人教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案
語文三年級(jí)上冊(cè)教案1
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的人教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
3、感悟課文語言表達(dá)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句"。學(xué)習(xí)做課堂筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟課文語言表達(dá)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句"。學(xué)習(xí)做課堂筆記。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)習(xí)要求】
完成《預(yù)習(xí)單》。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感悟。
1、生字詞反饋,隨機(jī)指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫字。
3、質(zhì)疑。
三、讀悟結(jié)合,理解"黑"。
1、出示"學(xué)習(xí)提示",自學(xué)一至五自然段。
課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多?你從中體會(huì)到了什么?
2、匯報(bào)交流
(1)重點(diǎn)句:
野葡萄由黑變綠了,牽牛花由黑變紫了,女孩兒身上的'新褂子也由黑變紅了。
山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)排比句特點(diǎn),感悟"黑",了解"對(duì)應(yīng)句"。
。2)小組合作,找文中其他的對(duì)應(yīng)句,讀出自己的理解和感受。
。3)激發(fā)想象,創(chuàng)作小詩(shī),進(jìn)一步感悟"對(duì)應(yīng)句"的語言特色。
四、朗讀體會(huì),擁抱"黎明"
1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片,指名讀第六自然段
2、匯報(bào)交流:你讀懂了什么?
3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子,齊讀第七自然段。
五、整體回歸,情感升華。
六、星級(jí)作業(yè),挑戰(zhàn)自我。
☆把課文中的好詞好句摘抄下來。
☆☆選課文中感受最深的段落背一背。
☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào),你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫,也可以寫一段話。如果寫話,用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪:專門用來運(yùn)送石油的.輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:
樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。
2.出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論:
樹干:簡(jiǎn)便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會(huì)說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來,再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請(qǐng)你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)6個(gè)字,參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
2、會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與孩子的對(duì)話中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片,提問:你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩,面對(duì)五顏六色的氣球,他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩,走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通。
2、指名分段讀課文,其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識(shí)字情況。
出示本課生詞:基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞,開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文,感受男孩的自卑
1、默讀課文,你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示:
默讀課文第2、3、4自然段,想一想:
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流:
A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲,但不敢過去和他們一起玩兒,顯得十分自卑。
B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁,怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答:“我要一個(gè)黑色的!
結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀,讀出男孩的自卑。
3、再讀課文,男孩為什么會(huì)這么自卑?
交流:膚色很黑的`、拖著殘疾的腿,
4、補(bǔ)充美國(guó)種族歧視的資料,感悟自卑的緣由。
5、師:怪不得男孩會(huì)如此自卑,——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師:怪不得他走到老人身旁卻——生讀:“怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了,這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說了一番話。讀讀剩下的段落,老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句,揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是形式是非本質(zhì)的,是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人的成功與否,關(guān)鍵是他的心中有沒有自信!)
3、你覺得老人說的對(duì)嗎?
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示:(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
語文三年級(jí)上冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語,,學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法。
2 學(xué)習(xí)寫人物語言時(shí)注意把說話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象,把第3節(jié)寫具體。
3 能正確、流利地朗讀課文。
4 通過學(xué)習(xí),了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家,懂得只有掌握科學(xué)知識(shí),具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力,人才會(huì)有力量,才能在困難面前不低頭,才能為國(guó)為民作貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。
2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程,認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一揭示課題,預(yù)習(xí)反饋
1 出示課題:齊讀
2 檢查預(yù)習(xí):課文寫了什么情況下,誰用什么辦法智燒敵艦?結(jié)果怎樣?(交流、總結(jié))
相機(jī)出示詞語:
乘虛而入驚惶失措
焦頭爛額欣喜若狂
說明:檢查預(yù)習(xí),目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,并通過長(zhǎng)期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時(shí)的要做到的基本要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。
二整體入手,認(rèn)識(shí)人物
1 自由讀課文,劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語句。
2 交流、出示
二千多年前,古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。
阿基米德是希臘最聰明的人。
阿基米德真有本事!真了不起!
3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。
說明:通過初讀課文,尋找有關(guān)對(duì)阿基米德評(píng)價(jià)的.句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼,也是教學(xué)的切入口。
三學(xué)習(xí)故事,了解人物
(一)學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié),感受情況危急,感受人物智慧
1 讀文,理解“乘虛而入”:理解“虛”意思;根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語意思;讀文理解課文中“虛”的意思。
指導(dǎo)讀句:希臘這個(gè)國(guó)家很小,許多年輕力壯的男人犧牲了,留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2 羅馬人乘虛而入,發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),希臘人陷入險(xiǎn)境,他們(驚惶失措)
3 用剛才學(xué)過的方法理解詞語:驚惶失措;明白希臘人驚惶失措的原因
(找出相關(guān)語句,朗讀)
4 聯(lián)系上下文寫話:
大家急得驚惶失措:老人_______(動(dòng)作),喃喃禱告:“___________________”;婦女____________(神情)說:“________________ ”;孩子__________________________。
說明:本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會(huì)的理解詞語的方法理解詞語:如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等,從而進(jìn)一步理解句子,文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要,學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景,希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇,設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對(duì)此的理解。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第4——8節(jié),深入了解人物智慧
1 師述:當(dāng)人們驚惶失措,希臘危在旦夕之時(shí),阿基米德挺身而出,力挽狂瀾。找出相關(guān)語句
2 相機(jī)出示第4、6、7節(jié)
。ǎ保┒嘟嵌纫x第四節(jié),體會(huì)阿基米德的大智大勇。
。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀第六節(jié),抓住詞語“一字兒排開、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定;抓住“焦頭爛額”一詞,通過它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比,感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀,加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。
。ǎ常┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。
。ǎ矗├首x第七節(jié),整理板書,體會(huì)“欣喜若狂”的意思,再次深化對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。
3 學(xué)習(xí)第8節(jié)
(1)默讀,明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。
。ǎ玻┳x句子(阿基米德笑瞇瞇地說:“我有什么本事?是太陽(yáng)幫了咱們的忙!保┯懻摚耗阃獍⒒椎碌恼f法嗎?說說你的觀點(diǎn)。
說明:通過多角度朗讀,復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境,讀出滋味,說出個(gè)性化體驗(yàn),體會(huì)到阿基米德的大智大勇。
四總結(jié)概括,深化認(rèn)識(shí)
1 出示課文,引讀
2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事,你一定有許多話想說,請(qǐng)你把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫下來:
3 交流,總結(jié)
說明:通過引讀,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案5
1.識(shí)字與寫字
。1)有初步獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
。2)認(rèn)識(shí)240個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語。
。3)能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。
2.閱讀
。1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
。2)學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲不指讀,逐步做到邊讀邊思考。
。3)能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義;注重詞語的運(yùn)用和積累。
。4)能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。
。5)能抓住段中的重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。
(6)能初步把握課文的主要內(nèi)容,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,感受作品中人物的喜怒哀樂,并能與他人交流自己的閱讀感受。
(7)體會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的不同用法,學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
3.習(xí)作
。1)留心觀察周圍事物,樂于把自己感興趣的見聞,經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來,并能讀給別人聽,與人分享習(xí)作的快樂。
。2)學(xué)寫觀察日記、請(qǐng)假條兩種應(yīng)用聞。
(3)看圖作文,能根據(jù)多幅圖展開想像,把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。
。4)根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.口語交際
。1)能用普通話交談,培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
。2)在交談中要努力把自己的意思講清楚;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,有不明白的聽完后再提出;在交談中養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。
5.綜合性學(xué)習(xí)
。1)結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察生活,觀察社會(huì)。
。2)在兩次“語文大課堂”活動(dòng)中,要精心準(zhǔn)備,積極參加。在活動(dòng)中通過自主、合作、探究,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,把活動(dòng)——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來。
學(xué)年度 下 學(xué)期 語文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別 教學(xué)內(nèi)容(課或章或單元) 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)數(shù) 備注
1 導(dǎo)言——1、大海的歌
2 2、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話
3 語文百花園一——6、蝸牛
4 7、寓言兩則 中秋節(jié)
5 8、好伙伴——語文百花園二 運(yùn)動(dòng)會(huì)
6 語文百花園二 國(guó)慶節(jié)
7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
8 10、走馬燈的奧秘——語文百花園三
9 13、古詩(shī)兩首——15、錫林郭勒大草原
10 16、趙州橋——語文百花園四
11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘
12 20、一顆豌豆——語文百花園五
13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
14 24、說話算數(shù)——語文百花園六
15 25、古詩(shī)兩首——27、一個(gè)小山村的故事
16 28、南極,一片凈土——語文百花園七
17 29、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒鬧!Z文百花園八 元旦節(jié)
19 復(fù)習(xí)
20 復(fù)習(xí)
21 復(fù)習(xí)
22 期考
教案
課名 導(dǎo)言課 新授課 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、分析本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊(cè)學(xué)習(xí)要求,并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:今天開始我們就要進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)了,三年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己,給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少,下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書
二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容
師:我們先來看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊?
