男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

誰咬了我的大餅小班教案

時(shí)間:2021-10-18 10:00:06 教案 我要投稿

誰咬了我的大餅小班教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的誰咬了我的大餅小班教案,希望能夠幫助到大家。

誰咬了我的大餅小班教案

誰咬了我的大餅小班教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

  3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  比較牙印的不同,并作出判斷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、KT板制作大餅。

  2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

  3、自制餅干若干。

  活動(dòng)過程:

  一:引出課題

  師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?

  出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅?(出示教具:大餅)

  師:**是你咬了我的大餅嗎?

  師:***是你咬了我的大餅嗎?

  那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

  教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)

  二.理解故事

  1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2) 它走啊走,遇到誰啦?(小鳥) 小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

  “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形?/p>

  和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)

  2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚。ㄈ∽咭粔K),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)

  你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)

  3、(出示狐貍的牙。┎虏逻@是誰的牙。啃∝i又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,不是我,狐貍在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

  是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會(huì)怎么說呢?(果然不一樣。)

  4 、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)

  5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

  小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)

  6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

  三、送餅干

  1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

  3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

  4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

  四、完整地欣賞故事。

  完整展示圖畫書,教師講述故事。

  五、結(jié)束活動(dòng):

  韻律《餅干歌》

  小豬謝謝你們幫助了他,他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢!

  餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的? 活動(dòng)結(jié)束。

誰咬了我的大餅小班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:又圓又大、果然、不信你瞧等。

  2、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默,體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物大餅 制作PPT課件 大餅活動(dòng)教具、圖片:小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。

  活動(dòng)過程:

  一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。

  1、T:這是什么?吃過嗎?味道怎樣?

  2、T:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅,我們一起來看看吧。

  二、出示課件前兩張引出故事起因。

  1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。(一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅,做完大餅小豬太累了,就躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))

  2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。

  三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”,理解故事內(nèi)容。

  1、T:到底小豬的大餅被誰咬了一口呢?我們一起去問問小豬的朋友們吧!

  2、 教師逐一出示動(dòng)物圖片。T:瞧,小豬的朋友都是誰?

  3、T:快來幫幫小豬問一問小鳥吧!怎么問呢?(學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)

  4、T:小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并利用象聲詞“咔嚓”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印,學(xué)說:不是我,我的牙印是這樣的)

  5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?是小鳥咬的大餅嗎?(學(xué)說:嗯,果然不一樣)

  6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對(duì)話。

  四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請(qǐng)幼兒將牙印與動(dòng)物一一對(duì)應(yīng),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

  1、T:小豬做好的大餅是什么樣的?醒來以后大餅變成了什么樣子?當(dāng)它問完伙伴后大餅又變成了什么樣子?

  2、游戲:找牙印 教師請(qǐng)幼兒將動(dòng)物圖片放在相對(duì)應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  五、教師邊放課件邊完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。

  1、T:到底小豬的大餅是誰咬得呢?我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。

  2、小結(jié):你們喜歡這只小豬嗎,回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動(dòng)室。

誰咬了我的大餅小班教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

  在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷",同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在看看、猜猜、說說中,感受有趣的故事情節(jié)。

  2.在理解故事的基礎(chǔ)上,感受不同動(dòng)物的不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

  3.積極參與活動(dòng),大膽地表達(dá)自己的理解與想象,體驗(yàn)閱讀的快樂

  4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《誰咬了我的大餅》PPT。

  2.動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、猜測(cè)想象,激發(fā)興趣。

  1.出示圓形,猜測(cè)。"看,這是什么?"

  2.遷移想象。"什么東西是圓形的?"

  二、看看說說,閱讀故事。

  1.教師講述故事開頭,激發(fā)閱讀的興趣。

  "有一只很胖的小豬……等它醒來,咦?怎么了?"

  "會(huì)是誰咬了它的餅干?"

  2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

  (1)教師講述部分內(nèi)容。

  (2)提問:"小鳥咬出了什么形狀?原來咬出的是什么形狀?是小鳥咬的嗎?"

  3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

 。1)感受角色,詢問小兔:"誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢。"

  (2)比較齒。"哪個(gè)是小兔咬的?比比原來的呢?"

  4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

  5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

  6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

  7.感受有趣的故事結(jié)尾:"小豬咬的在哪里?原來的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?"

