)計(jì)精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，對(duì)寓意的把握比較到位。

　　上課之后，感覺(jué)自己在精心準(zhǔn)備過(guò)后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí)，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。

　　不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”，每一次下來(lái)針對(duì)不同的問(wèn)題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來(lái)使課堂變得更加活躍生動(dòng)，這些都是當(dāng)務(wù)之急。

　　記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說(shuō)的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對(duì)于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開(kāi)課來(lái)上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。

　　而且由于有了“1+1”活動(dòng)，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋€(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。

　　3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　4、通過(guò)自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。

　　1、揭題，說(shuō)說(shuō)：從題目看，課文講了什么內(nèi)容?

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)?

　　3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。

　　4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。

　　5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚(yú)?

　　二、群體診斷與矯治。

　　1、設(shè)問(wèn);根據(jù)題目，你能提出哪些問(wèn)題?

　　2、交流，歸納篩選。問(wèn)題大致如下：(1)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚(yú)?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的?

　　三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。

　　1、圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì)公儀休對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。

　　2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。

　　A、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。

　　(1)( )我喜歡吃魚(yú)，( )不能收人家的魚(yú)。

　　(2)( )我收了人家的魚(yú)，( )要照人家的意思辦事。

　　(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。

　　(4)( )我犯了法，( )吃不上魚(yú)。

　　B、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎?

　　出示：(5)我之所以不收人家的魚(yú)，是因?yàn)? )。

　　1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號(hào)里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語(yǔ)言。

　　2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。

　　1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及神態(tài)練習(xí)表演。

　　2、學(xué)生自主性練習(xí)(自由組合合作練習(xí))。

　　3、指名上臺(tái)表演，群體診斷、矯治。

　　五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。

　　1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會(huì)怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。

　　2、自主性練習(xí)。

　　3、交流，優(yōu)化評(píng)講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語(yǔ)言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案10

　　學(xué)情分析：俺所執(zhí)教班級(jí)的同學(xué)，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語(yǔ)言，個(gè)別同學(xué)在閱讀理解時(shí)已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的思維和不同的分析角度。同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，大局部同學(xué)能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。局部同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)欲望和自信心，能積極參與討論，發(fā)表自身稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別同學(xué)缺乏信心，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。

　　設(shè)計(jì)思路：根據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)的身心特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問(wèn)題再解疑，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學(xué)作品等制作網(wǎng)絡(luò)課件，鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容瀏覽、積累、交流，目的是希望補(bǔ)充同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)藏，讓同學(xué)輕松地讀、想、說(shuō)、劃，提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識(shí)字。

　　2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：網(wǎng)絡(luò)課件、掛圖、口罩。同學(xué)：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看俺帶來(lái)了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡(jiǎn)稱“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來(lái)到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩(shī)人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了一首贊歌，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）

　　[導(dǎo)入富有生活氣息，旨在喚醒同學(xué)已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將同學(xué)輕松的帶入文本，以激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　　（1）讀課題，同學(xué)質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機(jī)板書(shū)：怎樣的？）

　�。�2）帶著“怎樣的眼睛”這個(gè)問(wèn)題把課文讀通順。（板書(shū)：美麗動(dòng)人）

　　[語(yǔ)文課程規(guī)范倡議新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、探究學(xué)習(xí)，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起同學(xué)探究的欲望，帶著問(wèn)題邊讀邊理解，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　�。�1）為什么在抗擊“非典”時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動(dòng)人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫(kù)的信息協(xié)助理解為什么眼睛美麗動(dòng)人？（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并記錄有價(jià)值的信息。）交流感受。

　　[同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容初步感知后，再自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。]

　　（2）為什么說(shuō)醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人？你是從哪句話看出來(lái)的？

　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？指答。（板書(shū)：憤怒冷靜）

　�、跒槭裁磻嵟�？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節(jié)：①請(qǐng)你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　②醫(yī)護(hù)人員明知道有被污染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，獻(xiàn)出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂(lè)）丁秀蘭就是其中的一位。