師:除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園
師:說得對(duì),在這個(gè)美麗的百花園里,大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識(shí),我們要向勤勞的小蜜蜂那樣,勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí),并不斷地積累下來,就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來!這個(gè)蜂蜜誰知道是什么啊?
師:此外,為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫還要會(huì)靈活運(yùn)用,所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽的兒歌,還有許多的好聽的故事,聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)。
師:可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢?下面我們要一起來想想辦法出出主意。
三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求
生述,師小結(jié)板書。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。(1讀2劃3想)
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍,如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍,直到自己讀給自己的家長(zhǎng)聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后,每篇課文都要給家長(zhǎng)簽字,怎么簽?zāi)?XXX已經(jīng)讀了課文()遍,讀得()流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎?(對(duì),去找前面空了2格的地方),劃出了自然段的序號(hào)第二項(xiàng)的要求就完成了一半,還有一劃是什么呢?(對(duì)了,我們還要把每一課里的生詞給劃出來)怎么樣知道哪個(gè)是生詞?(對(duì)了,翻開后面的生字看看,再去課文里找,只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞)比如:第一課里.....
3想,又是什么回事呢?古代有一個(gè)很有智慧的老人,他的名字叫孔子,他曾經(jīng)說過這樣一句話:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們:勤奮求學(xué)而不用心思考,最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué),心中有疑問而不想辦法去解答,久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,更要做個(gè)會(huì)思考的人,會(huì)提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人,最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想,想什么啊?(有很多,比如:課后的思考題,還有對(duì)課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊,我們都可以用這個(gè)寶貝?,對(duì)啦,用它來記錄下來,去問問爸爸、媽媽、老師,甚至同學(xué)之間也可以,也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來我們大家一起幫解答,也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂的果實(shí)。
2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了,接下來還要注意什么呢?對(duì)了,課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門:1聽2想3筆記
3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
認(rèn)真作業(yè),勤讀背書,認(rèn)真寫字,勤寫日記,只要努力,一定成功!
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師:老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力,我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
教案
課題 1大海的歌 課型 新授課 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)?
理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)?
有感情地朗讀課文,了解大海的'特點(diǎn),想象詩(shī)中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影。 教學(xué)手段、方法 談話、討論、交流
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
。ㄒ唬┙處煂(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
。ǘ┏跽剬(duì)大海的感受。
看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?
(三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
(四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。
。ㄒ唬.自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
。ǘ┲该x課文,糾正字音。
(三)課文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩(shī)中的海?
三、朗讀課文,讀中感悟。
1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī),想想你為什么喜歡這首詩(shī)?
課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
(1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
。2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
。3)你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。?
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
3.小組匯報(bào)、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇: 個(gè)人修改
計(jì) A播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
。2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
A課件出示填空:
B思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語句說一說你想象到的情景。
。3)感悟大海靜的神奇:
A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議:
四、朗讀課文,選背詩(shī)句。
1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng):
收集有關(guān)大海的詩(shī)文,了解有關(guān)大海的知識(shí),小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
。1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
。2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
。3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
。4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較。)
部件拼擺,實(shí)物投影展示、評(píng)議。
(5)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。
3.檢查背誦情況。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、利用查字典的方法識(shí)字,在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)多音字。
2、積累ABAC式詞語。
3、發(fā)現(xiàn)引用人物對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背,積累俗語。
5、了解自己或他人名字的含義。
6、看圖,續(xù)寫故事。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字、積累詞語。
2、正確運(yùn)用人物的對(duì)話。
3、續(xù)寫故事。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、了解自己或他人名字的含義。(學(xué)生)
2、相關(guān)的內(nèi)容課件。(教師)
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(口語交際:名字里的故事)
一、猜姓名,揭題。
1、教師導(dǎo)語:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)老師嗎?你們是怎么稱呼我的?那你們知道我叫什么名字嗎?
2、教師引導(dǎo):知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎?猜猜看?(生回答)
告訴你們,我這個(gè)名字是媽媽取的,因?yàn)槲页錾谇锾,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),碩果累累呀,所以我名字里就有“碩”字,爸媽希望我收獲滿滿。
3、同學(xué)們,你們的名字里有什么故事,把你從父母那了解的情況和大家交流一下吧!
二、介紹自己名字的'含義。
1、教師出示說話要求:①說說姓什么,叫什么;②說清楚是哪個(gè)字;③名字是誰取的?為什么取這個(gè)名字?
2、小組交流。
3、指名說說自己名字的來歷。
三、拓展練習(xí)。
1、你知道王昊、謝婉瑩這兩個(gè)人嗎?她們其實(shí)就是月亮姐姐和冰心奶奶,后面的名字是根據(jù)她們的職業(yè)、愛好取的昵稱或筆名。
2、假如讓你給自己取個(gè)昵稱,你會(huì)取什么名呢?(同桌交流)
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課,我們知道了自己名字的來歷,原來小小的名字里還有大學(xué)問呢。
第二課時(shí)
(習(xí)作:續(xù)寫故事)
一、直奔主題。
1、學(xué)生觀察文中的三幅圖,了解每幅圖畫的內(nèi)容。
2、把三幅圖連起來想一想,講了一件什么事?接下來還會(huì)發(fā)生什么事呢?
二、學(xué)生交流。
第一幅圖中,李曉明聽到班上的小文和琪琪都在高興地談?wù)撟约哼^九歲生日時(shí)的情景。
第二幅圖中,李曉明一人坐在教室里,想到自己也快過生日了,但是自己的爸爸媽媽都在外地工作……
從畫面中可以看出他很傷心。
第三幅圖中,老師和小文一起商量,一起給李曉明過生日的事。
第四幅圖中,老師和同學(xué)們?yōu)槔顣悦鲬c祝生日,給他的驚喜吧!
(學(xué)生自由發(fā)表意見,說說第四幅圖的內(nèi)容)
三、學(xué)生習(xí)作。
把這四幅圖的內(nèi)容連起來,寫一個(gè)完整的故事,還要加個(gè)題目喲!