  三、觀察齒印,進(jìn)行匹配。

  1.出示有齒印的餅干圖片,觀察并表達(dá)出是誰的齒印。

  "這些餅干怎么了?""沒有吃完的餅干應(yīng)該怎樣?""這些餅干都是誰咬的的?"

  2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。

  "仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的,將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物,并告訴它吃東西要吃完,不能浪費(fèi)!"

  3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

  四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

  "小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干……"

  活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

誰咬了我的大餅小班教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、猜猜、說說中,學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

  2、通過對(duì)比,感受不同動(dòng)物的不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

  3、喜歡自制圖書,體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片;

  2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干;《做餅干》音樂;

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入故事《誰咬了我的大餅》

  1、教師出示PPt,引發(fā)幼兒的興趣。

  2、他是誰呀?教師講故事到“是誰咬了我的大餅?zāi)?”(問小朋友,是你嗎??/p>

  3、“都不是啊,那到底是誰呢?猜猜會(huì)是誰?”

  4、“那究竟是誰咬了大餅?zāi)兀啃∝i決定去問問,問誰的呢?我們一起來看看!笨5張ppt圖片,幼兒仔細(xì)觀察。“問了哪些動(dòng)物?”根據(jù)幼兒的回答,把書里的動(dòng)物一一出示。

 。ǘ┣榫伴喿x《誰咬了我的大餅》

  1、師:瞧,大餅在這呢!看看這缺口,什么形狀的?(半圓形)“猜猜,你覺得會(huì)是誰咬了小豬的大餅?zāi)??/p>

  2、一起去問問小鳥吧,老師模仿小豬語氣問:小鳥,是你咬了我的大餅嗎?(集體練習(xí))你們覺得是小鳥咬的嗎?為什么?

  3、小鳥說:不是我,你們看。小鳥在大餅上咬了一口,什么形狀(尖尖的)和半圓形的缺口一樣嗎?小豬說:嗯,果然不一樣。(練習(xí))

  4、繼續(xù)講述故事,依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片,再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰咬了小豬的大餅。

  5、問題:你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎?“這大餅上,半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢!”

 。ㄈ┯螒颍核惋灨

  1、出示一小餅干:這是誰咬的?請(qǐng)幼兒回答,再送,邊送邊說:鱷魚,餅干送給你。鱷魚會(huì)說:謝謝你。(送2次)

  2、游戲:送餅干:請(qǐng)你看一看,這些餅干是誰咬過的呢?看看缺口是誰咬的,就把餅干幫它送去吧!送的時(shí)候要說什么?

  3、檢查:一起來看看,餅干送對(duì)了沒有,動(dòng)物們都說,謝謝小三班聰明的孩子們。

  4、繼續(xù)講故事:小豬真餓了,也在大餅上咬了一口(啊嗚)。小豬咬的缺口是什么樣的啊,比較,這個(gè)缺口是小豬咬的,這個(gè)缺口也是小豬咬的,原來,是小豬自己咬的呀!

 。ㄋ模┮黄鹂创髸,完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》

  1、想不想完整看看這本有趣的書呢?最近,我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書,老師也做了一本,一起來讀一讀吧。

  2、師:小豬不知道誰咬了他的大餅,我們一起告訴他吧。

  (五)音樂游戲:做餅干

  師:太有趣了,小豬非常高興,他邀請(qǐng)大家一起來做餅干,你愿意嗎?

  餅干做好了,洗洗小手一起去吃餅干吧。

誰咬了我的大餅小班教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

  2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

  3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

  2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

  一、出示圖片,激發(fā)興趣。

  1.教師出示小豬的圖片。

  師:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?

  師:(出示小豬圖片)這是誰?嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)

  師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來一看,咦?是誰咬了我的大餅?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)

  師:你們覺得會(huì)是誰咬的呢?

  2.幼兒猜測(cè)。

  師:嗯,小朋友都說出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。

  二.結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

 。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠

  師:我們先一起來問問小鳥,好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

  師:你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?

  活動(dòng)過程

  師:是不是小鳥咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

  小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。

  師:我們?cè)偃枂栃⊥冒。(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

  師:你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

  小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!

  師:我們?cè)谌枂柡偘,狐貍又?huì)怎么回答呢?

