小學(xué)五年級(jí)語文《滁州西澗》教案

時(shí)間：2021-10-19 09:30:15 教案我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語文《滁州西澗》教案模板

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語文《滁州西澗》教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語文《滁州西澗》教案模板

小學(xué)五年級(jí)語文《滁州西澗》教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味語言，了解詩歌點(diǎn)染的寫法。

　　2.體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情，有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.品味語言，體味意境。

　　2.背誦詩歌

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者在詩歌中寄予的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡!

　　二、欣賞請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。

　　三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個(gè)文眼。

　　比如說第一句詩，講的是?(草)那么這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛)這幽草。

　　那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)

　　鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?

　　高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么?(毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。

　　接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的.“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!

　　四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩的內(nèi)容，概括出來就是——春澗尋幽

　　五、進(jìn)入詩歌的意境

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和FLASH中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請(qǐng)發(fā)言。

　　六、體會(huì)作者的情感

　　1.憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩人

　　安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。

　　2.舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!

　　韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。

　　詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對(duì)自己無所作為的憂傷。

　　七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　八、背誦詩歌

小學(xué)五年級(jí)語文《滁州西澗》教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)朗讀詩歌并能讀讀成誦。

　　2、理解詩歌大意。

　　3、能賞析詩歌語句，分析詩歌遣詞造句的特點(diǎn)和作用，并能理解詩歌所表現(xiàn)的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)0.5課時(shí)，學(xué)生自讀、理解、質(zhì)疑0.5課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀準(zhǔn)字音：( ) ( )滁.州西澗.

　　二、劃分朗讀節(jié)奏并反復(fù)誦讀

　　(“/”為必?cái)�，“|”為可斷可不斷)獨(dú)憐/幽草/澗邊|生，上有|黃鸝/深樹|鳴。春潮|帶雨/晚|來急，野渡|無人/舟|自橫。

　　三、理解下列詞語含義，能用現(xiàn)代漢語說出全詩大意。

　　獨(dú)憐.幽草澗邊生

　　四、詩句賞析背景介紹

　　一般認(rèn)為《滁州西澗》這首詩是唐德宗建中二年(781年)韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作。他時(shí)常獨(dú)步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗(在滁州城西郊野)，寫下了這首詩情濃郁的小詩。獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(從寫景的角度來說，)這兩句寫出了滁州西澗清幽疏曠的環(huán)境，營造了一種恬淡幽靜的氛圍。(從寄寓的角度來說)同時(shí)，這兩句也寫出了詩人恬淡的胸襟�！吧睢弊旨葘懗隽藰淠镜闹Ψ比~茂，又突出了樹林的幽靜，與“幽”字相照應(yīng)，為全詩創(chuàng)設(shè)了一種恬淡幽靜的意境，也流露出詩人恬淡的胸懷。“獨(dú)憐幽草澗邊生”寫靜景，體現(xiàn)的是詩人甘于寂寞，安貧守節(jié)、不趨炎附勢的高尚節(jié)操和恬淡胸襟;而“上有黃鸝深樹鳴”以聲襯靜，是對(duì)趨炎附勢，居高媚上的仕宦世態(tài)的否定，也是對(duì)詩人恬淡胸襟的襯托。這兩句既是寫景，又是言志，同時(shí)也為后兩句詩寫詩人在急劇變化潮流中尋求自由和寧靜的理想作鋪墊。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。(從寫景的角度來說，)這兩句詩寫春潮帶雨之急和水急舟橫的情景。前一句靜中有聲，后一句動(dòng)中有靜，“急”與“橫”，動(dòng)與靜映照，清麗如畫。(從寄寓的角度來說)作者在這動(dòng)與靜之中，不動(dòng)聲色地表述了在急劇變化潮流中尋求自由和寧靜的心跡。同時(shí)也蘊(yùn)含了一種不在其位，不得其用，無所作為的無可奈何的憂傷之情。

　　五、小結(jié)

　　內(nèi)容：這首詩描寫了滁州本澗晚潮時(shí)的雨中之景，營造了一個(gè)恬淡幽靜的意境，抒寫了詩人恬淡閑適的情懷。

　　寫法：以情寫景，句句景語皆情語。

　　六、反復(fù)誦讀、質(zhì)疑

　　七、達(dá)標(biāo)反饋

　　1、《滁州西澗》中最能體現(xiàn)詩人恬淡情懷的是體現(xiàn)了詩人想在急劇變化的時(shí)代潮流中尋求自由和寧靜的心思的是

　　2、賞析：詩中的“獨(dú)”字表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?