四、點(diǎn)評(píng)。
指名讀自己的習(xí)作,老師及同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第三課時(shí)
。ㄕZ文園地)
一、交流平臺(tái)。
1、讀書時(shí),預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容的好處:
。1)能更好地理解文章的意思;
。2)讀得更細(xì)致,注意更多的細(xì)節(jié)。
2、列舉生活中做事有預(yù)測(cè)的好處:
去商場(chǎng)買東西,先預(yù)測(cè)所買東西是哪一類,再去同類區(qū)尋找,這樣節(jié)約時(shí)間。
二、識(shí)字加油站。
1、查字典識(shí)字。
。1)回顧查字典的三種方法:音序查字法;部首查字法;數(shù)筆畫查字法;
(2)交流每種查字典方法應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、學(xué)生用字典查找?guī)c(diǎn)的
字。
三、詞句段運(yùn)用。
1、讀詞語,區(qū)分多音字的讀音。
。1)學(xué)生自讀詞語。
。2)給帶點(diǎn)的字注音。
假jiǎ(假扮)(假裝)
jià(假期)(假日)
幾jī(幾乎)(茶幾)(窗明幾凈)
jǐ(幾百)
中zhōnɡ(中間)
zhònɡ(中毒)(中獎(jiǎng))(猜中)
處chǔ(處罰)(處分)(處理)
chù(到處)
(3)學(xué)生再讀詞語。
2、讀成語,說發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)交流發(fā)現(xiàn):三組都是ABAC式的成語,每組中的成語第一個(gè)和第三個(gè)字相同。
。3)學(xué)生列舉類似的成語。
3、學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。
(1)學(xué)生讀三句話。
。2)說說自己的發(fā)現(xiàn):三組句子都是引用人物的語言,提示語的位置不同,引號(hào)的用法也不同。
(3)學(xué)生舉例。
四、日積月累。
1、學(xué)生自讀諺語。
2、交流自己的理解。(團(tuán)結(jié)起來力量大)
3、學(xué)生熟讀、背誦。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟:
一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:
1.帖圖(帽子):?jiǎn)柾瑢W(xué):這是什么?
板書:帽子
學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.帖圖(鳥窩):?jiǎn)柾瑢W(xué):這是什么?
板書:鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解,應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后?梢皂樓椤㈨槃(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí),學(xué)生注意力集中,此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑:
1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容:
1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?
3.糾正字音:
4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)
[整體感知課文內(nèi)容,通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言說清課文內(nèi)容。]
5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?
四、學(xué)習(xí)生字:
1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:
慌:右邊容易加點(diǎn)。
耍:與“要”區(qū)分。
撓:右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長(zhǎng)方形。
2.分析字的`間架結(jié)構(gòu):上短下長(zhǎng);上窄下寬。
3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4.學(xué)生練寫,實(shí)物投影展示、師生評(píng)議,修改。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟課文中的詞語,體會(huì)任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟:
一、談話:上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?
二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報(bào)討論情況,學(xué)生補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。
1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!
我的帽子丟在草地上了。
指名對(duì)比讀句子,感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2.感悟二:
。1)課件出示:
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。
。2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時(shí)他們一定覺得怎樣?(累、渴)
。3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺,說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣?
。4)練習(xí)讀三自然段。
3.感悟三:
。1)課件出示:對(duì)比朗讀,感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng),路途遠(yuǎn),始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
。2)指名朗讀、評(píng)議。
4.感悟四:
(1)課件出示:
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。
(2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?
。3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會(huì)。
5.感悟五:
朗讀6、7自然段。以讀代講,評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì):“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達(dá)的心情。
6.歸納:
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?
五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。
1.出示文字課件:
我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!
2.合作朗讀,感受心情。
3.總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對(duì)小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?
4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會(huì)怎樣做?
5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè):
1.必做:有感情地朗讀課文。
2.選做:
。1)自己也為小動(dòng)物做一件事。
。2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知
道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求,引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫一畫。
2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書。(板書:認(rèn)真傾聽,說清楚、說明白)
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境,實(shí)際交際
。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。
2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。
出示要求:
。1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。
。2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
(時(shí)刻注意面向全體,讓更多的`孩子參與到課堂教學(xué)中來,全面提高課堂效率?谡Z交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽與說的雙向互動(dòng)。)
。ǘ┱(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。
2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說的話,等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升,課外交際
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))
2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。
3.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng),明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中,無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。
板書設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽
說清楚、說明白
態(tài)度自然大方
語文三年級(jí)上冊(cè)教案9
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、初讀課文,了解課文大意。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。
1、看到圣誕樹,聽到圣誕歌,你想到些什么?你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解?(無需多講,補(bǔ)充漏講的即可)
2、圣誕節(jié):是一個(gè)充滿了濃濃愛心日子,能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
二、導(dǎo)入課題
1、板書課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無私的付出,無條件的幫助,不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與,就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛,是不求回報(bào)的。
4、讀了課題你有什么問題?
(設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)“給予”,理解“給予”的意思,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊,從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。)
過渡:那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹,又有什么作用呢?想知道嗎?請(qǐng)打開P123帶著這些問題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時(shí)候要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習(xí)一類生字:(開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)
3、指導(dǎo)識(shí)記字形(猜字謎):這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀,還得要會(huì)寫,在寫之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫:裕、即、買、貼)
4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。
5、學(xué)習(xí)二類字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從而扎實(shí)、有效地記住生字
過渡:看來大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò),老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學(xué)邊聽邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì))
2、課文講了一件什么事,請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)
3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣,交待清楚,這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。
(設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí),對(duì)閱讀理解有一定困難,把概括課文內(nèi)容,變成填空式來進(jìn)行,降低難度,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重)
過渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,想想文中寫了誰給與了誰什么呢,找出文中反映給予的.事來。
四、再讀課文,體會(huì)“給予”。
1、學(xué)生默讀
2、文中誰給予了誰些什么東西?(出示)
①(慈愛的)媽媽給與(五個(gè))孩子每人二十美元------母子之愛
、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情
③( )金吉婭給與( )女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無私的愛
3、在這充滿著愛意中成長(zhǎng)的孩子,他們也一定會(huì)關(guān)愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語,但卻處處充滿著愛意,請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛的表現(xiàn)。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會(huì)金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)過程
一、詞語認(rèn)讀
二、品讀課文,體會(huì)媽媽心情的變化。
。ㄒ唬w會(huì)媽媽的擔(dān)心
1、在圣誕節(jié)快到時(shí),孩子子們心情怎樣,請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,那樣的開心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎?
2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫出媽媽心情的句子。
3、匯報(bào)并出示:讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來分享,它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?
4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?
5、體會(huì)反問句表示肯定的意思:它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?
6、可媽媽卻開心不起來,因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?
過渡:媽媽雖然擔(dān)心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個(gè)孩子二十美元,提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請(qǐng)大家默讀第三自然段,畫出媽媽心情變化的句子。
。ǘw會(huì)媽媽的生氣
1、看來媽媽的擔(dān)心是多余的,在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?
既然每個(gè)人都興高采烈,讓我們來試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。
2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?
出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)
3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語上的指責(zé),是含而不露的)
4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語,與大家不一樣,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?
5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買了東西吃了,還是藏起來舍不得買禮物呢?
6、、小女孩什么都沒有,她沒有什么?(猜測(cè))
一無所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰幫她實(shí)現(xiàn)了?
7、出示金吉婭說的話
8、理解“援助中心”(師說:援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),專門為在生活上有困難的人提供幫助,相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。)
9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?