  師:你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

  師:小豬又問了誰?他會(huì)怎么問呢?鱷魚又會(huì)怎么回答呢? 師:你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?

  小結(jié):鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

  師:請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答,輕輕的

  張開大嘴巴,!河馬把大餅怎么了?

  小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。

  (二)結(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。

  師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰咬了我的大餅。

  師:到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知?的?小結(jié):原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

  (三)操作活動(dòng)

  1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅,你們來幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。

  2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,

  3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力, 調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖 畫的觀察很仔細(xì),能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征,在猜測(cè)、觀察、

  活動(dòng)反思

  發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

誰咬了我的大餅小班教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

  2、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片,大餅活動(dòng)教具。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、出示PPT大餅,教師講述:有只小豬特別能干,他做了一塊餅,大餅是什么樣子的呢?

  2、出示大餅教具,引導(dǎo)幼兒觀察,說出大餅是圓圓的,大大的。

  3、教師接著講述:小豬做完大餅,累得睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè))

  4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。

  二、依次出示動(dòng)物圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

  1、教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?”(學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)

  2、小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。)

  3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?

  4、那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?(學(xué)說:嗯,果然不一樣)

  5、以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印,并學(xué)說它們之間的對(duì)話。

  三、完整欣賞PPT課件,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。

  1、教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?我們一起來聽一聽故事!?/p>

  2、播放課件,教師完整講述故事。

  3、教師:“現(xiàn)在,你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎?”

  4、再次操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

  5、教師小結(jié):原來是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦!

  四、游戲:送餅干,鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。

  1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干,讓幼兒分辨是誰咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。

  2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。(幼兒操作,教師指導(dǎo))

  五、結(jié)束活動(dòng)

  教師:今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的,那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎?老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干,請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎!

誰咬了我的大餅小班教案7

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意表達(dá)自己的想法,學(xué)說故事中的對(duì)話。

  2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配,感受活動(dòng)的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具大餅一個(gè);小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

  2、ppt課件。

  3、幼兒操作材料:各種動(dòng)物牙印的餅干若干;自主閱讀圖片若干。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┯^察大餅,激發(fā)興趣。

  1.出示圖片,觀察大餅。

  師:這是什么?它是什么樣子的?

  小結(jié):原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。

 。ǘ┮浴把烙 睘榫索,理解故事內(nèi)容。

  1、發(fā)現(xiàn)牙印。

 。1)師:小豬太累了,看,它怎么了?誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子?

 。2)師:等它醒來,發(fā)生什么事情了?

 。3)師:瞧,大餅在這兒呢?看看大餅上的牙印是什么樣子的?什么形狀的?那可能是誰咬了他的大餅?zāi)兀?/p>

  2、尋找牙印。

 。1)遇到小鳥。

  師:小豬走呀走,碰到了誰?它會(huì)對(duì)小鳥說什么?小鳥在高高的空中,怎么說才能讓它聽到?

  你們覺得是小鳥咬的嗎?為什么?小鳥的牙印是什么樣的?和半圓形牙印一樣嗎?

  (2)自主閱讀。

  師:小豬繼續(xù)往前走,這次又會(huì)遇到誰?在你們的椅子下面有一些圖片,等等請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,這位動(dòng)物的牙印是什么樣子的?

  幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo):遇到了誰?小豬會(huì)怎么問?它的牙印是什么樣的?

 。3)遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。

  師:看完了嗎?輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰?小豬會(huì)怎么問?是它咬的嗎?為什么?它會(huì)怎么回答?XX的牙印是什么樣子的?

 。4)小結(jié):原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形,小兔的呢?是兩顆大門牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅。

  3、匹配牙印。

 。1)師:這里有一些餅干,看上面的牙印是什么樣的?是誰咬的呢?誰愿意來送給這位動(dòng)物?可以跟它說什么?

 。2)師:這里還有許多餅干,請(qǐng)你們每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

 。3)集體檢查送的正確與否。

 。4)師:那小豬的餅干到底是誰咬的呢?我們聽完故事就知道了。

  4、完整欣賞。

 。1)教師播放課件,講述故事。

  (2)出示最后一張畫面:孩子們,小豬的大餅到底是誰咬的呢?你們知道嗎?為什么?

