北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案，希望能夠幫助到大家。
北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案1
教學(xué)要求：
1、認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2、教師畫出老樹。
3、測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字。
5、合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
�。�2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
8、四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9、匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進行。
10、教師準備指導(dǎo)的教學(xué)重點：
�。�1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
�。�4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11、練習(xí)背誦課文。
12、指導(dǎo)書寫：
�。�1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13、提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案2
設(shè)計理念：
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。
設(shè)計特色：
純真的童趣，大膽的想象。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，感知文意。
1、（動畫課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？
設(shè)計分析：
老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。
一、抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
�。�1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？
（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）
（3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”
�。�1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。
（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”
�。�2）生大膽想象，暢所欲言。
�。�3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點兒。（生朗讀）
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�
（1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？
（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂）
（設(shè)計分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）
二、課本劇表演。（準備頭飾）
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。
設(shè)計分析：
將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級孩子表現(xiàn)欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。
三、你還想對老樹提什么問題呢？
1、[幻燈出示句式]練說。
老樹，老樹，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、小結(jié)（愛護花草樹木，保護環(huán)境）
設(shè)計分析：
續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。
北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案3
教學(xué)要求：
1、認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、引入：上周六我們?nèi)ツ牧�？看看都有誰？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認照片中的同學(xué)。）
2、出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！
[評析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計導(dǎo)入語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。]
二、了解情況，制定目標。
1、教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
[評析：學(xué)生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。]
2、板畫老樹，進一步創(chuàng)設(shè)情景。
3、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學(xué)生不會的先處理。
根據(jù)學(xué)生實際隨機貼出：這
告
訴
禮
談
身
所
[評析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級學(xué)生特點]
4、課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字變回黑體。
[評析：通過這一活動，把學(xué)生集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點，有利于學(xué)生識記生字。]
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟：
�。�1）互相幫助讀讀課文。
�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。
�。�3）擺字卡互相檢查。
[評析：低年級的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件]
2、反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）
誰能讀一讀？（指名讀）
誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
[評析：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當?shù)墓膭钤u價，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。]
3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
[評析：給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]
4、匯報學(xué)習(xí)：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。
其他小組評價。
根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
[評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，收到了較好的教學(xué)效果。]
4、自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書寫。
練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
[總評：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的'轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，尊重學(xué)生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。]
北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案4
〖教學(xué)目標〗
1、習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。
2、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
〖教學(xué)準備〗
字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。
〖課時安排〗
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復(fù)蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)――老樹的故事（師板書，生書空）。
二、小組合作，讀文認字
1、老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？
生：—利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。
—我會查字典！
—可以根據(jù)上下文猜字，再請教同學(xué)或教師。
2、太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學(xué)習(xí)卡”。師參與其中，巡回指導(dǎo)。）
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
4、生字寶寶聽到大家已經(jīng)認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢�。◣熒黄鹄蒙挚ǎ觥伴_火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導(dǎo)。）
三、細讀感悟，質(zhì)疑問答
1、看來大家真的已經(jīng)認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2、指名請同學(xué)站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質(zhì)疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養(yǎng)語感，發(fā)揮想像，理解課文。）
生：—老樹，你有一百歲了嗎？
—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因為我的身體里已經(jīng)長了一百二十道年輪了！
—你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？
—有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……
—這些身穿禮服的音樂家是誰呀？
師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！
3、這首詩多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位�，F(xiàn)在請大家仔細觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開闊方面發(fā)展。）
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、師小結(jié)：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學(xué)們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧�。ā罢Z文天地”中“金鑰匙”實踐練習(xí)。）
四、巧做練習(xí)，拓展延伸
瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：
1、戴頭飾表演課文。
2、扮演老樹講故事。
五、作業(yè)
背誦《老樹的故事》
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦課文。
2、做“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。強調(diào)多音字“樂”的讀音及用法舉例。
二、寫字教學(xué)
1、自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字，了解其音、形、義。
2、討論交流學(xué)習(xí)效果。
（1）交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。
�。�2）交流自己對某一個字的獨特認識。
生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。
—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3、指導(dǎo)書寫：
�。�1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。
“安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。
“家”和“安”的寶蓋頭進行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。
（2）請同學(xué)們仔細觀察本課要求寫的字，認真練寫，師巡回指導(dǎo)。
三、作業(yè)
書寫本課生字。
北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案5
教學(xué)目標：
1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識，學(xué)會向老樹提問題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內(nèi)容；認識15個字。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。
教學(xué)重、難點：
1、初步了解大樹的一般知識。
2、會認15個字。
3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。
教具準備：
認字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）
3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値еθ�，可慈祥了。所以呢，森林里的小動物都喜歡圍著他問許多事情。小動物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）
二、質(zhì)疑解難，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？
2、反饋交流情況。
3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)生字，讀懂課文。
1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。
（1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你或請老師幫助。
（2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。
�。�3）用自己喜歡的方法記這些字。
�。�4）檢查自學(xué)情況，課件點擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。
2、細讀課文，加深理解。
（1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。
�。�2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。
�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。
�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。
�。�5）請愿意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點。
�。�6）課件配樂，學(xué)生加上自己喜歡的動作朗讀課文。
四、拓展延伸，強化感受。
1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。
2、請小組上臺表演。
3、教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
五、豐富課外，鞏固知識。
1、加上動作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。
2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹的知識說給爸爸媽媽聽。