10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說話的聲音都很低,誰來讀讀?
出示:我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。
11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物,卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由:(出示)
可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能收到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。
12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會(huì)什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人、為人著想,多體貼的金吉婭啊!哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎?媽媽還會(huì)生氣嗎?
五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)
1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?(板書)媽媽激動(dòng)得說不出話來了,你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎?
2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書)
3、從金吉婭的行為中,你學(xué)到了什么?這就是媽媽說的還送給我們------
4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了,原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個(gè)詞該怎么說?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動(dòng)地說:“--------”(音樂)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人。)
六、小結(jié)、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說說嗎?
1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛,愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛,愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位,愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛是給遇難的人伸出援助之手------希望愛能撒播校園的每一個(gè)角落,相信給予樹永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。
2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。
3、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”,從而給“愛”賦于新的生命。)
語文三年級(jí)上冊(cè)教案10
學(xué)習(xí)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
課前準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
同學(xué)們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:
重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過來識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的`美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫字:
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
。1)、別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)
。2)、一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)
3、理解“創(chuàng)舉”:
師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
生:以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰?
。ㄋ宄、李春。)
2、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)
五、看板書復(fù)述課文,試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語,體會(huì)詞語表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并從中了解我國(guó)春節(jié)的'文化。
教學(xué)重點(diǎn):
語文積累;口語交際和習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,并記敘下來;綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解多音字;積累詞語和名句。
教學(xué)過程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片,請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞,填空
朝
zhāo()
cháo()
舍
shě()
shè()
縫
féng()
fèng()
量
liáng()
liàng()
假
jiǎ()
jià()
強(qiáng)
qiáng()
jiàng()
4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?
三、寫一寫,背一背。
1、認(rèn)讀名句,簡(jiǎn)單說說讀后的體會(huì)。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說說,書寫時(shí)要注意什么。
4、練習(xí)書寫。
5、評(píng)選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、說說初讀后的感受。
3、默讀,劃出你覺得寫得很好的地方,多品味品味。
4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。
4、總結(jié):其實(shí)妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語言打動(dòng)別人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對(duì)話》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長(zhǎng)組織好順序,明確發(fā)言的要求:說的人態(tài)度大方,能讓每個(gè)人聽清楚,聽的人認(rèn)真傾聽,有意見應(yīng)等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評(píng)選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆,畫出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
大膽想象,并樂于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫出了心中的風(fēng),今天我們來開個(gè)小畫展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫,朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫配上一段文字,讓它更豐富更生動(dòng),好嗎?
2、試寫一段話,簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補(bǔ)充。
1、在小組里展示自己的畫,并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見。
2、根據(jù)個(gè)性意見,再次完善自己寫的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補(bǔ)充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
經(jīng)過一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說明,在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說明”
1、評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案12
教材分析
本組課文是以“祖國(guó)河山”為專題編寫的,選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題,以“這兒真美”為主題,圍繞一個(gè)意思寫一處美景。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方,并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時(shí)候,試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法,圍繞一個(gè)意思寫。在介紹美景時(shí)能按照一定順序,有選擇地描寫景物,說清楚這個(gè)地方有什么,是什么樣子的,同時(shí),表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛之情。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語,寫好后自己讀一讀,改正錯(cuò)別字,并把習(xí)作讀給同學(xué)聽,和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠仔細(xì)觀察一處景物,運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法,圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來,并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。(重點(diǎn))
2.能自己改正錯(cuò)別字,并樂于和同伴分享觀察到的美景。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的美景;準(zhǔn)備身邊美景的照片。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片,請(qǐng)學(xué)生談一談感受。
2.過渡:我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,例如景色怡人的公園,清新淡雅的田野,緩緩流淌的清澈的小河,洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課,我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3.板書課題。
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、圍繞要求,確定內(nèi)容
1.課件出示習(xí)作要求:指名讀要求。
2.小組交流,說一說:你想把身邊的哪處美景介紹給大家?
出示交流提示:
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。
(2)按順序介紹身邊的美景,說一說這個(gè)地方有什么,是什么樣子的。
(3)你為什么喜歡這個(gè)地方?這個(gè)地方帶給你什么感受?
(4)小組里的'同學(xué)可以對(duì)成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問。
3.小組合作,根據(jù)交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請(qǐng)大家欣賞。
4.指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚這個(gè)地方有什么,是什么樣子的,這處美景帶給自己什么感受。
設(shè)計(jì)意圖:本單元伊始,就開始布置觀察美景的任務(wù),讓學(xué)生逐級(jí)完善自己的觀察所得。通過此時(shí)的相互交流,學(xué)生相互了解要介紹的美景,更開闊了習(xí)作思路,為下一步落筆行文打下了基礎(chǔ)。
三、讀寫結(jié)合,指導(dǎo)習(xí)作
過渡:景物特點(diǎn)和觀察方法不同,寫作的順序也會(huì)不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角,生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色,使人如臨其境,如見其景。
1.“憶”順序。
(1)回顧課文,說說本組中的四篇課文都分別運(yùn)用了什么寫作順序。
預(yù)設(shè):
《古詩(shī)三首》中分別按小船行進(jìn)的順序,按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序,按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描述;《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的;《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進(jìn)行描述的,第3~6自然段都是按“總—分”的順序進(jìn)行描述的;《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的。
(2)小結(jié):習(xí)作時(shí)安排好表達(dá)順序,可以使內(nèi)容有條理,聯(lián)系更緊密。常用的順序有:
①方位順序。以景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序,層次清楚地加以描述。
、跁r(shí)間順序。按春、夏、秋、冬,早上、中午、晚上等順序?qū)懢啊?/p>
2.抓住景物特點(diǎn)。
(1)出示課文《海濱小城》例段:小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。
(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)
(3)小結(jié):只有抓住特點(diǎn),描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。
3.圍繞一個(gè)意思寫。
(1)出示課文范例:小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)
(3)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心句來進(jìn)行描寫的方法。
、俨賵(chǎng)后面的小花園真美……
、谇锾斓臉淞志拖褚环拾邤痰膱D畫……
③一到池塘邊,我就被眼前的景色吸引住了……
4.運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子:
海底的巖石上生長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。
(2)說一說作者運(yùn)用了哪些修辭方法寫出了景物的特點(diǎn)。(運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,寫出了珊瑚的多種多樣,寫出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來,這樣寫出來的景物更具體形象、生動(dòng)活潑。
5.結(jié)尾抒發(fā)情感,表達(dá)喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段,引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法,從而抓住景物的特點(diǎn),按照一定順序進(jìn)行介紹,運(yùn)用多種修辭方法使表達(dá)更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法,高效地完成本次習(xí)作。
四、動(dòng)筆成文,互評(píng)互改
1.過渡:根據(jù)剛才講解的思路和寫法,相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路,那就拿起你手中的筆,把你之前寫的美景圍繞一個(gè)意思,再用上積累的詞語,寫得更完美吧!