 。3)師:搞了半天,原來是小豬咬了自己大餅!這真是一只糊涂的小豬啊!

  (三)律動(dòng)“做餅干”,結(jié)束活動(dòng)。

  1、師:小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、聽音樂做律動(dòng)。

  3、結(jié)束語:餅干做好了,等等我們小朋友也來咬一口,看看你們的牙印會(huì)是什么樣的?

誰咬了我的大餅小班教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并嘗試用語言進(jìn)行表述。

  2.嘗試用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”

  3.體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、圖卡(小動(dòng)物、大餅)、餅干與幼兒人數(shù)相等

  活動(dòng)過程:

  一、引入故事《誰咬了我的大餅》

  1.教師出示大餅,引發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友,這是什么?(聞聞看,香不香呀)猜猜看這么香的餅是誰做的呢?(幼兒猜測(cè))

  這個(gè)香香的大餅是小豬做的,我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家一起加油哦)

  2.講述故事的開始部分

  師:小豬做完餅太累了,就怎么了?你們知道他睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情了?(引導(dǎo)幼兒充分想象,猜測(cè)各種可能發(fā)生的故事情節(jié))

  二、講述故事《誰咬了我的大餅》

  1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分,留下齒印。

  師:咦?大餅怎么了?是誰咬了小豬的大餅?

  2.出示小鳥圖片,教師模仿小豬語氣,向小鳥詢問。

  師:①小豬碰到誰了?你們猜,它對(duì)小鳥說什么?

 、诖箫炇切▲B咬的嗎?為什么說不是小鳥咬的?

  注:引導(dǎo)幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥咬大餅的情節(jié)時(shí),再將粘合的一部分大餅?zāi)玫,留下小鳥的咬痕。

  3.繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。

 。1)依次出示小兔、狐貍圖片,不斷拿掉大餅的粘合部分,留下不同齒印,再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰咬了小豬的大餅。(引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)

 。2)出示鱷魚、河馬圖片,教師直接將圖片放置相對(duì)應(yīng)的齒印旁,引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

  師:這又是怎么回事?我們一起來問一問鱷魚和河馬吧!

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述,用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)

  師:你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎?

  4.幼兒觀看PPT,完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》

  幫助幼兒繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”

  師:到底是誰咬了小豬的大餅。

  三、看一看,自己的牙印

  以小動(dòng)物和小朋友分享餅干為情節(jié),請(qǐng)幼兒邊吃餅干邊觀察自己的齒印、同伴的齒印。

  師:今天,我們可愛的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢!

  (1)看看自己牙印并說一說

 。2)看看同伴的牙印說一說和自己的有什么不同

誰咬了我的大餅小班教案9

  設(shè)計(jì)意圖:

  《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中,讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受故事情節(jié),學(xué)說角色對(duì)話。

  2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

  3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

  2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察大餅,引發(fā)興趣。

  師:瞧,這是誰呀?這只小豬,做了一塊好吃的大餅,這塊大餅是什么樣子的?

  師:這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢,看起來就好好吃,小豬做累了,就睡著了?墒堑人褋恚?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢?

  二、看看說說,理解故事。

  1.觀察畫面,學(xué)習(xí)對(duì)話。

  他遇見了誰?小鳥是怎么說的?

  2.運(yùn)用對(duì)話, 大膽講述。

  是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說?

  3.根據(jù)“牙印”,猜測(cè)情節(jié)發(fā)展

  是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個(gè)牙印象什么?

  三、完整欣賞,發(fā)現(xiàn)真相。

  小豬去問了哪幾個(gè)好朋友?到底是誰偷吃了大餅?

  四、品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征。

  師:小豬也給你們送來了餅干,讓我們一起來嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看,了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬,它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅,牙印和開始的一樣,原來是自己咬的大餅。

  這是一節(jié)語言課,孩子們?cè)诼犚宦、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,我上課時(shí)還不夠從容,一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí),影響了上課的狀態(tài),接下來,孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

誰咬了我的大餅小班教案10

  設(shè)計(jì)意圖

  繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  難點(diǎn):通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.大餅教具;

  2.餅干若干,小毛巾若干;

  3.《誰咬了我的大餅》PPT;

  4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

  活動(dòng)過程

  一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

  1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來了什么——

  大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰做的呢?”