　�、壅艺夷男┰~最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板書(shū)：信心堅(jiān)定）

　�、苤笇�(dǎo)讀第2小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）

　　總結(jié)學(xué)法：剛才俺們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)不只結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人。

　　[這是一首詩(shī)歌，前四個(gè)小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著同學(xué)詳細(xì)學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)，同學(xué)試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓同學(xué)自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)倡議的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]

　　第3小節(jié)：①指答。（板書(shū)：溫柔的深情）

　�、冢úシ哦嗝襟w課件）抗擊“非典”斗爭(zhēng)中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛(ài)太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說(shuō)一說(shuō)）

　�、壅且稽c(diǎn)一滴積攢起來(lái)的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導(dǎo)同學(xué)在相互交流中獲取知識(shí)，而不是只靠教師的講解。在同學(xué)遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和發(fā)明性。充沛借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　�。�1）再帶著體會(huì)讀1－3小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。

　�。�2）此時(shí)此刻，面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　[同學(xué)在充沛感悟的同時(shí)發(fā)生豐富的情感，此時(shí)的設(shè)計(jì)恰巧給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了表示的舞臺(tái)。]

　�。�3）（播放多媒體課件）這些醫(yī)護(hù)人員不只感動(dòng)了你，感到了俺，更感動(dòng)了病人。

　�。�4）默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書(shū)：高尚的心靈）

　�。�5）你們還會(huì)用什么詞贊美他們？

　�。�6）讓俺們帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節(jié)。

　　[將要迸發(fā)的感情和對(duì)閱讀的渴望，在此時(shí)融為一體，達(dá)到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會(huì)各界通過(guò)各種方式贊美他們，請(qǐng)你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

　　2、分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本課在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎(chǔ)上，將情感融于實(shí)際生活，發(fā)揮同學(xué)每個(gè)人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明能力。]

　　四、總結(jié)

　　1、配樂(lè)誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。）

　　2、學(xué)了課文你對(duì)課題“俺只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)？

　　[再次對(duì)課題質(zhì)疑，激起同學(xué)深究詩(shī)歌表達(dá)的主旨。]

　　俺們透過(guò)一雙美麗動(dòng)人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩(shī)歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請(qǐng)全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：俺只看見(jiàn)你的眼睛

　　美麗動(dòng)人

　　（插圖）

　　憤怒、冷靜信心、堅(jiān)定溫柔的深情

　　高尚的心靈

　　課后反思：這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

　　1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始，先用課題《俺只看見(jiàn)你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺(jué)行為。

　　3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。

　　4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著力鼓動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書(shū)課題）

　　學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

　　引導(dǎo)學(xué)生看課題想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。例如：誰(shuí)跳水？調(diào)試的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。

　　2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。

　　3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。

　　2、討論故事的主要內(nèi)容。

　　3、找生回答，教師隨之板書(shū)：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長(zhǎng)開(kāi)槍孩子跳水孩子得救。

　　四、鞏固延伸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

　　2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、正確、流利的朗讀課文。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。

　　1、讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，發(fā)生了什么事情？

　　2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

　　教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著說(shuō)“放肆”的結(jié)果。

　　學(xué)生敘述猴子“放肆起來(lái)的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。

　　用“顯然”說(shuō)一句話。

　　3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

　　猴子是怎樣都孩子的？（畫(huà)出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替）

　　投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。

　　指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見(jiàn)）。

　　孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（小組展開(kāi)辯論，暢所欲言）

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺(jué)得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做？

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、教師對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫(xiě)這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：

　�。�1）遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜；

　　（2）遇到問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；

　�。�3）開(kāi)玩笑不能太過(guò)分。

　　四、拓展延伸，啟發(fā)想象

　　這件事過(guò)后，孩子會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開(kāi)你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案12

　　教材分析及教學(xué)理念：

　　這是兩首贊美春天的好詩(shī)，它們?cè)娭杏挟?huà)，靜中有動(dòng)，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的美麗圖畫(huà)。