2.學(xué)生動(dòng)筆成文,教師巡視指導(dǎo),著重從“是不是圍繞一個(gè)意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯(cuò)別字”三方面指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.學(xué)生完稿之后,挑選3~5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽,大家共同評(píng)議,然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。
5.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在互相評(píng)改的過程中,既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足,進(jìn)行合理的修改,又可以提高自己的習(xí)作水平,為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來幫助。
范文引路
美麗的小河
離我家不遠(yuǎn)處有一條小河,我喜歡它四季美麗的景色。在每個(gè)季節(jié)里,小河岸邊都留下了我快樂的身影。①
春天悄悄地來了,河面的冰融化了。②小河對(duì)岸,柳樹的枝條長(zhǎng)出了小芽,粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋,它們爭(zhēng)先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了,輕盈地掠過河面。每天放學(xué)后,我都會(huì)到鋪滿嫩草的河邊嬉戲,參加鮮花的盛會(huì)。③玩累了,我就順勢(shì)躺在草地上,望著藍(lán)藍(lán)的天空想象未來……
夏天到了,小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時(shí)的我和小伙伴是最開心的,我們一會(huì)兒玩水,濺起朵朵水花;一會(huì)兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了,我們便幫著晾曬……直到日落,河面送來涼爽的微風(fēng),我們才依依不舍地回家。
秋天來了,小河里的魚蝦變肥了。②每到這時(shí),爸爸就會(huì)領(lǐng)著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害,不需要多長(zhǎng)時(shí)間,他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽(yáng)西下,我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品,高高興興地回家了。
冬天的時(shí)候,小河也并不孤單。②河面結(jié)了一層厚厚的冰,我和小伙伴們結(jié)伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳,就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。
我喜歡家鄉(xiāng)的小河,喜歡它的一年四季,是它陪伴著我慢慢地長(zhǎng)大。⑤
行文寫法賞析
開頭點(diǎn)明要寫的景物及其特點(diǎn),表達(dá)了小作者的喜愛之情。
第2~5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點(diǎn),而且都用一句話來引領(lǐng),醒目又清晰。
將鮮花盛開的場(chǎng)景稱為“盛會(huì)”,比喻貼切,表達(dá)了小作者的喜愛之情。
“滿滿”說明小作者和爸爸收獲不小,用詞準(zhǔn)確。
總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。
總評(píng):1.習(xí)作通過對(duì)小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫,體現(xiàn)出了小河景色的不同特點(diǎn),也讓讀者深刻地體會(huì)到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側(cè)面描寫,來表達(dá)自己和小伙伴們對(duì)這個(gè)小天地的喜愛之情,如,“直到日落,河面送來涼爽的微風(fēng),我們才依依不舍地回家”。
教學(xué)反思
課堂伊始,我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,選取了學(xué)生比較熟悉的幾處美景,有學(xué)校的小花園、公園里的美景等,學(xué)生興趣盎然。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生課前準(zhǔn)備了自己喜歡的一處美景的照片,學(xué)生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的一處美景時(shí),以課文為例,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序,抓住景物的特點(diǎn)來進(jìn)行介紹,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思去寫。鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句,在習(xí)作中巧妙使用修辭方法。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,4、體會(huì)到做人要謙讓,5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問:讀了這個(gè)課題,3、你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文,4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,6、然后反復(fù)7、練讀,8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文,12、互相評(píng)價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,14、老師板書:實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部?jī)?nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文,2、想一想剛才提出的問題,3、你有哪些已經(jīng)解決了?
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?
在交流第二個(gè)問題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識(shí)字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的`生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄左寬)
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字,5、教師巡回指6、導(dǎo),7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第 二 課 時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
a.4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍已為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀,8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。
二、拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案14
一、信息搜索
葉紹翁:字嗣宗,號(hào)清逸,處州龍泉(今屬浙江)人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)清麗透逸,新穎有意趣,多寫田園風(fēng)光,著名的詩(shī)有《游園不值》、《夜書所見》等。
我的信息:
二、朗讀
——蕭蕭梧葉送寒聲,江山秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
——人生一世,草生一春。根深固本,洗樹洗根。人人為我,我為人人。根深葉茂,葉落歸根。
——春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
——用坦誠(chéng)鋪展開人與人之間互相聯(lián)系的橋梁,不論對(duì)自己或?qū)e人。
三、完成下列練習(xí)
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音
大雨滂沱(páng pāng)連綿不斷(jǐn mián)
草長(zhǎng)鶯飛(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)
人人為我(wèi wéi)葉落歸根(luò là)
2、比一比,再組詞。
秧()塔()愉()綿()
央()搭()偷()棉()
3、把下列成語意思相近的用線連起來。
大雨滂沱 一路順風(fēng)
水泄不通 興高采烈
一帆風(fēng)順 大雨如注
興致勃勃 人山人海
[文本對(duì)話]
(一)
聰聰:這次練習(xí)安排了5個(gè)板塊,“學(xué)會(huì)字詞句”中讓我們學(xué)習(xí)如何去查“無字詞典”,練習(xí)中安排了六個(gè)詞語,我們來讀一讀:
大雨滂沱夕陽(yáng)西下一帆風(fēng)順
草長(zhǎng)鶯飛連綿不斷湖光山色
明明:理解這些詞語,我們?cè)诒締卧n文《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》中已明白,可將詞語意思與具體的情境聯(lián)系起來。
聰聰:你說的很對(duì),如“大雨滂沱”,我們可以聯(lián)想起雨下得很大時(shí)的情形;“一帆風(fēng)順”,我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚(yáng)著帆航行;“連綿不斷”,我們可以想到一道道的山脈景象。
明明:是的,其實(shí),我們還可以根據(jù)面前的景象來聯(lián)想詞語,如,教室里很安靜的樣子,我們可想到“鴉雀無聲”;街市上的人很多,我們可以想到“人山人!、“水泄不通”等等。
(二)
聰聰:這次寫鋼筆字訓(xùn)練是左右結(jié)構(gòu)的字,分別是“秧”、“塔”、“愉”。
明明:根據(jù)這三個(gè)字的特點(diǎn),我覺得他們都是左窄右寬、左部要收,右部要放,撇要縮,捺要伸。
(擺田字格,練寫)
聰聰:是的,這次練習(xí)還安排了毛筆字訓(xùn)練,這是我們首次練習(xí)毛筆字,要注意握筆姿勢(shì)和坐姿。
明明:本次練習(xí)的筆畫是“橫”,要掌握運(yùn)筆方法,長(zhǎng)橫寫時(shí)要注意,筆畫稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起落筆較重,中腰微細(xì),向左上逆鋒起筆,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時(shí)要注意:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰:你說得很對(duì),不過開始寫時(shí)可能寫不好,練多了就寫好了,熟能生巧嗎!
[自主學(xué)習(xí)]
語段一:
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學(xué)與練:
1、比一比,再組詞。
固()根()澆()深()
困()跟()燒()探()
2、查查詞典,理解下列詞的意思。
根深固本:
根深葉茂:
葉落歸根:
3、聯(lián)系生活說說你對(duì)“人人為我,我為人人”這一句的理解。
語段二:
夜書所見
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
學(xué)與練:
1、給加點(diǎn)字注音
蕭蕭()梧葉()
促織()籬落()
2、解釋加點(diǎn)的字或詞。
送寒聲:動(dòng)客情:
挑促織:一燈明:
3、讀詩(shī)句,結(jié)合文中插圖,發(fā)揮想象,用一段話寫出詩(shī)所描繪的情景。
[綜合實(shí)踐]
綜合學(xué)習(xí):
一、理解詞語的方法有哪些?