  2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片,原來呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅

  上面睡著了?墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))

  3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

  二、出示圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

  1.這時(shí),小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

  2.小鳥咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

  方?

  3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

  4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

  小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而之前那一口是半圓形的,所以不 是小鳥咬的;

  5.以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴,而之前那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個(gè)大三角)鱷魚(鱷 魚咬掉了個(gè)大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個(gè)大餅)都不是這些小動(dòng)物咬的,那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

  三、完整欣賞 PPT,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

  1.我們一起來看一看故事。

  2.播放 PPT,教師有感情講述。

  3.教師:現(xiàn)在,你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

  小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看:你

  和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

  活動(dòng)總結(jié)

  《誰咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動(dòng),過程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物,通過 PPT 的展示,小豬帶著大家去驗(yàn)證,五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。

  剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象,激發(fā)興趣,導(dǎo)入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來,我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說,跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡(jiǎn)單的故事,重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng),老師的語言是非常重要的,不足的是我的語言有些偏向成人化,沒有好好琢磨 出童趣的語言,沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動(dòng)物齒 印的時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較,從而進(jìn)行判斷,得出結(jié)果。借助餅干圖片,我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯(cuò)了,但是經(jīng)過對(duì)比以后,都有了進(jìn)步。

誰咬了我的大餅小班教案11

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試完整地表達(dá)一句話:是你咬了我的大餅嗎?

  2、通過對(duì)比觀察,發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  準(zhǔn)備:

  課件 大餅人手一塊?咬有動(dòng)物牙印的“餅干”

  過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們喜不喜歡聽故事呀?今天楊老師帶來了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事,小朋友有沒有吃過大餅呀?大餅是怎么樣的呀?

  2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。

  3、這個(gè)大餅是誰做的?

  二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容

  1、教師繼續(xù)講述:原來是小豬做的呀,小豬做完大餅太累了,就躺在大餅上睡著了,可是等它醒來一看……

  2、咦,大餅和開始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說:“我剛才睡著了,你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。

  3、小豬碰到小動(dòng)物(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)

 、傩∝i碰到小鳥? 教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬會(huì)對(duì)小鳥說什么?”(那我們一起來聽聽小豬是怎么說的)小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說這句話)“不是我,不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說完,小鳥就在大餅上咬了一口!靶∨笥褌兛,上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥咬的呀?師:哦,這個(gè)尖尖的牙印是小鳥咬的,那彎彎的牙印是誰咬的呢?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動(dòng)物說的話

  4、師:都不是這些動(dòng)物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)

  5、師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

  三、完整閱讀故事

  師:這個(gè)故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個(gè)故事好嗎?

  四、咬一咬

  1、出示牙印,幼兒說出是誰咬的。

  2、師:小朋友們真棒,為了表揚(yáng)你們,楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅,也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰的牙印,你們想咬咬看嗎?

  3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

  活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。

  活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。

  不足之處:

  在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此,復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng),活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。

誰咬了我的大餅小班教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受故事內(nèi)容的詼諧,并能理解故事內(nèi)容。

  2.能通過傾聽故事、看圖、游戲等形式匹配動(dòng)物嘴型與牙印。

  3.嘗試模仿故事中的對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)三角形、圓形、方形有一定的了解,知道牙印是什么。

  課件準(zhǔn)備:《誰咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。

  紙面教具:《動(dòng)物們的牙印》。

  活動(dòng)過程

  一

  播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系

  1.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第一、二段,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥嘴型與大餅上的牙印。

  2.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第三、四段。

  3.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第五、六段。

  4.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第七段,引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。

  二

  播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對(duì)話

  ——你喜歡哪只小動(dòng)物?

  ——你能模仿它的對(duì)話嗎?請(qǐng)你試一試吧。

  三

  出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對(duì)牙印和動(dòng)物嘴型

  1.請(qǐng)幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。

  2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭像相連接。

誰咬了我的大餅小班教案13

  了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域:“誰咬了我的大餅”,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供。

  主要涉及領(lǐng)域:語言、科學(xué)

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

  《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

  2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。

  3.愿意參與探索活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

  2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

  3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹、池塘等場(chǎng)景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

  活動(dòng)過程:

  1.在情境中閱讀繪本

  (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問

  師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

  師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬不能讓誰偷咬了!