　　古詩(shī)教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的情趣：這里的“情”是指從詩(shī)中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩(shī)的興趣。重視朗讀。不論是領(lǐng)會(huì)詩(shī)的涵義，還是體味其美的意境，都離不開(kāi)朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，所以，朗讀必需貫穿于古詩(shī)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)小同學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩(shī)句變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫(huà)面，便于同學(xué)輕松愉快地感悟古詩(shī)。

　　學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

　　俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)。大局部同學(xué)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女，而且班額較大，這對(duì)教師提出了更高的要求。作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過(guò)區(qū)一級(jí)新課程培訓(xùn)，在教育理念和教學(xué)方法上都有很大轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的，同學(xué)們也變得視野更開(kāi)闊，思維更敏捷，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的基礎(chǔ)，而且大局部同學(xué)早已熟背本課兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)目的：

　　1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春意盎然，生機(jī)勃勃的意境。

　　2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受詩(shī)人愉悅的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備春天畫(huà)面的圖片資料。

　　2、同學(xué)準(zhǔn)備收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)句，誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（1―2生背）今天俺們?cè)賹W(xué)一首杜甫的詩(shī)：《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)題目）

　　2、交流找到的有關(guān)杜甫的資料。

　　3、解題：看圖，猜題意，交流。

　　江畔：江邊獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　　二、理解詩(shī)意

　　1、自學(xué)。指導(dǎo)方法：邊讀詩(shī)，邊看圖，畫(huà)出不明白的詞句。

　　2、出示全詩(shī)，交流自身理解的詞或句。

　�。�1）（要求用自身的話說(shuō)詩(shī)意，只要說(shuō)出大概意思，就給以適當(dāng)鼓勵(lì)）要求查工具書(shū)，解決“蹊”；協(xié)助同學(xué)理解詞語(yǔ)：“留連”。

　�。�2）再說(shuō)詩(shī)意。

　　3、體會(huì)詩(shī)的意境，有感情地朗誦。

　�。�1）詩(shī)中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。

　�。�2）結(jié)合春天景色的圖片，用自身的話描繪這幅景象。

　　（3）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做畫(huà)配詩(shī)，（交流、評(píng)議）

　　[點(diǎn)評(píng)：古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境界，也是俺們感悟的方向。在要求同學(xué)熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，舉行“好畫(huà)配好詩(shī)”的活動(dòng)，不只能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，還能檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正理解了詩(shī)意。整合課程，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。這正是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式。]

　�。�4）自由練讀。同桌合作讀。（要求注意讀出動(dòng)靜相宜。）

　　（5）老師示范讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）

　�。�6）不拘形式練讀、背誦古詩(shī)。

　　三、拓展，作業(yè)。

　　1、自學(xué)杜甫的另一首寫(xiě)花的詩(shī)《絕句》：“盡日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！毙〗M制出配詩(shī)圖來(lái)。

　　2、預(yù)習(xí)《游園不值》

　　板書(shū)：

　　江畔獨(dú) 步尋花杜甫

　　黃四娘家 / 花 / 滿蹊，花

　　千朵萬(wàn) 朵 / 壓 / 枝低。多

　　留連戲蝶 / 時(shí) 時(shí) / 舞，花

　　自在嬌鶯 / 恰恰 / 啼。香

　　課后反思：本詩(shī)的意思并不難理解，但作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情卻不能靠生硬的翻譯來(lái)加以一一對(duì)應(yīng)。在這一課里，俺給同學(xué)營(yíng)造了一種情趣化的學(xué)習(xí)氛圍，以描述春景的方式來(lái)力圖讓同學(xué)獲得讀詩(shī)的美感；尊重同學(xué)的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語(yǔ)言和手中的畫(huà)筆來(lái)個(gè)性化地表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2、板題《游園不值》。

　　3、交流詩(shī)人葉紹翁的資料。

　　二、理解古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，大體讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。

　　2、交流釋疑。要求查工具書(shū)，解決“屐、扉”。

　　3、結(jié)合插圖，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　�。�1）小組討論“小扣柴扉久不開(kāi)”的原因，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情。