——查字典、詞典是準(zhǔn)確理解詞語的重要方法。
——聯(lián)系上下文來理解詞語是理解詞語的又一條途徑。
——將詞語與生活情境聯(lián)系起來,也是理解詞語的一條捷徑。如,夕陽(yáng)西下,我們可以聯(lián)想起太陽(yáng)落山時(shí)的.情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語。
1、山青水秀:
2、傾盆大雨:
3、陽(yáng)光明媚:
4、人山人海:
口語交際:
小小讀書交流會(huì)
參加班級(jí)或小組的小小讀書交流會(huì),談?wù)勀阕罱x了一本什么書,書的作者是誰,主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來的精彩語句讀給大家聽。
語段一:
最近,我讀了一本書,書的名字叫《水滸傳》,作者是羅貫中。這是一部長(zhǎng)篇小說,敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松,他不僅武藝高強(qiáng),而且膽量過人,在景陽(yáng)岡,別人都害怕山上的老虎,而武松卻不怕,一人上山把老虎打死,為老百姓除了一害。
語段二:
同學(xué)們,上個(gè)月,我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個(gè)月的時(shí)間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事,途中遇到了許多妖怪,如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了,他不但勇敢,而且很機(jī)智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧,見妖怪不敢斗,整天念佛。同學(xué)們?nèi)绻肟,可以跟我借?/p>
[能力訓(xùn)練]
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、讀拼音寫詞語。
lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì
wǒ wèi rén rén ,rén rén wèi wǒ
二、根據(jù)意思寫出詞語。
1、指做事工作非常順利,沒有阻礙。()
2、葉子落后都到根部,比喻不忘本源。()
3、指雨下得非常大。()
4、烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了。()
5、指山脈連在一起,高高低低不斷。()
三、照樣子,把句子寫具體。
例:小明在聽課。
小明在聚精會(huì)神地聽老師講課。
(1)同學(xué)們打籃球。
__________________________________
(2)全校師生在植樹。
__________________________________
能力提高
1、寫出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開頭的成語,看誰寫得多。
2、寫一段話,至少用上下列詞語中的三個(gè)。
陽(yáng)光明媚 草長(zhǎng)鶯飛 興致勃勃
湖光山色 名山勝水 水平如鏡
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、課外你一定讀了不少詩(shī),試將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。
(1)、____________________,霜葉紅于二月花。(《山行》)
(2)、姑蘇城外寒山寺,____________________。(《楓橋夜泊》)
(3)、千磨萬擊還堅(jiān)勁,____________________。(《竹石》)
(4)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,____________________。(《九月九日憶山東兄弟》)
(5)、遙知不是雪,________________________。(《梅花》)
拓展閱讀:
學(xué)會(huì)讀課外書
幾乎所有的同學(xué)都喜歡讀課外書,那么,怎樣才能讀好課外書呢?
首先,讀書一定要有目的、有計(jì)劃地讀。有的同學(xué)手里有許多課外讀物,每次隨便拿出一本翻幾頁(yè),沒興致再換一本……這樣,一本書好幾年不曾完整地讀一遍。這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個(gè)讀書計(jì)劃,規(guī)定一個(gè)星期或一個(gè)月之內(nèi),把哪本書讀完。把讀課外書當(dāng)作豐富知識(shí)的重要手段看待,養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。
有的同學(xué)只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的故事書,對(duì)其他知識(shí)性讀物不感興趣;有的專愛看戰(zhàn)斗故事,或?qū)劭丛⒀酝,?duì)于史地常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、日常生活等方面的書籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書態(tài)度。要知道,各門知識(shí)就是一座座寶庫(kù),像百花盛開的大花園。學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)才干的年齡,應(yīng)該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉,才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來。
讀書要講究方法。讀課外書一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個(gè)好處:一是邊讀邊想,有利于把握文章整體內(nèi)容;二是速度較快,一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動(dòng)筆默不讀書的習(xí)慣。讀書時(shí)隨手拿一支筆,把好詞句勾畫下來,還可以準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)積累本,以便記下有用的段落和妙詞佳句。
在讀到對(duì)話或抒情的段落篇章時(shí),也可以采用朗讀的方式,這樣眼、口、腦、耳各器官并用,讀書的效果會(huì)更顯著。
積累
1、讀一讀,理解下列詞語。
興致 習(xí)慣 涉獵 態(tài)度
顯著 持之以恒 栩栩如生
2、寫出下列詞語的近義詞。
計(jì)劃()興趣()顯著()
感悟
3、默讀有哪三個(gè)好處?
4、朗讀會(huì)有什么樣的效果?
運(yùn)用
5、結(jié)合你的情況,說說怎樣讀書好?
語文三年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的積累與運(yùn)用。
2. 積累名言、成語,幫助學(xué)生豐富語言,發(fā)展語言,理解自尊和尊重別的重要。
3. 讀懂名人幽默故事,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用,背誦名人名言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
把名言的`內(nèi)容用漫畫表現(xiàn)出來。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1.練
(1) 形近字組詞。
先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語的關(guān)系;默讀、齊讀形近字;說一說是怎樣使用的?
。2) 訪寫句子。
反復(fù)朗讀,感知句意。分析句子間的關(guān)系。訪寫句子。
2.日積月累。
。1) 老師范讀,簡(jiǎn)單介紹人物。
(2) 放手讓學(xué)生自讀,讀熟為止。
(3) 借助漫畫理解名言。
(4) 練習(xí)背誦。
(5) 拓展:交流自己知道的其他關(guān)于自尊自強(qiáng)的名言。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
1、 知識(shí)窗。
自讀,互讀,讀后交流。
擴(kuò)展:講故事。
2、開心一刻。
a) 正確讀一讀。要有感情。
b) 議一議兩人的話外之一是什么?
c) 編一編:把幽默改成短劇,適當(dāng)加一些內(nèi)容。
d) 演一演:先表演后展示。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案16
《總也倒不了的老屋》教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,初步體驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過感情朗讀,體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,激發(fā)興趣
出示課文詞語,開火車?yán)首x。齊讀。
摘樹葉,鞏固本課的生字。
引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
二、聽講故事,自主學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
讀第一、二部分,學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)
學(xué)生自由讀1—3自然段,自主完成以下問題:
老屋是什么樣的?畫出文中描寫老屋的句子和詞語,細(xì)細(xì)品讀。
誰在向老屋請(qǐng)求?它是怎么說的?應(yīng)該怎么讀?
學(xué)生回答,相機(jī)板書(小貓:躲雨)
請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè):老屋會(huì)答應(yīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖,特別是老屋的神情,你覺得這是一座怎樣的老屋?它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?
出示第4自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,說說你猜測(cè)的.結(jié)果是不是與文中一樣?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作,再次感受老屋年齡之大,感受老屋的慈祥、和善。
總結(jié):根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測(cè),是閱讀童話故事的好方法。
請(qǐng)學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論:老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀?(老屋要讀出慈祥的語氣,小貓要讀出請(qǐng)求和真誠(chéng)的語氣。)學(xué)生展示,教師評(píng)價(jià)。
讀第三部分,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)
老師讀第6自然段,學(xué)生猜測(cè):老屋這次會(huì)倒下嗎?“好了,我到了倒下的時(shí)候了1這句話在文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你畫出來。
學(xué)生自由默讀第7自然段,說一說,這次是誰向老屋求助?理由是什么?教師相機(jī)板書(老母雞:孵蛋)
老屋會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求嗎?請(qǐng)你大膽猜一猜。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案17
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛,對(duì)生活的熱愛。
4、通過理解詩(shī)句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學(xué)生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫的景物,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
1、播放古曲《春江花月夜》
2、激發(fā)想象:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
3、遷移導(dǎo)入:詩(shī)歌和音樂一樣,它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾,可以說是家喻戶曉,你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報(bào),教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》,既活躍了課堂氣氛,又加深了對(duì)蘇軾的了解。)
4、揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
二、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法,再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦學(xué)法,(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意,講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問,合作解決。
3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,適時(shí)引導(dǎo)。
4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào):教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用,使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?梢韵壤收b古詩(shī),然后匯報(bào)題意,再講詞意詩(shī)意。
教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求:
(1)學(xué)會(huì)聆聽,找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處,加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
三、欣賞古詩(shī),體會(huì)意境。
1、過渡:剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī),了解這首詩(shī)的大意,但如果我們想領(lǐng)略其中的美,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你有什么好辦法嗎?