  師:咦(手指),是誰咬了我的大餅?

  師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

  師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

  (分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)

  (2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。

  師:孩子們,你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

  師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。

  觀察一:

  師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?”

  “不是我,不是我!”

  師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

  那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

  師:哎,我的大餅是小鳥咬的嗎?

  為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的.三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的大餅就是……。

  觀察二:

  師:果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影?

  “小兔,小兔,是你咬了我的大餅嗎?”

  “不是我,不是我!”

  師:兔子也說(不是我)。怎么辦?

  師:那小兔子你也咬一口給我們看看。

  師:是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣,而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

  觀察三:

  師:也不是小兔子咬的。唉,那問問……去。

  師: “狐貍狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

  “不是我,不是我!”

  師:狐貍說……

  師:怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)

  師:狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣),狐貍咬的是(三角形),因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。

  觀察四、五:

  師:唉,你們幫我問了這么多,都不是他們咬的。想必也累了吧,要不這樣,你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚,還有河馬。

  師:“是你咬了我的大餅嗎?”

  “不是我,你看!

  師:“是你咬了我的大餅嗎?”

  “不是我,你看!

  師:孩子們,你們休息好了嗎?我也問好了。

  師:這兩個(gè)是他們咬的牙印,跟我的這個(gè)(不一樣),所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)

  師:那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎,你們真的很厲害!

  師:這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>

  師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊!

  (分析:觀察、比較、驗(yàn)證,這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng),讓幼兒在情境中探究具有趣味性,增強(qiáng)幼兒探究的愿望,從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)

  2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)

  師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊?

  師:唉,我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!

  我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?

  (餅干操)

  師:哇,我做了這么多大餅!這回我一定要保管好,可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!

  師:我再睡一會(huì)啊!

  師:啊,睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了,我來嘗一嘗!

  師:哎,又是誰咬了我的大餅?

  師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

  師:你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

  師:這樣吧,你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

  檢查:

  我們一看,你們有沒有都找對(duì)哦!

  集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。

  (分析:通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)

  3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)

  師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。

  師:可是,我的大餅到底是誰咬的呢?

  師:要不我們來看看書,也許里面會(huì)有答案呢!

  師:是誰咬的啊?哦,原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!

  (分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺,為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)

  活動(dòng)反思:

  1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見,活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

  2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

  正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。

誰咬了我的大餅小班教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

  3、體會(huì)故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節(jié)。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

  活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、KT板制作大餅

  2、《誰咬了我的大餅》的圖書

  3、自制餅干若干

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  師:今天小豬遇到了一個(gè)麻煩,想請(qǐng)小朋友們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅?(出示教具:大餅)

  師:**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

  教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)

  二、理解故事

  1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

  “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形),和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。

  2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

  3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,你看,狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

  是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(嗯,果然不一樣)

  4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)

  5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

  小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)

  6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

  三、送餅干

  1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

  3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

  4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

  四、完整地欣賞故事

  完整展示圖畫書,教師講述故事。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!

  活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

誰咬了我的大餅小班教案15

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時(shí)期,口語表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,有利于豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物,它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問答句,特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,采用游戲的方式來幫助孩子理解,增加趣味性。

  《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

  和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識(shí),在游戲中健康成長(zhǎng)。所以,課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲,讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語和短句,區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印,知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

  2.能用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎?。

  3.體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂,喜歡閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):完整表述疑問句:“是你咬了我的大餅嗎?”,用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn):敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.音樂《小豬睡覺》;

  2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件;

  3.被咬過的大餅教具;

  4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干;

  5.動(dòng)物頭飾;

  6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入部分:教師演唱《小豬睡覺》,引發(fā)幼兒興趣

  教師演唱兒歌《小豬睡覺》,活躍氣氛,吸引孩子對(duì)小豬的興趣,為講述繪本作鋪

  墊

  二、講述部分:第一遍故事----邊議邊敘

  意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

  指導(dǎo)語:小朋友,這個(gè)圓圓的東西你們猜,它是什么?像什么?我們的生活中有 哪些東西是圓圓的?

 。ǘ┙處熑の秷A圈變大餅,引出大餅的故事。 指導(dǎo)語:這個(gè)大餅是誰的呢?