　�。�2）看圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人看到“一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)的心情。

　�。�3）抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

　　[點(diǎn)評(píng)：用小組討論的形式使同學(xué)獲得充沛發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和合作意識(shí)。]

　　4、詩(shī)人沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道“春色滿園”呢？

　�。�1）你想園中應(yīng)該是怎樣的景象？

　�。�2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�1）自由朗讀，背誦古詩(shī)。

　　（2）想象當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)愿意做詩(shī)人來(lái)扮演一下？

　　（在評(píng)議中要求同學(xué)演出詩(shī)人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展、作業(yè)

　　1、小組舉行朗誦競(jìng)賽。（兩首詩(shī)任選）

　　2、任選本課中的一首古詩(shī)，改寫(xiě)成短文。

　�。ǹ梢园炎陨硐胂蟪稍�(shī)人，把看到的、想到的都寫(xiě)出來(lái)）

　　[點(diǎn)評(píng)：在朗誦和改寫(xiě)中比較并體會(huì)了兩首詩(shī)的不同風(fēng)格。]

　　3、自學(xué)“目積月累”中《吳興雜詩(shī)》

　　板書(shū)：

　　游園不值葉紹翁

　　應(yīng) 憐 / 屐齒 / 印蒼苔，

　　小扣 / 柴扉 / 久不開(kāi)。失望

　　春色 / 滿園 / 關(guān) 不住，

　　一枝紅杏 / 出 / 墻 / 來(lái)。驚喜

　　課后反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，小朋友們會(huì)感到“易”、“趣”、“活”，同學(xué)的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過(guò)扮演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會(huì)深深地印到同學(xué)的腦海里。愛(ài)扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演好，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的有效方法。

　　總評(píng)：古詩(shī)的教學(xué)，感悟?yàn)橹�。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在使他們?cè)诟形蛑蓄I(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以俺們應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，為他們發(fā)明體驗(yàn)、感悟的條件，把他們領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，詩(shī)情畫(huà)意地教古詩(shī)，教出古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)然，對(duì)于生活積累有限的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓同學(xué)嘗試詩(shī)人的感受過(guò)程，畫(huà)一畫(huà)，議一議，想一想，演一演，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案13

　　一、學(xué)生分析

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

　　二、教學(xué)要求

　　1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

　　3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

　　2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。úシ叛┚皥D片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）

　�。ǘ┏踝x課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

　　3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

　　4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

　　5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

　　6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

　　7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

　　8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

　�。ㄈz查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

　　1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

　　2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

　　1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

　�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。

　　3、品讀句子

　　A、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。

　　（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

　　B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

　　（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

　　C、指導(dǎo)朗讀句子。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

　�。ㄖ该卮穑�

　　2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

　　（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3～6自然段

　　學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　　1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

　　導(dǎo)讀卡

　�。�1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

　　（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

　�。�3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

　�。�4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？

　　2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

　　A、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

　　4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

　　學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

　　1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]

　　2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

　　4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

　　5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

　　6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

　　雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。

　　（三）總結(jié)

　　�。『靡环眹�(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　2、積累ABB和AABB的疊詞。

　　3、背誦精彩片段。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

　　下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

　　下雪后：粉妝玉砌

　　瑞雪兆豐年

　　原文

　　11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。

　　連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。

　　這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

　　大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪��！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界�？唇�，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

　　啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

　　擴(kuò)展閱讀

　　在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文�！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

　　這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。

　　當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。

　　這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。

　　2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

　　3、收集有關(guān)戲劇的資料。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)，讀通順課文。

　　2、初步感受獨(dú)幕劇的文體特點(diǎn)，感受戲劇的內(nèi)容。

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)：齊讀公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。

　　2、簡(jiǎn)單介紹獨(dú)幕劇常識(shí)

　　獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始，幕落結(jié)束。本文的劇本，就是演出這個(gè)獨(dú)幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由輕讀全文。

　　出示要求

　　a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

　　b、在不理解的地方做記號(hào)。

　　c、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、了解劇本知識(shí)，小結(jié)

　　(1)劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物

　　(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對(duì)話。

　　(3)劇本中的方括號(hào)主要交待舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等;劇本中的圓括號(hào)主要交待說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

　　(4)劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。

　　3、檢查生字詞自學(xué)情況。

　　(1)讀生字新詞。

　　(2)開(kāi)火車讀課文。

　　4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?

