小學(xué)二年級(jí)語文《村夜》教材教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語文《村夜》教材教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語文《村夜》教材教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，練習(xí)背誦。
2、理解詩(shī)意，感悟村夜景物的特點(diǎn)和詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手一份教學(xué)內(nèi)容。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題，質(zhì)疑。
1、由作者導(dǎo)入，你知道他寫的哪些詩(shī)句?簡(jiǎn)介作者，揭題。
2、釋題質(zhì)疑。
二、初讀詩(shī)句，整體感知
1、自讀詩(shī)。帶著上述問題自由讀讀這首詩(shī)，注意字音和停頓。劃出詩(shī)中描寫的景物。
2、指名讀詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)。
3、齊讀詩(shī)。說說詩(shī)中寫了哪些景物?
三、再讀詩(shī)句，探究詩(shī)意詩(shī)情。
1、生自讀詩(shī)。(回想學(xué)過的讀懂古詩(shī)的方法，再參照大屏幕上提示的學(xué)習(xí)方法讀詩(shī)，看看你能讀懂多少，在詩(shī)中批注，有疑問的地方可以做上記號(hào))
2、同桌討論交流。
3、集體交流匯報(bào)。
(1)一、二句：
a、生交流詩(shī)意。
b、句中哪些字或詞給你的感受最深呢?你能從中品出些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“蒼蒼”“切切”“絕”品析，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，由景入情，感悟秋夜景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者孤獨(dú)寂寞的情感。
c、音樂渲染，指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
(2)三、四句：
a、這種孤獨(dú)寂寞如何排遣?相機(jī)出示后兩行詩(shī)，作者獨(dú)自來到前門，他看到了什么?
b、課件認(rèn)識(shí)欣賞蕎麥花，角色置換，談感受。想象自己就是作者，此時(shí)此刻，作者還會(huì)有怎樣的感受?
c、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀“月明蕎麥花如雪”。
四、配樂誦讀，深化感悟。
1、總結(jié)全文。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)。指名配樂讀詩(shī)，讀出作者情感的變化。
2、全體誦讀。
五、作業(yè)套餐：
1、背誦并默寫《村夜》。
2、閱讀白居易的其它詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人的'情感。
3、選做：閱讀朱淑真的《秋夜》，比較兩首詩(shī)寫法上的異同。
附板書設(shè)計(jì)：
村夜
霜草蟲(行人)孤寂
小學(xué)二年級(jí)語文《村夜》教材教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3.借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、揭示課題(出示掛圖)。
1.今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)《村夜》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.介紹詩(shī)人白居易。
二、初讀課文。
1.自讀課文。
(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。
(3)把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。
(4)同桌互讀課文。
2.檢查自讀。
(1)抽讀生字卡(指名、開火車讀、齊讀)
(2)指名讀課文，注意正音。
(3)教師示范讀課文。
(4)齊讀課文。
三、導(dǎo)讀，初步理解詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)師范讀。
(2)生自由讀。說說你想知道些什么?
(3)用自己的話說說這兩行詩(shī)里描繪的景象。
(4)指名讀、齊讀。
2.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)指名讀。
(2)生自由讀。說說又讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(3)用自己的話說說掛圖里描繪的景象。
3.分組讀第三、四行詩(shī)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)女生讀。
(4)男生讀。
(5)齊讀。
四、指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
(1)有感情地朗讀全詩(shī)。
(2)試背。
(3)指名背。
(4)對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(5)男女生背誦比賽。
(6)齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
背誦全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
村夜
白居易
霜草蒼蒼蟲切切，
村南村北行人絕。
獨(dú)出門前望野田，
月明蕎麥花如雪。
小學(xué)二年級(jí)語文《村夜》文學(xué)賞析
“霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕”，蒼蒼霜草，點(diǎn)出秋色的濃重;切切蟲吟，渲染了秋夜的凄清。行人絕跡，萬籟無聲，兩句詩(shī)鮮明勾畫出村夜的特征：夜色深沉，秋色濃重，在秋霜的浸染下，草色茫茫。四下里一片寂靜，行人絕跡。只有不知名的秋蟲在低低的吟唱。
“獨(dú)出門前望野田”一句，既是詩(shī)中的過渡，將描寫對(duì)象由村莊轉(zhuǎn)向田野;又是兩聯(lián)之間的轉(zhuǎn)折，收束了對(duì)村夜蕭疏暗淡氣氛的描繪，展開了另外一幅使讀者耳目一新的畫面。皎潔的月光朗照著一望無際的蕎麥田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，燦爛耀眼，如同一片晶瑩的白雪。
“月明蕎麥花如雪”，這是十分動(dòng)人的景色，大自然的如畫美景感染了詩(shī)人，使詩(shī)人暫時(shí)忘卻了他的孤寂，情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。這奇麗壯觀的景象與前面兩句的描寫形成強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)地借自然景物的變換寫出人物感情變化，寫來靈活自如，不著痕跡。而且寫得樸實(shí)無華，渾然天成，讀來親切動(dòng)人，余味無窮。
通過對(duì)前后景物的不同描寫，表達(dá)出詩(shī)人由孤獨(dú)寂寞到興奮自喜的感情變化。詩(shī)人以白描的手法描繪鄉(xiāng)村夜景，在清新恬淡的景色中蘊(yùn)含了濃濃的詩(shī)意。詩(shī)中描寫村夜，既有蕭瑟凄涼，也有奇麗壯觀，對(duì)比中構(gòu)成鄉(xiāng)村夜景。
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