  指導(dǎo)語:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”

  提示:(1)讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。

 。2)隨著故事情節(jié)的發(fā)展,教師多用提問引導(dǎo)孩子思考:到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>

 。3)教師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒,讓幼兒初步感知句型。

 。ㄈ┞犚宦,講一講:老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印,知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

  1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物(小鳥,小兔、狐貍,小鱷魚)

  碰到小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚),教師:“你們猜,小豬對(duì)小鳥說了什么?”小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”

  提示:帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問,學(xué)說問句,讓孩子用完整的語句表述

  2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述

  指導(dǎo)語:小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印是怎么樣的?

  指導(dǎo)語:“小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

  提示:最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片,讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀(啟發(fā)幼兒的逆向思維)

  (四)再重回 PPT,發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考,揭曉故事謎底。

  指導(dǎo)語:孩子們,那到底是誰咬了大餅一口呢? 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們知道

  到底是誰咬了大餅一口了嗎?是誰呢?

  提示:(1)教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。

 。2)孩子們通過觀察思考找出了答案,教師及時(shí)給予肯定

  三、游戲部分:趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。

  意圖:讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印,加深和鞏固孩子印象

 。ㄒ唬┯螒蛞唬好枋鲂★灲叹呱系膭(dòng)物牙印

  1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具,幼兒進(jìn)行匹配游戲。

  指導(dǎo)語:小朋友們,這個(gè)形狀的牙印缺口,你們覺得會(huì)是誰的呢?誰能幫幫它找到它的主人?

  提示:請(qǐng)孩子拿著小餅教具,將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

  2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

  指導(dǎo)語:你為什么覺得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢?

  提示:引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口,通過理解和思考表述出自己的想法。

 。ㄈ┯變鹤灾饔螒颍核惋灨苫匦(dòng)物家

  1.教師示范游戲語句

  指導(dǎo)語:等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過的小餅,請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。

  指導(dǎo)語:小動(dòng)物們也有它們自己的家,也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。

  指導(dǎo)語:聽聽老師是怎么說的“咚咚咚,你好,請(qǐng)問是小兔(小鳥/鱷魚)嗎?” “小兔,請(qǐng)問這是你的餅干嗎”

  提示:教師手拿小餅教具示范,并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問句“請(qǐng)問是……嗎?”

  (四)幼兒自主游戲,教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

  1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落,每個(gè)孩子放一套小餅教具。

  2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì),教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

  四、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  (一)請(qǐng)孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。

  指導(dǎo)語:哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門,里面住著誰,它的餅干又是怎么樣的?

 。ǘ┙處熜〗Y(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  教師小結(jié),帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  游戲-------給小動(dòng)物找餅干

  意圖:教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展,讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。

  (一)導(dǎo)入:動(dòng)物們的牙印都是不一樣的,那么我們自己的牙印是怎么樣的呢? 輕輕的咬一口餅干,看看你的牙印是什么樣子的?

  提示:老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

 。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹,讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配(丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等)學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征

 。ㄈ┮龑(dǎo)孩子用自己的語言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀,鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。

  活動(dòng)總結(jié)

  《誰咬了我的大餅》適合小班孩子,繪本富有童趣,過程中,幼兒充滿好奇心, 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分,并在課室內(nèi)布置了故事中的情景,讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話,孩子們積極性很高,可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”,并用自己的語言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。

  另外,因?yàn)楸景嗟挠變赫Z言表達(dá)能力較強(qiáng),所以,我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過程中,我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印,進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果,孩子們能大膽地講述,并用游戲語進(jìn)行敲門問候、配對(duì)牙印的自主游戲,趣味無窮。

  最后,我在故事情景中進(jìn)行總結(jié),自然地結(jié)束了本次活動(dòng),達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。

【誰咬了我的大餅小班教案】相關(guān)文章:

誰咬了我的大餅12-27

猜猜我是誰教案15篇01-12

小班教案《我的小臉》說課稿12-24

小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《烏龜爬樓誰第一》09-23

小班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《誰的花園大》09-22

上帝咬了我一大口散文05-20

小班音樂公開課教案及教學(xué)反思《誰的肚子也餓了》09-22

我是誰散文08-22

《猜猜這是誰的包》中班教案12-18

小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《我的身體》09-22