　　(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?

　　(2)故事分為幾部分?

　　(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?

　　三、師小結(jié)。

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

　　1、這個(gè)獨(dú)幕劇中共有XXXX個(gè)人物，分別是XXXXXX。

　　2、故事發(fā)生在XXXXXX(時(shí)間)XXXX(地點(diǎn))，主要講XXXXXXX。

　　最能表現(xiàn)公儀休聰明機(jī)智的語(yǔ)句是：XXXXXXX

　　最能表現(xiàn)他清正廉潔語(yǔ)句是：XXXXXX

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

　　一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書(shū)：公儀休拒收禮物

　　通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢?

　　過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、默讀全文，理解脈絡(luò)。

　　1、默讀全文，要求

　　(1)了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　(2)聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說(shuō)出理由。

　　2、討論劇情發(fā)展。

　　(開(kāi)頭～“心滿意足了”)：寫(xiě)公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)。

　　(“幕后”～“提著鯉魚(yú)下場(chǎng)”)：寫(xiě)公儀休拒收人家送來(lái)的鯉魚(yú)。

　　(“老師”～結(jié)束)：寫(xiě)公儀休拒收鯉魚(yú)的原因。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　第一部分

　　1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對(duì)話，思考：從對(duì)話中你知道了什么?

　　2、討論

　　分別評(píng)議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。

　　相機(jī)板書(shū)：愛(ài)吃鯉魚(yú)。

　　3、從哪兒看出公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)呢?能讀出來(lái)嗎?

　　A、“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了�！�

　�、僬�(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

　�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(味道鮮美)(記住沒(méi)吃魚(yú)的日子)(一頓就吃光)

　�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?

　　④指名讀(三位)，齊讀

　　B、“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了�！�

　�、僬�(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

　�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(只要……就……)

　�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?

　�、苤该x(三位)，齊讀

　　4、自由讀指名讀。

　　5、評(píng)讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?

　　相機(jī)做記號(hào)

　　實(shí)在鮮魚(yú)一頓吃光天天心滿意足

　　6、分角色再讀

　　第二部分

　　1、過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)

　　2、管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?

　　①(管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。)

　�、谡娴氖沁@樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休)

　�、劭赡転榱诉_(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢?

　�、芄芗乙詾椤懊袢找共賱�，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子�！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?

　�、葜该x，齊讀

　�、弈敲垂珒x休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢?

　�、吖珒x休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。(他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。)

　�、嗳绻贿@么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢?

　�、嶂该x這段話。

　　3、說(shuō)話練句

　　因?yàn)閄XXXXXX，所以讓管家送來(lái)兩條活鯉魚(yú)，給公儀休補(bǔ)了身子。

　　因?yàn)閄XXXXXX，所以公儀休不收鯉魚(yú)。

　　4、公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻不收別人送的鯉魚(yú)。子明聽(tīng)了公儀休的話，會(huì)怎么想?

　　小結(jié)

　　公儀休故意說(shuō)了一番假話，來(lái)拒絕接受別人送的鯉魚(yú)，表現(xiàn)了他的聰明與機(jī)智。

　　5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語(yǔ)氣。

　　第三部分

　　1、為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻又拒收鯉魚(yú)呢?

　�、佼�(huà)出有關(guān)句子。

　　②齊讀

　�、壅页鲫P(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。

　　2、出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以萬(wàn)不能收人家的魚(yú)�！�

　　現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎?

　　引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的?