2、學(xué)生各抒己見,教師對(duì)好的方法要予以肯定。
3、教師提出詩(shī)歌審美三法:
第一法:讀中感受詩(shī)歌韻律美。
第二法:想象中感受詩(shī)歌畫面美。
第三法:用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。
4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)行審美收獲的.匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓,標(biāo)重讀,來朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,各種形式,來有感情的朗讀古詩(shī)。
(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象,從而感受畫面美。
(3)感受西湖的人性美。(課件出示:美女西施)
讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美,注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,同時(shí)教師要滲透正確的審美思想,使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?(課件展示:西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,體會(huì)作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。
(4)感悟意境,體會(huì)情感。
空蒙的山,閃動(dòng)光影的水,迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,如果你置身其中,你能體會(huì)到什么樣的意境呢,你想說些什么。
再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受——飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充:杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),他深受百姓愛戴,所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。
(5)有感情的配樂朗讀。
四、課外延伸:朗讀描寫西湖的詩(shī)詞。
五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。
板書設(shè)計(jì):
飲湖上初晴后雨
西湖晴:水——瀲滟
雨:山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)
語文三年級(jí)上冊(cè)教案18
設(shè)計(jì)理念
“披文入景,披文入情。由詞及句,由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句,培養(yǎng)語感,實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場(chǎng)雪稱做“瑞雪”的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說明
加“()”為教師主要導(dǎo)語;加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò),了解課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國(guó)雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課
。薄①┭喊鍟把保ㄒ黄鹱x“雪”)[“雪”](喜歡雪嗎?我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪?請(qǐng)你背上一兩句。
百聞不如一見,讓我們一走進(jìn)白雪世界,去賞雪好嗎?)
。病①p雪:欣賞課件——(告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號(hào),播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
。ㄕn文又是怎樣描寫雪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,去細(xì)細(xì)品味。讀之前請(qǐng)同學(xué)聽清朗讀要求:將難讀的詞多讀幾遍,難寫的詞在課本上寫幾遍,并將你認(rèn)為最難寫的1個(gè)詞語寫在小紙片上。)
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況,確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下:
。薄⒁黄鹱x“凜冽”。
2、范寫。
。、學(xué)生工工整整地寫一遍。
。础ⅲā皠C”和“冽”真是一對(duì)好兄弟,他們形影不離,經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個(gè)句子中呢?我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。)學(xué)生讀:昨天中午,凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。
。怠ⅲ靼讋C冽是啥意思嗎?)
6、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷:A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思,兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下:
。薄⒄危骸拔 庇腥糠纸M成:上面是一座山,下面“委”和“鬼”,先寫“委”再寫“鬼”,合起來念“巍”,“巍巍群山”的“巍”。(教師邊范寫邊提醒)
。、學(xué)生工工整整地寫一遍。
。、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會(huì)的含義。注:一副圖中畫著起伏高聳的群山;一副圖中畫著幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,劃出文中描寫雪或雪花的詞語。)
學(xué)生輕聲讀,邊讀邊劃。
交流,在交流的同時(shí)補(bǔ)充板書。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注:不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語,隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會(huì)。
。ò酌擅傻难、一望無際的雪,讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們?cè)僮杂傻剡x擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。)
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀,集體糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯?)[不是](作者是按什么順序?qū)懙??qǐng)默讀課文找出依據(jù)。)
默讀、交流得出結(jié)論:課文是按時(shí)間順序?qū)懙,文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞,一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞,同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。)
1、引讀全文。
。òパ剑∽x了課文,我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤,請(qǐng)同學(xué)們看看老師黑板上寫的字,知道老師出了什么洋相嗎?)[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請(qǐng)同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去,其余同學(xué)在課題旁寫一寫。
3、(“瑞”字啥意思?)[吉祥](連起來說“瑞雪”就是)[吉祥的.雪]。
。础ⅲㄕl能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞?)[好雪]
(為什么說這是一場(chǎng)好雪呢?下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。)在課題上打1個(gè)紅色的問號(hào)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、研讀課文,體會(huì)雪大、雪美、雪使人歡,知道課文所以說這是場(chǎng)瑞雪的原因。
2、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文。
。场⒛芙柚鷷r(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題
。ㄍ瑢W(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí))[瑞雪]。(通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一起完成了一項(xiàng)工程,老師把這項(xiàng)工程叫做“四個(gè)一工程”,是哪四個(gè)一呢?我們一起來回顧一下:我們學(xué)習(xí)了一些新詞,比如說)指名學(xué)生自由報(bào),報(bào)一個(gè)馬上集體聽寫一個(gè)。;(我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場(chǎng))指名學(xué)生說;(我們又發(fā)現(xiàn)文章是按)學(xué)生集體回答(這一個(gè)順序?qū)懙模;(最后我們還留下了一個(gè)問題,誰來說說是啥問題?)指名學(xué)生引入研讀專題:課文為什么稱這是一場(chǎng)好雪?(這節(jié)課咱們就首先來解決這個(gè)疑問。)
二、默讀全文研讀深究
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,找一找哪些句子寫出了這是一場(chǎng)瑞雪,請(qǐng)你把它劃出來,并且想一想理由是什么。)
。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求默讀、思考,教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
。ǘ┠x好后同桌間交流。
(三)全班交流,交流順序不固定,主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定,教師適當(dāng)調(diào)控,初擬交流重點(diǎn)如下:
。、傍晚,大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如:[我找的是“傍晚……大雪之中!币?yàn)閺摹鞍、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。]請(qǐng)學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
。ǎ玻ㄕl能通過讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。)學(xué)生比賽讀,師生點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞給去掉,我們?cè)佥p聲地讀讀這個(gè)句子,想想好不好。)
。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流,得出結(jié)論:[不好,紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大,而且使人感受到雪花在飛舞,很美。]如果學(xué)生理解有困難,播放課件——雪花飛舞,幫助感悟。
。ǎ担┯(xùn)練延伸:(下面這個(gè)句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞,你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎?)
秋天( )紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從( )飄落下來。
2、一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。
(1)學(xué)生交流研讀成果。
(2)讀了句子,你能用一個(gè)詞來形容雪嗎?指名板書“美”
。ǎ常┱l能通過讀讓大家感受到雪美。
。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M(jìn)這白雪世界吧。播放課件,欣賞雪景。
(5)“茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝!泵鎸(duì)這么美的雪景,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。
。ǎ罚ㄗ髡呤沁@樣贊美的,我們一起來讀一讀)[好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。](我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。)好一場(chǎng)( ),好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
。、“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡!泵鎸(duì)一望無際的大雪,有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑,連聲說:“好雪!好雪!”
