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北師六年級語文下冊教案

時間:2021-10-13 14:30:49 教案 我要投稿

北師六年級語文下冊教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的北師六年級語文下冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

北師六年級語文下冊教案

  1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

  2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

  【課前準備】

  學生:自學課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關的資料。

  【教學過程】

  一、讀通,把課文讀得字正腔圓

  1、自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。

  2、同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。

  3、把全班同學分成四個大組,分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

  二、讀懂,把課文讀得有聲有色

  1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。

  2、指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當指導與點撥:

  第1自然段:我們都是中華少年。

  引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

  自由說說:

 、磐高^這些詞語,你有哪些與此相關的聯(lián)想?

 、瓢阉慕M詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?

  指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

  第2自然段:共同的家園。

  放聲朗讀。

  祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達試著說一說。

  指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。

  第3、4自然段:千年文化、中華精神。

  在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學們介紹的是哪一位?

  指名學生作簡要的發(fā)言,特別要引導學生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

  第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅。

  出示:

  黃河的'纖夫拉不直問號般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

  多次指名朗讀這兩句詩,引導學生聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。

  出示并提問:

  啊!是七月的星火,南湖的航船,讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

  教師:本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

  “春天的故事”響徹大江南北,中華啊!展開了嶄新的畫卷。

  教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

  指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

  第6、7、8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)。

  以四人小組為單位,練習有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。

  指名小組,匯報朗讀。教師作精要的點評,以肯定與鼓勵為主。

  三、讀美,把課文讀得聲情并茂

  1、自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。

  2、推薦班級當中朗讀最好的4位同學,分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學,先在自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的時候,讀錯句子。

  3、四位學生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。

  4、自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。

  四、課外延伸

  收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會?梢越Y合本冊第六組安排教學內容。

  北師六年級語文下冊教案的反思

  我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時,讓我深深體會到讓學生帶著感情去誦讀,而且用不同的方式讀,比老師在講臺上怎么講,其效果要好得多。

  我在講這一小節(jié)時,先解釋幾個詞的意思,例如:雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹,然后就提問這幾個詞比喻什么,接著就讓學生讀,后再歸納這一小節(jié)的意思。

  我以為自己這樣設計這個環(huán)節(jié)能達到本課的教學目的,結果不然。學生只是很被動地去讀,根本不知道這一小節(jié)說什么,更談不上本節(jié)的中心所在,且氣氛相當沉悶?吹竭@種情況,我不再多講,就讓學生讀,老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式,這樣一讀,不僅課堂氣氛活躍了,而且能使學生以充沛的情感讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情,這一小節(jié)中心意思學生也明白了。為什么會有如此的差別呢?靜下心來思考,究其原因是1、老師包辦得太多了,比方說,這課是以讀為主的,老師只需講白方法、要點,要求就行了,把大部分時間交給學生,通過各種方式讀去領悟本節(jié)的意思或情感。2、教學手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學,如果能用上配樂去誦讀,其效果可能會更好。3、課堂評價語欠豐富,未能很好地激發(fā)學生的學習興趣。當學生讀得好時,老師應當使用各種課堂評價語,特別是小組賽讀時,更能激發(fā)學生的學習興趣。4、課堂駕馭能力有待提高。

  總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。

  點評:我在講這個模塊的課的過程中,花了較大的篇幅講了為什么要進行教學反思,其中的理由是個人專業(yè)發(fā)展的需要。駱老師在這一篇反思中最令我感動的是這句話:“總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值!苯處煹男腋3松钌系陌簿又,樂業(yè)也是一個重要指標,獲得的工作的幸福,才會讓我們感到人生的意義。

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