　　相機(jī)板書(shū)：清正廉潔。

　　3、細(xì)讀這段話中的兩個(gè)問(wèn)句，比一比，有何不同?給最后一個(gè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法，應(yīng)怎么說(shuō)?(指導(dǎo)朗讀。)

　　4、聽(tīng)了公儀休的話，子明這時(shí)會(huì)怎么想?他今后怎么做呢?

　　5、分角色談對(duì)話。

　　四、總結(jié)全文。

　　這個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國(guó)宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)卻拒收鯉魚(yú)的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L(zhǎng)、做人以很深的啟發(fā)。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?

　　2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

　　劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：(板書(shū))認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

　　學(xué)生自由讀書(shū)。

　　二、交流感受，表演評(píng)議。

　　1、你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?(同桌互說(shuō))

　　2、四人小組演劇本。

　　3、小組上臺(tái)演。

　　4、評(píng)議(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)

　　5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。

　　6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

　　三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。

　　指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　四、完成《補(bǔ)充》練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)

　　愛(ài)吃—拒收認(rèn)真品讀人物對(duì)話

　　清正廉潔仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心

北師大語(yǔ)文四年級(jí)教案15

　　一、單元主題及單元概述

　　本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材，本單元是圍繞“紀(jì)念日”展開(kāi)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放單元。紀(jì)念日凝聚了多少人改造自然、改造社會(huì)的進(jìn)程。開(kāi)展紀(jì)念日活動(dòng)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀(jì)念日，有政治方面的，有社會(huì)生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護(hù)方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁(yè)下面丁丁、冬冬的對(duì)話，還將學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。

　　教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，各個(gè)教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話的機(jī)會(huì)，使紀(jì)念日活動(dòng)開(kāi)展得深入人心，切實(shí)起到紀(jì)念的作用。讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。

　　課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請(qǐng)教別人等）收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？”談收獲、提問(wèn)題，進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，對(duì)日歷下方的“空白”進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍。以小組為單位開(kāi)展臨近紀(jì)念日紀(jì)念活動(dòng)，制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、排演節(jié)目。其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，開(kāi)展活動(dòng)、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀(jì)念活動(dòng)有所連續(xù)，有所落實(shí)。最后學(xué)生以日記、作文、紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。

　　二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

　　2.識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。

　　3.開(kāi)展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。

　　三、課程框架問(wèn)題

　�。ㄒ唬┪业幕締�(wèn)題：該如何理解“開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)如同點(diǎn)燃一支火炬？ ”

　�。ǘ┪业膯卧獑�(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？

　�。ㄈ┪业膬�(nèi)容問(wèn)題：

　　1.開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)有什么意義？

　　2.你都知道那些紀(jì)念日？

　　3.五月都有哪些紀(jì)念日？是怎樣的來(lái)歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念呢？

　　4.你還知道那些紀(jì)念日？（家庭、班級(jí)、學(xué)�！瓏�(guó)家）

　　5.這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？

　　6.我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)開(kāi)展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎？

　　7.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　　四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域

　　本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活（社會(huì)）、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動(dòng)范圍深而廣。

　　五、所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　�。ㄒ唬┚C合性學(xué)習(xí)

　　1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。

　　2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

　　3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　4.搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

　　（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄈ┡ㄔO(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：（一課時(shí)約35分鐘）

　　1.使用教師演示文稿，將本次語(yǔ)文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向?qū)W生提出單元問(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？將研究設(shè)想（五月有哪些紀(jì)念日？家庭、班級(jí)，學(xué)校，國(guó)家都有哪些紀(jì)念日？紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式）提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。

　　2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。

　�。ǘ┑诙A段：（一周課余時(shí)間）

　　學(xué)生利用家庭、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，整理資料。

　�。ㄈ┑谌A段（兩課時(shí)約80分鐘）

　　1.多媒體播放慶祝“五一”勞動(dòng)節(jié)的盛大場(chǎng)面。學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）

　　2.識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。

　　識(shí)紀(jì)念日：

　　（1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。

　�。�2）交流資料，談紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式。

　　談紀(jì)念日：

　　你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。

　　想紀(jì)念日：