。ǎ保⿲W(xué)生交流。
。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c(diǎn)拔理解。(我可從沒見過麥子蓋了三層被,也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯(cuò)了。)
(3)請(qǐng)學(xué)生來解釋給老師聽,教師裝著由迷惑不解到弄明白,在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
。ǎ矗ㄔ瓉,這場(chǎng)大雪還會(huì)給我們帶來了豐收,人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊。我們一起來讀讀這個(gè)句子。)板書“帶來豐收”。
。、孩子們?cè)谘┑厣隙蜒┤,擲雪球,奔跑著,追逐著,清脆的笑聲傳遍了山村。
。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
。ǎ玻┲笇(dǎo)點(diǎn)拔,這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著解答專題
。ㄍㄟ^我們剛才的研究,我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請(qǐng)你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。)
。薄W(xué)生準(zhǔn)備說。
2、指名交流。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
。ㄊ前。@是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來,我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢?老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來,把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎?我背這篇課文的時(shí)候可有竅門的,有同學(xué)知道我的竅門嗎?)[借助時(shí)間順序背誦。](咱們比一比誰背得又快又正確。)
。薄W(xué)生自由準(zhǔn)備。
。病⒅该痴b,及時(shí)激勵(lì)。
。场ⅲ▉,讓我們邊欣賞這迷人的雪景,邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。)(播放課件)集體背誦。下課。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案19
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的.雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
五、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字,會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)字,能正確讀寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語。
能力目標(biāo):讀懂秋天的內(nèi)容,感受秋天的美好。
情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出自己對(duì)秋天的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂秋天的內(nèi)容,感受大自然秋季的神韻,能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛憐戀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受大自然秋季的豐神韻姿,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖;多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
大地經(jīng)過眷雨的滋潤(rùn),雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門,她給大地帶來了豐收的喜悅,給我們帶來了歡樂的歌聲,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
師:在講課之前,老師想問大家一個(gè)問題,在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
生:美麗,豐收,金色。
師:原來秋天給大家留下這么好的印象啊。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么?
生:學(xué)生回答(課文開頭四句)
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了(放幻燈片),大家看著像不像一首小詩(shī),誰愿意來給大家讀一讀。(學(xué)生舉手讀)
二、新授。
1.師:是啊,秋天的雨像一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的,輕輕的,把秋天的大門打開了(放幻燈片)
2.師:為什么說秋天的雨像一把鑰匙?(板書秋天來了)
生:一下秋雨我們就知道秋天來了。
師:這段應(yīng)該怎樣去讀,
生:輕
師:為什么要輕輕讀
生:秋雨來的時(shí)候很輕,不知不覺。
師:對(duì),秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學(xué)生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段?請(qǐng)大家讀這段,然后畫出表示顏色的詞,看看這些顏色分別給了誰?(自由讀)
師:誰來說說,秋天藏著什么顏色,分別給了誰?
生:回答,它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。
師:{出示幻燈片}大家看多美啊,誰還想讀?
生:舉手讀
師:老師把“扇哪扇哪”去掉,再讀一讀,有什么感覺?
生:不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢?
師:是啊,加這個(gè)詞,句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過朗讀,把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來吧(齊讀)
師:還有什么顏色?(學(xué)生讀)(讀完后出示幻燈片)
同上。
師:老師把“飄哇飄哇”去掉,再試著讀一讀,有什么感覺?
生:不飄怎么能郵來呢?
師:是啊,這個(gè)句子真是太生動(dòng),太美了。誰愿意把這句話再讀一次(抽讀)
師:接著說還有什么顏色?(學(xué)生讀完后出示幻燈片)
生:回答
師:我們一起來看看這金色的田野,怎么樣?
生:美,很美。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊,誰知道是什么喜訊?
生:【豐收】
師:好我們一起來讀讀這豐收的田野
師:秋天里,田野里的莊家豐收了,果園的果子也豐收了,快看看果子都有什么顏色?
生:學(xué)生舉手回答
師:回答完出示幻燈片}大家看圖,看果園的果子怎么樣?
生:大,多,紅等
師:指圖,果園里的果子不光種類多,而且數(shù)量多。
師:課文中的什么地方告訴我們果子很多
生:你擠我碰
師:應(yīng)該怎樣讀,誰試著讀一次。
生:舉手讀
師:同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次
生:齊讀
3:師:美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,說到花的顏色可就多了,寫吧,寫不完。有什么顏色,完了嗎?你怎么知道?那你告訴同學(xué)們,這個(gè)省略號(hào)表示什么意思?(告訴我們還沒有完)
是啊,老師仿佛看到了一大片美麗的菊花{出示幻燈片}這么美的句子,誰愿意讀?
師:秋天有這么豐富的色彩,課文中剛好有一個(gè)詞可以來概括。{板書色彩絢麗}
生:色彩絢麗
師:是啊,既然是五彩繽紛,那就不只是課文中所寫的幾種顏色了?讓我們來學(xué)學(xué)課文的樣子來說幾個(gè)美麗的句子
生:秋天的雨把紫色給了葡萄,葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——,——像——。
師:這個(gè)比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,就讓我們通過朗讀,把這美麗的秋天展示給大家。
生:齊讀第二段
師:秋天除了有漂亮的顏色,還有什么?
生:氣味
師:板書氣味
師:除了這幾種氣味,還有別的氣味嗎?
生:菊花香香的......
師:你們喜歡這些氣味嗎?
生:回答
師:是啊,秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人垂涎,趕快來讀一讀吧。
生:學(xué)生舉手讀
師:秋天的雨還會(huì)干什么?吹起小喇叭要干什么呢?誰來說說小動(dòng)物聽見是怎樣過冬的呢?
生:冬的消息
師:還有哪些動(dòng)物聽到了?它們?cè)趺催^冬?
生:小燕子聽到了趕快飛到南方了
師:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩(shī)。(出示幻燈片)繼續(xù)往下續(xù)。
生:有好聽的聲音,豐收了,農(nóng)民伯伯笑了!∨笥炎津序械臍g笑聲
師:同學(xué)們,我們能看到這絢麗的秋色,聞到成熟的果香,知道冬的消息,這些都是秋雨給我們帶來的,應(yīng)該感謝著秋天的雨,就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書,畫大括號(hào)》齊讀最后一段。
師:是啊,秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),是個(gè)果香彌漫的季節(jié),也是捎來冬天的消息的季節(jié),讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。
四、結(jié)尾:
同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中,到田野里去尋找秋天吧。
語文三年級(jí)上冊(cè)教案20
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂和明媚的春景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語卡片,“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生:利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,揭示課題
1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜:身穿黑色袍,尾巴像剪刀,消滅害蟲是能手,每年春天都來到。
2.揭示課題。
(1)板書課題,齊讀。
(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,借助拼音拼讀生字,畫出本課新詞。
2.組內(nèi)認(rèn)讀生字,借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語。
3.教師用生字卡片抽讀生字,交流記字方法。
4.教師用詞語卡片抽讀詞語,練習(xí)讀詞語。
5.再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
6.用自己的話說說:課文從哪些方面介紹了小燕子,從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
三、細(xì)讀課文,感悟快樂
1.讀課文,畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽,并交流各自的體會(huì)。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說說自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂的`。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):
第1段:借助掛圖或課件,抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受小燕子活潑可愛的形象。
第2段:引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語,感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。
第3段:引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中,抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語,切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。
第4至11段:通過分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象,在多媒體課件的輔助下,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。
四、感情朗讀,品味快樂
1.有感情地朗讀全文,注意讀出小燕子的快樂。
2.背誦自己喜歡的部分。
五、拓展延伸,課外閱讀
1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章,進(jìn)行課外閱讀。
六、書寫生字,自主積累
1.指導(dǎo)完成生字書寫,提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。
2.完成課后“自主積累”。
板書設(shè)計(jì):
快樂的小燕子可愛的外形
春雨中歡叫
陽(yáng)光下飛翔
靠近房梁的墻上筑窩
能消滅害蟲保護(hù)莊稼
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